2023新北师大版一年级下册数学教案表格式

第一单元学习支配

单元学习内容：

1、学会20以内数的退位减法计算，并能比较娴熟地口算。

2、驾驭20以内数的退位减法的计算方法，并了解算法的多样化。

2、发觉和提出20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决数学实际问题。

单元学习目标：

1、在详细情境中，通过探究、沟通活动，进一步体会减法的意义。

2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较娴熟地口算。

3、能理解他人不同的算法，体会算法的多样性。

4、能发觉和提出20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。

5、感受退位减法运算与日常生活的亲密联系，体会剪发的实际应用，激发爱好。

单元教材分析：

教材中呈现了学生较熟识的实物：盒子、球、茶罐……通过学习，

相识这些物体的形态，会依据实物或模型形态进行分类。

单元教学重点：

20以内数的退位减法计算。

单元教学难点：

理解“比较两个量的多少”要用减法计算的道理。

单元学习课时：共9课时

买铅笔1课时

捉迷藏1课时

快乐的小鸭1课时

开会啦1课时

跳伞表演2课时

美丽的田园1课时

练习一1课时

做个减法表1课时

教学内容买铅笔（十几减9）课时1

教学目标：

1、激励学生算法多样化，培育和激发学生的创新意识。

2、培育学生主动获得新学问和自主探究的实力。

3、驾驭十几减9的口算方法，提高学生的计算实力。

教学重点：学会正确计算十几减9的退位减法。

教学难点：感知计算方法的多样性。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

(1)情境导入。

(课件出示主题图)

学生依据主题图自编故事。

(2)沟通故事。

(3)提出问题。

(课件出示)

①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？

②要求还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？

请学生说一说。

③15-9等于多少呢？

你情愿帮袋鼠阿姨算一算吗？

(4)这节课，我们就来学习“买铅笔”的学问。

(出示课题：买铅笔)

二、自主探究，领悟算法

(1)动手操作。

“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？

请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9,就是要从多少根小棒中

拿走几根？该怎样计算？

学生摆一摆，算一算。

(2)学生之间相互沟通，介绍自己的计算方法。

你情愿把自己的想法说给别人听吗？

请你和你的小伙伴相互说一说。

在说的时候，请小挚友们留意：首先，说的小挚友要把自己的计算方法尽量

说清晰，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小挚友肯定要细致倾听，假如你觉得

别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧!

(3)汇报沟通。

你的计算方法是什么呢？谁情愿告知袋鼠阿姨并展示给大家呢？

请学生介绍自己的方法。可能有：

方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。

方法二：把15分为10和5,先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5

根合起来，就是还剩下的6根。

方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最终

还剩6根。

方法四:9+6=15,所以15-9=6。

方法五：把9看成10,先用15-10=5,这样就多减了1,还应当加上1,5+1=6,

所以15-9=6o

(4)优化算法。

这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简洁呢？

现在请你把你认为最简洁的方法跟你的小伙伴说一说。

学生之间相互介绍自己认为最简洁的方法。

三、巩固应用，深化拓展

(1)尝试练习。

请你用自己最喜爱的方法来算一算这一组题目。

(课件出示：13-9=14-9=15-9=)

请你细致视察一下，这些题目有什么共同的特点？

学生视察并用最喜爱的方法算一算。

集体沟通、订正。

(2)课本第3页第1题。

学生做一做，算一算。

四、嬉戏：贴气球

(1)讲明嬉戏规则，帮助快乐球找家。

开班队会时，老师准备了很多快乐球想请同学们一起布置教室，每个快乐球

上都有一个算式，请你把快乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴在这儿！(指

着贴有7“2”的大气球)这是贴3的、贴4的.....贴9的。

(2)小组活动。

快乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！

板书设计:

买铅笔

(1)15-1-1-1-1-1-1-

(2)10-9=11+5=6

(3)15-5=1010-4=6

(4)9+6=1515-9=6

(5)15-10=55+1=6

教学内容捉迷藏(十几减8)课时1

教学目标：

1.让学生驾驭十几减8的计算方法，能正确进行计算。

2.初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育解决简洁实际问题

的意识和实力。

3.引导学生凭借已有阅历和动手操作、沟通等手段，自己得出计算十几减8的

各种算法。

4.感受减法与日常生活的亲密联系，培育解决实际问题的实力，体会学习数学

的意义和乐趣。

教学重点：探究并驾驭十几减8的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：探究十几减8的计算方法，

