第一学期温州九校联盟期中联考高二年级语文学科试题

高二年级语文学科试题语言文字运用1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是A.筵（yán）席眩晕（yūn）谂(shěn)知引吭(háng)高歌B.鲑（guī）鱼惩创（chuàng）镌(juān)刻长歌当（dàng）哭C.俯瞰（kàn）栖(qī)息船坞(wù)咄(duó)咄逼人D.间（jiān）断醴（lí）酪椽(chuán)笔游目骋(chěng)怀【答案】B【解析】【详解】本题考查学生字音辨析能力.解此类题时,要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析,尤其是对多音字的辨析,要结合词义、词性进行.题干要求选出“加点的字,读音全都正确的一组”,A项,“眩晕”中的“晕”应读“yùn”,意思是“认为自身或外界景物发生运动的一种错觉.常由耳部或中枢的神经病变引起.伴有恶心、呕吐、失衡等；中医病证名.眩指头昏眼花,晕指头旋”.C项,“咄咄逼人”中的“咄”应读“duō”,意思是“形容气势汹汹,盛气凌人,使人难堪,也指形势发展迅速,给人压力”.D项,“间断”中的“间”应读“jiàn”,意思是“（连续的事情）中间隔断,不连接”.“醴酪”中的“醴”应读“lǐ”,意思是“甜酒和奶酪.酪,用乳汁制的半凝固状食品”.故选B.2.下列词语中没有错别字的一组是A.谍血里程碑防患未然黯然失色B.萌蘖白芨桨连绵不绝珊珊可爱C.幅员白泠泠陨身不恤金榜题名D.渗漉瞭望台闲情逸致举案齐眉【答案】D【解析】【详解】本题考查学生字形辨析能力.字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语,从分类看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形.运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形.题干要求选出“没有错别字的一组”,A项,“谍血”应为“喋血”,意思是“血流遍地”.B项,“白芨桨”应为“白芨浆”,是“是一种粘合剂”；C项,“陨身不恤”应为“殒身不恤”,意思是“殒：牺牲；恤：顾惜.牺牲生命也不顾惜”.故选D.阅读下面的文字,完后下面小题.【甲】行走在紫禁城标志性红色装饰的“院墙”内,中国清朝皇家宫廷向观众揭开了神．秘．的面纱：在“满族八旗”章节,皮质箭筒、牛角刀、鹿角王座等展品讲述着“八旗”的历史渊源；到了“天-地-人”章节,【乙】观众可以通过观测天象的仪器、祭天大礼理解君主作为“天子”的作用和角色；在“紫禁城”章节中设置的书房,寝宫,庙宇元素,展现了多元的帝王生活；“花园”章节则体现着帝王对自然的热爱.何况多媒体影像及互动板块的设置,观众得以身临其境地体验紫禁城生活.【丙】参加了开幕式的摩纳哥公国元首阿尔贝二世亲王表示,本次展览精品荟萃,展示了中国文化的博大精深,是摩纳哥人民的一次精神盛宴.3.文段中加点的词,运用不正确的一项是A.神秘B.何况C.荟萃D.博大精深4.文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是A.甲B.乙C.丙【答案】3.B4.B【解析】【3题详解】此题主要考查学生正确运用词语（成语）的能力.词语运用中的常见错误有前后重复、使用对象、适用范围和场合不恰当、望文生义、感情色彩不合语境、谦辞敬语误用、词语含义与前后文的修饰限制成分不协调等.学生在平时的学习中,要注意分类积累,理解其意义.做题时先要分析词语本身的意思,注意词语的感情色彩,根据语境判断,可使用排除法,先总观各项,把明显有错的先排除,缩小判断的范围,减轻判断的难度.本题要求选出“加点的词,运用不正确的一项”,A项,神秘：表示难以捉摸,高深莫测.使用正确.B项,何况：指用反问句的语气表达更进一步的意思,这里没有更进步意思,是说通过多媒体影像及互动板块的设置,观众得以身临其境地体验紫禁城生活,使用错误,应该用“通过”.C项,荟萃：本指草木丛生的样子,后喻优秀的人物或精美的东西会集、聚集.使用正确.D项,博大精深：形容思想和学术广博高深.多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富,深奥精微.其形容对象多为某某内容.使用正确.故选B.【4题详解】本题考查考生标点符号使用能力.解答此类题目,考生会分析句子中分句之间的关系,了解常用标点符号的用法,根据标点符号各自的作用,判断标点符号的正误,尤其注意易错易混的标点符号.做题时可以用反选排除法.本题要求选出“文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项”,B项,乙句中“书房”“寝宫”“庙宇”之间为并列关系,应该用顿号,改为“书房、寝宫、庙宇元素,展现了多元的帝王生活”.故选B.【点睛】解答正确使用词语（成语）类题目,在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯,不要被一些媒体的错误用法所误导,并注重积累.积累一些常见的近义词、易错词,注意区分近义词中不同语素的含义,做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感,注意基本词语使用的语境.对于成语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义的范围大小等.第二,辨析色彩,包括词语的感情色彩跟语体色彩.第三,辨析用法,包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面.解答成语题,第一,要逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义；第二,注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三,要注意成语的使用范围、搭配对象；第四,弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息；第五,从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或前后语义重复的现象.5.下列各句中,没有语病的一句是A.王勃的骈文继承了徐陵、庾信的艺术风格,但又注以清新之风,创造出气象高华、神韵灵动,使骈文跃上了一个新台阶.B.只有当促进艺术电影繁荣成为社会共识,从源头的创作方到末端的受众方的各环节都得到强有力的支持,艺术电影才能真正实现飞跃.C.教育部近日在全国高校启动了以“阅读传统经典•品味书香生活”为主题的“礼敬中华优秀传统文化”系列活动开展得有声有色.D.