一位数除整十、整百数教学设计

一位数除整十、整百数教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的一位数除整十、整百数教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。一位数除整十、整百数教学设计1教学内容：人教版小学数学第六册第三十八页例1、例2教学目标：（1）会口算一位数除两位数、整十整百数；（2）明白一位数除两位数、整十整百数的算理；（3）培养学生的数学探究能力。情感目标：培养学生合作交流能力。教具、学具：卡片、小棒。教学过程：一、旧知引入：1、以“30÷3”为例，说一说这个算式表示的意义；2、出示卡片抽生口算：36÷3＝600÷6＝240÷3＝80÷2＝48÷4＝900÷3＝840÷4＝72÷9＝二、新授：1、动物园里有42只猴子，管理员要将它们分别饲养在三间屋子里，要求每间屋子饲养的猴子都同样多，管理员想了很久都没有算出来一间屋子饲养几只，你能帮他计算出来吗？2、抽生列式：42÷3＝？3、请同学们比较一下这个算式和我们以前学过的除法算式有什么不同？（首位不能整除）4、你能计算这样的算式吗？请找到一种口算方法，把他给计算出来。5、将自己的方法给小组内的`同学讲一讲，让同学们对你的方法进行讨论，看是不是最简便的方法。6、抽小组代表讲述小组的讨论结果（同学们相互自评）。教师根据学生的回答进行板书。7、教师根据学生的回答，规范口算的一般方法，同时谢谢它们给动物园管理员帮了大忙。8、完成做一做；9、出示例2：420÷3＝抽生口述思考过程，教师板书。10、完成第38页做一做。三、巩固练习练习八1、2四、作业：练习八3题的任意两竖排及4、5题。板书设计：一位数除两位数、整十整百数42÷3＝14420÷3=140p;想：420是42个十30÷312÷342个十÷3＝14个十10414个十就是14014一位数除整十、整百数教学设计2教学内容：13-15页图示和例1教学过程：一、复习1、口算：12÷48÷214÷724÷635÷772÷92、口答：（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题、二、教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2、出示例1、（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论、）3、分好后在小组里交流一下自己分的方法、4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？结合学生汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=206、试一试、（学生独立完成）80÷460÷2（1）口算写出结果、（2）说说口算方法、二、教学例1第二个问题1、出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法、2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2600÷3=2003、试一试、360÷6640÷8二、教学例1第三个问题1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法、2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80三、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法、40÷5640÷82、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：17页1、2教学目标：1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法、2、能正确、熟练地口算简单的.除数是一位数的除法、3