专题10：文言词语（讲）【中职专用】2024年中职高考语文二轮复习专项突破（河南适用）

课堂小结【中职专用】2024年中职高考语文二轮复习专项突破（河南适用）10文言词语课堂小结考情分析02考纲解读01知识梳理03目录考纲解读1.掌握常见实词在句中的含义2.掌握常见文言虚词词在句中的含义课堂小结

河南省对口考试每年都会对文言实词进行考查，题量为2题，题型是单项选择题和词语解释，分值为6-10分。因此，在备考过程中，应该重点注意文言实词的掌握。实词主要考查的是一词多义、词类活用、古今异义和通假字。考试所选古诗文均出自教材，篇幅适中，浅显易懂。所选的实词也都是较为常见的词语，难度不大。

对于本专题的复习，首先要掌握不同实词的用法，尤其是实词的一词多义；其次，重点复习教材中实词的意义和用法；最后，要多做练习，查漏补缺。实词的一词多义，无外乎教材所讲的那几种，勤加练习后，自然熟能生巧考情分析课堂小结

知识梳理一、常见的文言实词古代汉语的实词包括名词、形容词、动词、数词和量词，掌握实词主要是掌握实词的古今异义、一词多义、通假字等。课堂小结

知识梳理（一）古今异义

上古时代，特别是先秦时代，汉字数量比现在要少得多。上古时代字少的原因并非古时概念少，而是由于有些字“兼职”多，即代表的意义多。后人就根据这些字的一些“兼职”创造了新的形体字。人们就把后来创造的新形体字称为今字，原来的形体字称为古字。课堂小结

知识梳理词的古今异义通常有以下4种情况（1）词义扩大。例如：臣所以去亲戚而事君者。（《廉颇蔺相如列传》）“亲戚”，古指父母、兄弟等亲属，今指有血缘关系或姻亲关系的人。（2）词义缩小。例如：金就砺则利。（《劝学》)“金”，古指金属制品，今泛指黄金。课堂小结

知识梳理词的古今异义通常有以下4种情况（3）词义转移。例如：吾与点也。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）“与”，古指赞同，今指和、同。（4）感情色彩变化。例如：①蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》）“爪牙”，古指爪子和牙齿（中性），今指坏人的帮凶等(贬义)。②先帝不以臣卑鄙。（《出师表》）“卑鄙”，古指社会地位低微，见识短浅（中性词），今指品质恶劣（贬义词）。课堂小结

知识梳理（二）一词多义在文言文中，一词多义的现象很多。一个词的多种意义，并不是杂乱无章的。这些义项不但是相互联系的，而且往往是由一个意义发展成为多种意义的，其中最早的一个意义叫作本义，由本义引申出来的义项叫作引申义。课堂小结

知识梳理例如：①《师说》中“师道之不传也久矣”与《游褒禅山记》中“有碑仆道”中的“道”，前者是“风尚”，后者是“道路”。②《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“方六七十，如五六十”的“方”与“且知方也”的“方”，前者是“方圆”，后者是“合乎礼义的行事准则”。课堂小结

知识梳理(三)通假字

通假是指文言文中有一些音同或音近的字可以借用的情况。“通”是通用“假”是假通假字是通用字和假借字的简称。借用的字叫作“通假字”，被代替的字叫“本字”。课堂小结

知识梳理（1）音同、形似，一般采用假借字的声旁。例如：虽有槁暴，不复挺者，使之然也。(《劝学》)（“暴”通“曝”）（2）音不同，但有相同的声母或韵母，字形相近，多采用共同音符。例如：君子生非异也，善假于物也。（《劝学》）（“生”通“性”)（3）音同或音近，形体不同。例如：愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鸿门宴》）（“倍”同“背”)课堂小结

知识梳理（四）词类活用词类活用是古汉语中较为常见的语言现象，也是学习文言文的难点之一。所谓词类活用，就是指古汉语中的某些实词，在一定的语言环境中被临时用作其他词类，因此具有了其他词类的语法功能，而且在原有词义的基础上产生了一些附加的临时意义。了解古汉语中的词类活用，掌握辨析词类活用的方法，对提高文言文的阅读理解能力，有着十分重要的作用。常见的词类活用现象有以下几种。课堂小结

知识梳理1.名词的活用（1）活用为一般动词。①两个名词连用，如果不是并列关系或修饰关系，且没有谓语，必有一个名词活用为动词。例如：籍吏民，封府库。（《鸿门宴》）籍：意为登记。例如：端章甫，愿为小相焉。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)端：穿着礼服，章甫：戴着礼帽。②名词在代词前面，而又没有其他动词做谓语，这个名词活用为动词。例如：以故其后名之曰褒禅。（《游褒禅山记》）名：意为命名。课堂小结