打车软件为乘客和司机搭建起沟通平台,方便了市民打车,但出租车无论是否使用打车软件,均应遵守运营规则,这才能维护相关各方的合法权益和合理要求.【答案】B【解析】【详解】本题考查学生病句辨析与修改能力.病句原因很多,主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等.判断病句,必须对汉语的语言规范有所了解,首先要仔细阅读句子,第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识（病句类型）作分析.可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断.本题要求选出“没有语病的一句”,A项,成分残缺,“创造出缺少宾语中心语”,应该是“创造出气象高华、神韵灵动的风格”；C项,句式杂糅,“启动了……系列活动开展得有声行色”杂糅,可改为“启动的……系列活动开展得有声有色”或“启动了……系列活动；D项,搭配不当,“维护”与“合理要求”搭配不当,删去“和合理要求”.故选B.【点睛】语病主要分为两大类:结构性语病和语义性语病.对于结构性病句,考生应多从语法角度分析,先压缩,再看搭配,要认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否.对于句式杂样的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否.对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词.6.下列加点词的用法与例句相同的一项是例句：客逾庖而宴．A.而后乃今将图南B.齐彭殇为妄作C.倡优所蓄D.腾蛟起凤【答案】A【解析】【详解】本题考查学生文言文实词中词类活用词活用类型判断能力.所谓词类活用,是指某些实词在特定的语言环境中,临时具有的某种新的语法功能.而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同,判断之时要参照现代汉语的一般用法推断.具体而言,它包括：名词；动词；形容词；数词的活用.对于词类活用,要根据语言环境判断,平时注意多积累,总结规律.本题要求选出“加点词的用法与例句相同的一项”,例句,宴：名词作动词,赴宴.A项,南：名词作动词,向南飞.B项,齐：形容词意动用法,把……看作相等.C项,倡优：名词作状语,像乐师、优伶一样.D项,腾：动词使动用法,使……腾空（飞起）.故选A.7.下列句式与例句相同的一项是例句：背负青天而莫之夭阏者A.圣人不凝滞于物B.之二虫又何知C.今臣亡国贱俘D.引以为流觞曲水【答案】B【解析】【详解】本题考查考生文言文句式掌握和判断能力.此类题型要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运用.判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识.本题要求选出“句式与例句相同的一项”,例句,为宾语前置句,“莫”是表示否定的副词,“莫之夭阏”是否定句,句中代词“之”充当动词“夭阏”的宾语,放在动词“夭阏”之前.即“背负青天而莫夭阏之”,意思是“背驮着青天,没有什么力量阻挡它”.A项,为被动句,“于”表被动,意思是“圣人不被外物所拘泥”.B项,为宾语前置句,“之二虫又何知”即“之二虫又知何”,意思是“这两个小虫子又知道什么”.C项,为判断句,意思是“现在我是一个低贱的亡国俘虏”.D项,为省略句,即“引（之）以（之）为流觞曲水”,意思是“把水引来,用它作为流觞曲水”.故选B.8.下列加点词的意义和用法相同的一项是A.犹不能不以之兴怀思垂空文以自见B.彼且奚适也且何谓阁子也C.抟扶摇而上者九万里是以就极刑而无愠色D.亦将有感于斯文少卿视仆于妻子何如哉【答案】D【解析】【详解】本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力.做此类题目,要着眼“意义”和“用法”两点,“意义”是就表意而言的,“用法”是就词性而言的.最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法代入课外的语句中比较验证.对于材料中的虚词,要结合上下文语境去推敲；对于常用的文言文虚词,特别是教材中的典型句子要重视积累.本题要求选出“点词的意义和用法相同的一项”,A项,以：介词,由于,因为/以：连词,表目的,来；B项,且：副词,将要/且：连词,再说；C项,而：连词,表修饰/而：连词,表转折,却；D项,两个“于”都是介词,对于.故选D.【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异.二、把握位置不同.很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变,明确这一点,不仅能在学习的时候做到纲举目张,事半功倍,答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路.三、理解用法本质.应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的,只要多积累,多总结,熟练掌握并不难,但对其中一些虚词的重要用法,如果没有准确、深刻的认识,只看表象而抓不住其本质特征,便很容易在做题时丢分.四、结合具体语境.考试答题时,面对试卷中陌生的语段,我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则,结合具体语境,在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义,切不可机械、盲目.9.阅读下图《当你老了》,完成下面小题.(1)用简洁的语言描述图片主要内容.(2)试不超过6个字地概括图片主题,并为该问题的解决提两条建议.主题：________建议：①__________②___________【答案】(1).一只年轻而有力的手托住一只饱经风霜的手.(2).主题：老有所养(3).建议：①子女赡养,亲戚协助；②政府、市场齐努力,共建社会化养老.【解析】【详解】本题考查学生图文转换能力.图文转换的题目主要有徽标、解说图片、描述图片、分析统计图表和漫画等,此题属于描述图片题,描述图片类题目,主要有概括画面的内容,分析图片的寓意,给图片添加标题和解说词等题目,答题时首先立足于图片的内容,注意按一定的顺序概括,然后注意图片的社会诫意义,社会意义要从图片内容中获取.此题注要求用简洁的语言描述图片主要内容,用不超过6个字地概括图片主题,并为该问题的解决提两条建议.