培育学生解决简洁实际问题的意识和实力。

教学过程：

一、复习旧知

(3)口算。

4+9=9+9=8+9=13-9=

12-9=10-9=18-9=11-9=

(2)说一说“13-9="的口算过程。

二、引导探究，学习新知

(1)出示“捉迷藏”图。

引导学生视察，看图说图意。

有13个小挚友在花园里玩捉迷藏的嬉戏，现在花园里还有8个人没藏，藏

起来的小挚友有多少个？

(2)启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=

(3)请同学们用小棒代替图中的小挚友先摆一摆，再跟小组的同学说一说

你是怎么算的。

让学生在独立思索的基础上进行小组沟通。

老师巡察，观看并指导学生摆小棒。

(4)全班沟通。

第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8

根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。

其次种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面

拿走5根，最终只剩下5根了。

(5)整理算法。

方法一：10-8=22+3=5方法二：13-3=1010-5=5

方法三：8+5=1313-8=5

(6)想一想，算一算。12-8=17-8=

请学生说说是怎样算的。

三、巩固应用，深化拓展

(1)“练一练”第1题。用小棒摆一摆，再算一算。

“练一练”第4题。比一比，看谁算的又快又对。

(2)嬉戏：摘苹果(“练一练”第5题)

苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被

顺当的摘下来。比比看今日谁摘得最多。

板书设计：

捉迷藏

13-8=方法一：10-8=22+3=5

方法二：13-3=1010-5=5

方法三：8+5=1313-8=5

教学内容快乐的小鸭(十几减7)课时1

教学目标：

1.经验从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。

2.感受20以内退位减法与生活的亲密联系，体验数学的应用价值。

3.学说能凭借已有阅历，通过动手操作、沟通等方式，自己得出计算十几减7

或6的各种方法，经验十几减7或6的退位减法的思维过程。

4.培育学生主动参与数学活动的爱好，体验探究与创作的快乐。

教学重点：驾驭十几减7的计算方法。

教学难点：自主探讨十几减6的计算方法。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

口算。(开火车形式进行)

12-914-915-918-9

11-813-816-817-8

提问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今日我们将学

习什么学问？

二、创设情境，学习新知

(1)投影出主题图片。

引导学生看图，发觉数学学问。

请学生说图意。

问：从图上你了解到了哪些数学信息？

草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。

问：你能提出一个什么样的问题呢？

学生汇报：草地上还有多少只？

(2)你会解答这个问题吗？

学生回答：12-7=

(3)分组沟通想法和算法。

学生汇报:①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。

③7+5=12,12-7=5。

(4)汇报沟通，将学问进行梳理。

三、巩固练习，实践反思

(4)算一算，摆一摆。

课本第6页(11-6=14-6=)

要求学生先用小棒摆一摆，再同桌相互说一说算法。

老师引导学生总结十几减6的计算方法。

(2)课本第7页第3题。

看图按要求写两个算式。

(3)课本第7页第4题。

采纳计时竞赛，学生小组竞赛。

(4)课本第7页第5题。

引导学生看懂图意，编一个小熊射门的小故事，然后再提出一个数学问题

并解决。

四、回顾整理，总结学问

你学会了什么？要留意什么？

复备：

板书设计:

快乐的小鸭

12-7=512-7=57+5=12

12-7=5

答：草地上还有5只。

教学内容开会啦（比较意义的减法）课时1

教学目标：

1.依据图画提出简洁的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2.初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育学生解决简洁实际问

题的意识和实力。

3.让学生感受数学与生活的亲密联系，培育学生学习数学的爱好和热忱。

教学重点：运用所学学问解决实际问题。

教学难点：依据图画，提出简洁的数学问题。

教学过程：

一、复习

出示口算卡片：

13-6=15-8=17-9=14-8=11-6=

11-9=14-6=16-7=12-7=18-9=

二、用数学

1.投影出示第8页主题图

引导学生细致视察。

问：你从图中看到了什么？

学生汇报：有11个小挚友，他们准备开会了。会议室只有7把椅子。

2.你能提出什么数学问题？

问题1：假如每人坐1把椅子，够吗？

问题2：还缺几把椅子？

3.指导学生解决提出的问题。

我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。

指导学生摆一摆，你发觉了什么？

（同桌相互说，然后知名说，最终集体评价）

4.你能列式解决这个问题吗？

老师依据学生的回答板书：11-7=4.

