关注语用,架设阅读与写作之桥-小学语文阅读教学中教学有效性的思考

关注语用,架设阅读与写作之桥——小学语文阅读教学中教学有效性的思考关注语用:架设阅读与写作之桥——小学语文阅读教学中教学有效性的思考摘要：语文阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对于学生的语言表达和思维能力的培养具有重要意义。本文通过对小学语文阅读教学中教学有效性的思考，探讨了语文阅读教学的目标、内容、方法等方面的问题，并提出了一些提高教学有效性的建议。关键词：语文阅读教学；教学有效性；语言表达；思维能力一、引言小学语文教学的核心任务是培养学生的语言表达能力和思维能力。其中，语文阅读教学作为培养学生语文素养和阅读能力的重要途径，其教学有效性直接关系到学生的学习成效。本文将从语文阅读教学的目标、内容、方法等方面入手，探讨小学语文阅读教学中教学有效性的问题，并提出一些相关的思考和建议。二、语文阅读教学的目标语文阅读教学的目标是培养学生对文本的理解能力和阅读理解能力，提升学生的阅读表达能力和阅读策略运用能力。在小学语文阅读教学中，应注重对学生的阅读兴趣的引导，培养学生独立阅读的能力，培养学生的思维能力和创造力，从而提高学生的综合素质。三、语文阅读教学的内容语文阅读教学的内容应包括课本材料和丰富多样的阅读材料。课本材料是重要的教学资源，但不能局限于课本内容。应引导学生广泛阅读各种文学作品和非文学作品，通过阅读，提升学生的语文素养和阅读水平。四、语文阅读教学的方法1.培养学生的阅读兴趣在语文阅读教学中，应引导学生主动参与，激发学生的阅读兴趣。可以通过讲故事、展示图片、播放音频等形式，使学生感到阅读的乐趣，从而提高学生的积极性和主动性。2.注重培养学生的阅读理解能力阅读理解是语文阅读教学的重要目标之一，教师应注重培养学生的阅读理解能力。可以通过提问、讨论、解释等方式，帮助学生理解文章的主旨、细节和隐含意义，从而提高学生的阅读理解能力。3.激发学生的思维能力和创造力语文阅读教学应注重培养学生的思维能力和创造力。教师可以通过提出问题、引导学生思考和解决问题等方式，激发学生的思维能力和创造力，提高学生的综合素质。五、提高语文阅读教学的有效性的建议1.针对学生的个性差异进行教学设计学生的个性差异是存在的，教师在语文阅读教学中应根据学生的个性差异进行教学设计，灵活运用不同的教学方法和手段。不同的学生需要不同的教学策略和指导方式，教师应根据学生的需求和特点进行因材施教。2.合理设置任务和评价标准小学语文阅读教学应考虑到学生的年龄特点和认知水平，合理设置任务和评价标准。任务的设置应具有针对性和可行性，通过合理的评价标准，对学生的阅读表达能力和阅读理解能力进行评价，及时发现学生的问题和不足。3.培养学生的自主学习能力小学语文阅读教学应注重培养学生的自主学习能力，使学生能够主动阅读、主动思考和主动表达。教师可以通过给学生提供一些自主学习的机会和平台，培养学生独立学习和合作学习的能力。4.注重与写作教学的结合语文阅读教学与写作教学是相互联系和相互促进的。在语文阅读教学的过程中，教师应注重引导学生进行写作活动，帮助学生巩固和应用所学知识，提高学生的写作能力和综合语言表达能力。六、结论语文阅读教学是小学语文教学的重要环节，对学生语言表达和思维能力的培养具有重要意义。通过对小学语文阅读教学中教学有效性的思考，可以提高教学效果，培养学生的阅读兴趣、阅读理解能力和思维能力。在实际教学中，教师应针对学生的个性差异进行教学设计，合理设置任务和评价标准，培养学生的自主学习能力，注重与写作教学的结合，从而提高语文阅读教学的有效性。参考文献：[1]王景海.小学语文教学与教育研究[M].北京：北京教育出版社，2000.[2]赵津津.小学语文