部编人教版二年级语文下册第七单元教案含教学反思和作业设计

授课

课题课型讲读课文课时

大象的耳朵时间2

知识与能力

1.认识“杳、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等

8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。

2.朗读课文，能读好文中的问句。

3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

教学

4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

目标

过程与方法

在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

情感态度与价值观

培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。

1.认识“食、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等

8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。

教学

2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

重点

3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学

能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

难点

教学素

材课件识字卡片

第一课时

1.会读“似、杳、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。

教

学

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

目

标

3.在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

教具

生字卡片、多媒体课件。

准备

教学设计设计意图

通过紧扣课文的

一、激趣导入

问题的设置，提高学生

同学们，你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子的？

导入

的兴趣，引发他们的探

()那兔子的耳朵是什么样子的？大象的耳朵和兔子的耳朵

分钟究欲望。

有什么不一样？大象的耳朵有什么优点？就让我们走进

课文《大象的耳朵》去寻找答案吧。(板书：大象的耳朵)

二、初读课文。

1.请同学们小声地读课文，画出课文中的生字，借助

拼音多读几遍。

运用多种方法识记生

2.出示生字卡片，老师教读。（着重指导读好“聋、

撑”等字。）字，交流学习识字方

3.学生“开火车”读或者指名读。法,既能学会本课的生

4.指名读课件中的生字词，齐读、互读。（出示课字件，又对学习方法有所

2）

总结，又能提高学生自

会认字：似食咦竖竿撑舞烦

学能力。

会认字组词：似的聋拉咦竖着竹竿撑起来

跳舞心烦

会写的字：扇慢遇兔安根痛最

5.交流学习生字的方法。

三、感知内容。

1.自读课文，把课文读通顺。

（1）学生自由读课文。

多种方式阅读文本，既

（2）分段抽读课文。

能感知文本内容，又能

新课（对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，

锻炼学生的阅读能力。

教学对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助。）

合作学习更是锻炼学

（2.（出示课件3）学生边读边想，提出不懂得问题。

）分钟生的合作探究能力。

（根据学生提出的问题，采取不同的解决方式。）

（1）启发思考，自己解决。

（2）“聋拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以

通过动作演示让学生理解。

聋拉：松弛地向下垂着。

自言自语：自己一个人低声嘀咕。

撑起来：使张开。

（3）学生间互相解决。

（4）教师解答。

3.精读感悟，合作学习。

（1）文中大象的耳朵是怎样的？找出相关的句子。

（出示课件4）

大象有一对大耳朵，像扇子似的聋拉着。

（2）都有谁说了大象的耳朵？（出示课件5）

小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。

（3）大象一开始是怎样做的？最后又是怎样做的？

（出示课件6）

每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵

撑起来。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。本环节设置，让学

(4)由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家生发挥想象，锻炼想象

汇报，教师注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰当

能力，又能锻炼表达能

的肯定和引导。

力，同时加深对课文内

(板书：大象感到不安---把耳朵撑起来------让耳

朵登拉着)容的记忆。

课堂小四、拓展延伸。(出示课件7)

结及拓

读课文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大

展延伸

()象耳朵时的表情，并请同学表演一下。

分钟

课堂作业新设计

1.给加点的字选择正确的读音。

似的(sishi)封拉(曲er)竖起(shfi11)撑起来(ch©ngzhang)

跳舞(wuwe)烦恼(f«nye)扇风(shanshan)

2.照样子，写一写。

例：之一遇(遇到)

t--()()木——()()

^-―()()厂—()()

