《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计-2

《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计10《纸的发明》教学设计

教材分析：

这是一篇科普知识的课文，文章叙述条理清楚，用词准确，表达严密。文章按照时间顺序写了发明造纸术的几个阶段，及它对人类社会发展所产生的影响及意义，赞扬我们祖先的聪明才智。课文语言准确、简练，又不乏生动。文章层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，集知识性与趣味性于一体。

教学目标：

1.正确流利、有感情地朗读课文，复习巩固词语，理解“创造"“改进”等词义。

2.能借助课后图表，通过圈画关键词，提取关键信息，概括每段话的意思，梳理纸的发明过程。

3.设计任务群，读中感悟，蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，体会中国造纸术对人类社会进步的促进作用，培养学生节约用纸的意识。

教学重点、难点：

通过争当纸文化解说员，了解不同阶段人们记录的方式，说清楚纸的发明过程；理解蔡伦是经过前人总结的经验将造纸术传承下来，体会中国造纸术对于世界进步所起到的作用；养成节约用纸的习惯。

教学准备：教学PPT

教学过程：

一、创设情境，发布任务

孩子们，上课之前，我先来考考大家，中国的四大发明谁知道？请你说，知道的可真多，让我们齐读四大发明。同学们，准备好了么？

上课！今天就让我们一起学习四大发明之一——造纸术，请跟着老师一起板书课题。让我们齐读课题，《纸的发明》。

1.师：“深厚的传统文化，中国人的根。"一张轻柔的纸，承载着中华文明几千年的厚重历史。“蔡伦纸文化博物馆”最近在招募小学生志愿讲解员，你们想不想参加？想。

2.在讲解前，我们都需要做哪些准备工作呢？(课件出示要求）谁来给大家读一读？请你。

活动一：纸的历史我会讲那接下来就让我们走进课文一探究竟吧。

1.自由读课文，梳理纸的发明过程。请你给大家读一读阅读提示，现在请同学们根据要求读书，完成手中的共学单，开始吧！

2.同学们读书的样子真美，现在让我们一起来看一看纸的历史过程，请你来说一说，真好！其实，在东汉时期，蔡伦改进了造纸术。这里的“改进"能不能换成“创造”

请你说，这是你的理解，谢谢。

请你再说。我听懂了。

是的，改进是之前就有的，而创造是之前没有的。那造纸术究竟是如何改进的呢？

让我们一起来看一看吧！（播放视频）

活动二：造纸工艺我来讲

我们知道了造纸术的改进过程，那课文中又是如何写的呢？

1.让我们聚焦课文的第四自然段，请你来读一读读书要求，谁来说一说这段话的主要内容？请你，概括的很完整。

2.那蔡伦如何改进的呢？你找到了哪些原料？请你来说，你又圈出了哪些表示动作的词语？请你来说。聪明的孩子一下子就找到了。这样的“改"，“进”在哪里呢？请你说，会读书的孩子最棒。你看，作者就是围绕“改进"这个意思把这段话写得清清楚楚，明明白白。

3.那造纸术的过程为什么会写得这么有条理呢？请你来说，语言清晰真好，作者不仅用上了准确的动词，还用上了表示顺序的词语。

像这样的词语，你还知道哪些？真厉害，请坐。要想把一段话写清楚，我们就要用上这样的词语。

4.那为什么蔡伦的造纸术可以传承下来呢？原因是什么？谁知道？请你，这样就能满足我们大多数人的需求。让我们看看这两位小伙伴是怎么说的，是的，要想当好讲解员，不仅要说清楚纸的发明过程，还要把它的优点讲清楚。

活动三:文化影响我点赞

1.蔡伦的造纸术不仅仅有利于中国人民，还有利于谁？让我们齐读第五自然段。都传播到了哪里？有什么影响？难怪课文的开头说，造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一。

2.那什么是“贡献”？请你说，“贡献"就是能满足大多数人的需要。你理解的很不错！那这里的“之一”又是什么意思？说明中国对世界的贡献很多很多，这只是其中的一个。课文开头的这种写法就叫开篇点题。

3.其实啊，外国人要记录文字，他们也是要用纸的，比如说欧洲人就发明过羊皮.接下来让我们读一读这段资料，找一找它们的缺点。请你说。相比之下，蔡伦发明的纸优势就凸显出来了。所以说，造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

活动四：造纸技术我来讲。

1.讨论介绍的内容。如果让你讲解造纸术，你觉得造纸术哪些方面是必须介绍的？请你说，是的，我们首先要知道是谁改进的，还有呢？请你说。对.

2.谁来读一读要求，请你，请坐，那现在就让我们带着自信的心情，来解说造纸术吧。谁先来？请你，勇敢的孩子！你不仅把过程说清楚了，影响也说明白了，为你点赞。谁还想来？请你，你的讲解精彩极了，让我们把掌声送给他，恭喜刚才的两位小小解说员，被评为优秀讲解员。

3.老师为同学们的精彩讲解点赞，为纸的发明过程点赞，更为造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一点赞，希望各位小小志愿者，选择你们喜欢的形式去博物馆实践讲解纸的发明，让人们了解中国智慧，让更多的人为我们的祖国点赞！那生活中，你还知道哪些纸？交流。

学了造纸术的发明，了解的造纸的过程，相信今后在生活中，你们一定会养成不浪费纸张的好习惯。

二、作业设计

课下，请同学们仿照《纸的发明》一文，完成一篇文章。下课！

《纸的发明》课后反思

新课程标准指出语文课程是工具性与人文性的统一，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。本单元的阅读训练要素是在三年级上册第六单元的“借助关键词句理解一段话的意思"这一阅读训练要素基础之上，对学生思维训练的深化与提升。因此本节课的设计立足语文要素和文章特点，关注学习方法的指导，寓学法于教学之中。关注学生理解能力和表达能力的培养，采取先扶后放的方式发挥学生的主体性，并结合学习单进行学习和迁移运用。这是一篇科普知识短文,主要讲了纸的发展历程,揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因,并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程,有以下几点感受:

一、成功之处

1.注重学习方法的指导。语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中,应有较强的指导学习方法的意识,有坚实的语文知识基础,能凭借学习内容,把指导学生学习语文内容与如何学习统-在同一过程中,寓学法于教学之中,久而久之,学生领悟各种学习方法。

2.注重自主学习,强化合作探究。这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程,初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点,又是难点。因此,我抓住本课课后的问题让学生填写纸的历史过程。运用填表法,以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时,注重引导学生的语言训练,体会用词的巧妙,不应该是机械的重复,培养学生有思维的想问题,表达自己的想法。在教学中,我引导学生抓住”造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流,引导学生简单了解我国古代的四大发明,增强了学生的民族自尊心和自豪感,加深了对文本的认识。课后反思

3.注重学生亲身体验设计注重学生的亲身体验,注重方法的指导。教学以学生为主体,尊重学生,珍惜学生生活体验与教学的关系,在实践活动中获得独特的情感体验。

二、不足之处

因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到。最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习摸索、思考、积淀，不个断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

三、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做:

1、创设情