总结美篇课题研究工作（19篇）

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课题探讨工作总结

本学期探讨的课题《关于小学生解决问题策略的有效性探讨》。近年来，课题的探讨确立了以课题探讨与课堂教学实践探讨紧密结合，阶段成果与详细运用紧密结合的工作思路，有效促进了学生解决问题策略的形成，切实提高了课堂教学效益，完成了探讨预设的目标任务。

1．重视问题的解决是数学课程标准的一个显著特点。

数学课的根本目的是使全部学生获得解决他们日常生活中遇到的数学问题的实力。小学阶段学生学习数学应立足于他们的终身学习和发展服务，让每一位学生学得有用的数学。让学生从小能形成解决实际问题的基本策略就是以这一点为动身点。本课题从学生学的角度，探究学生解决问题时选择基本策略的过程，是如何形成解决问题的策略的？形成了怎样的策略？对学生今后学习数学有什么样的实践意义？即对学生解决问题策略的形成的有效性进行探讨。通过探讨达到培育学生良好的解决问题的习惯，揭示学生解决问题时的心理历程，对实践课程标准，达到标准对学生的总体目标要求都具有很强的理论意义与实践意义。

解决问题的策略应当是学生分析问题、解决问题的动态过程，是人们对要解决的问题进行深化的思索，并找寻各种方法加以解决，从中找到解决问题的有效途径（或最有效的解决问题的方法）的充溢才智的思维活动的过程，这中间有学生的分析、思索、选择、推断、对比、优化等一系列困难的思维活动。“策略”应诠释为一种选择的过程，而不仅仅是一个个详细的方法。

1．经典案例通过执教汇报课，推广探讨成果。借助苏教版国标本教材，通过组织、实施有效课堂教学的探讨及课堂教学的过程构建，进行理论探讨，丰富和拓展课堂教学的操作理论，促进学生解决问题策略的形成。

2．转变“教”、“学”方式。通过本课题的探讨与实践，规范数学老师课堂教学行为，引导老师在参加课题探讨过程中丰富和提升自身的专业素养，努力形成本校扎实、朴实、有效的课堂教学风格，提高课堂教学效率，形成本校课堂教学特色。

在探讨过程中激发学生学习数学的爱好，培育学生学习才智和创新意识，引领学生理性学习，养成主动思索和反思自己学习行为的习惯，形成健康向上的学习精神。

3．形成探讨报告，通过专家组结题，展示探讨成果。四、探讨内容。

小学生须初步学会从数学的角度提出简洁的问题，并能综合运用所学学问和技能解决问题，探究解决问题的有效方法；并试图找寻其它方法，发展应用意识，能借助计算器，学会与他人合作等方式形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践实力和创新精神，并能与他人沟通思维的过程和结果。关于小学生解决问题基本策略的形成度探讨主要包括以下几方面内容：

3，小学阶段学生形成解决问题基本策略的系统工程状况调查与探讨。

本课题预期，通过探讨构建小学生有效学习的策略体系，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，指导学生运用敏捷的学习方法，自己去视察、自己去质疑、自己去探究、自己去发觉。促进学生有效形成解决问题的'多种基本策略，为学生今后的终身学习打了坚实的基础。本课题探讨过程中将学生选择与优化解决问题的策略作为探讨的重点，将学生对解决问题的基本策略的形成的度的探讨作犯难点，探究出有效培育学生解决问题策略的途径与方法，用探讨的成果指导今后学生解决问题策略的形成的数学教化教学工作。在外因强有力的刺激下，促使学生学习内容主动主动地发展，使学生能面对学习，面对困难，努力吸取人类宝库中的养分，提高小学生的学习实力，面对将来世界进行主动的探究。

课题探讨工作总结

新课标下要以学生发展为本，确立学生主体地位，体现“老师主导与学生主动”相统一，创建适合学生的教学，坚持“教”为“学”服务。重点要关注学生的“学”，要由“重教”转为“重学”。数学是一切科学的工具，培育学生的学法指导，对打好数学基础，发展思维，培育学生的学习爱好，使学生从被动学习转变为主动学习，做数学学习的主子，发挥学生学习主体作用。为此，随着新课改的进一步实施，课堂教学模式也应随之变更。详细表现在以下几方面：

教学目标是预期的学习结果，是课程目标的进一步细化，对教学过程具有指导和定向作用，并为教学评价供应标准和依据。有效教学要求制定明确的教学目标，并将目标导入作为课堂教学的重要环节。这样，既有利于激发学生对学习内容的期盼和达成学习目标的欲望，调动学生学习的主动性和主动性；又有利于老师对学生的学习活动和学习结果有效地评价，对自己的教学行为刚好反思与校正，从而为取得最佳的'教学效果奠定基础。

将这几克盐加在一碗美味可口的汤中，你就在享用佳肴时，将盐全部汲取了。情境之于学问，如同汤之于盐。盐须要溶入汤中，才能被汲取；学问须要融人情境之中，才能显示诞生机活力，才能被学生理解和驾驭。

有效教学设计变更了原有单一、被动的学习方式，提倡发挥学生主体性的、多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习，突显学习过程中的发觉、探究等相识活动，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

例如，六年级数学“稍困难的分数除法问题”，可按“创设情境一自主学习一活动探究一老师点拨一得出结论”的方式绽开。

通过供应相关的背景资料，让学生在肯定的情境之中，亲身体验科学家产年探讨的困惑和解决问题的方法．对于苯分子结构的理解和课堂教学目标的达成具有主动的作用。

解题是提升学习实力必不行少的环节，也足检验学习结果的一种常态形式。有效教学设计重视建模在习题教学中的应用，通过建模帮助学生形成解题的基本思路，驾驭解题的基本方法。并通过一题多变、多题一解的训练，体现建模优势，驾驭建模方法，提高解题效率，起到“以不变应万变”的作用。建模在化学教学中的应用特别广泛，一个概念、一条规律、一种反应类型甚至一个虚拟体系都可以成为一种思想模型。

课堂小结的作用不言而喻，方法敏捷多样。但课堂小结终归已接近课堂教学的尾声，有些同学把它当成下课前的序曲，留意力起先分散。因此，课堂小结要组织学生共同参加，要围绕学习目标用“关系图”把构建的学问体系、学习的重点难点、解题的思想方法和基本模式等勾画出来，引起学生的留意。使课堂小结具有归纳引导、简洁明白、形象直观的特点，发挥画龙点睛、强化目标、点拔校正的作用。

有效教学设计要处理好预设与生成的关系，没有预设就没有教学。我们反对以老师教为本位的过度预设，须要以学生学为重心的细心预设。这种预设要遵循学生的相识规律，体现学生的学习特点，反映学生从旧知到新知、从已知到未知、从生活到科学、从阅历到理论的有意义学习过程。要探讨学生是否已经具备了学习新学问所必需的学问和技能以及相应的生活阅历背景；哪些内容学生能够自己学习和驾驭，不须要老师具体讲解；哪些学问是重点、难点，须要老师在课堂上点拨、引导和讲解；哪些内容会引发学生的爱好和思维，成为课堂教学的兴奋点。惟其如此，才能使预设具有针对性、生成性，才能通过老师有效的教促进学生有效的学，实现以学生发展为本的新课程理念。

课题探讨工作总结

目前我校已经结题课题有中国教化学会“十一五”重点课题《构建和谐社会背景下的中小学校内文化探讨》的子课题《学困生转化与实施策略》、《农村中学自主探究社会实践活动与养成教化试验》、《提高思品学科学习爱好的实践探讨》、《数学教学中如何培育学生解题后的反思》、《农村中学如何开展课外阅读》、《小组合作探究教学模式的探讨与实》等，目前立项探讨课题《农村中学生英语单词记忆方法探究》《整合信息化资源加快老师成长探讨》。就我校课题探讨开展状况作简要汇报如下。

我校开展课题探讨以来，建立健全课题探讨制度，成立特地的领导小组长期跟踪立项课题探讨进展状况。课题负责人，依据制定的课题实施方案、课题探讨阶段性安排，定期向领导小组汇报状况，就探讨遇到的困难学校刚好帮助解决。为了保证课题探讨的顺当开展，加大嘉奖、激励措施，促进课题探讨工作。如课题探讨人员外出参观学习、培训优先，打印材料优先，学校后勤赐予刚好的物质保障等。