答题时注意图片中两只手,一只是年轻的手,一只是布满皱纹的饱经风霜苍老的手,年轻的手托住苍老的手.由年轻的托住苍老的手这个细节可以得出“老有所养”“赡养老人”等等社会问题.结合社会现实从子女义务、社会责任、社会文明方面给“赡养老人”问题提两条建议即可.现代文阅读阅读下面的文字,完成下面小题.建筑和园林的艺术处理,是处理空间的艺术.老子就曾说：“凿户牖以为室,当其无,有室之用.”室之用是由于室中之空间.而“无”在老子又即是“道”,即是生命的节奏.宋代的郭熙论山水画,说“山水有可行者,有可望者,有可游者,有可居者”(《林泉高致》).可行、可望、可游、可居,这也是园林艺术的基本思想.园林中也有建筑,要能够居人,使人获得休息,但它不只是为了居人,它还必须可游,可行,可望.“望”最重要.一切美术都是“望”,都是欣赏.不但“游”可以发生“望”的作用(颐和园的长廊不但领导我们“游”,而且领导我们望”),就是“住”,也同样要“望”.窗子并不单为了透空气,也是为了能够望出去,望到一个新的境界,使我们获得美的感受.窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用.有了窗子,内外就发生交流.窗外的竹子或青山,经过窗子的框框望去,就是一幅画.颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子,周围粉墙列着许多小窗,面向湖景,每个窗子都等于一幅小画(李渔所谓“尺幅窗,无心画”).而且同一个窗子,从不同的角度看出去,景色都不相同.这样,画的境界就无限地增多了.不但走廊、窗子,而且一切楼、台、亭、阁,都是为了“望”,都是为了得到和丰富对于空间的美的感受.这里表现着美感的民族特点.古希腊人对于庙宇四围的自然风景似乎还没有发现.他们多半把建筑本身孤立起来欣赏.古代中国人就不同.他们总要通过建筑物,通过门窗,接触外面的大自然.“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.”（杜甫）诗人从一个小房间通到千秋之雪、万里之船,也就是从一门一窗体会到无限的空间、时间.在园林建筑中还采用种种手法来布置空间,组织空间,创造空间,例如借景、分景、隔景等等.其中,借景又有远借、邻借、仰借、俯借、镜借等.总之,为了丰富对景.玉泉山的塔,好像是颐和园的一部分,这是“借景”.颐和园的长廊,把一片风景隔成两个,一边是近于自然的广大湖山,一边是近于人工的楼台亭阁,游人可以两边眺望,丰富了美的印象,这是“分景”.颐和园中的谐趣园,自成院落,另辟一个空间,另是一种趣味.这种大园林中的小园林,叫做“隔景”.对着窗子挂一面大镜,把窗外大空间的景致照入镜中,成为一幅发光的“油画”.“隔窗云雾生衣上,卷幔山泉入镜中.”(王维诗句)“这就是所谓“镜借”了.“镜借”是凭镜借景,使景映镜中,化实为虚.无论是借景、对景,还是隔景、分景,都是通过布置空间、组织空间、创造空间、扩大空间的种种手法,丰富美的感受,创造了艺术意境.中国园林艺术在这方面有特殊的表现,它是理解中华民族的美感特点的一项重要的领域.概括说来,当如沈复所说的：“大中见小,小中见大,虚中有实,实中有虚,或藏或露,或浅或深,不仅在周回曲折四字也.”(《浮生六记》)这也是中国一般艺术的特征.《中国园林建筑艺术所表现的美学思想》（有删改）10.下列说法符合原文意思的一项是A.宋代的郭熙论山水画时说可行、可望、可游、可居是园林艺术的基本思想.园林中的建筑不仅是为了居人,还必须可游,可行,可望.B.在园林建筑艺术中,“望”最重要.因此开辟窗子,就只是为了能够望出去,望到一个新的境界,使我们获得美的感受.C.窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用.经过窗子的框框望去,窗外就是一幅画,窗子无限地增加了画的境界.D.中国园林建筑艺术“可望”的特点体现着美感的民族特点,这和古希腊人把建筑本身孤立起来欣赏的做法是不同的.11.下列各项中,对用来布置、组织、创造空间的手法理解不正确的一项是A.苏州留园的冠云楼可以远借虎丘山景,拙政园在靠墙处堆一假山,上建“两宜亭”,把隔墙的景色尽收眼底,突破围墙的局限,这是“借景”.B.《红楼梦》小说里大观园运用园门、假山、墙垣等等,造成园中的曲折多变,境界层层深入,像音乐中不同的音符一样,使游人产生不同的情调,这是“分景”.C.苏州怡园的面壁亭处境偏仄,乃悬一大镜,把对面假山和螺髻亭收入境内,这是“镜借”.D.“山翠万重当槛出,水光千里抱城来”(许浑)描述的是“隔景”的手法创造的空间.12.概括中国园林建筑处理空间艺术的方法并做简要评价.方法：_________________评价：____________________【答案】10.C11.D12.(1).（1）用窗子、楼台亭阁等望出去,达到新的境界,获得美的享受.用借景、分景、隔景等手法来布置、组织和创造空间,丰富美感.(2).（2）丰富了美的感受,创造了艺术境界.表现了美感的民族特点.体现了人与自然的亲近与和谐.体现中国艺术中的虚实相生的美学特点.【解析】【10题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力.解答此类题,首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行对比辨析,判断正误.本题要求选出“下列说法符合原文意思的一项”,A项,“可行、可游、可望、可居是园林艺术的基本思想”不是宋代郭熙说的,相关信息在文章第二段,原文为“宋代的郭熙论山水画,说‘山水有可行者,有可望者,有可游者,有可居者’(《林泉高致》).可行、可望、可游、可居,这也是园林艺术的基本思想”.B项,“因此开辟窗子,就只是为了能够望出去,望到一个新的境界,使我们获得美的感受”说法强加因果,原文指出“窗子并不单为了透空气,也是为了能够望出去,望到一个新的境界,使我们获得美的感受”,并不是说在园林建筑艺术中,“望”最重要.因此开辟窗子,就只是为了能够望出去,望到一个新的境界,使我们获得美的感受.D项,“古希腊人把建筑本身孤立起来欣赏”说法以偏概全.原文是古希腊人“多半把建筑本身孤立起来欣赏”.故选C.【11题详解】本题考查学生筛选整合文本信息,分析概括内容要点能力.解答此类题目,首先要明确题干的要求,即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求,如本题“下列各项中,对用来布置、组织、创造空间的手法理解不正确的一项”,然后浏览选项的内容,到文章中圈出相关的句子,再一一进行比对.