小学综合实践活动方案1

PAGEPAGE4小学综合实践活动方案设计——走进大自然寻找中草药课题的提出寻找生活中的中草药，目的是让学生了解作为我国灿烂文明之一的神奇的中草药在生活中的作用，激发学生对中草药的兴趣，懂得珍惜身边的中草药。生活实际：由于进入了冬季，气温下降，流行感冒接连发生，我班已有几个同学生病。认知水平：在日常生活中，学生及其家人都看过中医或吃过中药，但一般来说，学生对中药还缺乏深入的了解。心理特征：因为学生认识水平有限，赋予中草药一层神秘的面纱，学生对身边的中草药充满好奇，极强的好奇心和求知欲为更好的开展教学提供有力的保障。能力水平：小学三年级的学生已初步形成了一定的学习态度，已有较强的能力独立进行课前资料的收集，并进行简单的整理，合作意识增强。二、设计理念：1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去展现。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。3.培养了学生各方面的能力，如：辨别是非的能力，合作进取的能力，社会交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又培养了学生的团队意识和团队协作精神；同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。三、活动的目标活动始终坚持以学生为主体，教师为指导，我们和学生一起制定本次活动的目标：情感目标1.通过合作课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。2.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，提高学习兴趣。能力目标1.通过在上网、去图书馆搜集信息，培养查找、搜集并简单处理资料的能力。2.通过与社会接触、增强社会交际能力，语言表达能力。3.能以不同的方式展示研究成果，在活动交流中互相学习、发现、反思、改进，促进实践能力的不断发展。知识目标1.通过自己亲手收集中草药分析，探究，了解中草药的功效，与我们的生活息息相关，通过小组合作交流，汇报，感受中草药神奇疗效，从而培养学生归纳问题的能力。2.在小组合作中，了解身边的常见中草药的神奇功效。3.通过多种活动，激发学生对中草药的兴趣和热爱，通过了解中草药受到世界的关注，增强学生的民族自豪感。三、活动的对象及课时活动对象：小学三年级学生课时：15课时左右备注：课时的操作方式以综合实践活动课程实施实施指南为依据，课时与其他学科打通既可以缩短整个活动延续时间还可以实现学科间整和。课时采取弹性课时制，课内与课外相结合，每周2课时的综合实践活动时间，集中使用与分散使用相结合，根据实际需要还可以与其他学科（如口语交际课、品生课等）打通使用。备注：课时的操作方式以综合实践活动课程实施实施指南为依据，课时与其他学科打通既可以缩短整个活动延续时间还可以实现学科间整和。四.注意事项

1．开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。

2．教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。

3。鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。

4．在活动进行中，教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多地干涉学生的活动，更不能用自己的观点去影响学生。教师应将自己定位于学生的合作伙伴。

5．在进行总结评价时，不要过分关注结果，而应注重学生的体验与感受。2、通过活动，提高学生团队合作、人际交往、语言表达、综合运用等能力，引导学生作好记录等工作。二.研究形式1、调查、访谈2、统计、资料汇编活动时间：课外1——2周三.活动过程：分组搜集，确定搜集的内容。各“研究小组”分头行动，通过上网、查阅书籍、调查、访问他人、明白中草药对人们生活的影响，遇到解决不了的问题，可以请家长、老师一起探讨、研究。采访组：谈谈你们认识哪些中草药考察组：说说你们知道的中草药的功效网络组：中草药给你的生活带来了哪些好处，收集生活中中草药的图片给同学们讲解2、作好活动记录和研究工作。设计表格如下，发给小组长，负责记录填写。活动名称活动时间活动地点班级活动目的活动记录备注整理。各“研究小组”对自己收集到的资料及过程进行整理，并填写“走访记录”、各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到的信息汇总，整理四、活动指导：（1）、开展考察或其他活动时，要事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。

（2）、指导学生有目的地收集资料，鼓励学生在活动中要运用上网、访问、调查、观察等多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。