我校每一个课题，自确立本课题探讨以来，主动组织老师参与培训、学习，学校以教研组为单位进行各种形式的教研活动。课题组开展课题探讨活动的主要做法。

1、课题组成员自学、收集资料。制定课题探讨方案、安排。2、以问题为切入口，在教研活动中研讨，同心同德。课题组成员在教学教化实践中进行探讨，总结，再实践，再总结，得出结论。

我校的课题探讨工作起步较晚，从无到有，从简洁到渐渐深化，现在的状态整体日趋良好。对所取得的阅历与成果概括为以下几点：

1、领导的作用比较显明、重要。学校领导的重视是课题探讨工作顺当开展的重要保证。

2、试验的方法要因时制宜、因地制宜。课题组运用多种方式的理论学习、课例探讨、案例探讨、阅历总结等探讨方法进行探讨。

3、课题研讨中注意师生的发展，做到有实效。四、存在问题

1、老师参加课题探讨主动性不够，基本上是任务型开展工作。2、由于我校地处偏远，制约了课题活动有效开展。缺少专家引领，难以提炼有价值的探讨成果。

3、课题探讨的目标不够明确，分工不够细致，制度不够健全。过程性材料累积意识差。

1、进一步加强学习沟通，选派老师主动参与学习培训，提高科研意识，科研实力。

2、尽一步完善老师专业档案，做到任何资料要存档。3、开展相关活动激励老师主动参加科研，提高科研激情。

课题探讨工作总结

教化科研工作是学校工作的重要组成部分。要想做好科研工作，首先要相识教化科研的重要性。从市局到学校都提出了“以研促教”的要求，充分体现了科研工作的重要。老师虽然不是专业的科研人员，但老师要在教化教学过程中不断探究、探讨、总结，才能适应时代发展的需求，使自己成为具有创新精神的科研型老师。

我校拥有一个“科研型”的领导集体，学校的科研领导团结务实，开拓进取，是学校教化科研的组织者和带头人。20xx年11月，教研室的康主任和教科所的老师亲自到我校检查并督促我校的科研工作，指导科研档案建设等方面的内容。因此，我校的教化科研工作管理规范，工作扎实有效。

随着新课程改革试验的不断深化和发展，须要我们刚好总结和沟通在教学教化中的胜利阅历和做法，探讨课改试验中出现的新问题，探讨新对策，提高实施水平，这就要求我们不断学习，提高理论水平，提高实施水平。学校组织老师进行科研培训，学校和老师们订购了各种科研报刊，使老师们教科研有了参考资料。我校定期开展以教科研为重点的各种形式的理论学习，利用星期二、四下午时间，组织集中培训，自学等形式进行科研理论学习活动，提高了老师的科研素养，带领全校老师走科研兴校之路。一年来，学习了《新课程课堂教学行为创新》、《新课程下课堂教学技能的创新与发展》、《新老师如何听课》、《如何写课后反思》、《如何备课等》等，今年结合教研教培中心的重点工作组织老师实行各种敏捷有效的方式解读了课标、研读了教材。

1、围绕课题举办全校性的教学活动，探究创新教学模式。4月份实行了骨干老师“献课”活动，青年老师汇报课活动，课标教材研读示范课活动。我校每门学科都有备课组，每组有负责人。我们利用每周二的集体备课时间，分学科分别进行探讨探讨一课时的教学。然后由老师上课，大家听后进行评议沟通，活动有安排、有总结、实行自评、互评相结合的原则，广阔老师大胆探究探讨，取得了丰硕的成果。课堂上学生由被动为主动、敢想、敢问、乐于表达，开放了学生的思维，体现了以学生为本的教学思想，学生的创新实力有明显提高。

2、利用课题探讨，开展教学反思活动

在课改试验中，我们有许多可喜的成果和收获，但还存在着很多困惑和难题，须要我们深化进行思索，找寻解决这些问题的方法。我校围绕课改试验中的一些重点、难点、热点问题，通过课题探讨，引导老师进行自我反思，回顾总结在课改试验中的成败得失，找出存在的问题。我们结合课例组织全体老师进行了每学期16次的课后反思。

3、用课题探讨，解决教学中的实际问题

学校科研是以解决学校改革发展，教化教学实践中的详细问题为目标取向的探讨活动。每个学校都有自己的校情特点，尤其是在教学实践、课改实践中所遇到的问题各不相同，因此，源于学校自身实践的探讨课题大都有很强的现实针对性，这类课题的探讨过程，其实就是实际问题的解决过程。在课题探讨过程中，全校老师均参加其中，深化探讨，不断探究并非常注意过程管理和材料积累，努力使课题探讨达到科学化、规范化、程序化、过程化。每位老师都要依据自己的微型课题制定个人课题方案，在教学实践中按安排执行。学期末还要写出科研工作总结，找出不足，以便在今后的工作中修正。每学期，每个教研组都要结合自己的探讨课题写一份教学设计，体现出自己的探讨课题及个人的教学风格，同时，写一份教学反思、写一份案例。通过课题探讨和写教学设计，反思评课等活动中，找出不足，解决教学中存在的问题。

为了切实提高广阔老师的科研实力与水平，学习主动创建条件，选派优秀老师外出听报告、、学习、培训、不惜人力和资金。在校本培训中，支配有关科研学问的集中学习与业余自修，普及科研学问与方法；同时，提倡老师之间的合作探讨与相互学习，共同提高。

从3月至今，经过一学年的试验探讨，取得一些初步的成果。在主动开展教化科研的同时，我校老师还很注意阅历的总结，先后有多篇论文分获各级嘉奖，上交有16篇省级论文，有2篇论文获国家级嘉奖。国家级课题《拓宽识字渠道，提高识字效率》在课题组成员的努力下，已接近结题阶段，课题组正着手资料的整理。我校国家级课题《湘版教材音乐课的“互动”教学》，本学年共进行4课时探讨课，课题组撰写了论文2篇，教学设计4篇，课例与反思3篇，课题组组长同时写出了课题探讨阶段性小结。我校自治区级课题《课堂教学中存在的问题与探讨》经探讨，收集了特别丰富的探讨资料，并已顺当结题。在此课题探讨中，有42人次的45篇论文分获不同级别不同等次的奖项，有18人次的教学设计或不同级别不同等次的奖项，有6人的教学故事或不同级别不同等次的奖项，有5人次的教学录像课或不同级别不同等次的奖项。同时，我校申报的国家教化部“十一五”20xx年规划课题“小学生学习被动的成因与对策探讨”已被立项，并通过了专家的开题论证；我校申报的中国教化学会外语学会的探讨课题“提高小学生英语学习策略性的探讨”业已批准立项。

总之，在这一年里，我们在课程改革和课题探讨的道路上又往前迈进了坚实的一步，虽然课题探讨收到了肯定的成效，但仍有很多做得不够完善的地方，如：试验探讨人员对开展科研的基础理论和基础方法驾驭欠佳，对课改理念理解不够深化、透彻等。在今后的工作当中，我们将发扬成果，克服不足，脚踏实地，扎扎实实地把我校的科研工作开展起来。

课题探讨工作总结

遵循素养教化的规律，结合学校教化教学的实际，刚好而广泛地开展了“农村小学高效课堂教学模式与方法的探讨与实践”的课题试验活动，经过近一年来的探讨和实践，已初步取得了较为丰硕的成果，现代教化理论的学习、现代教化观念的确立、现代教化技术的驾驭、学生主体地位的体现等已成为广阔老师的自觉行动和追求目标。过去传统的“满堂灌”、填鸭式”的教学法已失去了它的市场，一个高效课堂教学模式与方法的教风与学风正在进行，学生学习的主动性和主动性得到了很好的激发，自主学习的时空渐趋拓宽，同时，学生的特性特长也得到了发展，学生素养也得到了提高。

在试验探讨过程中，我们力求体现如下目标：

素养教化第一要旨是面对全体学生。在学习过程中，应使每个学生都能主动参加，都能受益。

在教学中激发学生学习的内驱力，调动学生学习的主动性和主动性，把学生学习的须要变为自觉自愿的心理渴求，变被动式的汲取为主动式的探究，使学生处于教学的主体地位，真正成为学习的主子。

教学中，创建条件，引导学生自主学习，让学生通过自主发觉问题、试验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与看法的发展，特殊是探究精神与创新实力的发展。