集体订正，引导学生明确：每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子。

三、巩固提高

1.课本第9页第1题。引导学生先看图。

问：图上讲的是一件什么事？要解决一个什么问题？

有15个小挚友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？

指名学生回答，独立解答。

2.课本第9页第2题。引导学生先看图。

问：你找出了哪些数学信息？

有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？学生

独立完成，集体订正。

3.计算竞赛。课本第9页第3题。

4.方框里能填几？课本第9页第4题。学生独立填空，指名说一说。

5.填一填。课本第9页第5题。

四、全课总结

今日这节课你有什么收获？

板书设计：

开会啦

11-7=4

教学内容跳伞表演（十几减5,4,3,2）课时2

教学目标：

1.在探究相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。

2.培育学生良好的思维习惯。

3.经验探究相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培育学生的

创建性思维。

4.让学生感受数学与生活的亲密联系，培育学生学习数学的爱好和热忱。

教学重点：比较物体数量，说出谁多，多几。

教学难点：进一步体验计算策略的多样性。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.复习旧知

我们已经学了“谁比谁多几”的内容，今日老师就来考考你们，看大家还记

不记得如何解决这类问题。

老师出示实物：左手拿2枝铅笔，右手拿1枝铅笔。问：哪只手拿得多？多

多少支铅笔？

列式：2-1=1

2.导入新课。

回答得很棒！今日，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。（板书：跳伞表

演）

二、探究新知，解决问题

1.提出问题

观赏了精彩的跳伞表演，那个小挚友能说说你看到了什么？

天空中有很多的跳伞，有红色的跳伞，有蓝色的跳伞。

你能提出哪些数学问题？

红色跳伞比黄色跳伞多几个？

2.解决问题

（1）尝试解答

请同学们依据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。

学生汇报：14-6=8（个）

（2）整理算法。

用。表示红色的跳伞，用△表示黄色的跳伞。

投影出示：

OOOOOOOOOOOOOO

△△△△△△

引导学生明确：红色的跳伞比黄的的跳伞多8个。

（3）你还能提出什么数学问题？

蓝色跳伞比红色跳伞少几个？怎样解决这个问题呢？学生小组合作完成。

三、理解运用，巩固练习

1.今日比昨天少生了几个蛋？（课本11页“试一试”第一题）

引导学生看图，说图意。

2.算一算，你发觉了什么？（课本11页“试一试”第2题）

3.谁摘得多？多几个？指名说一说。

四、全课总结

今日这节课你有什么收获？

板书设计：

跳伞表演

14-6=8（个）

教学内容美丽的田园（解决问题）课时1

教学目标：

1、使学生能从日常生活中发觉数学问题，感受数学与日常生活联系。

2、创设生动好玩的情境，激发学生学习数学的爱好。

3、渗透算法多样化的思想，培育学生的协作精神和创新实力。

教学重点：从日常生活中发觉数学问题，感受数学与日常生活联系。

教学难点：从日常生活中发觉数学问题，感受数学与日常生活联系。

教学过程：

一、创设轻轻，导入新课

这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有爱好吗？（有）

好，让我们坐上汽车动身吧！

二、发觉问题，解决问题

1.看一看。

（多媒体课件出示主题图）啊，多美的地方啊！细致看看，这里都有些什么

呢？引导学生视察画面的内容。

2.说一说。

你能不能用数学的眼光细致视察一下，找出藏在里面的数学信息呢？

依据学生回答，老师板书：

空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上

有6只白鹅，河里有8只白鹅。

3.引入。

在美丽的田园里，我们找到了这么多数学信息，真不错！不过，这只小白鹅

伸长颈项似乎有点不服气！听听，它在说什么？

4.提出数学问题。

下面请小挚友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问题，比一比谁最聪

慧，提出的问题最多！

5.沟通反馈，集体评价。

学生说问题，老师板书：

河里有8只白鹅，岸上有6只白鹅。一共有几只白鹅？

一共有14只白鹅，河里有8只，草地上有几只？

一共有14只白鹅，岸上有6只，河里有几只？

6.解决问题。

学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。

全班沟通，明确：8+6=14（只）

7.解决“。。。。比。。。少几”的问题。

出示问题：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小鸟

少几只？学生独立思索并列式。

三、巩固练习

1.独立完成14页“练一练”1、2题，指名汇报。

2.联系生活实际，发觉问题，解决问题。

视察教室里的人和物，你能提出什么问题？

四、全课总结

今日这节课你有什么收获？

板书设计：

美丽的田园

一共有几只白鹅？

8+6=14（只）

树上的小鸟比空中的小鸟少几只？