本题中,A项,借“两宜亭”将隔墙的景色尽收眼底,体现“借”的特点,与原文所用例子中借“玉泉山的塔”观颐和园之景手法一致,正确；B项,从“颐和园的长廊,把一片风景隔成两个,一边是近于自然的广大湖山,一边是近于人工的楼台亭阁,游人可以两边眺望,”可知,“分景”在于“丰富”美的印象,与选项中使游人产生不同的情调,正确.C项,从文中“凭镜借景,使景映镜中”可知苏州怡园采用的是“镜借”手法,正确.D项,根据文章,“隔景”是“这种大园林中的小园林”,与“山翠万重当槛出,水光千里抱城来”描写的画面不符.故选D.【12题详解】本题考查学生赏析概括信息,以及针对文中某一问题提出自己见能力.解答此类题,首先通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上明确题目要求,根据题目要求回归文章,圈画出涉题信息,进行整合概括.根据文章内容,结合自己的理解对文中的问题提出自己的见解.比如本题题干为“概括中国园林建筑处理空间艺术的方法并做简要评价”,题目有两个问,第一问：概括中国园林建筑处理空间艺术的方法.通读文章,可以从文中筛选出“窗子并不单为了透空气,也是为了能够望出去,望到一个新的境界,使我们获得美的感受”“不但走廊、窗子,而且一切楼、台、亭、阁,都是为了‘望’,都是为了得到和丰富对于空间的美的感受”“古代中国人就不同.他们总要通过建筑物,通过门窗,接触外面的大自然”“在园林建筑中还采用种种手法来布置空间,组织空间,创造空间,例如借景、分景、隔景等等.其中,借景又有远借、邻借、仰借、俯借、镜借等.总之,为了丰富对景”“无论是借景、对景,还是隔景、分景,都是通过布置空间、组织空间、创造空间、扩大空间的种种手法,丰富美的感受,创造了艺术意境”等信息,根据这些信息概括中国园林建筑处理空间艺术的方法.第二问：对中国园林建筑处理空间艺术的方法做简要评价.根据文章中“……望到一个新的境界,使我们获得美的感受”“同一个窗子,从不同的角度看出去,景色都不相同.这样,画的境界就无限地增多了”“……都是为了得到和丰富对于空间的美的感受”“……表现着美感的民族特点”“……丰富美的感受,创造了艺术意境”“通过门窗,接触外面的大自然”“……凭镜借景,使景映镜中,化实为虚”等信息,结合自己的理解对中国园林建筑处理空间艺术的方法做简要评价.【点睛】做选择题,基本方法是排除法.但还要用好“比对法”.就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确项.那么,要比对哪些内容呢？比对词语,命题者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语,改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改换词语,曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误.要看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致.一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等),比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等),看它是否混淆偶然与必然、已然与未然,说法绝对等.比对关系,(句间、分句间的逻辑关系),看这种关系是否符合原文意思,是否合理.比对句间关系,则要求考生不只是单纯地筛选信息,更应在筛选的基础上关注信息间的联系.因此,比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容.比对关系分两步：第一步,逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子),分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词),一般的有因果、条件、假设、目的等关系,但以因果关系居多.第二步,比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据.尤其看因果关系,是否有强加、倒置不当.比对依据和结论,看推断是否成立.推断题选项的表述,有的是完整的推断形式,原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句.对完整推断形式的表述,一看所述原因或条件文中是否有依据,二看所述结果(结论)文中是否有依据,三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系.对只是一个判断句的表述,一看文中是否提供了现成的结论,二看结论(既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理.阅读下面小说,完成下面小题.低空飞行万晓岩①这次,在梦里,我又飞了起来.②这个情境是如此熟悉,如此清晰.以至于我飞累了,出了一头汗,醒了.意识回过来了,知道躺在床上,我重新打理意念,还把镜头重新回放了一段,在回放与断片中慢慢睡回去,再回去,飞翔,就没了.③生活里,满满当当的那么多,能记得住的,已是少之又少.唯有这种飞翔,在梦里多次循环,反复强化记忆,我不得不回忆它,审视它.通常是某些特殊的场景,比如被追赶,或遇到障碍,没有翅膀,也没有扫帚,我只是疾跑起来,而后,总在紧急关头,眼看被抓住,眼看要踏入河里,跌下深渊,接着一提气,凌空而起.梦里,我总为自己设定化险为夷的本事和运气.飞行的姿势也是有别常规,没有翅膀,无法矫健地升空或者俯冲,多数时候,我都是慢镜头一样的大跨步地空中奔跑.跑着跑着,还担心这样重心会下垂,一想,越发快掉下来了,赶紧改成双臂划行,像在空气里自由泳或者狗刨.所以每次飞行醒来我都特别累,连偶尔滑翔,我都心累,觉得自己该减肥了.这就注定无法高入云端,只能低空滑行.④庄周梦蝶,醒来了他很疑惑,不知道是自己做梦变成蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了自己.想到最后,认定庄周与蝴蝶一定是有分别的,这就是物我合一.他是扶摇直上九万里的大鹏,也会与蝶化身合一,所谓大无穷,小亦无穷.我一介俗人,连做梦都没得志向,离地三尺,茫然四顾,看不清山水,记不住乡愁.⑤在地上久了,会向往天空.在城市久了,会向往乡村.像城市越来越厚,农村越来越薄一样,一片片的村子,慢慢衰败,跟守着它的那些人一起,日渐老去.能给村子制造活力的人,都离开村子涌进城里,要与命运一决高下.暮色四合的时候,村子里炊烟四起,灯火次第燃亮,是人世的基础温暖,凡漂泊在外,或劳作归来,这层暖意是人心灵的安放之地.一天一天,一年一年,炊烟一缕一缕地瘦下去,灯光一盏一盏地暗下去,村子是如何渐渐冷去的,谁还能记得清.巢空了,声响也减少,村落就沉寂下去.