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苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思三顾茅庐一、教材分析:《三顾茅庐》一文改编自《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾茅庐”。文章按事情发展顺序,写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮,邀请他出山辅助自己实现统一中国大业的事情,表现了刘备尊重人才,求贤若渴。二、教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段的细节描写部分2.学会本课生字新词,理解由生字组成的词语,积累本课好词佳句3.理解文章内容,感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。4.学习文章注意用细节刻画人物的表达方法,以及对比、比喻等修辞手法的恰当使用,能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。三、教学重难点1.有感情地朗读课文背诵课文第三自然段的细节描写部分。2.通过刘备的神态、语言和动作描写,体会刘备访求贤才的虔诚。学习文章注意用细节刻画人物的表达方法。3.体会比喻等修辞手法的恰当使用,能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。四、教学准备:课件五、教学过程:课前交流:老师知道现在同学们都喜欢读书,谁能说说中国古代的四大名著?(指生说)苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思全文共1页,当前为第1页。一、导入新课苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思全文共1页,当前为第1页。今天我们一起来学习《三国演义》中的一个故事---三顾茅庐,请同学们伸出手指和老师一起板书课题。8.三顾茅庐强调“顾”(厂字里面横折钩、竖提,右边再加一个页字旁)“茅”(最后一撇不能丢)的写法,让学生课后第二题的田字格中把这两个字再描红一遍。写完后就做好了用姿势告诉老师,(强调写字的姿势)二、解题,梳理出文章的主要意思请同学们齐读课题,你知道题目中“顾”字是什么意思吗?(老师课前查过字典,“顾”在字典中有四种解释,看看应该选哪种解释)知道了“顾”是拜访的意思,现在想想“三顾茅庐”是什么意思?(指生说)总结:理解词语时,我们可以先理解关键字的意思,再来理解整个词语的意思。想知道三顾茅庐到底写了一个怎样的故事吗?三、初读感知(1)请同学们以正确的读书姿势自由大声的把课文朗读一遍,读的时候要注意读准字音,读通句子,读完一遍之后就坐好了,想想三顾茅庐写主要了一个怎样的故事。开始读吧!(师巡视,及时纠正姿势和读音)(2)检查字词的掌握情况同学们读得可真认真。在同学们刚才读书的过程中,老师发现这几个词容易读错:半晌恭恭敬敬群雄纷争谁愿意起来读读(半晌就是半天的意思,跟时间有关,所以晌是“日”字旁)一起读一遍再看这两个词,特别要注意红字的读音苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思全文共2页,当前为第2页。茅塞顿开没有见着苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思全文共2页,当前为第2页。(指读、齐读)(3)三顾茅庐主要讲写了一个怎样的故事?(哪位同学试着简单的话说说,指一生说)概括故事的主要内容交代清楚谁干什么,结果怎样?,请根据老师的提示再来说说故事的主要内容前往隆中,前两次,终于见着了。顺势板书:刘备四、精读课文1、课文主要写了刘备第几次去拜访诸葛亮?(第三次)文中有个词语写出刘备拜访诸葛亮的态度。赶快找找,是哪个词?(生说师板书:诚心诚意)2、作者是怎样写出刘备的诚心诚意?带着这个问题默读课文,画出表现刘备诚心诚意拜访诸葛亮的词句。可以再旁边写写自己的体会。画完之后同位相互交流一下。(指生说)你说的这些词句都在这段文字里面(出示整段文字)3、谁愿意起来读读这段文字(指生)其他同学边听边想:从这些表现刘备诚心诚意拜访诸葛亮的句子中,你体会到什么?谁先来谈谈你的想法?引导:你是从哪些关键的字词体会到的。(刚才这个同学关注到刘备“”这个细节谈了自己的想法,谁愿意再说说自己的感受)如果学生谈到一个“轻轻”,让学生找出下一个轻轻。(板书:轻轻)从这两个“轻轻敲门”“轻轻地走进去”这两个细节描写你体会到什么?(怕打扰诸葛亮,应该怎样读?读出这份尊重)苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思全文共3页,当前为第3页。你好关注到那些细节?