11-5=6（只）

教学内容练习一课时1

教学目标：

1.能比较娴熟地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。

2.会用加减法计算的学问解决生活中一些简洁的实际问题。

3.通过练习，培育学生读题和收集信息、整理信息的实力。

4.培育学生对练习课的爱好，建立学好数学的信念。

教学重点：、能比较娴熟地口算20以内的退位减法。

教学难点：能用数学语言表达图意。

激发爱好

1.引入。

小挚友们，你们喜爱小猫吗？原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今日，老

师将要带着小挚友们到城堡里游玩。想不想去？

在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信念接受考验吗？

（多媒体出示小猫城堡图）

2.小挚友们准备的怎么样了？看！小猫已经带着问题来迎接我们了。（出示

课本第15页第4题）

13-5=19-10=11-3=

17-8=13-7=16-8=

15-6=10-2=14-5=

11-4=18-9=12-8=

要求学生先独立完成，再集体讲评。

二、巩固练习

1.出示课本第15页第3题。

比一比，看谁算得又对又快。

2.出示课本第15页第1题。

学生先说一说算是的意义，再在对应图上圈一圈，最终将得数填入方框中。

3.出示课本第15页第2题。

学生小组合作画一画，填一填。

4.出示课本第15页第5题。（课件出示第5题图）

从这幅图中你发觉了哪些数学信息？

1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？

怎样解决这个问题？

请和你的同桌一起合作完成这道题。

谁来把他们的做题方法和大家共享一下？

全班沟通，集体订正。

5.出示课本第15页第6题。

比一比，看谁写得快。

说一说，你发觉了什么？

6.出示课本第15页第8题。（课件出示第8题图）

从图上你能找出哪些有关的数学信息？

依据这些信息，你能提出什么数学信息？请你提出两个数学信息。

你会解决自己提出的数学问题吗？

学生先独立视察，列式计算，老师再指名学生上台板演。

拓展思维。

出示课本第16页第9题。小组竞赛，看谁说的最多。

板书设计：

练习一

13-5=819-10=911-3=8

17-8=913-7=616-8=8

15-6=910-2=814-5=9

教学内容做个减法表课时1

教学目标：

经验整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。

进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

在整理的过程中按有依次的思索的方法，体会依据不同标准可以有不同的整

理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。

教学重点：尝试用简洁的语言表述整理的过程。

教学难点：发觉退位减法表的规律

教学过程：

一、故事引入

小挚友们，精灵兔给大家写了一封信，谁情愿打开这封信？

老师出示信封，请一位同学打开信，老师读信。

内容是：小挚友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们已经学会了很多

的数学学问，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗？

小挚友们算得真快！这些算式是大家前一段时间始终学习的，它们的计算结

果有什么共同的特点？

整理算式

1.独立视察思索，探究整理算式的方法。

老师选几位同学沟通自己的想法，学生可能会出现：按被减数整理，例如

11-2,11-3,11-4......

按结果整理，例如先写结果是9的，再写结果是8的……

2.小组探讨，整理算式。

通过沟通比较，先选定一种整理方法，再明确每位小挚友的分工（谁说算式、

谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确），最终打开信封拿出算式卡片整理。

在学生探讨时老师巡察，明确整理的方法及小组的分工，帮助有须要的学生

完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。

（特殊留意给学生供应充分探讨时间和整理时间）

3.全班沟通整理结果。

以展示“小组整理作品”的形式开展沟通活动，每个小组派一名代表在实物

投影上展示作品，边展示边讲解整理的方法。

4.依据整理结果探究减法表中的规律。

组内沟通：学生整理完，老师刚好引导学生视察减法表，说说有什么发觉。

组间沟通：各组选派代表，说说你们发觉的规律。

5.集体总结：出示一个完整的减法表，分别从横着看、竖着看、斜着看来展

示规律。（协作课件演示）

老师拿出精灵兔的信接着读：小挚友们太棒了！会动脑，擅长合作，精彩地

完成了任务。你能告知我这节课你的收获吗？

嬉戏

大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份奇妙礼物呢，快来看

看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学生依据题目先计算，在按算式的

结果排队，最终按依次离开教室）

如：结果是9的离开教室，结果是8的离开教室……

嬉戏完成后，结束整节课的教学。

板书设计：

做个减法表

11-212-213-2

11-312-313-2

11-412-413-2

单元反思:

其次单元学习支配

单元学习内容：

1、经验视察物体的过程，初步体会从不同的方向视察物体所看到的形态可能是

不同的。

2、能依据详细实物、照片或者直观图，分辨从前面、后面、左面、右面、上面

视察到的简洁物体的形态。

3、在实际操作活动中，逐步积累视察物体的阅历，初步发展视察、推理和空间

想象实力。

4、主动参与视察活动，了解视察方法，体会视察的乐趣，提高学习数学的爱好。

单元学习目标：

1、经验视察物体的过程，初步体会从不同的方向视察物体所看到的形态可能是

不同的。

2、能依据详细实物、照片或者直观图，分辨从前面、后面、左面、右面、上面

视察到的简洁物体的形态。

3,在实际操作活动中，逐步积累视察物体的阅历，初步发展视察、推理和空间

想象实力。

4、主动参与视察活动，了解视察方法，体会视察的乐趣，提高学习数学的爱好。

单元教材分析：

本单元教科书主要设计和支配了两类层次和水平不同的视察活动：

一是视察实物，体会从不同方向视察物体所看到的形态可能是不同的，获

得视察的干脆阅历。

二是间接视察物体，如教科书中“视察大象”，图中小猴与小猫分别从两个

不同的方向视察同一只大象，学生通过视察这幅图来辨别它们各自看到的大象

是什么形态，这就是“看图视察"，以此帮助学生积累视察物体的阅历，发展他

们的空间观念。

单元教学重点：

会分辨简洁物体从不同角度视察到的形态。

单元教学难点：

体会到从不同角度视察到的的形态可能是不同的，发展空间观念。

单元学习课时：

看一看（一）1课时

看一看（二）1课时共2课时

教学内容看一看（一）课时1

教学目标：

1、通过视察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向视察同一个物体所

看到的形态可能是不同的。

2、通过实际操作，推断从不同方向看到的单一物体的形态，初步发展视察实力、

空间想象实力和推理实力。

3、主动参与视察活动，在视察活动中体会视察的乐趣，激发学习数学的爱好。

教学重点：会分辨简洁物体从不同角度视察到的形态。

教学难点：体会到从不同角度视察到的的形态可能是不同的，发展空间观念。

教学过程：

创设情境，激发爱好

今日是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可兴奋了，可是她看到照片后却

不兴奋了。你们想知道为什么吗？我们一起来看看这些照片。（课件出示小红的

照片）

这些照片为什么没有照到小红的脸呢？

你能帮她解答吗？

说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者视察某一面，就

要找好位置才行。

今日，我们一起来探讨怎样视察物体。（出示课题）

视察事物，探究新知。

1.本位视察。

今日老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位

置来视察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左

右同学说一说。

谁来说一说:你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位

置视察？

谁跟他一样的？请站起来。为什么视察到的面是一样的呢？

同一方向视察。

2.换位视察。

下面，请同桌之间各选择自己喜爱的位置视察存钱罐，看看你们看到的与刚才看

到的一样吗？同桌间说一说。

学生汇报。

对!我们要细致视察事物，因为视察的方向不同，所以看到物体的面也不一

样。

下面我们试一试，四个人一组来视察桌子上的小玩具。

请你们四个人先从同一个方向视察，然后再换不同方向视察，最终再找一名

代表来说一说你们的视察结果。

深化了解，加深印象。

刚才我们视察了玩具，下面看看书本中的调皮和笑笑在视察什么？

出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是调皮看到的？为什么？

小组内说一说，然后集体订正。

多种练习，巩固学问。

1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们细致视

察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。

2.课件出示校内图，引导学生从不同角度进行视察。

五.课堂小结

回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获?