人少了,野草就会疯长,一些破旧的房屋,断墙,半掩在旺盛的野草丛里,这样的绿草,叫人害怕.城里的草,得伺候着长,人太多了,草就失去了精气神,好像天地精神都被人吸了去,草争不过人.在荒芜的乡村,草就反过来了,做了村子生命力的主宰,在断墙烂垣里,在风烛残年的咳嗽声中,放肆生长.还有各种花,开得命不足惜.一架低矮的草屋,调子灰暗,屋前却轰轰然开了一树桃花,热剌剌的,遮掩、矜持、娇嗔,城里桃花的这些词,她全用不上,无论有没有人注视,驻足,她只是一口气把整个春天都开够了.人和自然,相持相守,从来都是此消彼长,稍微找一个平衡处,便是佳境.正如村里人拼命出去,城里人被挤累了,也总想田园牧歌.想归想,不一定当真,都是被城市绑架的人,愿望是附条件的,给他一个院落,他未必看得见星空.⑥说到底,在一个固定的位置里活着,是渴望起身的.这或许是我反复在梦里低空飞行的缘由.我在潜意识里,是希望离开生活现场,站在一个高度,刚好看得见生活背后那一张张底牌.张爱玲在云端看厮杀,曹雪芹俯视了白茫茫一片大地,我没有资本,却妄想重回天地.天地有大美而不言,自古至今,总是有那些高出生活现场的人,庄子逍遥齐物,见千年树木因不材而寿,故友之雁因不鸣而被杀,故而说,自己浮游于材与不材之间.这尺度刚好均衡,通天地之道也.或许,只有双脚离地,跳得出惯有的视线,才会有新的视角.至于材与不材,是我一直混沌不明的.⑦离开现场,除了获得其他视角外,剩下的,算一种自我救赎.世界每天都在运转,快或者慢,都是不会停的,不会为谁大喝一声而停.车子爬满了街道,蝗灾一样.我坐在车子里,不敢幻想车子能凌空而起,变形金刚一样生出翅膀.我知道蝗灾如乌云蔽日,这种念头想象一下都觉得恐怖.以前过年,都在家里守岁,如今呢,人过年不如说是手机过年,人早成了它的奴隶.初五破五求财神,武汉归元禅寺里人头攒动,财神若是有密集物恐惧症,不知道得吓昏过去几回.万千人聚集,每个人心里却是虚空,若是置身于这样满满的虚空里,这个绝望,何异于大兵压境？能亚于如临深渊？能不希望整个人像一棵葱被连根拔起么？扫帚、翅膀不指望,来一阵风直接刮走多好.⑧有时候我们需要宏大叙事,把镜头拉开,不纠缠于细节.像老树画画,五官表情都省略掉,只有轮廓.如果风大,把我们吹高了,我们且按下云头,回到离地三尺的位置,把世界展开来打量.世界在我的眼前,寒来暑往,虚虚实实,倒空了故事,又被故事塞满.（有删改）13.第三段开头划线的句子有什么作用？14.赏析文中划波浪线的句子.这个绝望,何异于大兵压境？能亚于如临深渊？能不希望整个人像一棵葱被连根拔起么？15.结合全文,概括标题“低空飞行”的多重意蕴.16.请简要分析本文的构思特色.【答案】13.①承上启下.承接上一段的梦境,引出下文梦境中低空飞行的具体姿态；②由梦境中低空飞行的姿态引发对人生状态的思考.14.连用三个反问,表现出人们因巨大的空虚而产生的强烈绝望,以及对逃离现实的渴望.15.①指作者梦境中的飞行经历；②久居城市,心灵疲惫,渴望回到心灵的安放之地；③渴望离开一成不变的现实生活,跳出惯有视角,寻求新的视角；④现代人置身于空虚中,渴望自我救赎.16.①整篇文章以“低空飞行”贯穿,体现散“文形散神聚”的特征；②由梦境中的飞行引发出对人生状态的思考,由浅入深,层层深入；③把抽象的哲理用形象化的形式表现出来,易于读者理解；④梦境与现实交织,亦真亦幻,给读者与众不同的阅读体验.【解析】【13题详解】本题考查学生分析句子作用能力.分析句子作用,要根据句子所在的位置,从内容和结构两个方面去分析.本题要求说说第三段开头划线的句子有什么作用.答题时,首先找到第三段划线句子,明确句子内容,然后将其放置与语境中,结合具体内容分析其与上下文的关系.第二段具体描述梦境中自己低空飞行,而第三段开头划线句子“生活里,满满当当的那么多,能记得住的,已是少之又少.唯有这种飞翔,在梦里多次循环,反复强化记忆,我不得不回忆它,审视它”,说生活里的事情满满当当那么多,能记住的是少之又少,可是唯有梦境中这种低空飞翔,在梦里多次循环,反复强化记忆,这是紧承上文的梦境.就因为梦境中的低空飞翔忘不掉,“在梦里多次循环,反复强化记忆”,所以“我”不得不回忆它,审视它.引出下文对梦境中危险时“一提气,凌空而起”“没有翅膀,无法矫健地升空或者俯冲,多数时候,我都是慢镜头一样的大跨步地空中奔跑”“改成双臂划行,像在空气里自由泳或者狗刨”“连偶尔滑翔,我都心累”这些低空飞行的具体姿态描绘,进而引发作者说“在地上久了,会向往天空.在城市久了,会向往乡村”,农村人奔向城市,城市人向往农村田园生活,渴望回到心灵的安放之地,“在一个固定的位置里活着,是渴望起身的”“离开现场,除了获得其他视角外,剩下的,算一种自我救赎”等人生状态的思考,结构上是承上启下,内容上是引发对人生状态的思考.具体作答时,结合具体内容进行分析,不能只答作用,而丢掉了具体分析.【14题详解】本题考查学生赏析具体能力.赏析句子,首先指出句子运用的手法技巧,然后结合具体内容分析具体是如何运用该手法技巧的,最后点出句子运用该手法技巧有什么表达效果,或者抒发了什么情感.本题仔细阅读划波浪线的句子——这个绝望,何异于大兵压境？能亚于如临深渊？能不希望整个人像一棵葱被连根拔起么？句子连着运用了三个反问句,也就是运用了反问的修辞手法.作者说“万千人聚集,每个人心里却是虚空”,运用三个反问句来描述如果置身于这种“满满的虚空里”,会产生的诸如“大兵压境”“如临深渊”样的强烈的绝望,以及强烈希望整个人能“像一棵葱被连根拔起”一样逃离这种空虚的现实.【15题详解】本题考查学生分析概括文章标题含义能力.标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析.表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义.标题如果是比喻句的,文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述,那么就应该联系文章的具体内容,弄清比喻义,这样就可以领悟出标题的深刻含义.本题要求结合全文,概括标题“低空飞行”的多重意蕴.通读文章可知“低空飞行”首先是指文章第二段所写的作者梦境中的低空飞行经历；由于忘不了梦境中特殊的状态——离开地面飞行,而想到可能是在地面久了,会向往天空,才对梦境低空飞行记忆深刻,念念不忘,进而想到当今的人们“离开村子涌进城里,要与命运一决高下”,可是“在城市久了,会向往乡村”,向往“暮色四合的时候,村子里炊烟四起,灯火次第燃亮,是人世的基础温暖,凡漂泊在外,或劳作归来,这层暖意是人心灵的安放之地”,还有“城里人被挤累了,也总想田园牧歌”,由此得出“低空飞行”是指久居城市,心灵疲惫,渴望回到心灵的安放之地；作者指出“在一个固定的位置里活着,是渴望起身的.这或许是我反复在梦里低空飞行的缘由.