(恭恭敬敬)苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思全文共3页,当前为第3页。“恭恭敬敬”什么意思?把恭恭敬敬换成恭敬,行吗?为什么?(再读),板书:等候。这里有个问题,刘备、关羽、张飞一起来拜访诸葛亮,结果是刘备自己轻轻地走进去,恭恭敬敬……,吩咐关羽张飞在门口休息,这是为什么?(你是从哪读出来的?你是从第二自然段找到的答案,看来联系上文,是理解内容的好方法)4、引出第二自然段,让学生读读张飞说的话,张飞当时是怎样的说?(嚷)什么是嚷?学着张飞嚷一嚷。听到张飞这样嚷道,刘备有什么表现?总结质疑:这篇课文主要是写刘备诚心诚意去拜访诸葛亮,在这里却写了张飞的言行,这是为什么?生说,师总结:刘备与张飞对待诸葛亮的态度形成了鲜明的对比,突出了(反衬出了)刘备对诸葛亮的敬重。5、我们再来看看刘备恭恭敬敬的站在草堂的台阶下等候了多长时间?(半晌+一个时辰),前面老师讲过了半晌就是半天,一个时辰相当于现在的2个小时。大半天啊!你从中又体会到了什么?(尊重、有诚心)此时刘备已经47岁了,是皇上的叔叔,而诸葛亮呢仅仅是个27岁的普通老百姓。这是何等的诚心诚意啊!(再读这两句话)6、引读:(刘备快步……)刘备为何那么“快步”?(求贤若渴)苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思全文共4页,当前为第4页。7、总结:作者抓住刘备“下马步行、轻轻的敲门、轻轻地走进去、恭恭敬敬……快步走进去”这些细节描写,让我们看到了一个的尊重人才,求贤若渴,诚心诚意去拜访诸葛亮的的刘备。(板书:细节描写)看来细节描写是刻画人物性格特点的好方法,在写人物的时候是要学着用,让我们一起再读一读这段文字,关注这些细节描写,品味一下这些细节描写好处。苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思全文共4页,当前为第4页。8.去掉细节描写的词,你能填上这些细节描写吗?先自己试着填一填,再指名填。过渡:刘备三次去拜访诸葛亮,前两次都没有见着,第三次去拜访离诸葛亮的住处还有半里路就下马步行,到了诸葛亮的家他是轻轻敲门、轻轻地走进去、还恭恭敬敬的在草堂的台阶下等候了半晌再加一个时辰。刘备这样做值得吗?(从哪看出来的?从书中找出有关的句子。9.生读最后两节。交流:A诸葛亮分析了。。。。。刘备听了茅塞顿开,就像拨开云雾见到了青天。:师:最后一句再读一遍师:茅塞顿开从词典里查到意思是“原来心里好像有茅草堵塞着,现在突然被打开了”。你觉得在这里是什么意思?(刘备忽然理解、领会。心里豁然开朗)茅塞顿开可以换成哪个词(恍然大悟),(换词也是理解词语的好方法)。那茅塞顿开在这里是什么意思?刘备因什么茅塞顿开?(分析当前的形势,三分天下、最后取胜)刘备此时的心情呀,就像——拨开云雾见到了青天。比喻得多么形象!再来读读这句话。还从哪里看出刘备这样做值得?生读:我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!这也是一个比喻句。从中体会到什么?(诸葛亮对于刘备来说真是太重要了)这个比喻妙在哪里?(鱼儿离开水会怎样,鱼儿有了水又会怎样)师:真是如鱼得水苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思全文共5页,当前为第5页。师:同学们,这篇课文描写诸葛亮的句子并不多,这两个比喻句却从侧面传神的写出了诸葛亮非同凡响的才华,刘备诚心诚意去拜访诸葛亮真是值啊!我们再把这两个句子读一读。苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思全文共5页,当前为第5页。诸葛亮出山之后,他帮助刘备东联孙吴,北伐曹魏,占据荆、益两州,北向中原,建立蜀汉政权,形成与东吴、曹魏三国鼎立的局面。像博望坡大败曹军、火烧新野城、草船借箭、借东风,都是《三国演义》里非常有名的故事,你想知道这些故事吗?那就读读《三国演义》这部名著吧!五、布置作业文中还有一段环境描写,找出有关的语句,想想这段环境描写可以去掉吗?为什么?附板书三顾茅庐步行刘备轻轻诚心诚意等候(细节描写)《三顾茅庐》教案修改反思《三顾茅庐》课文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇落实本单元重点训练项目,发展语言、启发思维、培养能力的好课文。教学时我抓住了“刘备诚心诚意拜访诸葛亮”这条主线展开教学,让学生通过找表现刘备的语言、动作的句子或词,谈谈自己的体会,有感情地读好句子来理解课文。课堂上,学生基本能找到这些句子,谈自己的体会时都有自己的感悟。通过让学生演一演刘备拜访孔明时的恭恭敬敬、轻轻地走,提高了学生的学习兴趣。苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思全文共6页,当

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