板书设计：

看一看（一）

从前面看从后面看从侧面看

视察的方向不同，看到的结果也不一样。

教学内容看一看（二）课时1

教学目标：

1、通过视察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向视察同一个物体所

看到的形态可能是不同的。

2、通过实际操作，推断从不同方向看到的单一物体的形态，初步发展视察实力、

空间想象实力和推理实力。

3、主动参与视察活动，在视察活动中体会视察的乐趣，激发学习数学的爱好。

教学重点：培育学生视察物体的实力。。

教学难点：体会从不同的角度视察到物体的形态不同，并能正确分辨。

教学过程：

一、复习引入

猜一猜

1.（出示图片）这是调皮从上面看到的一个物体的形态，是一个正方形，猜

一猜，这个物体可能是什么？

魔方、粉笔盒。。。。。。

2.（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形态，是一个长方形，猜一

猜，这个物体可能是什么？

书柜、衣柜。。。。。。

3.（出示图片）现在，调皮和笑笑一起走到他的正面去视察，它是什么呢？

长方体的箱子（其中上下两个面是正方形）

二、视察物体，探究新知

1.视察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部位，是什么样的。

2.课件出示课本第20页主题图：有三位小挚友也在视察汽车，同学们能不

能说说他们分别看到了汽车的什么部位？分别是第几幅呢？

（1）让学生独立视察后再小组中探讨沟通。

（2）学生汇报

A.小华看到了警车的车门。

B.小亮看到了警车的车牌。

C.小明看到了警车的警灯。

（3）为什么小明看到了警灯呢？（是从上面视察的）

3.小结：视察物体除了从侧面、后面视察外，还可以从上面视察。

4.通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去视察一个物体呢

学生汇报。

三、分层练习，巩固提高

1.猜一猜。课件演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位置视察的。

2.视察小组同学带来的玩具，说出自己视察到的面，然后变换位置再视察。

3.小组活动：视察桌面上的茶壶，在不同位置视察的同学分别用动作表示出

看到的茶壶的形态。

四、拓展延长

放一热水瓶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到的形态画出来。

板书设计：

看一看（二）

从侧面看从后面看从上面看

视察的方向不同，看到的结果也不一样。

单元反思:

第三单元学习支配

单元学习内容：

结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能

结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元学习目标：

1、经验从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的亲密联系。

2、能运用数进行表达和沟通，逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，

并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元教材分析：

本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的相识,教科书首先强

调从实际情境中抽象出数的过程，设计了“数花生”等活动，帮助学生从中抽

象出100以内的数。教科书还特别重视培育学生的数感，支配了在详细的情境

中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和沟通信息等活动。

单元教学重点：

结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能

结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元教学难点：

结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能

结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元学习课时：7课时

数花生（100以内数的数法）1课时

数一数（100以内数的数法）1课时

数豆子（100以内数的读写）1课时

谁的红果多（比较数的大小）1课时

小小养殖场（数的相对大小关系）1课时

做个百表数（100以内数的依次）1课时

练习二1课时

教学内容数花生（100以内数的数法）课时I课时

教学目标：

1.经验从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

2.会用不同的方法来数数。

3.通过视察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和沟通

中的作用，初步建立数数感。

4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培育学生主动参与数学活动的爱好。

教学重点：会认100以内的数

教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

今日老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引

导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里究竟有多少个花生呢？

（板书课题：数花生）

二、数花生

（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生揣测，小组沟通。

（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。

刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的

数出来呢？

学生尝试数一数。

现在，谁情愿把自己的方法介绍给其它同学呢？

组织集体沟通。老师依据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五个的数。

③十个十个的数。……

老师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

三、应用拓展

(1)7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。

①师生互动。②生生互动。

(2)接力赛。你们能依据给出的数填写后面三个数吗？

34,36,38,(),(),()o

45,50,55,(),(),()0

(3)排依次。

学校的运动会快到了，今日老师特地选出了几位运动员，请看一一6名学生

上台。每人胸前写有一个数，分别是13,11,15,14,16,12。现在请问同学

们依据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！

学生活动。

(4)拓展：今日我们学习了100以内的数，在平常生活中，你在哪儿看到过

或听到过呢？

四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？

板书设计：

二十七二十八二十九三十

三十四十五十六十

十五二十二十五三十

教学内容数一数(100以内数的数法)课时1课时

教学目标：

1.相识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。

2.初步感知100以内的数的组成。

3.创设情境，联系生活实际，让学生经验从实际情境中抽象出数的过程。

4.与实际生活相联系让学生体会到数学学问源于生活，服务于生活。

教学重点：建立计数单位“百”的概念。

教学难点：理解计数单位“百二

教学过程：

一、创设精境

你们喜爱大草原吗？

今日，老师就带你们一起去看看。

(1)出示10只羊的图片。

看！来了一群羊，数一数有多少只。

学生数一数。

多少个一是十？

(10个一是10)