我在潜意识里,是希望离开生活现场,站在一个高度,刚好看得见生活背后那一张张底牌”“张爱玲在云端看厮杀,曹雪芹俯视了白茫茫一片大地”“天地有大美而不言,自古至今,总是有那些高出生活现场的人,庄子逍遥齐物,见千年树木因不材而寿,故友之雁因不鸣而被杀”,自己念念不忘梦中的低空飞行,“或许,只有双脚离地,跳得出惯有的视线,才会有新的视角”得出“低空飞行”是指渴望离开一成不变的现实生活,跳出惯有视角,寻求新的视角；文章然后指出“离开现场,除了获得其他视角外,剩下的,算一种自我救赎”,人变得空虚,“以前过年,都在家里守岁,如今呢,人过年不如说是手机过年,人早成了它的奴隶”,然后描述初五破五求财神,武汉归元禅寺里人头攒动,可是“万千人聚集,每个人心里却是虚空”,“若是置身于这样满满的虚空里,这个绝望,何异于大兵压境？能亚于如临深渊？能不希望整个人像一棵葱被连根拔起么？扫帚、翅膀不指望,来一阵风直接刮走多好”,由此可见“低空飞行”还指现代人置身于空虚中,渴望自我救赎.【16题详解】本题考查学生分析把握文章构思特色能力.分析把握文章的构思特色,可以从以下几个方面考虑：①题材的选择,比如以小见大；②材料的安排：文章的线索（文章围绕什么线索）详略得当、形散神聚、开门见山点明主旨、照应（前呼后应）、结构缜密、开头甚至悬念、结尾卒章显志、画龙点睛、结尾处逆转（出乎意料又在情理之中）、情节曲折跌宕（误会法）、有波澜、处处伏笔、先抑后扬（先抑后扬）、层层深入、环环相扣等；③主要表现手法：象征（托物言志）、由实到虚、想象联想、梦境到现实、对比烘托等；④记叙顺序：顺序（按事件先后的时间顺序）、倒叙、插叙等；⑤记叙的人称.答题时结合文章具体情况进行分析.本题要求简要分析本文的构思特色.本文时一篇散文,散文具有形散神聚的特点,本文由对梦中一次低空飞行念念不忘,对这种念念不忘原因进行分析,由浅入深,层层深入,引发对“久居城市,心灵疲惫,渴望回到心灵的安放之地”“渴望离开一成不变的现实生活,跳出惯有视角,寻求新的视角”“现代人置身于空虚中,渴望自我救赎”等人生状态的思考.“低空飞行”贯穿文章始终,低空飞行的梦境与现实人的生活状态交织在一起,亦真亦幻,把人们居城市,心灵疲惫,渴望回到心灵的安放之地,渴望离开一成不变的现实生活,跳出惯有视角,寻求新的视角；现代人置身于空虚中,渴望自我救赎这些抽象的人生哲理,用自己对梦境中低空飞行不但念念不忘,甚至还深深渴望的形象化形式表现出来,易于读者对当今人们人生状态理解.【点睛】文章的标题,被称作文章的“题眼”,通常是文章的精要内容的提炼、概括与浓缩.文章标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析.表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义.标题如果是比喻句的,文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述,那么就应该联系文章的具体内容,弄清比喻义,这样就可以领悟出标题的深刻含义.具体作答时,还可以从文章的内容、结构、情感、人物(或物象)、主旨的关系的角度进行.内容主要分析文章的内容以什么为主,结构看文章的标题是否能串联文章的内容,或是否是文章的线索,人物(或物象)看标题是否能暗示人物的命运或性格(物象)的特征,主旨上看是否能够暗示或点明主旨,有时还从制造是念和吸引读者的角度进行分析,如果标题中使用了艺术手法,答题时还要求分析标题中艺术手法,如双关、反语等.古诗文阅读阅读下面文言文,完成下面小题.秦州新筑东西城记(北宋)尹洙城,武备之一,譬于兵,为器之大者也．.古圣王捍．患底民,弓矢甲胄,与城郭沟池交相为用,以利后世,世人不推究古始,以为王者专任德教,不必城守为固.果如是,武库甲兵将安用邪？圣人以不教战为弃民,兵不可得而废,犹城之不可废.呜呼！世人未之思也.上之．十六年,始用西师,边将增壁垒,寝为守备.又二年,虏犯塞,震动鄜延之师.自潼关以西,诸州悉城,群议靡然,无复立异者.然而事暴起,严期办,甚者削制度,苟谋亟成.既而不免改作,重伤民力,比之平时预为之图,劳资过半矣.秦州自昔为．用武地,城垒粗．完,数十年戎落内属益众,物货交会,闾井日繁,民颇附城而居.韩公作镇之初年,籍城外居民暨屯营几万家.公曰：“是所以资．寇也.”乃．上其事,以益城为请.诏从之.公择材吏,授之规模,东西广城四千一百步,高三丈五尺,基厚皆称是,内与旧城连属,合为一城.自十月至正月,以毕事闻,总工三百万,秦人壮之.是岁尽冬无甚寒,杵者声讴,以致其乐焉.先是,郡有罗谷水,自北山而下,公导之,使西塞故道以治城,众颇为疑.明年夏,大雨,水循新堤,绝不为城害,众乃服.或者以虏数敌中国今作城只以自守非制虏术此大不然今之所患边垒未能尽固耳.果尽固,虽虏至,吾兵得专力于外,胜势多矣.如虏以吾城守既备,息其阋边之谋,则《兵志》所谓“无智名,无勇功,善之善者”也.公忠国爱人之心,其在兹乎！自始事,公宴犒慰劳,无日不至.既成,由诸校而上,天子又第其劳加赐焉.《春秋》,列国兴作皆以书.城之四月,某得以州事佐公,故详其实而书之.凡董．役之长,暨勤事之吏,皆刻名于石阴.庆历二年八月十五日记.17.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是A.古圣王捍．患底民捍：抵御B.是所以资．寇也资：帮助C.城垒粗．完粗：仓促D.凡董．役之长董：监督18.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是A.乃上其事乃使人复葺南阁子B.秦州自昔为用武之地难为俗人言也C.上之十六年俯察品类之盛D.为器之大者也惜其用武而不终也19.下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是A.文章开篇先以军队建设做类比论述了城墙对国家的重要作用,然后叙述了秦州东西城墙建造的具体过程,盛赞了韩公的建城之举.B.第二段叙述了西夏入侵时朝廷仓促建城的旧事,和韩公合理规划,有序安排建造做对比,体现了韩公建造秦州东西城墙的功劳.C.韩公勤政爱民,数十年来秦州的少数民族越来越多,和汉人交流频繁,大多居住在城外,为了让他们安居乐业,韩公到任后,采取了登记户籍、建造城墙等措施.D.本文叙议结合,语言质朴无华,但议论谨严,词约理精.尤其是对城墙建造作用的议论体现了作者独到的军事眼光和以天下为己任的人生追求.20.用“/”给下面的文段断句.或者以虏数敌中国今作城只以自守非制虏术此大不然今之所患边垒未能尽固耳21.把下面的句子译成现代汉语.（1）自潼关以西,诸州悉城,群议靡然,无复立异者.（2）妪,先大母婢也,乳二世,先妣抚之甚厚.【答案】17.C18.A19.C20.或者以虏数敌中国/今作城/只以自守/非制虏术/此大不然/今之所患/边垒未能尽固耳.21.