3.用“又……又……”说一句话。

【答案】

1.shidashuchengwufanshan

2.慢快慢根树根安安全痛痛苦

3.妈妈包的饺子又好看，又好吃。

第二课时

教学1.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思

目

标

2.会写“扇、慢、遇”等8个生字。

教具

准备多媒体课件

教学设计设计意图

一、复习字词。检查上一节课的学

1.用卡片检查学生识记生字，新词的认读情况。习，为接下来的理解、

2.同桌互查，互帮。感悟打下基础。

二、朗读感悟。

1.朗读课文第1自然段。（出示课件9）

通过问题的引

大象有一对大耳朵，像扇子似的宜拉着。（1）导和课件的展示，提高

课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似学生快速把握文章内

容的能力和解决问题

之处。

的能力。

新课（2）引导学生抓住大象的外形，运用“像”造

教学

句。设计这个环节，让学生

（）

分钟预设：大象的身子像一堵墙，大象的四条腿像四讨论交流并总结，锻炼

条柱子。了学生合作探究的能

2.朗读课文第2-5自然段。力、分析、综合能力以

师：想一想，小兔子说这些话的时候表情是怎样及表达能力。

的？它的心理是怎样想的？（出示课件10）

学生讨论，教师总结出朗读的语气。（吃惊、痛

心）

师：谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为

什么会有这样的感情？

学生自荐朗读，然后齐读，通过朗读重点句子,

体会小兔子的心情。

朗读指导：朗读这一自然段的时候，我们要用重

读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵聋拉着

时的那种惊奇以及痛心的情感。

3.朗读第6、7自然段。（出示课件10）

（1）后来大象又遇到了哪些小动物？

（2）大家都提出了怎样的问题？

（3）学生讨论交流，总结答案。

4.朗读第8-第自然段。

师：想一想，大象的心情是怎样的？我们应该用

怎样的语气来读？（出示课件11）

学生自由读，同桌之间互相讨论，教师总结出朗通过对书写的指导，让

学生明确识字的方法，

读的语气。（不安、犹豫）扩大学生积累。

5.朗读课文最后两个自然段。

1.师：大象做了实验以后，有什么感悟？你是怎

样理解的？（出示课件12）

学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的

感悟。

大象说：“我还是让耳朵聋拉着吧。人家是人家,

我是我。”

预设：大象又心痛又心烦，把耳朵放了下来，他

觉得人家是人家，自己是自己。

三、总结收获。（出示课件13）

大象先是对自己聋拉着的耳朵产生怀疑，结果想

办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心

痛又心烦，最后还是把耳朵放了下来。你从大象的这

种变化过程中感受到了什么？

预设1：人应该明白合适自己的才是最好的。

预设2：人应该有自己的分辨能力，不要轻易盲

从别人的话。

四、书写指导

1.提示学生认真观察生字。

2.重点指导一下几个字。（出示课件14）

慢：写“小”的时候，注意先写两边，再写中间

的竖。

兔：不能写成“免”。

安：上下结构，上面是，下面是“女”。

根：木字旁，右半部分上面没有点，要和“良”

