我对学校教学工作的建议省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

我对学校教学工作提议和意见10级临床7班徐祖培011052931/23我校教学工作中存在问题1“三风”问题2选修课与必修课问题3多媒体设备问题4英语教学问题5.部分专业课教课时间安排不合理6.图书馆服务不到位2/23“三风”问题

“三凤”：教风学风考风1.教风问题：对不太负责，和学生不怎么交流，不了解学生，不能因材施教。对象：教师

但又不但是教师责任3/23大学教师与初中·高中教师大学教师：学历高，职称高，普通为讲师，副教授，教授，院士。初中·高中教师：学历低，职称低，普通为初级教师，中级教师，有些还没有职称。不过他们教学质量却往往相反。初中高中教师大都是很负责，对学生学习也总是诲人不倦。4/23原因：大学老师忙1.忙着做科研2.忙着凭职称原因：职称高低不一样，待遇也不一样。而凭职称主要与科研挂钩。baidu一下：不一样职称工资大约情况。大学教授5600元左右副教授5000左右讲师3800左右

助教2400左右5/23现实状况：这是绝大多数学校教育现实状况。不过这种教学现实状况不但仅是教师事，这与各职能部门，服务部门以及全体教职员都有责任。6/23怎样改进？进行教育体制改革。不应把科研工作，发表论文数量作为评定职称主要标准，而应把教学工作质量作为教师职称评定主要标准。7/232.学风问题：学习态度不端正，上课玩手机，不认真听课，考试作弊，剽窃，不尊重教师，上课迟到，早退，无故旷课等。对象：学生但又不只是学生问题。8/23原因：校园管理不到位，校园文化学术气氛不浓校园管理不到位比较高中学风与大学学风高中学风：”三点一线“学习，学习时间抓得很紧大学学风：懒散，好逸恶劳，太过放松。个人观点：学风是长久实践中逐步形成，不过千里之行，始于足下，所以我们要时刻狠抓学风。9/23怎样改进？我认为从学习态度上入手，改变学生观念。加强大学生思想政治工作和文化素质教育，主动开展学生课外科技活动，培养自学能力，营造健康向上校园文化，弘扬刻苦学习精神，引导学生数力正确学习观，就业观。10/232选修课与必修课问题现实状况：学校只重视必修课，造成学生普遍认为选修课不主要，从而应付选修课，上选修课只是人到了，而没有听老师讲，自己做必修课作业。11/233多媒体设备问题课堂学生学习主要经过视觉和听觉感官刺激学习知识，然而我校一些多媒体（101,103,105等阶梯教室）投影仪显色含糊，且有些颜色分辨错误，向学校反应迟迟得不到处理。有时候多媒体声音也扩不出来。12/234英语教学问题

英语教学和四六级考试不挂钩，这也是素质教育与应试教育矛盾，学生希望老师上课多讲些四六级考试内容，不过老师教学内容必须按照教学纲领要求讲。13/235.部分专业课教课时间安排不合理

比如我们两个班病理课，都安排在了体育课后上，而刚上完体育课，我们都比较困。14/236.图书馆服务不到位充值时间普通在大约8：30~11：302：30~4:30不过我们在这些时间普通都是有课。图书馆闭馆时间。像哈佛大学图书馆都是24小时开馆。不过我们学校图书馆在全国高校当中还是做相对很好。15/23我对教学工作补充几点小提议1.强化校园管理，营造浓郁校园文化学术气氛，开展各种校园学术文化活动。2.严格考试管理，切实做到严格监考，杜绝考试作弊行为发生。3.各种教学信息包含教师教案，教学课件，老师都应向学生随时开放。4.试验室不应该只在上课时候才开放。16/23当然，我校教学工作中很大一部分都是值得我们必定1.征求广大师生对教学任务安排意见17/232.实施教学计划管理制度18/233.实施集体备课制度19/234.大力提倡教授上讲台