板书：10个一是十。

(2)出示20只羊图片。

看！又跑来了群羊。

数一数现在有多少只？

学生数羊并汇报数的方法。

那20里面有几个十呢？

引导学生明确：20里面有2个十。

(3)出示一大群羊的图片。

绿绿的草原是羊的游乐场，看！又来了一些羊！

估一估现在一共有多少只。

揭示课题：数一数。

二、探究新知

(1)数小棒。

现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。

①谁来说说你刚才是怎样数的？

学生回答数的方法：一根一根地数。

两根两根地数。

五根五根地数。

十根十根地数。

②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？

这是XX同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。

全班同学一起数。

③还有不同的数法吗？

学生纷纷汇报各种数法。

老师重点强调十个十个地数的方法。

并指出：每数出10根就捆成1捆。提问：1捆是1个十，那100里面有几

个十呢？一起数数好吗？

1个十、2个十、3个十...10个十。

100里面有多少个十呀？

100里面有10个十，10个十也就是一百。

板书：10个十是一百。（齐读）

④评一评，谁的数法好？

老师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以

五个五个或十个十个地数，原委应当怎样数，那要看详细状况，要敏捷地选择。

（2）数一数有多少个小方块。

（出示主题图）

学生汇报：10个小方块是一第，排到九十九个后再添1个是一百个，所以

10个十是一百。

三、巩固练习

（1）圈一圈，数一数。

（“练一练”第1〜3题）

①有多少根小棒？

②有多少个小方块？

③有多少个鸡蛋？

学生小组合作完成。

（2）数一数，再添多少就都变成一百了？

①出示“练一练”第4题图。

②学生小组沟通完成。

（3）读一■读，说一说。

出示“练一练”第5题，

引导学生读一读，说一说。

四、小结

你今日学会了什么？

最感爱好的是什么？

板书设计：

数一数

10个十是一百

教学内容数豆子(100以内数的读写)课时1课时

教学目标：

1.结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义。

2.经验运用数的学问进行达和沟通的过程，进一步发展数感。

3.初步体验数与生活实际的亲密联系，培育合作探究的意识。

教学重点：

引导学生通过比较，估计豆子的数量。

教学难点：

数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教学过程：

一、活动一：

数出规定数目的豆子，初步体验估数。

(1)创设情境，引入新课。

(给每组发一袋豆子)