把学习的主动权交给学生，让学生在合作探究、相互沟通的过程中获得学问，培育合作精神和竞争意识。

总之，要提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习，获得学问的同时培育获得新知的实力，分析问题和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。

在市教科院的亲自指导下，学校成立由校长、教育、教研组长、部分骨干老师组成的试验领导小组，负责试验工作的管理、指导及实施工作，并确立了试验班级和试验老师。

老师是教化改革的推动者

课题探讨工作总结

在本学期，教科室在市教研教科室、校长室的正确领导下，学校教科研工作以学校发展为宗旨，主动开展以校为本的教科研工作，主动走“以科研促教学，教学科研相长”的道路。切实加强老师实施课程改革的使命感和责任感，深化以课堂教学为中心的教化教学改革。充分发挥教科研的先导功能，以课题探讨为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教科研质量，促进我校教科研水平向更高层次发展。现就这一学期的工作总结如下：

要开展好教化科研工作，首先必需做到思想相识到位。要求老师确立“学会学习”的思想，一线老师每学期仔细阅读一本教化理论专着。同时要求全体老师仔细学习国家关于教化改革和发展的方针政策，刚好阅读相关的教学刊物。在上学期结束时候，教科室要每位老师在暑假期间都要撰写学习理论的心得笔记，于本学期初上交。因此在学期开学就把老师在暑假撰写的心得笔记收集上来。同时在本学期中，成立了老师论坛沟通，在每周一的例子会上支配2—4位老师进行沟通。通过学习、培训和实践，提高了全校老师教科研业务水平，使大家深刻相识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教化教学工作中，学校的发展和个人的提高都必需要有教科研来支撑。观念的转变体现在老师的工作实践中，他们注意从教化教学的实际来发觉、探讨问题，着眼于自身教化教学素养提高和课堂教学质量的提高，并围绕教化教学过程中的得与失，仔细进行反思，刚好撰写教学反思和随笔。其次，开好二次会，即期初教科工作会议和期末教科工作表彰会议。在参与市级教科工作会议的基础上，向全体老师传达教科会议精神，进一步强化老师的教科意识。开好总结会议，为下学期的教科工作作好动员，把老师从“行动型”转向“探讨型”。提升老师的科研意识，为学校青年老师的发展供应深度和广度的思维动力，使青年老师在教化学业务和教化科研工作上速度成长起来，成为学校教化教学的生力军。

1、制订安排，扎实过程探讨。

围绕我校的苏州市级“十一五”规划课题《农村小学构建和谐校内的实践探讨》绽开探讨活动。结合平常详细的教研组活动，课题组老师构思活动设想，撰写活动方案，总结活动得失，把详细的活动与理论的逐步提升相结合。

2、搭建舞台，打造探讨团队。

本着求真务实的原则，我们细心策划、周密组织各项教科研活动，为青年老师的快速成长创设条件、搭建舞台，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的青年老师队伍。并组织课题组老师针对探讨内容有目的地进行探讨和评价，使教研活动和科研活动有机结合起来。本学期中，我校针对教研组活动状况，制定了与课题相关的校本探讨活动，定期开展教研活动，定时组织教研组成员进行评价，以教促研，使教研和教科有机的结合起来，让教科工作立足于老师的课堂探讨，以开展生态课堂探讨，打造生态课堂的实践为基础，努力为青年老师成长搭建科研平台。学期中组织了青年老师的评优课竞赛、骨干老师的展示课竞赛、各学校的评优课竞赛等等，在竞赛中熬炼老师教研的实力，在评价中提升老师科研的意识，促进老师科研实力的快速提高。苏州市“十一五”规划课题的立项、探讨与实施，给学校的发展，给老师专业的发展，给学生特性的发展，供应了一个崭新的舞台。课题打算于20xx年1月期末进行鉴定工作，已经得到市教科部门专家的指导，并向苏州教科院提出鉴定申请。

课题组全体老师的仔细探讨也得到了丰硕成果的回报。20xx年10月z校长的论文《用文化的力气打造和谐校内》在《基础教化论坛》上发表，issn1674－6023。zz老师的论文《构建和谐课堂，提高课堂效率》在《读写算》上发表，issn1012－7661cn42－1078/g4，邮发代号：38－520。同时学校在20xx年11月11日承办了zz市第12次名师引路活动，特殊邀请了来自昆山市教研室的特级老师张敏华来校讲学。张特级的讲座从语文教学的“本色”动身，让我们一线语文老师清晰语文究竟“教什么”“怎么教”，通过理论联系实际，夸夸其谈。我校老师在本学期中共有23人次发表23篇文章，老师获奖论文有31人次共37篇。

3、着力学校微型课题探讨的开展，提升老师的教科实力。

本学期中，学校启动了微型课题的探讨工作。在期初教科大会上，要求45周岁以下的青年老师人人参加学校微型课题的探讨，人人申报微型课题。

第一，规范了申报的过程。教科室下发了微型课题的申报表，学校老师申报微型课题17个，教科室对每个申报的课题都进行了审查，并组织了学校主管教科的领导一同参加，最终对申报的微型课题进行立项。在老师的工作会议上通告，通过了17项微型课题的立项。其次，规范了微型课题的规范管理，针对每个课题的立项，对每个微型课题成立了单独的管理档案，由课题的负责人负责收集，整理，归档，并撰写微型课题的实施状况小结，总结微型课题的成果。第三，针对微型课题的老师理论专业层次不一，因此教科部门一是要求课题探讨者能够经常更新，研读教化教学的相关理论，刚好充电，二是刚好将微型课题探讨的适时动态让课题负责人了解，举荐相关理论书籍和文章，供他们阅读，提升理论水平，为他们供应在探讨过程中的理论依据，刚好答疑解惑。第四，定期检查，督促实施。使课题的探讨能够顺当进行，在学期末，要求微型课题的负责人将本课题的实施状况小结，并做好相关成果的整理工作，刚好归档。规范管理。

1、刚好收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织老师参赛、投稿、举荐发表。

2、注意校内信息化建设，以信息化推动教化教学工作。网络教学平台、教学资源库，给教学科研工作的开展供应的了有力的保证。本学期，我们接着以信息化建设为依托，不断充溢完善校内网信息资源库，主动探究信息化与各学科教学整合的方法和途径，提高科研实效。

3、加强了课题网络化的实践和管理，将课题的相关信息传到网上，通过上级主管部门的监控，有力地推动学校教科研的进步。

本学期，我们依据上级部门及学校的工作支配，组织广阔老师（特殊是课题组老师、青年老师）仔细撰写教化教学探讨论文、教学设计、教学案例等，主动参与各级各类评比。

每学期末，依据上级主管部门的要求，做好学校教科结束工作，做好教科研百分考核的相关资料。以务实的看法反思学期教科工作的现状，争取在新的一学期中能够做得更好，更有特色。

回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成果，但还有许多地方须要改进、充溢。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参加的氛围，搭建展示才华的舞台，供应信息沟通的场所，使教科研工作稳步前进。

课题探讨工作总结

“十一五”期间，我市共担当国家级课题子课题1项、省级课题4项、国家级课题省协作区的子课题1项、xx市级课题17项xx县级小课题193项，目前这些课题均已开题，且取得初步成效，有35项县级小课题通过结题鉴定。下面，将我市“十一五”课题立项、开题和探讨状况总结如下：

我们主动发动广阔学校、老师申报各级课题，并对申报的课题进行了初步的论证。我市的探讨项目《新课程老师专业化培训策略探讨》在20xx年6月10日由教化部中小学老师综合素养培训项目办公室和中央教科所“新课程师资培训”课题组批准立项。20xx年8月29日，我市共4项课题xx省教化科学规划领导小组办公室被批准立项为xx省教化科学“十一五”规划（重点）课题。20xx年12月12日，我市共有17项课题被xx市教化科学规划领导小组办公室被批准立项为xx市教化科学“十一五”规划重点课题，其中3项为重大课题。20xx年11月6日，我市共确定78项县级小课题；20xx年3月7日，又确定115项县级小课题。