分开。

痛：偏旁是“广”，不能写成“广”。

学生练习写字，教师指导。

五、拓展链接。（出示课件15）

朗读了这篇课文，联系自己的生活实际，想想你

课堂小结由课内延伸到课

及拓展延的学习或生活中有没有发生过类似的事情。

外，用所学验证事件，

伸

（）激发学生兴趣，提高参

分钟

与意识。

'起因：大象的耳朵-宜拉着要选择

大象的耳朵小兔子、小羊、小鹿、小马都说大象的耳朵不应该套拉着适合

板书<经过：用竹竿把耳朵撑起来——T、虫子飞进耳朵里自己的

内容结果：把耳朵放了下来

课堂作业新设计

L给句子中加点的字选至£正确的读音。

（1）天太热了，他一一直用扇（shonshan子扇（shanshan）方双。

（2）他们好像商量芟F似（sishi）的，说出的话是那么相似（sishi）o

2.辨字组词。

慢（）,兔（）「根（），.痛（）

漫（）免（）跟（）病（）

3.仿写词语。

自言自语（ABAC）____________________

4.对下列句子理解正确的一项是（）

我还是让耳朵聋拉着吧。人家是人家，我是我。

①耳朵不能竖起来。②别人的方法不一定合适自己，对别人的意见要想一想。

③一点儿也不要听取别人的意见，自己想怎样就怎样。

【答案】

1.（1）shanshan（2）shisi

2.快慢兔子树根痛苦

漫山遍野避免跟着生病

3.一五一十大手大脚

4.②

教学反思

这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人

的意见或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。文章语言生动活泼，符合儿童

的认知，所以，对学生来说，这篇课文理解起来不难。以下几点是我的教学反思：

一、激趣导入，激发兴趣。

让同学们带着兴趣去学习会事半功倍。因此，在引入本课的学习时，我通过比较大象

耳朵和兔子耳朵的不同来引入，这样引入，顿时让课堂气氛活跃起来。大家七嘴八舌地议

论起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及时引导大家，让同学们明白，不同的耳朵有不同的

作用这个道理。然后进入本课学习。同学们带着开心的笑、会意的笑开启了学习模式。

二、对于生字词的把握。

生字词教学是一篇课文的重点之一。因此，我非常重视对生字词的教学。我除了让同

学们自己读，自己解决生字词以外，还注重对同学们对理解生字词的指导，通过检查朗读、

读词语等方式让同学们对生字词加深印象。

三、通过重点词语、句子，把握人物内心。

要理解课文内容，把握文章的中心，就离不开对重点句子、重点词语的把握。在本课

的教学中，我引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写，来把握不同

人物的不同想法，最后，通过大象自己感悟的理解达到对学生思想的教育。这种把教学难

点分散到重点句子、词语的理解中的做法效果非常好。

四、运用表演，亲自参与。

同学们参与意识非常高。我就设计了让同学们“表演”的环节，我出示了几个动词，

让同学们通过动作表演，来理解这些动词的意思。这个环节一出现，大家的兴趣迅速高涨

起来，他们跃跃欲试，都想表演，课堂气氛空前热烈。

不足之处在于在对课文最后一个自然段理解的讲解过程中，我讲得过多，限制了学生

的发挥。

在今后的教学中，我要尽量避免说得过多，我要真正把课堂留给学生，让他们成为课

堂的真正主人。

备课素材

【教材分析】

《大象的耳朵》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第七单元的第

二篇文章，是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了大象因为别人的提议而支起耳朵，最后发

现不合适又放下耳朵的故事，这个故事告诉我们不要盲目听取别人的意见或建议，合适自己

的才是最好的。

文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。

【与文章相关的资料介绍】

大象：是现在世界上最大的陆栖哺乳动物。大象是群居性动物,以家族为单位,由雌象做

首领，每天活动的时间，行动路线，觅食地点，栖息场所等均听雌象指挥。而成年雄象只承

担保卫家庭安全的责任。有时几个象群聚集起来，结成上百只大象。大象的皮层很厚，可有

效防止蚊虫叮咬。象牙是防御敌人的重要武器。

课后作业

基础积累大巩固

一、读拼音，写词语。

shanzikuaimanyudaotuzi

()()()()

anquan盅nbentongkuzuihao

()()()()

二、连一连。

dashiiafanwu

竖登烦舞竿

三、写出下列句子的言外之意。

1.你的耳朵怎么是宜拉着的呢？

2.他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？

阅读能力大提升

四、阅读理解。

大象有一对大耳朵，像扇子似的，杳拉着。

这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么聋拉下来了？”

大象说：“我生来就是这样啊。”

小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出病了。”

1.找出文中的一对反义词。

2.选择题

读“咦，大象啊，你的耳朵怎么宜拉下来了？”这句话的时候，我们应该用（）

语气。

①惊讶，不可置信②兴奋，高兴③伤心，难过

3.小兔子依据什么来判断大象的耳朵有毛病？它的说法对吗？

思维创新大拓展

五、你觉得大象应该听取其他动物的观点吗？说说你的想法。

参考答案

一、扇子快慢遇到兔子安全根本痛苦最好

竖奔烦舞竿

三、1.你的耳朵不应该杳拉着。2.他们都这么说，我的耳朵应该是真的有毛病啦。

四、1.套拉-一竖着

2.①3.小兔子觉得自己的耳朵是竖着的，看到大象的耳朵杳拉着，就认为大象的耳朵

生病了，他的判断是错误的，因为各人有各人的特点，不能说他跟自己不一样，就是有毛病。

五、示例：我觉得每个动物的耳朵都有自己的特点，并不是多数人的耳朵都是竖着的就必须

保持一致，应该选择适合自己的。

课题蜘蛛开店课型讲读课文嚣2课时

知识与能力

1.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定"