今日的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会视察、会思索。

在数豆子的时候，同学之是要相互合作，相互谦让，还要当心，千万不要让

豆子掉在地上。

(4)数出30粒豆子。

活动规则：

①请你数出30粒豆子，你准备怎么数？

②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。

③用刚才的感觉再抓一把豆子，假如您你觉得抓得多了或者是少了，可以

重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数

是多少粒豆子。

④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是

不是差不多。

(5)老师小评。

刚才大家在数豆子的时候，都数得特别快乐，同学之间合作的特别开心，而

且大家还记得我们的活动规则，特别好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤,

像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。

三、活动二：

在师生互动的活动中，进一步体验估数

(2)师生互动。

“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？

你们数得真快乐，老师也想抓一把豆子（老师顺手在一个小组内抓了一把豆

子）。

怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）

这是个方法，还有别的方法吗？。

（2）老师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是

其他的方法来进行估数。

老师巡察，学生小组活动。

（3）在计数器上拨数并写数。

请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间相互看看拨得是否一

样，各小组的组进步行监督，不一样的就调整一下。

学生在计数器上拨数，老师在小组中间活动，指导个别小组拨数。

怎么写这个数呢？

请你试着写一写。

学生在纸上写数，老师巡察，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。

老师赐予评价。

（5）练习拨数、写数。

我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着说明一下这个数？

学生汇报：

左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。

写一写“22”。

问：计数器上右边起第三位是什么位？

三、巩固练习

完成课本第27页的“练一练”。

（1）做一做，填一填。（“练一练”第1题）

学生独立完成。

（2）依据计数器写数。（“练一练”第3题）

学生独立完成，集体订正。

（3）想一想，试一试。（“练一练”第4题）

学生在小组内合作完成，集体沟通。

（4）找找生活中的100。（“练一练”第5题）

指名学生说一说。

四、小结

今日学了很多学问，信任同学们的收获肯定不小，哪位同学能跟大家沟通一

下你都学到了什么？

板书设计：

数豆子

22

2个十和2个一右边起第三位是百位

教学内容谁的红果多（比较数的大小）课时1课时

教学目标：

1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说，培育学生视察、比较的实力以及提出问题并解

决问题的实力。

教学重点：

比较100以内数的大小。

教学难点：

驾驭比较数的大小的方法。

教学过程：

一、猜数嬉戏，激发爱好

老师很想知道大家的年龄，谁情愿告知老师？

学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在

黑板上，老师背对黑板，面对学生猜年龄。

请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。

创设情境，探究新知

在详细情境中感知两个数的大小。

小猴和小熊觉得我们班的小挚友很聪慧，想邀请你们去做客，你们情愿吗？

（课件出示主题图）

你从动物乐园了看到了什么？

小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？

学生细致数，并汇报数的结果。

小熊有21个红果，小猴有18个红果。

2.怎样来比较谁拿的红果多呢？

怎样来比较21和18的大小？你有什么好方法？

3.学生组内探讨，探究比较大小的方法。

请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组沟通）

谁情愿把你们找到的好方法和全班的同学沟通沟通？

学生组内沟通，可能找到的方法有：

方法1：用数的依次比较。（依据100以内数的依次，从前往后数。先数18,

再往后数三个数是21,所以21比18大，21>18）

方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发觉21个方块

比18个方块多出3个，所以21>18o

方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20,所以21比18大，

即21>18）

方法4：借助计数器比较。（先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再

在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠

子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21>18）

方法5：用数的组成比较。（21的十位7是2,表示2个十，18的十位7是

1,表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21>18）

4.写一写，比一比

视察计数器上表示的数，写一写，比一比。

巩固练习。

1.比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比

较大小的方法进行比较。

2.填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答

案，老师刚好评价及激励。

四、小结：你会比较两个数的大小了吗？

板书设计：

谁的红果多

21>18

21的十位7是2,表示2个十，18的十位7是1,表示1个十，2个十比1个十

大，所以21比18大

小小养殖场

教学内容课时1课时

（数的相对大小关系）

教学目标:

1.结合生活实际，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少

一些”“差不多”的含义。

2.在详细情境中经验探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。

教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。

教学难点：会用''多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描

述事物之间的关系。

教学过程：

情境导入

数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多好玩的数学题呢，你们想进

去看看吗?不过想要进入数学城堡，必需闯过三关，大家有信念吗？

自主探究，理解新知

1.第一关。

出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。

请同学们细致视察这三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……

多一些”说一句话。

老师巡察指导。

谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？

其次关。

①自主探究，独立思索。（出示主题图，引导学生细致视察）

你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？

请同学们细致看一看，细致想一想，看看还有什么新的发觉，然后告知你

的同桌。

②合作沟通，汇报成果。

谁先来把他们的发觉和大家沟通沟通？其他同学留意听，别的同学说完之

后可以进行补充。

学生纷纷说出自己的发觉：

养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。

养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，比

鹅多。

鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。

鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

比较两个数的关系时，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得

多”“差不多”等来描述。

3.第三关。（猜一猜：依据描述来猜一猜兔子的只数）

18,26,90,97这四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。

兔子的只数比18多得多。

想一想，你猜出了吗？是多少？

三、实践应用。

出示课本第31页第1题。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最终集

体沟通，老师进行评价。

四、实践作业，全课小结。调查家庭成员的年龄，用“多一些”“少一些”

“多得多”“少得多”“差不多”说一说。

板书设计：

小小养殖场

鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。

鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

做个百数表

教学内容课时1课时

（100以内数的依次）

教学目标：

1.在百数表上相识100以内的数。

2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。

3.培育和提升学生的思维实力、学习实力，让学生获得主动的情感体验。

教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。

教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。

教学过程：

创设情境，自主探究

数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小挚友

细致视察一下，这些7娃娃是怎样排队的？

方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？

我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的隐私吧！

小组合作，探究规律

1.分组视察。

这张百数表里可藏着好多好玩的奇异呢！现在请你们来找一找，看看表里藏

着什么隐私。小组合作探讨。

2.沟通表上的数。

看着这个表，你有什么问题？能看到哪些好玩的排列？

选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）

横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？

从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4,5,6,7,8,9,0。

从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。

从左上往右下斜着看:每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对

应数位上的数大1（100除外）。

55的前一个数是多少？后一个数是多少？

谁还想考考大家？你还发觉了什么？

小结：通过探究，发觉了百数表上行和列排列的一些小隐私，每行都是挨着

次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下

依次大10o

3.大家在百数表里发觉了这么多隐私，真棒!这里有一些“魔力框”，大家细

致视察，在“魔力框”中你还会有新的发觉的！

课件出示:用三种不同形态的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读,

并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里沟通。

（出示带一个数的框）你能依据百数表，猜出框里另外的几外几个数吗？

巩固深化，应用拓展

小熊写门牌号。