课题立项后，要刚好开题，尽快进入实质性探讨阶段。对国家级课题子课题，我们通过召开校长会议的形式了开题，通过《海阳教研》印发课题探讨试验方案。后来依据探讨形势，又在全市教化科研工作会议上，就课题探讨的有关要求做了详细部署。对省、市级课题，我们特地下发了《关于公布xx省和xx市教化科学“十一五”规划课题的通知》，要求在接到通知后一个月内完成开题工作，并上报课题探讨试验方案，对各学校的开题状况我们进行了抽查。今年4月12日，我们已将省级课题的开题报告、试验方案和市级课题的试验方案全部上报xx市教科院。对小课题探讨，我们要求各学校在课题公布之后马上开题，结合实际进行探讨。目前，全部县级小课题全部开题，都上报了课题探讨试验方案。

课题主持人素养的凹凸确定着课题探讨成效的大小。为此，我们特别重视对各级课题主持人的培训。20xx年10月7—9日，组织4名省级课题主持人到济南参与了xx省教化科学“十一五”规划立项课题主持人培训会，倾听了xx市教科院副院长顾泠元、北师大教科所所长裴娣娜、华师大博士生导师郑金洲的专题报告；20xx年6月18日，组织17名xx市级课题主持人参与了xx市三级课题主持人培训会议，使省、市级课题主持人更新了观念、开阔了视野、提高了素养。20xx年3—6月，我们共实行三届小课题主持人培训会议，不仅就教化科研、课题探讨做了专题讲座，而且请优秀的小课题主持人沟通了探讨阅历和心得，取得了良好的效果。这三次培训，我们共培训400余人，使他们初步驾驭了课题探讨的常识，清晰了小课题如何探讨。

对国家级课题子课题、省级重点课题“老师专业化培训策略探讨”，我们深化各试验点校进行指导与督查，采纳专题讲座与现场指导相结合的方式，巡回各学校进行课堂教学、课题探讨的讲座，举办了课堂教学观摩研讨会，组织市直小学下乡送课，课题探讨主要成员和一线老师共同探讨教学中的实际问题。广阔老师结合教学，选取现实问题作为小课题进行探讨，有效地提高了课堂教学的有效性和自身的探讨水平。通过课题培训、学科培训、课例培训等形式，在肯定程度上促进了老师的专业成长。对学校担当的省、市级课题，要求各学校自主开展，教研室、教科所供应专业引领，目前这些课题都取得了初步的成效。由教研室教研员担当的课题都全面绽开，有效推动，通过召开教研会、实行教学观摩会、课堂教学竞赛等形式，引导广阔试验老师进行深化细致的探讨，促进了学科教学质量的提高。其中，初中物理反思教学和英语“六环节”课堂教学两个课题的探讨成效显著，例如在20xx年全国中学生数理化奥林匹克竞赛中，我市物理学科有52人获国家级等次奖，其中有5人获xx赛区特等奖和国家级一等奖，有1人位居全省第八名；在英语竞赛中，我市有7人获得国家一等奖。国家级课题省协作区的子课题《小学数学小组合作学习的组织与指导策略的探讨》在全市全部小学全面推动，收到很好的成效，探究出了“四四小组合作”学习法。全部小课题探讨都以教研组为单位，自主开展，由教研室供应指导。目前，全市已经有35项小课题完成预定的探讨任务，我们通过组织专家团对这些课题予以结题鉴定。

当然，我们在探讨过程中还在一些问题，这些问题主要表现在以下几个方面：一是选题切口大。题目贪大求全，内容涉及面广，探讨任务重，在预定时间内完不成探讨任务。二是探讨目标大。探讨目标不详细、不明确，动辄提高实力、构建模式、形成体系，没有考虑是否在探讨后能够达成预期目标。三是探讨力气散。单打独斗，自娱自乐，不能集思广益；缺少沟通，不能碰撞思维，共享阅历。四是少课题界定、少内容细化、少探讨方法、少探讨行动、少探讨成果。

为了有效解决这些问题，我们将在今后实行以下措施：一是接着通过专题培训与现场指导相结合的方式，加强课题主持人和科研骨干培训，提高探讨人员的理论素养和探讨实力。二是举办小课题探讨推介会，对部分课题进行结题鉴定，对已通过鉴定的优秀课题探讨成果予以推广。三是与学科教研员联合进行课例培训，提高广阔老师的课堂教学探讨实力。

课题探讨工作总结

《初中思品课渗透时事教化的策略探讨》课题组就是一个沟通、学习、成长的平台，我们期望打造成一个学习探讨型团队，在课题组探讨活动，每位成员在学习中得到进步，在探讨中得到提高，在实践中得到成长。

在即将过去的20xx-20xx学年其次学期里，课题组围绕学期目标与探讨重点开展了一系列的探究活动，初步达成了以下目标:。

1.在视察体验、学习思索、参加探讨、实践总结的反复过程中，形成先进的教化理念，树立科学的学生观和教学质量观。

2.课题组成员主动参加学校开展的课堂教学改革，自觉践行学校提出的自主学习型课堂的各项要求，教材解读实力、教学设计实力、驾驭课堂实力有明显提高，有自己独特的教学风格。在校、区、市的基本功竞赛、评优课活动中能取得了较好名次。

3.课题组成员的教学反思实力得到提高，能以教学中遇到的问题和困惑为课题进行独立思索，独立探讨，分析问题、解决问题的实力有所提高。团队中有几篇论文在区以上论文竞赛中获奖，在政治学科核心期刊发表。

本学期，课题组的探讨方式与内容照旧坚持理论与实践相结合、自主与合作相结合、学习与应用相结合的原则，重点围绕自思品课有效渗透时事教化的途径与策略开展活动。

课题组活动的主要方式有：理论学习、课堂观摩、主题研讨、外出学习、总结反思等多种形式，活动务实高效。依据学校要求，课题组制定了三年行动规划。每学期制定课题组活动安排，每学期进行课题组状况总结，既总结成果与阅历，也反思问题与不足。建立课题组网站，内容包括成员简介、成员的个人成长档案、安排和总结、活动报道等，通过网站完整呈现课题组运行过程和工作成果。

课题组定期为成员购买教化教学理论书籍，如：等。至少订阅一份教化教学类杂志，并要做好读书笔记，撰写读书心得，课题组激励成员刚好撰写教学案例、教化反思和探讨文章等，并主动参与教化行政部门组织的优秀论文评比活动或向正规杂志社投稿。

课堂观摩是最真实也是最有效的研修方式，学期初，课题组统一支配了“每周一课”专题探讨课，围绕某个主题由成员开设探讨课。每次活动都仔细组织课堂观摩和深度研讨，收集活动资料并归档。例如：20xx年4月7～8日，课题组成员李春林、吴海娟、倪健老师分别在录播室开设探讨课，课题是《担当责任与学会亲近社会》，这次同课异构研讨活动取得了良好效果。全体课题组成员都参加了课堂观摩和课后评议，对三位老师的细心设计和风格各异但效果颇佳的学习效果表示确定，一样认为他们能恰当利用多媒体，在课堂学习环节中充分围绕时政热点话题绽开合作探究，课堂学习氛围深厚，学习学习爱好高涨，是3节胜利而精彩的课！

20xx年5月16日上午，课题组联合陈建伟工作室成员在行政楼四楼会议室开展课堂教学研讨活动。此次研讨活动是针对上周观摩了3节探讨课，在观摩之前已对成员提出了评课要求，要求老师仔细观摩，关注课堂教学与时事教化契合度和比照课程标准评价课堂教学的达成度。课题组和工作室成员逐一进行了评课。工作室领衔人陈建伟主任最终发言，他指出：《慧眼看世界》环节很好，应接着坚持并不断完善；老师要仔细研读教材，对教材进行梳理，理出体系，现出重难点，避开照本宣读；一些鲜活的时政材料要适时地引入课堂，增加课堂教学的时效性和生动性；要正确处理好学生主体和老师主导之间的关系，老师要引导学生开展形式多样的课堂活动，增加活动的教化意义，提高活动的有效性。

教学案的编写、慧眼看世界的组织、自主学习思索题的编制、教学情景材料的选择和处理、教材解读与课堂教学的有效性、教材内容的呈现与教学内容的呈现、在晓声学堂环境里的上课模式、论文撰写定为课题组的研讨重点。例如：3月22日，课题组张李老师借班上课，课题为《多彩的'心情》。这次上课是为3月23日上探讨课做打算的。上完课后，工作室成员会同初一年级政治学科组对该课进行评议，提出了改进建议，张老师连夜修改调整。修改调整的效果在其次天的课堂上得到了充分的体现。3月23日，张李老师在录播室上探讨课，全体政治老师都参与了听课和评课活动。