（1）从潼关向西,整个州城,大家的意见一边倒,（认为应该加固城池）,再没有提出不同意见的.（2）老婆婆,是去世的祖母的女仆,喂养了两代人,过世的母亲对待她很亲厚.【解析】【17题详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力.文言文词语含义的理解,一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文,也就是具体语境进行.本题要求选出“加点字解释,不正确的一项”,C项,“城垒粗完”的意思是“城墙壁垒基本完备”,所以“粗”的意思是“基本”.故选C.【18题详解】本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力.做此类题目,要着眼“意义”和“用法”两点,“意义”是就表意而言的,“用法”是就词性而言的.最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法代入课外的语句中比较验证.对于材料中的虚词,要结合上下文语境去推敲；对于常用的文言文虚词,特别是教材中的典型句子要重视积累.本题要求选出“加点词的意义和用法相同的一组”,A项,“乃”都为副词,表示“于是”“就”的意思；B项,“为”前一个做动词,后一个表介词,“对”；C项,前一个“之”表示动词“到”,后一个“之”结构助词,为定语后置的标志；D项,“也”前一个作句末判断语气,后一个表句末陈述语气.故选A.【19题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力.此类题答题时,注意对读选项和原文,寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误.本题要求选出“对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项”,C项,“为了让他们安居乐业,韩公到任后,采取了登记户籍、建造城墙等措施”说法是对原文的理解有误.韩公登记少数民族的户籍、建造城墙的目的并不是要使少数民族安居乐业,而是出于军事目的.故选C.【20题详解】此题考查学生文言文断句能力.解答此类题,考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧,而且还应具备一定的文化素养.文言断句有很多的标志,比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等.还可以利用名词代词在句中担当的成分来断.本句找出句中名词代词“或（有的人）”“虏”“中国”“城”“制虏术”“此”“边垒”,虚词“以”“之”“所”“耳”,“以”的意思是“认为”,“虏数敌中国”做其宾语,主语为“或”,意思是“有人认为外敌屡次冒犯中原”,意思独立结构完整其后断开；“作城”意思是“修造城墙”,“今”意思是“现在”,修饰限定“作城”,意思是“现在修造城墙”,意思独立,前后断开；“非制虏术”的主语为“作城”,“非”为谓语动词,“制虏术”为宾语,意思是“（修造城墙）并不是抵御外敌的良策”,意思独立,结构完整,前后断开；“此”代指上文说的情况,作“大不然”的主语,意思是“这种说法完全不对”,意思独立,结构完整,前后断开；“所患”为“所”字结构,意思是“担忧的,害怕的”,省略主语“我们”,意思是“现在我们最担心的”,为完整主谓结构,一般前后断开；“边垒”作“未能尽固耳”主语,意思是“城墙不够坚固”,是对“所患”进一步进行说明.再结合本句意思：有人认为外敌屡次冒犯中原,现在修造城墙,只是用来自守,并不是抵御外敌的良策.这种说法完全不对,今天我们最担忧的,是城墙不够坚固.句子可以断开为：或者以虏数敌中国/今作城/只以自守/非制虏术/此大不然/今之所患/边垒未能尽固耳.【21题详解】本题考查学生文言文翻译能力.文言翻译是文言文的必考内容,翻译以直译为主,意译为辅,把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分.平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如（1）中“自……以”,从……向；“悉”,整个,全；“诸州悉城”,整个州城；“靡”,倒；“靡然”,一边倒的样子；“立异”,指提出不同意见；“无复立异者”,再没有提出不同意见的.（2）中的“先大母”,去世的祖母,“妪,先大母婢也”,判断句,老婆婆,是去世的祖母的女仆；“乳”,名词作动词,用乳汁喂养,喂养；“二世”,两代人；“先妣”,过世的母亲；“抚”,对待；“之”,代词,她,指老婆婆；“先妣抚之甚厚”,过世的母亲对待她很亲厚.【点睛】文言文语句翻译,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译.文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略.对古今异义的词语要“替换”,翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”.参考译文：城墙,是武力装备之一；就像兵器,是保卫国家最重要的东西.古代的统治者抵御灾祸保卫百姓,把弓箭铠甲兵器和城郭护城河相结合,使后世百姓受益.世人不从古代溯源,却认为统治者应该专心道德教化,不必加强城池的防守.如果像这样,仓库里的铠甲兵器又有什么用呢？圣人认为不教百姓习武就是让百姓去送死,兵器不能废弃,就像城池不能废弃一样.唉！世人没有想到啊！上溯到仁宗即位的第十六年,刚开始征用西军的时候,防守的将士加高军营围墙,日夜派人防守.又过了两年,外敌冒犯边塞,震动了整个延州的军队.从潼关向西,各个州城,众人的意见一边倒,认为应该加固城池,没有一个有不同意见的.因为事情紧急,严格限定工期,更有建立惩罚（削减）制度,使城墙在短时间内得以完工.不久不免又有更改,劳民伤财,如果平日预先谋划商量,所费劳力物力都会减半.秦州自古就是兵家之地,城墙壁垒基本完备.几十年来内地的少数民族越来越多,钱物交易频繁,房屋水井一天天增多,大多居住在城外附近.韩公镇守秦州的最初一段时间,登记了城外近万户居民并在那里安营驻军（屯田）.韩公说：“这些人置在城外无异于资助了敌寇啊！”于是向朝廷上书,请求扩建城墙,诏书下达,允许修建.韩公挑选良吏负责工事,城墙规模东西长四千一百步,高三丈五尺,地基的厚度也根据长高的标准确定.外城和内城连通,合为一座城墙.从十月一直修建到正月完工,所用工数达三百万之多,当时的秦人认为这是千古壮举.这年整个冬天不感觉特别寒冷,妇人们边捣衣边唱歌,来表达她们的快乐.先前,郡里有一条称罗谷的水流,从北山流下,韩公修建了新的水道进行疏导,用从西面堵住原来的水道的方法来解决水害,大家对此有些疑虑.