（3）、指导学生调查研究要客观真实，不能弄虚作假，提高研究的真实性。（4）、指导学生注意活动安全问题。课外外出活动，必须先征得教师和家长的同意，告知具体的活动地点。（5）、引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍，提高学生交际、口语等能力。（6）、引导学生分析研究过程的碰到的困难，鼓励学生开动脑筋灵活应对第三阶段：总结阶段：小组汇报分享成果具体目标：（1）、整理资料，提炼认识，撰写结题报告。（2）、交流活动，反思汲取经验，体验成功。活动时间：课内1课时，课外一周活动过程：（1）、各小组对研究资料进行统计、归类、汇总、筛选、整理、分析研究，形成结论。教师作相关指导（如资料有效性分析，剔除无关材料，表述语言的斟酌，还需要补充调查的材料收集等）。（2）、指导学生对实践活动过程进行交流、反思。（3）、撰写结题报告和体会文章，教师重点指导课题报告的撰写，主要内容框架：《走进大自然寻找中草药》活动结题报告（4）讨论课题展示内容、形式。以一起讨论各种表现的手段和形式，如展示小报、表演小品、朗诵、图片课件展示等，鼓励创新展示。预期成果形式：研究报告、体会文章、成果课件等。展示交流：（5）、学生自行设计《中草药对我们生活的影响》辩论会方案。各研究小组分工准备主题会展示节目。第四阶段：展示阶段：1、全班交流各小组将自己收集整理好的信息，在全班展示，交流。全班交流后可能有个生成性问题，有的学生听到、看到别人收集的资料之后可能会改变自己观点、立场、感兴趣的问题，这时让学生再次分组有利于解决这个问题，让学生在自己最感兴趣的组里活动，是活动能够继续开展的前提。2、分组学生展示了自己收集的信息，看了别人的展示之后，对看动画片这个可能会有新的认识，学生按自愿的原则分成正方：中草药对我们有好处，可以多了解反方：我们应该少去寻找中草药，多重视西药

3、准备辩论会学生按照自己的观念，组成新的小组，各组选出组长，组织组员，制定本组任务，准备辩论会。学生准备文字资料、图片、影视资料等来证明自己的观点。根据学生的情况，如果学生没有搞过辩论，可以给学生看其他学生的辩论录象，给学生提出辩论注意的地方，以便学生下一步活动顺利开展4.唇枪舌战辩论会布置会场，让学生分成正、反两方开展辩论会，辩论会又是这次综合实践活动的展示会。分成正方、反方两组，自行准备。要求从言行、思想、心理等多方面进行考虑。1.小小辩论台：1）辩论话题：中药好还是西药好正方：中药对我们的好处，可以多了解反方：西药比中药更有利2）辩论规则：A理由要充分B要认真倾听对方的发言，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。3）学生准备一分钟后展开辩论。2.采访中药在日常生活中的作用：（分组进行采访，父母组、老师组、专家组）1）父母：安全、副作用少：由于中药外治是施于体表，它可以随时观察其适应和耐受情况而决定去留，不会像内服药物，如不对症，发生副作用时处理比较复杂，外治只要施治配药得当，是比较安全的，一般很少有副作用。2）老师：对胃肠道无损伤：病人服药，首先入胃再吸收，药物对胃肠道的刺激损伤是令人头痛的问题，尤其一些病人胃的情况不好，又非要服药不可，往往陷入治病必服药，老病未治好，胃病又成的两难局面。那么药物外治就不存在这一问题。俗话说“良药苦口利于病”，服药的痉对许多病人是难以长期忍受的，中药外用可以起到“良药治病不苦口”。3）专家：对肝肾刺激小：不管内服何种药物，通过胃肠吸收进入血液，其代谢产物尤其是一些毒性产物，都必须经过肝脏解毒、分解而通过肾脏排泄，这对于原先肝肾有疾病的人来说，也是难以回避的矛盾，而中药外治，大多经过皮肤、粘膜吸收，药物的成分进入体内已经通过一层屏障的过滤，有害成分也已量小、弱化，故对肝、肾的损害大多已非常小，

因此外治法作用的不单是药物有效成分的体表吸收，它主要是通过药物对特定部位、穴位的刺激，从而疏通经络、调理经气、调整机能，可以起到与针炙推拿同样的作用。操作简便取材容易：中药外用大多作用于人体经穴和特定部位，而这些大多是易于辩论的部位，操作也比较容易掌握，只要加以学习、注意，大多自己就可操作，比如药枕疗法、敷脐法、敷足心法、敷肝区法、点眼法，塞耳鼻法。5.小结老师对本次辩论会进行小结，辩论不要求有结果，只要让学生认识到看待任何事要全面，不能片面的认为它好或是不好。

第五阶段：评价阶段具体目标：对学生在活动中的参与态度、情感体验及获得的知识、技能等进行评价，以正面激励为主，培养学生进一步进行小课题研究的兴趣。活动时间：1课时1.说我的心里话学生通过填写“说说我的心里话”一表，对整个活动过程进行一次自我反思，并在交流中相互促进，在反思中不断改进。“说说我的心里话”评价表评价项目学生的话你对本次的研究活动是否感兴趣，如果不感兴趣，请说出理由你想对指导老师说什么？你认为自己做的结果如何？在做的过程中，你遇到的最大的困难是什么？通过这次活动，你