第一，对教材文本钻研得比较深。各项教学活动都能紧扣教材，对教材的解读比较精准，整个一堂课突出了“心情是多彩的”“要努力将消极心情转化为主动心情”两大重点。

其次，教学设计很精致。经过试上，张老师发觉原先的教学支配不是很合理，她刚好作了调整，教学流程变得更加清楚合理，每个教学板块要解决什么问题达到什么目标清清晰楚，老师教得明白，学生学得明白。

第三，带领学生进行了深度思维。主动心情和消极心情的分类是教学难点，张老师有意让学生对“喜怒哀惧”这四种基本心情进行分类，有意让学生无所适从，很自然地就引到了主动和消极的界定标准。在评课过程中，大家也提出了一些看法和建议。课题组还要求成员再听一遍该课的课堂实录，并撰写评课稿。

5月13日，课题组李春林、吴海娟老师对外开设了一节针对性极强的中考复习训练课，课题组和来自江阴和常熟学校的老师们现场观摩这堂公开课。课堂上，两位老师充分体现了“学生为主体，思维为主攻，训练为主线”的思想，结合时政热点设置学习情景和探究问题，学生在复习过程中主动性得到了极大激发，课堂得到了特别志向的学习效果。

课题组要求成员每个教案实施后都要写教学后记、一个月写一篇教学随笔（取名：《课堂——生命成长的地方》）、每个学期要写一篇教学工作总结（提倡写成论文，争取获奖或发表）。

20xx年底，课题组将在汇总课题探讨成果的基础上，逐步完成课题资料的整理与探讨分析，对该课题进行全面、科学地总结与反思，刚好撰写好结题报告和进行探讨成果的汇报总结。

课题探讨工作总结

依据商南县教研室文件要求，结合我校实际，由我校理科教研组撰写的校本教研课题《农村学校理科教学生活化方法与途径的探讨》打算阶段从20xx年11月至20xx年2月止。这一阶段，我校课题组围绕课题目标开展了一系列课题探讨，取得了肯定的成果。现就此段探讨工作总结如下：

组建了课题领导小组成员。

2.确定科研课题。

4.各小组成员制订第一阶段安排。

5.主研人员学习教化法规、教化教学理论，对本镇学校理科教学生活化方法与途径做问卷调查。

20xx年11月起，我校课题进入了开题实施阶段，课题组老师仔细探讨、主动参与课题组的各项活动。

组建课题领导小组成员。

（1）课题领导小组：组长：殷诗沧副组长：张立军。

成员：彭瑞先吴海潮黄开元邱秀萍张永正况启武周磊曹振良杜新强。

（2）课题组长：况启武。

成员：吴海潮彭瑞先周磊张永正邱秀萍曹振良刘建平吴传奇叶广陈慧魏胜波屈建航戴蕾郝源孙传章蔡花蕾主要工作安排为：况启武全面负责课题实施，方案的制定及结题报告的撰写和整个课题的研讨实施；邱秀萍负责教研活动的组织和老师校本培训，督导试验与探讨工作；刘建平负责课题探讨学生学习、活动和各种讲座的组织；叶广负责课题探讨内容与生活的联系以及老师的校本培训。

2.确定科研课题。

我校学生大多来源于农夫工，与城市小学生比，“数学”是我校学生的薄弱学科，数学中的计算和逻辑思维则是弱中之弱，更何谈学生能把学习和生活实际联系起来。为了努力变更现存的状态，为了让学生真正觉得学习是一件必需做好的事，同时又是一件与我们生活休戚相关的事，为了有效地让学生能把学习跟生活实际联系在一起，依据学校实际状况，确立“农村学校理科教学生活化方法与途径的探讨”课题。

将理科教学活动置于现实的生活背景之中，以课堂学习为圆心向学生生活的各个领域延长。把学生的理科学习同他们的学校生活、家庭生活及社会生活有机地结合起来，把发展理科实力同发展智力素养和非智力素养有机地结合起来。从而激发学生作为生活主体参加活动的剧烈愿望，获得真正的情操陶冶，让他们在学习中生活，在生活中学习。真正意义学有所长、学以致用，全面提高理科教学质量。

4.各小组成员制订第一阶段安排。

课题组成员依据总安排，制定了个人安排，对如何开展探讨工作，有了初步的相识。

5.主研人员学习教化法规、教化教学理论，对本镇学校理科教学生活化方法与途径做问卷调查。

况启武组织开展了《如何进行课题探讨》业务学习讲座，从明确开展课题探讨的意义到教化科研的基本程序再到几种常用的探讨方法等方面进行了具体的讲解并描述。况主任的指导让全部成员更加明确了课题探讨的方向，同时也规范了课题探讨的方法。

本阶段，课题组成员仔细进行了相关理论学习，确定了课题探讨方向及目标，为下一阶段的探讨打下扎实基础。课题探讨使课题组成员的主题探讨意识渐渐增加，老师们都能围绕课题主动探讨，实行“自主、合作、探究”的方式，将教研活动推向高层次发展，老师的综合素养不断提升。

我校是一所边远山区规模相对较小的九年制学校，在与其他学校的`激烈竞争中，老师更多重视的是学问的传授，相对较少关注理科学问和学生生活实际的联系。通过调查发觉：学生的数理化学习观念片面、陈旧，对数学等理科应用缺乏了解。大多学生迫于升学的压力去学习，为了考试的须要去学习解题，忽视数理化在实际生活中的广泛应用。因此，学生虽然学会了书本学问，却不会解决与之有关的实际问题，造成了学习和应用的脱节。

我们要探讨的生活化教学是一种结合实际的课程理念，它注意从贴近学生的生活实际动身，把教学与现实生活有机的结合起来，使学生在生活实际中体会到学习的用途，并运用所学学问解决现实问题，削减理科学习的味同嚼蜡，激发学生亲近理科、爱学理科的爱好。

第一阶段工作圆满完成，我们为自己的课题探讨小有成就而窃喜，更为下一阶段的试验工作卯足了劲接着努力，打算把探讨工作做得更系统更扎实。以期盼我们的课题探讨取得更大的成果，让自己的业务水平再上一个台阶，让探讨成果作用于广阔的学生，在学生的提高和发展中绽放光线！

课题探讨工作总结

20xx年8月到20xx年6月，依据学校的教化科研工作安排，以学生的日常行为规范为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教化，坚持"突出重点，注意实效"地开展工作，围绕校内文化建设，主动开展各类主题教化活动，使学生学会做人，学会生活，学会劳动，学会审美，努力培育举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。我们担当了县级课题《培育学生从小树立社会主义荣辱观方法的实践探讨》课题的子课题《小学生养成与习惯教化的探讨》。现在课题探讨工作已经结束，现将主要工作总结如下：

对学生进行养成教化尤为重要，试验伊始，我组织全体学生系统学习了学校各项规章制度，使得学生从思想上对自己有个严格的要求，在日常的学习生活中，运用榜样激励法对学生进行激励，每周评比出班级最佳学生上光荣榜，对多次违纪的学生扣分上榜，这样严惩分明，大大激发了学生的上进心。例如霍天浩同学，过去常常与同学发生冲突，不听从老师的管理，成为管理中的老大难，我对他谆谆教导，分析了这样做的危害，并让他写下了保证书，这样一来，他对自己过去的错误不仅有了相识，更重要的是从行动上有了改进，由此可见对学生良好习惯的养成教化，要从身边的小事抓起，从微小处入手。