等6个词语。

2.朗读课文，能根据示意图讲故事。

教学

3.能根据课文内容展开想象，续编故事。

目标

过程与方法

在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。

情感态度与价值观

在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。—

1.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定力

等6个词语。

教学

2.朗读课文，能根据示意图讲故事。

重点

3.能根据课文内容展开想象，续编故事。

教学在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。在了解蜘蛛的变化的基

难点础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。

教学素

材课件识字卡片

第一课时

会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、

教学

目标决定”等6个词语。

教具

生字卡片、多媒体课件。

准备

教学设计设计意图

一、谜语导入

用谜语导入，调动

“一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊

学生探究欲望，自然引

虫撞。”同学们，你们猜到这则谜语的谜底了吗？这是哪

导入入课文学习。

（）种昆虫？对了，这就是会织网的蜘蛛，今天我们要学习的

分钟

这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故

事，它想开一个什么样的店？蜘蛛最后开成店了吗？（带

着这几个问题我们来读课文）板书课题《蜘蛛开店》

二、自主识字

设置这个环节，让学

1.教师提示自读要求，要求学生按要求读课文：

生带着问题自读课文，

（1）大声朗读课文，注意要读准字音，读通课文，

提高学生自主解决问

遇到不认识的字词要多读几遍。

题的能力。

（2）了解蜘蛛开店的起因，经过。

2.检查自学情况

这一环节非常重要，生

新课师：同学们读得真不错，课文里的生字词同学们都记

教学字的认读对低年级的

住了吗？那让老师来考大家吧！

_（_____学生来说非常重要。会

）分钟（1）本课新词（出示课件2）

认字才能通读课文，为

寂寞无聊简单编织终于工夫

接下来的理解分析课

围巾招牌

文打下坚实的基础。

顾客匆忙娱蚣

师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。

（学生自由读）都读完了吗？谁来读给大家听一听？（指

涉及这一环节，是为了

名读，即时纠正发音）恩，看来同学们读得都挺不错，现

在让我们一起来读一下。（全班齐读）让学生学会合作，从而

（2）会认字、会写字（出示课件3）提高分析问题、解决问

会认字：蹲寂寞罩编顾付颈题的能力。汇报能有效

袜匆娱蚣锻炼学生的口语表达

会写字：店决定商夫终完能力。

换期

师：只剩下生字啦！同学们还认识他们吗？自己读读巩固、强化所学知

看。（学生自由读）好，谁自告奋勇起来读一下？注意，识，夯实基础。

老师指哪个字你就读哪个好吗？（指名读）同学们说他们

读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来开

火车吧？（开火车读）

（3）识记生字

师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方

法记住他们的呢？（学生回答）（出示课件4）

偏旁识生字：寂=^+叔寞=^+莫

编二名+扁

织=2+只终=2+冬娱=虫+吴

蚣=虫+公

联系实际识字：店一一饭店商店，颈一一“脖

子”蹲一一体育课上我们做蹲起。（出示课件5）

形近字：罩一一卓完一一宝顾一一顽

同偏旁：编织终蹲趴娱蚣

利用形声字识字：期娱蚣寞

后鼻音：匆蚣

教师重点指导：店决定商夫终

完换期

5.指导写字

（1）学生自读生字，观察，谈发现。

（2）教师示范，重点指导。（出示课件6、7）

“店”：“店”第一笔要短，第二笔要长，第三笔

要长，能把“占”包住。这样写字才好看

“终”：是左右结构；它的偏旁是“纣：一共8画第五笔是

横撇。反义词是始。

