统编版小学语文四年级下册习作：故事新编（教案）

/统编版小学语文四年级下册习作：故事新编（教案）教学内容《故事新编》是统编版小学语文四年级下册习作单元的内容，旨在培养学生对经典故事进行创新性改编的能力。通过本次教学，学生将学会如何选取一个熟悉的故事，在此基础上发挥想象，赋予故事新的情节和意义。教学目标1.知识与技能：使学生掌握故事新编的基本方法和技巧，能独立完成一个故事的改编。2.过程与方法：通过小组讨论、创意构思、写作实践等环节，提升学生的创新思维和写作能力。3.情感态度价值观：培养学生对文学创作的兴趣和热情，激发他们的创造力和想象力。教学难点1.创意构思：如何引导学生从传统故事中找到创新点，进行合理的改编。2.情节连贯性：在改编过程中，保持故事情节的连贯性和逻辑性。3.语言表达：指导学生运用恰当的语言表达新编故事，使其既有新意又不失文学韵味。教具学具准备1.教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板。2.学具：作文本、笔、参考资料。教学过程第一课时1.导入：通过回顾已学的经典故事，激发学生对故事新编的兴趣。2.新授：讲解故事新编的基本概念和方法，展示几个经典故事的新编案例。3.小组讨论：学生分组，选择一个共同熟悉的故事，讨论改编的可能性。第二课时1.创意构思：每组学生根据讨论结果，构思故事新编的主要情节和角色。2.写作实践：学生独立进行故事新编的写作，教师巡回指导。第三课时1.作品分享：每组选派代表分享改编的故事，其他学生进行评价。2.总结提升：教师点评学生作品，强调改编的技巧和要点。板书设计1.《故事新编》2.重点内容：故事新编的定义、改编方法、创意构思、写作实践。作业设计1.必做题：学生根据课堂所学，独立完成一个故事的新编。2.选做题：鼓励学生尝试改编一个自己喜欢的故事，并与原文进行对比。课后反思通过本次教学，观察学生对故事新编技巧的掌握程度，以及他们在创意构思和语言表达方面的进步。反思教学过程中的不足，为今后的习作教学提供改进方向。本教案遵循了教育部门的相关要求，注重培养学生的创新能力和文学素养，同时兼顾了教学的趣味性和实践性，旨在通过故事新编这一形式，让学生在轻松愉快的氛围中提升语文能力。重点关注的细节是“创意构思”。这是教学难点之一，也是学生进行故事新编的关键步骤。以下是对“创意构思”的详细补充和说明：创意构思的详细补充和说明1.引导学生选择合适的故事在故事新编的教学中，教师首先需要引导学生选择一个他们熟悉且感兴趣的故事。熟悉的故事有助于学生在改编过程中保持原有的故事框架和人物特征，而兴趣则是激发创意的重要动力。教师可以提供一些经典故事供学生选择，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《西游记》等，也可以鼓励学生选择自己喜欢的故事进行改编。2.挖掘故事中的创新点在选定故事后，教师应引导学生深入分析原故事，挖掘其中的创新点。这些创新点可以是故事情节的转折、人物性格的揭示、主题思想的深化等。例如，在《白雪公主》中，学生可以探讨白雪公主为什么会相信陌生人、为什么会被毒苹果诱惑等情节，从而找到改编的切入点。3.发挥想象，构思新情节在找到创新点后，学生需要发挥想象，构思新情节。这一步骤是故事新编的核心，也是最具挑战性的部分。教师可以提供一些构思的技巧和方法，如“如果……会怎样？”的假设法、“角色互换”的角色扮演法等，帮助学生打开思路。例如，学生可以设想如果白雪公主没有遇到王子，她的命运会有怎样的变化；或者假设白雪公主和恶毒的皇后互换身份，故事会如何发展。4.保持故事的连贯性和逻辑性在创意构思的过程中，教师需要强调故事的连贯性和逻辑性。即使是在新编的故事中，情节的发展也应该是合理且符合逻辑的。教师可以引导学生思考新情节与原故事之间的联系，确保改编后的故事不会显得突兀或混乱。例如，如果学生决定让白雪公主成为一名勇士，他们需要解释这一转变是如何发生的，以及这一转变对故事其他部分的影响。5.指导学生运用恰当的语言表达创意构思完成后，教师还需要指导学生如何运用恰当的语言表达新编故事。这不仅包括选择合适的词汇和句式，还包括运用比喻、拟人等修辞手法，使故事更加生动有趣。教师可以提供一些写作的技巧和范例，帮助学生提升他们的写作水平。6.鼓励学生进行分享和评价最后，教师应鼓励学生分享他们的新编故事，并进行相互评价。这不仅可以帮助学生从同伴的反馈中获得启发和改进，还可以培养他们的表达能力和批判性思维。教师可以设计一些评价的标准和表格，引导学生从故事内容、创意程度、语言表达等方面进行评价。通过以上步骤，教师可以帮助学生掌握故事新编的技巧，提升他们的创意构思能力。同时，教师也需要不断反思和调整教学方法，以满足不同学生的学习需求。7.教师的角色和策略在创意构思阶段，教师扮演着至关重要的角色。教师不仅是指导者，还是启发者和促进者。教师需要运用多种策略来激发学生的创意思维：-提问策略：通过提出开放式问题，引导学生深入思考故事的可能性，例如：“如果你是故事中的主角，你会做出什么不同的选择？”-脑力激荡：组织头脑风暴活动，让学生自由地提出各种想法，无论这些想法多么奇特或不切实际。-情境创设：创设有趣的情境或挑战，鼓励学生从不同的角度思考问题，比如将故事背景设定在未来的世界或是完全不同的文化环境中。-反馈和鼓励：对学生的想法给予积极的反馈和鼓励，即使是那些看似不成熟的想法，也要给予肯定，以培养学生的自信心和冒险精神。8.创意构思的实践创意构思不仅仅是纸上谈兵，更需要通过实践来不断完善。教师可以设计一些小型的写作练习，让学生尝试将他们的构思转化为文字。这些练习可以是：-情节草图：让学生绘制故事情节的草图，帮助他们在脑海中构建故事的框架。-角色日记：让学生以故事中某个角色的身份写日记，深入探索角色的内心世界。-对话创作：通过创作故事中角色之间的对话，让学生练习如何通过对话推动情节发展和展示角色性格。9.评估和反思创意构思完成后，教师需要指导学生进行评估和反思。这包括：-自我评估：学生对自己的创意构思进行评价，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。-同伴评估：学生相互之间进行评估，提供反馈和建议，这样的互动可以促进相互学习和提高。-教师评估：教师对学生的创意构思进行评估，提供专业的指导和建议，帮助学生进一步提升。10.教学资源的利用为了更好地进行创意构思，教师可以充分利用各种教学资源：-多媒体资源：使用视频、音频、图片等多媒体资源来激发学生的想象力和创造力。-文学作品：引导学生阅读不同类型的文学