如今的学生在家庭中都是独生子女，他们从小就处在一种被关照的优越条件下生活，养成了什么都是应当的，只知道索取，不懂得感恩，在班级中也是这样，同学间缺少关切和帮助，为此我在班里组织了一次主题班会《学会感恩》在班会上，我让同学们谈谈父母平常是怎样关切照看自己的，老师同学又是怎样教化和帮助自己的，他们为了你们的成长和欢乐，付出了怎样的艰辛！尤其是在纹川地震中孩子们的捐款数额出呼我的意外，最少都是10元以上，他们小小年纪懂得了奉献，懂得了“一方有难，八方支援”的情怀，接着我在班级讲了《老牛的故事》、《给，恒久比拿欢乐！》的故事，同时应用名言“送人玫瑰，手留余香”启发学生奉献一分爱心，就是为自己积累一分财宝。懂得感恩是做人的基本原则，利用节假日期间布置学生参与家务劳动和社会公益劳动，在活动中体会劳动的辛苦及父母的辛苦，珍惜华蜜的生活，更多的是懂得感恩的道理。本学期的一个早上，数学老师国艳娟在上班的途中，不当心摔了，脚勃子肌肉严峻拉伤，膝盖也摔坏了，但国老师含着眼泪给孩子们上了一节数学课，连班级里最调皮的庞梦元和霍天浩两位最调皮的学生也为老师的敬业精神感动的流下了泪水。下课后孩子们送去温馨的话语，让老师感动。国老师对我说，你们班孩子可真会说话啊！

孩子的成长除了学校正规教化外，家庭和社会这个教化阵地是不容忽视的。很多家长在教化孩子成长的过程中走了不少的误区，他们很焦急，所以我在工作中，转变家长观念，创建相宜的家庭环境是对学生进行规范养成教化的基础。因此，我们努力开发家庭教化资源：利用家长学校对家长培训，用现代教化思想培训家长，使家长相识到儿童是向环境供应的示范学习的被动的人，父母日常的言行对他们的子女将来成为怎样的人起着很重要的作用，每位家长都应全力以赴为孩子创建一个良好的成长环境，常常与家长沟通沟通教化的话题，在家长会上，通过家长和孩子互动的话题切入如何当好家长，使每一位到会的家长受到了深刻的教化，会后家长找到我，主寻求教化方法，这样一来，孩子们在家庭这个大课堂里，有了称职的老师，受到了良好的教化，学校教化与家庭教化相互协作，教化效果是不言而喻的。苏艳杉的妈妈是个精神不怎么正常的人，没读过多少书，但她却用质朴的话语道出了自己对孩子日常行为规范养成的相识：“读书不行没关系，只要好脚好手，总能劳动养活自己就行。但行为习惯坏了，将来偷呀、抢呀、好吃懒做，那一辈子就玩了”。这说明家长们已相识到了行为养成教化的'重要性，当然他们的教化子女的方法也随之端正了，多数家长都能留意以身作则，言传身教，规范自己的行为，逐步树立了为国教子，以德育人，科学育人的新观念。

一份耕耘一份收获，经过近二年的探讨，基本形成了以自我教化为主的行为规范养成教化实践模式，建构起了与学生及其生活紧密相联的养成教化内容体系，探究出了一条由学校、家庭、社会相结合的，全方位、立体化的教化途径，有效地促进了学校素养教化的全面落实。

当然，我们的探讨与当今时代的发展还有差距。在本课题探讨取得阶段性成果后，我们将进一步针对本课题实施中的一些问题开展深化探讨，使课堂教学焕发出新的活力，使学生成为“具有自主学习实力、自我教化实力的品德高尚的人”。我们今后的努力方向是：

1、进一步总结深化课题成果，推动学校人文环境建设，为学校可持续发展提出方向性的办学目标。

2、进一步开展试验系列研讨和沟通活动，组织各种有意义的专题探讨等，深化“小学生行为规范养成教化探讨”。

3、进一步探讨通过小学生行为规范养成教化探讨，有效地促进学生学习、教化、成长的良性发展。

“没有最好，只有更好”。“小学生行为规范养成教化探讨”的建构是一个动态的过程，须要在理论与实践的结合上不断完善和发展，我们要以课改为契机在现有基础上不懈努力，不断创新，为培育21世纪的具有创新精神、实践实力的创新人才和品德高尚的有用人才而努力奋斗。

两学年的工作，静下心来反思，感觉到做任何事不仅须要热心和爱心，同时还须要耐性和诚意，这样才能把工作做好。

课题探讨工作总结

我们宜陵小学在和“十五”期间担当过多项国家省市级科研课题探讨工作，几年来，我校得到了上级领导，各位专家的悉心指导，为我们把脉，使我校的课题探讨工作扎实、有效地开展，并且取得了肯定的探讨成果。目前，我校正在探讨课题《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的探讨与试验》，我们紧紧围绕此项课题，开展了多项措施并重，各项课题和谐的教科研工作格局。

《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的探讨与试验》这项课题的探讨须要家长和社会亲密协作。于是我们非常重视学校和家庭在课题探讨中的作用，形成了学校、家庭、社会三位一体立体教化网络。

我们将课题探讨详细落实在与家长沟通与沟通工作中。学校通过家长会、电话、家访、校访等形式向家长了解、汇报学状况。尤其是家长学校授课活动更是绘声绘色，毕业班老师们在家长会上抓住家长最关切的话题——如何让自己的孩子顺当地进入中学，设身境况地为家长解决他们心中普遍存在的困惑。家长们的参加热忱普遍很高，部分家长意犹未尽，会后还向班主任和任课老师请教有关问题，班主任和任课老师都耐性地向家长说明，直至他们满足而归。

学校与社会上的各种社会生活休戚相关，学校必需充分利用各种德育阵地，加强与社区的沟通与互动，采纳“请进来，走出去”的方法，努力营造一种健康向上的社区文化氛围。在德育课题探讨工作中，学校分别邀请了市教化关工委的“五老报告团”、宜陵派出所、宜陵交警中队来校进行爱国主义教化、法制教化、平安教化。让学生深化社区、农村、敬老院、工厂，进行实习、考察，调查探讨。

我校的德育课题探讨成员一般为班主任老师，因此，我们在加强对探讨队伍培训的时候，进行了培训范围的再扩大，将全体班主任老师以及其他有志于教化科研课题的老师作为探讨骨干的培育对象。

聘请一些知名教化专家对全校老师进行了专业素养、理论素养等方面的再学习。4月份，我们集中德育课题组的成员以及宜陵镇全体小学班主任，倾听了市关工委黄主任所作的以“责任奉献”为主题的班主任工作专题报告。并写出相关的学习体会。在此基础上，进行二次学习，就是将全部学习心得文章整理成集，组织全体老师再次学习，让老师们以专家为引领，以身边的优秀为榜样。

每年暑假，我们都派出老师参与由扬州市教化科学探讨所的科研培训。最近，我们还参与了江都市教化局组织的课题负责人培训班。

“青蓝工程”是我校培育青年老师的一个亮点，我们在课题探讨过程中，将“青蓝工程”进行了移植。在签署“青蓝工程”合同的时候，将课题探讨实力的培育作为合同的重要内容。徐香老师拜扬州市教化局特级老师陈萍为师，陈萍老师作为《品德与社会》教材的编委，常常进行探讨探讨。功夫不负有心人，徐香老师代表江都市参与扬州市《品德与社会》课堂教学竞赛，获得了扬州市一等奖的好成果，这为我校德育课题探讨成果的获得又增加了一枚厚重的砝码。也激励了老师们以教立研，以研促教的信念。

我校加强教科研的日常管理，杜绝了“假、大、空”现象，提高了课题管理的实效性，论文的写作已经成为许多老师的习惯和自觉行动，刚好进行教化教学论文的举荐。值得兴奋的是，20xx年来以，我校老师教化教学论文参赛的篇数和质量都有了更大的提高。

我们深感教化科研工作对教化教学工作乃至全校各项工作都有着深远的意义，因此，几年来，我校把教化科研工作抓紧、抓实、抓细，抓出成效。一把手校长亲自参与课题探讨工作。从探讨队伍的的建设，科研资金的投入以及探讨的过程管理，赐予了制度上的倾斜，并且将探讨工作纳入年终考核以及职称评定工作。确保课题探讨工作有组织、有安排、有成效地进行。老师们也主动参加课题的探讨，将课题探讨和正常工作有效地融为一体，主动学习新的理念，收集新的科研信息，驾驭最新的科研动态，重视探讨成果的回收与总结。

1、以德育课题引领其他课题。

《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的探讨与试验》课题是我校最大的课题，也是探讨时间最长的课题，所以在德育课题引领下，重点抓好学校各项课题的探讨落实工作，理顺大课题与子课题的关系，加强课题组成员的培训力度，提高指导教学实践、探讨的实效性，确保我校的教化科研工作规范、有序。《小学生养成教化探讨》、《备课组教研组年级组的功能定位与相互关系探讨》、《农村小学生课外阅读探讨》三项立项课题在经过组织申报、胜利立项后，胜利进行了开题。并进入了实质性的探讨阶段。尤其值得介绍的是，在德育课题探讨的过程中，我们还将村小的老师汲取为课题组成员，以寻求协调探讨，共同进步，均衡发展，有效提高了村小老师的科研水平。这在我校教科研工作中又是一个创新，也是学区全部学校捆绑的又一个重要标记。