知识梳理③名词前面有能愿动词或副词，这个名词活用为动词。例如：非能水也，而绝江河。（《劝学》）水：意为游水。④名词后紧接处所名词或介宾短语，这个名词活用为动词。例如：风乎舞零。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）风：意为吹风，乘凉。课堂小结

知识梳理（2）使动用法，有“使（宾语）如何”的意思。例如：先破秦入咸阳者王之。（《鸿门宴》）王：使……为王。（3）意动用法，有“把（宾语）当作……”“认为……”的意思。例如：孔子师郯子、苌弘、师襄、老聘。(《师说》)师：意为把（郯子……）当作老师。（4）为动用法，有“为（宾语）……”的意思。例如：序八州而朝同列。（《过秦论》）朝：为……排序。课堂小结

知识梳理（5）名词做状语（用作副词或形容词）。①名词做状语起比喻作用，表示动作、行为的特征或状态，可以译为“像……那样”。例如：常以身翼蔽沛公。（《鸿门宴》）翼：像鸟张开翅膀那样。②表示对人的态度。例如：吾得兄事之。（《鸿门宴》）兄：意为像对待兄长那样或用对待兄长的礼节。③表示动作、行为的工具、处所、时间、频率等。例如：君子博学而日参省乎己。（《劝学》）日：意为每天。课堂小结

知识梳理2.动词的活用（1）活用为名词。例如：其进愈难，而其见愈奇。(《游褒禅山记》)见：本是动词，意为“看见”，但在这里指“所见到的景象”，为名词。（2）使动用法。动词和它的宾语不是一般的支配和被支配关系，而是使宾语所指的人或事产生这个动词所表示的动作、行为。例如：外连衡而斗诸侯。（《过秦论》）斗：意为使……相斗。课堂小结

知识梳理3.形容词的活用（1）活用为名词。例如：此其志不在小。（《鸿门宴》）小：意为“小的方面”，活用为名词。（2）活用为一般动词。例如：素善留侯张良。（《鸿门宴》）善：意为“交好”，活用为动词。（3）使动用法。例如：焚百家之言，以愚黔首。(《过秦论》)愚：意为“使……愚昧”。（4）意动用法。例如：不耻相师。（《师说》）耻：意为“以……为耻”。课堂小结

知识梳理4.数词的活用（1)活用为名词。例如：合纵缔交，相与为一。（《过秦论》）一：意为“一体、整体”，活用为名词。（2）活用为动词。例如：固知一死生为虚诞。（《兰亭集序》）一：意为“把……看作一样”，活用为动词。（3)活用为形容词。例如：用心一也。（《劝学》）一：意为“专一”，活用为形容词。课堂小结

知识梳理二、常见的文言虚词

古代汉语中的虚词包括代词、介词、副词、连词、助词、叹词、兼词等。它们是构成句子不可缺少的部分，具有用法灵活、使用频率高、语法功能强、能体现不同语气等特点。一个虚词往往兼有多种解释和用法，了解常见文言虚词的一般用法，对我们阅读文言文有很大帮助。中职学生主要掌握“之、而、则、以、于、乎、为、者、其、乃、且、焉、矣”等虚词的用法。课堂小结【中职专用】2024年中职高考语文二轮复习专项突破（河南适用）虚词练习1.下列“之”字用法不同的一项是（）。A.夫子哂之B.树之以桑C.申之以孝悌之义D.蚓无爪牙之利【答案解析】选DA：代词，指冉有。B：代词，指五亩之宅。C：代词，指他们。D：助词，定语后置的标志，不译。课堂小结【中职专用】2024年中职高考语文二轮复习专项突破（河南适用）虚词练习2.下列“而”字用法与其他三项不同的一项是()。A.小学而大遗B.积善成德，而神明自得C.而翁归，自与汝复算耳D.顺风而呼【答案解析】选CA：表转折的连词，却。

B：表因果的连词，因而。C：代词，你的。

D：表修饰的连词，不译。课堂小结【中职专用】2024年中职高考语文二轮复习专项突破（河南适用）虚词练习3.下列每组加点字用法相同的一项是（）。A.愿伯具言臣之不敢倍德也寡人之于国也B.如或知尔，则何以哉此则岳阳楼之大观也C.与其身也，则耻师焉，或矣其可怪也欤D.以