第二年夏天,下大雨,水道沿着先的水道流走,对城里的百姓没有造成一丝一毫的伤害,大家才心服口服.有人认为外敌屡次冒犯中原,现在修造城墙,只是用来自守,并不是抵御外敌的良策.这种说法完全不对,今天我们最担忧的,是城墙不够坚固.如果足够坚固,即使外敌来了,我方的军队能专心对外,胜算又多了一筹.如果外敌因为我们城墙稳固,防守严备,自动熄了进攻的想法,这就是《兵志》里说的“不用有先见之明,不用用兵神勇,善于作战的人终取得胜利”的道理啊.韩公忠于国家仁爱百姓之心,大概就体现在这些地方了吧.从建造开始的时候,韩公就设宴犒赏慰劳工人,没有一天不亲自到场的.城墙建造完工后,天子又对军队各部以上按照功劳大小依次加以赏赐.据《春秋》记载,列国凡有兴建都会用文字记录下来.新城建造完成的四月,我被授予秦州职官来辅佐韩公,所以,能详细地把整个过程记录下来,凡是尽职尽责监督劳作的官吏,名字都被刻在石碑的背面.庆历二年八月十五日记事.阅读下面两首词,完成下面小题.临江仙·梅李清照（宋）庭院深深深几许,云窗雾阁春迟.为谁憔悴损芳姿,夜来清梦好,应是发南枝.玉瘦檀轻无限恨,南楼羌管休吹.浓香吹尽有谁知,暖风迟日也,别到杏花肥.鹧鸪天·赏荷蔡松年（金）秀樾横塘十里香,水花晚色静年芳.胭脂雪瘦薰沉水,翡翠盘高走夜光.山黛远,月波长,暮云秋影蘸潇湘.醉魂应逐凌波梦,分付西风此夜凉.22.两首词均为咏物词,但第一首词描写的是（季节）的景色,第二首词描写的是（季节）的景色.23.李词中的“玉瘦檀轻无限恨”与蔡词中的“胭脂雪瘦薰沉水”两句都用到了“瘦”字,其表达效果有什么不同？请简要分析.【答案】22.冬季（或晚冬）秋天（或初秋）23.李词中的“瘦”字写出了晚冬时候梅花花朵凋零、花枝清瘦的特点.主人公以花自喻,表现出了主人公因思念离人而心生埋怨,以至憔悴瘦损的哀婉形象.蔡词中的“瘦”字表现出了荷花的纤细柔美,以此衬托荷叶的丰腴饱满,写出了荷花亭亭玉立的姿态,表达了词人月下赏荷时的愉悦、闲适之情.【解析】【22题详解】本题考查学生分析把握诗词内容要点能力.解答此类题,通读诗词,整体把握诗词内容大意,在此基础上明确题目要求,根据题目要求回归诗词,抓住相关的意象,词句进行分析,把握诗词内容要点,回答问题.本题要求分别指出这两首词是什么季节的景物.第一首,根据题目“梅”,词中“云窗雾阁春迟”（意思是“云簇阁楼的窗户,淡淡的雾气弥漫在四周,春天却迟迟不来”）“玉瘦檀轻”（梅花风姿清瘦）推断出该词描绘的是冬季,或说是晚冬季节的景色.第二首词,根据题目“赏荷”上片描绘的荷花情形,以及下片中“暮云秋影”“西风”“夜凉”判定该词描绘的应该是秋天,确切说应该是初秋季节的景物.【23题详解】本题考查学生诗词比较阅读能力.解答此类题,首先通读要进行比较阅读的诗词,整体把握诗词内容大意,在此基础上明确题目要求,根据题目要求回归诗词,找到要进行比较阅读部分,结合具体内容仔细分析,指出异同.本题要求简要分析李词中的“玉瘦檀轻无限恨”与蔡词中的“胭脂雪瘦薰沉水”两句都用到了“瘦”字,其表达效果有什么不同.题干要求分析两首词中“瘦”的表达效果有什么不同.具体作答时,分别结合两首词具体内容,分析各自的“瘦”的表达效果即可.李词中的“玉瘦檀轻无限恨”意思是说晚冬的梅花姿态清瘦,颜色浅红,这里的“瘦”表面是说梅花清瘦,其实是以梅花来比喻自己,说照付赵明诚离家时间长,一致自己印思念丈夫而憔悴瘦损犹如眼前晚冬清瘦的梅花,所以这个“廋”字既写出了晚冬时候梅花花朵凋零、花枝清瘦的特点.又表现出了主人公因思念丈夫而心生埋怨,以至憔悴瘦损的哀婉形象.蔡词中“胭脂雪瘦薰沉水”是写水中荷花,“胭脂雪”,苏有诗云“卧闻海棠花,泥污燕脂雪.”意红白相杂之色.“沉水”即沉香,闺房熏用.“胭脂雪瘦”是说红白相杂之色的荷花纤细柔美,就是纤细柔美的荷花暗香袭人.用“瘦”字衬托出下一句“翡翠盘高走夜光”中荷叶的丰腴饱满,写出了荷花亭亭玉立的姿态.词人月下赏荷花,看到荷花纤细柔美,荷叶丰腴饱满,纤细柔美的荷花散发出沁人心脾的清香,一个“瘦”字充分表达出词人月下赏荷时的愉悦、闲适之情.【点睛】诗歌比较阅读与单篇诗歌的阅读没有本质上的区别,只有两点外在的、形式上的区别：一是阅读的对象在数量上的区别；二是对比阅读多了一代“作比较”这一程度.作答此类题,首先要审清题干,找出题干要求的比较阅读点；然后依照比较阅读点,在单篇诗歌赏析的基础上进行求同寻异,进行比较鉴赏.古诗文默写24.补写出下列名篇名句的空缺部分.（只选3小题）（1）山隔送行,______,____.（《长亭送别》）（2）______,_______以游无穷者,彼且恶乎待哉！（《逍遥游》）（3）鹤汀凫渚,_____；桂殿兰宫,______.（《滕王阁序》）（4）竟无语凝噎.念去去、千里烟波,_____,_______.（《雨霖铃》）（5）角之宴,_____._______,不思其反.（《氓》）（6）五人生于编伍之间,_____,激昂大义,______,亦曷故哉？（《五人墓碑记》）【答案】(1).疏林不做美(2).淡烟暮霭相遮蔽(3).若夫乘天地之正(4).而御六气之辩(5).穷岛屿之萦回(6).列冈峦之体势(7).执手相看泪眼(8).暮霭沉沉楚天阔(9).言笑晏晏(10).信誓旦旦(11).素不闻诗书之训(12).蹈死不顾【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力.考查分直接性默写和理解性默写两种类型.解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析.答题时看清题目要求,比如本题“只选3小题”,作答时,一定选取自己左右把握的小题进行答题.不能全部作答,如果全部作答,算前三题.本题属于直接性默写.写错字或漏字添字均不能得分.此题默写时需注意以下字词书写：做、暮霭、御、辩、萦、冈峦、晏、誓、蹈.【点睛】此题考查学生名句默写的能力.在默写名句名篇时,要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰；“三不”就是不添字,不漏字,不误写.高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧.高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分.所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数.作文25.阅读下面文字,根据要求作文.在传统价值中,我们总是被鼓励贡献所能,分享所有.但生活中的有些事本来就不需要甚至无法同别人分享,例如：一杯啜饮咖啡的时光,一竿临溪垂钓的等待,一路挥汗慢跑的苦练……都可能如王维所说：“兴来每独往,胜事空自知.”请围绕“独享”自拟题目,写