我们把校内丰富多彩的校内作为课题探讨的主要平台。具有生命力的校内文化环境对人的发展的重要影响是不行低估的。我校设计在校门口左右两边建立两个造型新颖的宣扬栏，协作极具特性化的学校大门，让人感觉到学校的文化气息深厚，校内美丽。学校两个宣扬栏张贴着百年老校的历史与将来。树人楼过道两侧有祖国版图、世界地图、加上学校的规划图，意在让学生每天看到“三幅图”，使学生放眼世界，胸怀祖国，心中装有自己的学校。校内墙壁上的校风、教风、班风、学风及《小学生日常行为规范》及《小学生守则》等规章制度。老师办公室《老师职责》、《班主任职责》等，把校规、校训放在最显著的地方，真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”。发挥了育人的作用。

3、关注留守儿童。

上学期，我校对留守儿童进行了排查了解。目前全校共有留守儿童643人。父母都外出打工的学生有145人，父亲外出打工的学生有451人。母亲外出打工的学生有47人。虽然全部学生都有了托管，但是效果不是很明显。被托付监护人年龄普遍偏大，文化偏低，托管责任不能落实；留守儿童长期缺乏亲情关爱，心理健康堪忧；家校沟通不够，影响了儿童的品德和学习；家庭和社会不能有效对接，影响留守儿童身心。这一系列的问题给我们的教化带来了很大的难度。

我们觉得：德育课题探讨工作不能忽视这样的现状，我们建立了这些学生的学习档案，并且进行跟踪记录，依据每个学生的特点进行有针对性的教化措施。并且通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教化学生仔细学习，遵守纪律，以优异的成果回报父母的辛苦，明白父母打工挣钱来之不易，养成勤俭节约、艰苦朴实的好习惯。同时，加强对这些学生的挫折教化和磨砺教化，培育了留守儿童良好的心理素养，特殊是自办法识和独立生活实力，增加他们的社会适应性。通过一学期的努力，留守儿童的思想品行和学习成果都有不同程度的进步。

1、养成教化常抓不懈。

我们创新红领巾监督岗检查，要求监督员同学在检查的同时，将各班存在的问题以反馈表的形式反映给各班班主任，以便班主任有的放矢地对学生进行常规教化，这样使得班主任的工作更有针对性。同时，坚持每周一，在集体晨会上公布夺得常规流淌红旗的班级，每当此时，总能听见出、操场上此起彼伏的欢呼声，欢呼声中，我们感受到了学生极强的集体荣誉感和热情的爱班之心，爱校之情。

2、感恩教化按部就班。

今年暑假，我们编订了宜陵小学其次套校本教材《感恩的心》，对各班的晨会以及班对会的内容进行了指导，要求各班主任充分利用校本教材的资料进行品德教化工作，并且在工作中，不断挖掘教化的内容，探讨教化的途径，提高教化的效率，巩固教化的效果。

3、主题活动异彩纷呈。

“三八”妇女节、实行了“妈妈，我爱您！”主题演讲竞赛。清明节来临之际，组织六年级学生前往江都烈士陵园祭扫革命烈士墓。六一儿童节，实行了表彰大会。主动参与上级的全部活动。参与了市局的《中国傲慢》读书征文活动。各班开展感恩教化宣扬月活动，我们分年级统一备课，统一利用晨会、班会等阵地进行宣扬教化，在此基础上，实行了“感恩教化”故事征集评比。系列感恩活动的开展，使学生懂得感恩，学会感恩。

4、阵地建设各具特色。

升旗仪式除了雨天改为集体晨会之外，每周一次，正常进行，而且做到每次定主题，定主讲人。黑板报和手抄报正常出刊，并且评比刚好，同时将赏心悦目的的手抄报在橱窗内展出，形成了校内一道亮丽的风景。

“校内风铃”是本学年刚开拓的一块宣扬阵地。辟有“跟好书做伴”、“与名人为友”、“从历史走来”以及“校内风铃特殊版”四大版块。其中，“与名人为友”主要介绍名人名言。定期分类介绍古今中外的相关名言，使学生在阅读名言的同时，感受名人的精神，学习名人的品质。并做到与相关的主题相结合。比如：九月份以“敬重老师”为主题，十月份以“酷爱祖国”为主题。让学生在阅读名言中同名人对话，与名人为友。“从历史走来”以介绍历史上的今日为主，让学生了解历史。

目前，我校正在探讨的课题是《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的探讨与试验》。面对兄弟学校的探讨工作，我们感到肩上压力重大。我们决心化压力为动力，以这一课题为探讨的支点，全面开创我校的教科研工作的新局面，因此，我校从一把手做起，由校长担当主持人，人人关切这个课题，参加这个课题，支持这个课题的探讨，仔细做好这一课题探讨的组织、管理工作。在人、财、物等各方面竭尽所能地为教科研供应便利，切实解决课题探讨中遇到的实际困难，实行有效措施保证教化科研经费的落实，大力支持老师的各项科研工作，努力营造深厚的科研氛围，搭建形式多样的探讨平台和学习平台，使学校成为一个探讨型群体和学习型组织。

现在的很多老师在教化教学工作上，最亲赖的是听课评课。对于教科研却不是很关切！我们在平常工作中，要求老师跳出课堂，对我们的工作进行高位思索，形成不要与课堂零距离。要知道对课堂上的德育渗透进行理性和深层的思索。并且留意总结。几年来，我校在德育课题探讨中，取得了丰硕的成果。潘湘云校长被评为德育科研先进工作者。他的论文还被评为一等奖，另外，先后被评为一等奖的老师还有尤兴胜、姚克扣，几年来，先后获得等级奖的论文近20篇。

我们信任，在专家和领导的关怀下，在全体老师的共同努力下，我们的课题探讨肯定会硕果累累，取得圆满胜利，肯定会为德育课题探讨工作注入新的活力。

课题探讨工作总结

本学期，我们语文组在学校党支部和分管领导以及上级教研部门的正确指导下，紧紧围绕"二期课改",树立新课程环境下的教学质量观，创建性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，围绕课题“合理开发语文课外学习资源”、“传承国学经典提高语文素养”这两个课题绽开深化探讨，以校本培训为依托，用课题探讨解决课程改革中的实际问题，切实把握语文学科教改方向与重点，以课例探讨和校本教研为抓手，不断优化教学策略，进一步推动学校教学探讨工作，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高语文教学质量。现将这一学期语文学科课题探讨工作做如下总结。

1、老师接着学习《根底教化课程改革纲要》解读、《义务教化课程改革实施方案》和各学科课程标准，引导老师领悟素养教化、主题教化、创新教化的深刻内涵，强化重视“三个转化”、“三个想到”。“三个转化”即把新课程的要求转化为各课的指道思想，把教材中的学问体系转化为各课的依据，把教材内容的训练转化为培育和提高学生实力途径；“三个想到”即想到以老师为主导，以学生为主体的重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识和创新实力的培育。

2、各年段备课组仔细做好各个语文相关课题的探讨工作。这个学期语文组老师接着深化探讨省级课题《合理开发课外语文学习资源的探讨》和国家级课题《传承国学经典提高语文素养》，开展集体备课，一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。3----6年级以阅读、写作教学为重点。课题组能按方案开展课题实践，刚好做好个案积累，刚好汇报了课题进展状况，年段备课组长做好研讨记录作为资料保存。

1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，每位老师围绕本年段制定的子课题绽开教学探讨，并落实到课堂上进行教学尝试。35周岁下的青年老师是我们语文教研组的骨干力气，是校语文工作的生力军。为切实加强每位老师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文老师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题，进行教学探讨活动。特此，语文组要求每位老师以年级段为单位，上校级教学研讨观摩课（每位老师至少一次），执教者必需上交详案，听课者必需有听课、评课记录及课后反思，课后语文教研组老师围坐在一起集体评课，校聘专家参加指导、评点。每一节研讨课上都要针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的探讨，并使课本资源、媒体资源、老师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的实力得到了提高。