“…”：第一笔点要短，第二笔点要短，第三笔要长。

（3）学生练写，教师巡回指导。

6.讨论课文主要内容。（出示课件8）

（1）分小组讨论。

（2）组长汇报

蜘蛛开店的起因：蜘蛛寂寞无聊。

蜘蛛开店的经过：卖口罩给河马-换成卖围巾给长颈

鹿一一换成卖袜子给娱蚣

三、作业布置（出示课件9）

1.巩固强化

读一读、记一记

课堂小

结及拓终始终终点____________

展延伸完完成完工______________

（）

围围棋包围_____________

分钟

（2）抄写生字，预习课文，了解蜘蛛为什么会不断更换

自己卖的东西。

课堂作业新设计

1.看拼音写汉字。

shdngdidnbiGnzhiwbwgOngju6ding

1

1

1

-----------1----------

1

1

1

2.比一比在组词。

「店（）「定（）（，围（）一决（）

、团（）、块（）

3.写出下列各词的反义词。

无聊---（）简单---（)长---（）卖——（）

——

【答案】

［商店编织完工决定

2.商店床上一定不是围巾团圆决定一块

3.充实复杂短买

第二课时

1.朗读课文，能根据示意图讲故事。

教学

目标2.能根据课文内容展开想象，续编故事。

教具

准备多媒体课件

教学设计设计意图

通过问题

的设置，既

一、激趣导入。

承接了上一

同学们，上节课我们学习了本课的生字新词，也对课文内

课的内容，

导入容有了大致的了解，我们知道了蜘蛛善于纺织，它织的网非常

又自然地引

()分精致，所以，蜘蛛决定开一个店，来卖东西，它会卖什么？结

钟入下一课的

果又怎样？我们继续学习这一课。

学习，

设置这一

二、朗读体会O_

环节，是因

1复.习上节课学习生字。(同桌之间互相提问，看雄写的又为识字对低

对又快。)年级学生来

说非常重

2.关于生字的回J顼。举例说明。Q七示课件11)要，会认字

“织”名+只，和丝线、纺织品有,关。才能更好地

理解课文。

“终”丝线，意思是将丝线扎紧。

总结：和丝线有.关的字大多使用“1。这样有利于我们理

解字的意思。

3.根据生字朗读课文。

朗读下列句子，体会思想感情。(出示课件12、13)

(1)晚上，蜘蛛:想：还是卖围巾吧,因为围巾织起来彳艮简单。

(2)蜘蛛累得品人倒在地上，心里融I：还是卖袜子吧，因为袜

子织起来很简单。

(3)可是，蜘日味看到顾客后，却口下得匆忙跑回网上。

朗读指导：朗读:这三句话时，我便首先抓住它们的共,同点，

新课设计这个环

教学那就是蜘蛛害怕麻烦，不愿意多付出o但是，各句又有各句的节，是让学

()

特点。第(1)句,蜘蛛卖围巾的想^去不是那么太强烈,因此生们在学习

分钟

读起来应该用较为平淡一点的语气；・虞第(2)句时，抓住“累”了生字的基

的特点，读的时候,要突出这个字；虞第(3)句时，排:住“匆础上朗读课

忙”的特点，读出蜘蛛的慌张的特点

O文。这样既

三、课文理解。能把握课文

1.自读课文，思考：蜘蛛为什么要开店。(出示课件14)内容，又能

指导朗读第1自然段：朗读这一自然段的时候，要重.点突出巩固所学生

“好寂寞，好无聊”这两个词语，来:甚现出蜘蛛的寂寞^杷无聊。字，可谓一

2.再读课文，完J或下列表格。(出7示课件15)举两得。

第一次第二次第③读型1基

开店卖口罩卖围巾英速庭把掳，课

遇到河马长颈鹿i强内容，提

结果用了一整天用了一个星期匆忙51学

3.边读边想：蜘蛛:为什么没有开成店,他是个怎样的人'能力，同时

4.选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。可以自由读，也可以也提高学生

展示个性指名读。的参与度。

四、拓展延伸(出示课件16)拓展延伸能

让我们展开想象，想象一下蜘蛛看到四十二只脚的娱蚣，心进一步把握

课堂小结

及拓展延理会怎样想，故事接下来又会发生什么，试着编一编吧！蜘蛛的心

伸

理，对人物

()

分钟形象有更深

刻的认识。

蜘蛛开店

卖口罩遇到河马：用了一整天〕

r长颈鹿：用了一个星期｝没有坚持精神

蜘蛛开店j卖围巾遇到

卖袜子遇到娱蚣：匆忙跑回网上

板书J

内容

课堂作业新设计

1.把读音和生字连在一起。

dunjimozhaobianjingpawacong

罩寞寂编蹲趴颈匆袜

2.给下列偏旁组成不同的字并组词。f

()()

2<

()(_______L

X.