宁夏医科大学关于教授、副教授为本科生上课要求日期：-07-05

点击数：113

教学是我校办学基础，由教授、副教授等高层次教师讲课，不论对专业知识了解还是为人师表方面都将使学生愈加受益，对促进学生全方面成长含有主要作用。为深入落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提升教学质量若干意见》（教高[]4号）和《关于深入加强高等学校本科教学工作若干意见》（教高[]1号）等文件精神，加强我校本科教学工作，提升本科教学水平，特就教授、副教授为本科生上课作以下要求。一、教授、副教授必须讲授本科课程是学校一项基本制度；二、全校每位教授、副教授每年必须为本科学生讲授一门课程。三、各教学单位要认真学习和落实教育部文件精神，采取办法，确保优异教师工作在教学第一线。要主动勉励，周密安排，切实确保每一位含有教授、副教授高级职称教师每年都负担本科教学任务，尤其提倡为本科生讲授基础课或专业基础课。四、无特殊原因，连续两年不讲授本科课程，不再聘用其担任教授、副教授职务；五、确有特殊原因，于某一年无法为本科生讲课，须事先向所在教学单位提出书面申请，经所在相关部门审核、教务处同意，方可不负担本科教学任务。六、对于教学效果较差、学生反应较大教师，依据相关要求暂停或取消其讲课资格，并及时更换教师。七、本要求由人事处、教务处负责解释。八、本要求自颁布之日起施行。20/235.主动推进外语教学

宁夏医科大学实施双语教学方案日期：-07-05

点击数：126

依据教育部关于《中共中央国务院关于深化教育改革全方面推进素质教育决定》，按照“教育面向当代化、面向世界、面向未来”要求，为了提升教学水平，学习医学领域尖端科学，结合我校详细实际情况，决定在学校主动推进双语教学。

一、指导思想

实施双语教学总指导思想是“适应形势、迎接挑战、主动推进、逐步实施”。经过实施双语教学，着重掌握国外先进教学模式和课程内容体系，提升外语交流能力，推进教学方法和教学伎俩改革，促进我校素质教育。

二、组织管理

成立学校双语教学领导小组，领导小组由学校主管校领导和相关部门主要责任人组成。双语教学领导小组办公室设在教务处，负责双语教学申报、考评、评定，详细落实及组织教师开展双语教学经验交流活动等事务。

三、实施双语教学课程确实定

1．实施双语教学课程依据专业特点、师资力量及学生情况决定，可釆用学校指定和自由申报两种方式。

2．第一批实施双语教学课程，主要是基础课，各专业重点学科、重点课程。

3．申请负担双语教学课程任务教研室需填写实施双语教学课程申请表，经所在各相关部门审查，学校审批后正式立项。

4．获准实施双语教学课程，应向教务处提交本课程教学纲领及所选取教材，未立项课程也可主动创造条件开展双语教学。

5．依据我校实际情况，双语教学可分阶段逐步实施。第一阶段是简单渗透层次，教师可用英语讲述关键词。第二个阶段是整合层次，教师讲课时交替使用中英文，让学生学会怎样用外语表示汉字内容。第三阶段是双语思维层次，让学生学会用母语和外语来思索解答问题。

6．学校实施双语教学采取以点带面、循序渐进标准，不停增加双语教学专业和课程。

四、负担“双语教学”课程教学任务教师应具备条件

1、负担过该课程教学任务。

2、具备扎实专业知识，教学水平高、教学效果好，能够胜任讲讲课程教学工作。

3、有较强英语应用能力，能够比较流畅地用英语进行讲课及交流。

五、双语教学课程教材确实定

1．对发展快速学科和专业能够直接引进先进、能反应学科发展前沿原版教材。

2．勉励教师搜集资料并消化吸收后自编外文教材。

3．能够同时为学生提供外文和汉字两种教材，或提供一本外文教材同时指定汉字参考书。

六、经费投入及管理

1．学校可为开设“双语教学”课程教研室提供一定经费支持，标准上每门课程给予5000元专题经费支持。

2．经费主要用于购置相关资料和相关外语培训以及教材、教学辅助材料编写等。

七、其它

1．在安排课程时，可适当增加双语教学课程讲课课时。

2．在参加外出培训时可优先考虑进行双语教学教师。

3．本方案由教务处负责解释。

21/236严格教学质量监控，保障教学水平提升。

宁夏医科大学严格教学质量监控，保障教学水平提升。

学院认真按照学校和我院教学管理制度要求开展教学工作。在教学准备方面，学院制订有详细教学活动计划，安排了讲课比赛、说课活动、双语教学观摩、教研室培训等主题活动，做到周周有主题，以此来推进学院整个教学工作。