《古诗三首》公开课一等奖创新教案

《古诗三首》公开课一等奖创新教案3古诗三首

一、教学目标

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。结合注释大致理解古诗的意思。

2.能想象诗中描绘的画面，体会诗人表达的情感。

3.了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。

二、拓展资源

丛书：古诗三首（《元宵》《望织女》《天竺寺八月十五日夜桂子》）

三、课型与课时建议

精读引领课课时建议：2课时

四、教学过程

第一课时

在古代，许多诗人都在传统节日中抒发情思。宋代的王安石在春节用“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符"来表达自己积极向上的奋发精神；唐代的杜牧在清明节用“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”来形容悲伤的心态；唐代诗人林杰在七夕节用“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条"来表达美好愿望……今天，我们一起走进关于传统节日的三首古诗，开展传统习俗诗朗诵活动。

任务一：吟诵古诗，走进诗境

1.自读三首诗。

2.交流：这三首诗分别与什么节日有关？从诗中哪里可以看出来？

预设：从题目中可以看出三首诗分别与寒食节、七夕节、中秋节有关。

任务二：读通古诗，理解诗意

（一）了解节日。

1.这三个节日中，你对哪个节日不太了解？

预设：寒食节

2.介绍寒食节。

节名，在清明节前一天（一说前两天）。这个节日里，禁烟火，只吃冷食，在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。寒食节前后绵延两千余年，曾被称为中国民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。

（二）读准字音。

1.了解了这三个传统节日后，读读古诗，把字音读准，把诗句读通顺。

2.全班交流易读错的字音。

《寒食》中注意“翃”“散"的读音。

《迢迢牵牛星》中“皎”“擢"“札”“脉"的读音。这首诗一共10句，里面用了

很多叠词，读起来让人感到情趣盎然。

《十五夜望月》中“栖”的读音。

（三）了解诗意。

诗句读通后，结合文中的注释自主学习三首古诗。

《寒食》

诗意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。夜幕降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚的家里。

《迢迢牵牛星》

诗意：在银河东牵牛星遥遥可见，在银河之西织女星明亮皎洁。织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。一整天也没织成一段布。哭泣的眼泪如同雨般零落。这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？虽然只相隔一条银河，但也只能相视无言。

《十五夜望月》

指导：“地白"是因为月光照在地上。

诗意：庭院地面雪白，树上栖息着乌鸦，秋露无声无息，打湿了院中桂花。今天晚上人们仰望当空明月，不知道秋思之情会落在谁家呢？

课堂小结：

同学们，这节课我们初步了解了三首古诗的主要内容，知道了三首古诗分别与传统文化节日有关，你还知道哪一首古诗也写到了传统节日和习俗，查找资料了解一下吧。

第二课时

任务三：多种方式体会情感

（一）复习古诗，体会情感。

——从《迢迢牵女星》这首诗中体会到了思念之情。

——从《十五夜望月》中体会到了怀念家乡之情。

——《寒食》这首古诗我不能很好地体会作者表达的情感。

指导：这些古诗我们有的是初步体会情感，有的古诗我们不能很好地体会作者表达的情感。要想深切地体会情感，需要借助相关资料细细地品读。

（二）从字里行间和神话故事中品味情感。

《迢迢牵牛星》

1.联系《牛郎织女》的故事体会情感。

回忆学过的《牛郎织女》的故事，联系这个故事，体会这首诗表达的情感。

——写出了织女的悲苦。

2.联系重点词语理解织女的悲苦。

诗表达的情感往往在字里行间，从诗句中的哪些词语可以体会到作者的情感？

——“纤纤”指织女的手柔软细腻，“札札"是织布机发出的响声。

——“不成章”“零如雨"“不得语”可以看出织女因为思念牛郎织不好布，以泪洗面，泣不成声。时间一天天过去，她心里默默地想着：天河很清澈，却阻隔着我和牛郎，我们彼此都能看得见呀，但是却不能在一起，连一句话也说不上。织女一会儿织布，一会儿看着天河的那一边，心中的忧伤化成流不断的泪水。

3.有感情地朗读并背诵。

从织女织布“不成章"，到“泪如雨”，再到“不得语"，充分表现了分离的悲苦。再读，读出这种感情，并背诵。

（三）用委婉的方式表达情感。

1《十五夜望月》这首诗从哪里可以体会到作者表达的情感？

——今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

2.重点指导后两句。

——句中的“落”字用得特别好，它化无形为有形，又给人以形象的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒落到人间似的。

3.引出其他像这样委婉表达思亲之情的诗句。

——李白《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡"。

——王安石的《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。

——李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中说“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西"。

小结：

原来古代诗人都喜欢借助明月来表达思乡之情，这首古诗虽借助明月，但是却没有直接表达，而是通过“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”来委婉表达，实在精妙！再读这首诗，读出委婉方式表达出的情感。

（四）借助历史故事和时代背景体会情感。

1.联系历史故事理解情感。

出示《寒食》资料：

春秋时期，晋国公子重耳为躲避祸乱而流亡他国长达十九年，大臣介子推始终追随左右、不离不弃，甚至“割股啖君"。重耳励精图治，成为一代名君“晋文公”。但介子推不求利禄，与母亲归隐绵山，晋文公为了迫其出山相见而下令放火烧山，介子推坚决不出山，最终被火焚而死。晋文公感念忠臣之志，将其葬于绵山，修祠立庙，并下令在介子推死难之日禁火寒食，以寄哀思。这就是“寒食节"的由来。

通过这段资料，你体会到这首古诗表达的情感了吗？

预设：

——我觉得是对朝廷的一种不满，因为大家都在禁烟火，而皇宫却在点蜡烛。

——大家都不生烟火，皇宫却升腾烟雾，表达作者的不满情绪。

2.联系背景资料理解情感。

——岂止是不满，更是一种讽刺，为什么这里是“汉宫”而不是“皇宫"？“汉宫”就是汉朝的宫殿，当时的汉朝由于宠信宦官，导致灭亡。中唐以后，几任昏君都宠幸宦官，以致他们的权势很大，败坏朝政，排斥朝官，正直人士对此都极为愤慨。

引读：

（1）天黑时分，宫苑里传送着一支支由皇帝恩赐给权贵豪门的蜡烛。蜡烛燃烧通明，升腾起淡淡的烟雾，袅袅娜娜地萦绕在权贵豪门家，到处弥漫着威福恩加的气势！而其他地方漆黑一片，作者是极度的不满——

（2）在禁止烟火的寒食之夜，恐怕也都是漆黑一片，唯独这些权贵豪门之家，烛火通明，烟雾缭绕，作者心中是怎样的感慨——