3.写出下列词语的反义词。

寂寞――（）简单——（）

长------（）高------（）

4.蜘蛛最终没有开成店，是因为（）

①蜘蛛怕辛苦，没有坚持的精神。

②蜘蛛不喜欢开店了。

【答案】

编编织安安全

3.热闹复杂短矮

4.①

教学反思

这是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛害怕

困难，没有坚持不懈的精神。这篇文章通俗易懂，对于经常听童话故事的学生们来说很容

易理解。下面是这堂课的反思：

一、用谜语导入，提高兴趣。

兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此，在这节课的教学中，

我用谜语导入。果然，我的谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷猜测谜底，课堂气氛

非常热烈。于是，我趁这个机会，引入了这课的学习。

二、用多种方法识记生字。

生字教学从来都不是一成不变的。因此，在生字教学中，我注重用多种方法对学生

进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象，还能

让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样一

来，绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此，我还用不同的方法帮同学们记

忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。

三、小组合作，共同讨论。

用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，还能让每个孩子尽可能地都参加到学

习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家，然后让他们合

作完成，再由小组长汇报。效果出乎意料，每个小组不仅完成了任务，还有新的收获。比

如，有的小组还想象了一下蜘蛛看到娱蚣时的动作、心理等，充实了课文内容，效果良好。

不足之处在于，同学们对蜘蛛性格把握得不够准确，思考原因，可能是由于我在课堂教

学中，把重点放在了字词教学中，对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中，我要全方位

把握内容，不能顾此失彼。

备课素材

【教材分析】

《蜘蛛开店》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第七单元的第三

篇文章，是一篇童话故事。这个故事讲的是蜘蛛想开店，先后开了卖口罩、卖围巾的店，当

开卖袜子的店时，碰到了娱蚣，最后放弃的故事，告诉我们做事要有始有终，不能半途而废。

【与文章相关的资料介绍】

蜘蛛：节肢动物门蛛形纲蜘蛛目所有种的通称。除南极洲以外，全世界分布。从海平面分

布到海拔5,000米处。均陆生。体长1〜90毫米。蜘蛛对人类有益又有害，但就其贡献而言,

主要是益虫。身体分头胸部和腹部。部分种类头胸部背面有胸甲，头胸部前端通常有8个单

眼（也有6个、4个、2个、0个的），排成2〜4行。

课后作业

基础积累大巩画

一、读拼音，写词语。

kaidianjuedingshanslianazhlwan

()()()()

zhongyiiwanchengweijinqizhong

()()()()

二、给下列字选择正确的读音，打

rdunrzhaorpian[aUrmei

顾」

罩V编Y袜V

-zun-zaobian-kuwa

三、在不是比喻句的后面画“J”。

1.长颈鹿的脖子和大树一样高。（）

2.弯弯的月儿像小船一样。（）

阅读能力大提升

四、阅读课文片段，完成练习。

有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

1.写出下列词语的反义词。

无聊（）简单（)

2.蜘蛛决定开一家店的原因是

3.蜘蛛开店要卖的是

思维创新大拓展

五、你觉得蜘蛛开店还会卖什么？它可以卖给谁？

参考答案

一、开店决定商量织完终于完成围巾期中

二、dilnzhdobiGngtiwd

三、①J

四、1.有趣困难2蜘蛛觉得寂寞无聊3.口罩

五、示例：我觉得蜘蛛开店还可以卖帽子，它可以卖给小松鼠。

课题青蛙卖泥塘遽型讲读课文器2课时

知识与能力

1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等

8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因。

教学

目标过程与方法

在朗读的过程中，了解泥塘周围环境的变化，从而体会美好的环境是靠人的

双手创造的这个道理。

情感态度与价值观

学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好环境是靠我

们勤劳的双手创造的。

教学

1.认识“卖、烂”等14个生字，，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”

重点

等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

教学

2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠

难点

我们勤劳的双手创造的。

教学素

材生字卡片课件

第一课时

1.认识“牌、吆、坑”等14个生字，会写“蛙、卖、搬”等8个生字。

教学

2.正确、流利地朗读课文，体会角色语气。

目标

3.学习课文，朗读感悟课文第1、2自然段。

教具

生字卡片、多媒体课件。

准备

教学设计设计意图

一、谜语导入。（出示课件2）运用谜语引入课

1.谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米,文，提高学生兴趣，引

不啃瓜，专吃害虫为农家。起他们的探究欲望。

导入2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了，就是青蛙!

（）今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫《青

分钟

蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。

3.看了这个题目，你想知道什么呢？

预设：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙卖泥塘成功了吗？

二、初读课文。

1.读课文，找出文中的生字娃娃，借助生字表中的音

节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字