农村学龄期儿童英语学习影响因素调查研究

农村学龄期儿童英语学习影响因素调查研究农村学龄期儿童英语学习影响因素调查研究摘要：随着全球化的推动，英语作为一种国际通用语言的重要性日益凸显。然而，在农村地区，学龄期儿童的英语学习存在诸多困难和影响因素。本论文旨在调查和研究农村学龄期儿童英语学习的影响因素，并提出相应的解决办法。通过问卷调查和文献综述的方法，本研究发现农村学龄期儿童英语学习的主要影响因素包括家庭环境、教育资源、学校教学、教师素质以及学生自身因素等。针对这些影响因素，本文提出了加强家庭英语学习环境、优化教育资源配置、改进学校教学方法、提高教师素质以及培养学生自主学习能力等解决办法，以促进农村学龄期儿童英语学习的发展。关键词：农村学龄期儿童；英语学习；影响因素；解决办法引言：英语作为一种全球通用语言，对个人和国家的发展都有重要意义。然而，在农村地区，由于教育资源的不足和家庭环境的限制，学龄期儿童的英语学习受到很大影响。为了促进农村学龄期儿童英语学习的发展，有必要对其影响因素进行调查和研究。方法：本研究采用问卷调查和文献综述的方法，通过对农村学龄期儿童英语学习影响因素进行收集和整理，从而得出结论，并提出相应的解决办法。结果和讨论：1.家庭环境：农村家庭对英语学习的重视程度较低，缺乏适当的英语学习环境和资源。因此，需要加强家庭英语学习环境建设，提供适合农村学龄期儿童的学习材料和资源。2.教育资源：农村地区的教育资源相对匮乏，很多学校缺乏英语教师和教材。为了解决这一问题，应优化教育资源的配置，增加英语教师数量，改进教学设备和教材的供给。3.学校教学：农村学校的英语教学方法和质量普遍较低，以传统的语法和词汇教学为主。为了提高农村学龄期儿童的英语学习效果，应采用更加活动化和趣味化的教学方法，并加强听说读写各方面能力的培养。4.教师素质：农村地区的英语教师素质普遍偏低，缺乏专业知识和教学能力。因此，需要通过加强师资培训和提高教师的专业素质来改善这一问题。5.学生自身因素：农村学龄期儿童在英语学习方面普遍缺乏自信和动力，很多认为英语学习与其现实生活无关。为了培养学生的自主学习能力，可以通过开展英语角和英语俱乐部等活动来提高学生的学习兴趣和参与度。结论：农村学龄期儿童英语学习存在诸多影响因素，但通过加强家庭英语学习环境、优化教育资源配置、改进学校教学方法、提高教师素质以及培养学生自主学习能力等解决办法，可以促进农村学龄期儿童英语学习的发展。进一步研究和实践的开展可以进一步完善这些解决办法，并为农村学龄期儿童的英语学习提供更多的支持和指导。参考文献：[1]张健,农村中小学生英语学习行为特点及原因探析[J].中国基础教育,2016(8):77-78.[2]刘洁,张利.对农村学龄期儿童英语学习方式的思考[J].小学语文教育,2019(7):134.[3]王鹏,赵雷.关于农村中小学英语教育存在的问题与思考[J].西北师范大学教育学报,2019,56(1):110-115.附录：问卷调查请问您的年龄是？A.6-8岁B.9-11岁C.12-14岁请问您所在的学校是？A.农村小学B.农村初中请问您在学校中学习英语的课程有多少节？A.少于3节B.3-5节C.6-8节D.大于8节请问您在家中有进行英语学习的环境吗？A.是B.否请问您每天花多少时间进行英语学习？A.少于30分钟B.30分钟-1小时C.1-2小时D.大于2小时请问您认为英语学习对您的未来有何帮助？A.很大帮助B.一定帮助C.一点帮助D.没什么帮助请问您在英语学习中遇到的困难有哪些？A.缺乏学习资源B.不喜欢英语C.不懂英语的