2、重视试验的日常管理。留意试验资料的`收集、，要求试验老师做好教后反思、典型案例记载等工作。要求老师创建性地运用试验教材，落实课题探讨的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学刚好记录，仔细总结、反思；在公开教学后，和全体老师一起评课。

3、围绕课题开发校本教材，建设校内文化。本学期我们加强了对学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读量。我们开发了各年段阅读资料袋（高年级以爱心为主题，中年级以童话为主题，低年级以童谣为主题），开设阅读课程，每月供应优秀的阅读篇目、开展剪贴报活动、古诗诵读、故事汇读、佳篇赏读等多种活动形式，在校内中形成深厚的阅读文化气氛。

4、语文组每位语文老师细心选择了两篇课外美文，并引导学生赏析，又形成了一本校本教材――《美文赏析》。一、二年级的老师将学生在家长的指引下驾驭的三字经故事、成语故事、童话故事汇编成《故事会》，这样低年级学生也积累了不少课外语文学问；而中、高年级学生阅读名著后必需写读书札记，学生的文化品位和语文素养得到了切实提高。这一系列的主动有效的教研、教学活动，促进了老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成，促进了课堂教学改革，促进了学生健康成长、全面开展。

课题探讨工作总结

——年6月27日，我校申报的地区级“十一五”课题顺当开题，我们有幸请到了科研室李万增主任、张莉老师和张志文老师作为专家对我们的课题进行论证，这是学校首次举办科研课题开题论证会。

专家分别从探讨目标、探讨方向、实践操作等方面对课题进行了有效的论证和指导。专家们的问题触及内涵、紧贴实质、建议中肯、评述周到、全面，为课题探讨供应了极好的整体思路和运作方法。为我校科研工作打开了思路，指明白方向，起到了特别重要的引领作用。学校以此开题会为契机，虚心听取专家的看法，进一步修改探讨方案、完善实施安排。

1、探讨设计有待进一步深化。

2、课题负责人的科研素养须再提高。要多进行科研理论学习，如：什么是科研，科研如何搞，详细的、科学的方法是什么等等。

3、部分课题组成员仍缺乏科研意识。学校科研室应加大培训力度，创建条件，主动激励老师参与学术研讨活动，相互沟通科研的胜利阅历，开阔眼见，提升科研意识。

4、科研队伍的整体水平有待进一步提高。

1、开题，即意味着探讨打算阶段结束，正式探讨过程起先。课题在申报立项时，课题组成员并未完全介入进来，对探讨安排的了解和把握并不全面。因此，对于课题组来说，开题论证是一个组织探讨队伍落实探讨分工的重要步骤。为了进行开题论证，课题组内部必需进行若干次研讨，在原立项申报的基础上，修改和完善探讨安排。而这一过程，可以使课题组成员快速地进入探讨状态，明确自己在课题探讨中的角色，同时，也使每个成员能够在课题探讨的最初阶段，特殊是在探讨设计上充分发挥作用。

2、我认为，高质量的开题论证明际上就是一次富有建设性的学术研讨会。开题论证是一次与专家对话、接受专家指导的好机会。专家们对课题探讨的指导看法，特殊是对课题有关理论的阐述及探讨设计中问题的分析，大大拓展了探讨者的视野，使探讨思路更为清楚，探讨目标、范围、重点更加明确。专家之间、课题组与专家之间、课题组成员之间观点的沟通与碰撞，更有助于提高探讨设计的全面性和科学性。有了清楚的探讨思路，就可以保障课题探讨的方向，使课题组成员按安排有步骤地、系统地开展探讨工作。

3、开题论证的重要目的是对原立项论证中的探讨安排进行再次设计，即进行补充、完善，同时进行详细化、操作化的处理，使其成为一个可以指导课题探讨全过程的蓝图。根据这个蓝图“施工”，就可以使探讨达到预期的目标。撰写开题论证报告须要经过反复探讨、修改，这个过程就是设计蓝图的过程。如此才可能使那些在课题申请时并不非常清楚的想法变成详细的思路和探讨安排。这是课题探讨能够得到落实的最重要的保障。

对于学校科研工作起到的作用：

部分课题骨干老师参与了本次开题论证会，老师们都说，一线老师欠缺的是正确的科研方法，老师们苦于不懂科研方法；部分老师科研意识淡薄，认为科研好不如教的好。通过这么一场别开生面的现场指导会，老师们接受了更多的信息，围绕课题了解了更多的内容，进行课题探讨的思路更加明确了，也更坚决了一线老师走教化科研内涵发展的专业化成长道路。整个开题过程，由于有了区科研室的指导，使我校的课题探讨更科学、更有序、更规范化，保证了学校科学探讨的质量，对于学校的科研工作起到了极大的推动作用。

开题论证会中，专家们给课题探讨供应了新视野，指明白课题探讨的方向，同时专家的理论支持为深化开展课题探讨供应了有力保障。通过开题论证，坚决了课题组成员深化探讨的信念，信任我校肯定能成功完成该课题的探讨，并取得丰硕的探讨成果。

课题探讨工作总结

作文是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是相识世界、相识自我、进行创建性表述的过程。写作实力是语文素养的综合体现。小学生作文实力的好差，干脆影响着他今后的学习、工作和生活。而在语文教学中，作文教学是一大难题，也是令许多父母特别担忧的问题，不少学生“谈文色变”。有的学生到了小学毕业还不能独立写出一篇语句流畅，主题明确的文章。经了解有几方面的缘由：

1、觉得无内容可写，乱编的多。

2、阅读量少，语言积累少，干巴巴的，难以写详细。

3、对四周事物没有留心视察。

4、缺乏想象力。

6、没有基本的写作技巧。

7、家长不重视，不会指导，有的家长指导方式不正确。

8、老师没有足够的时间指导作文，并且缺乏肯定的指导技巧。

课程改革的基本理念之一就是要“全面提高学生的语文素养”，而作文最能体现一个人的“语文素养”，因为无论从理论还是实际教学来看，作文教学都占据语文教学的半壁江山。低、中年级的学生在习作上刚刚起步，只有让学生快欢乐乐地踏入习作的大门，易于动笔，乐于表达，才能激发起学生写作的欲望，保持他们爱作文的热忱。《语文课程标准》对第一学段对写话的要求：对写话有爱好，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。《语文课程标准》对第一学段（3—4年级）习作的要求是：“留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。

能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖 好玩的、或印象最深、最受感动的内容。”作为语文老师探寻出起步作文教学的最佳策略，使学生以后能够爱上写作，学会写作使我们当前应做的。学生起步作文，必需具备两个基本条件：一是要储备肯定数量的常用汉字，一般要学会1010多个常用字；二是要阅读肯定数量的'范文，从范文中获得有关的学问，积累词汇，学习表达方法。现行六年制小学语文课本，支配一年级学会440字，二年级学会740字，两年学会1180字，阅读范文80多篇。学生具备了肯定的起步条件，他们的口头表达实力要优于书面表达。因此，我想作文的起步阶段尤为重要，三年级是作文教学的起步阶段，为了避开学生对作文产生畏难心情，让学生轻松作文，在作文教学的起步阶段，老师必需依据孩子的思维发展特点，为其订制合宜的发展路径。我始终在摸索着让孩子如何能爱上写作，让写作文不再成为孩子的负担，而是一种乐趣。我今年担当二年级的语文教学工作，正好面临要引导学生起先习作起步，因此，我想引导学生写好起步作文，是我肩上应担负的重任。

探讨对象：

探讨方法：

1、行动探讨法。

2、案例分析探讨。

3、实践反思法。

4、用阅历总结法。

探讨内容：

老师从教学实际及学生特点动身，开展的一系列有目的、有安排的活动对学生的写作进行指导。采纳肯定的方式方法，激发学生的写作爱好，引导学生驾驭基本的写作技能，让孩子不再惧怕写作，让写作成为孩子的乐趣。

前期打算阶段：搜集与课题相关的资料，了解与本课题相关的探讨现状，为课题探讨供应科学的依据，并相识本课题的探讨价值，在充分论证的基础上，确定探讨课题，形成课题探讨方案。

实施阶段：

第一步：激发孩子的写作爱好，让孩子想说、爱说、乐说。

（一）听故事，激发说话爱好。