第四单元 写作 怎样选材 公开课一等奖创新教学设计

第四单元写作怎样选材公开课一等奖创新教学设计

第四单元写作怎样选材

教学目标：

1.积累素材，认识直接材料和间接材料。

2.拓展阅读，体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。

3.写作实践，学习从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。

【课时安排】1课时

【教学过程】

【新课导入】

对一篇好作文来说，主题是心脏，结构是框架，语言是细胞，而材料就是血肉。可见，好的材料对作文至关重要。选材就像蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选的花，才有可能酿成甘甜可口的蜂蜜。这节课，我们一起学习——怎样选材。

【写作指导】

材料的分类

1.我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的材料，这类材料是直接材料。

2.我们读过的书籍、文章，听别人讲述的故事、道理，看过的影视节目，网络见闻等都是间接材料。

温馨提示:

在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历，我们对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手。

什么是选材？

选材，就是根据主旨的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。

选材需要注意？

1.要围绕中心选材。

文章的中心决定了材料的取舍及详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的，要分清主次，选取最有利于表现中心的材料作为重点详细展开，其他可以略写。游离中心选用材料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。

2.材料要真实。

真实，就是说选择的材料应是实实在在的真事，而不是道听途说甚至无中生有编造出来的，最好选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。要坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者所接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。

以《驿路梨花》为例

虽然是小说，除故事架构外，事件和人物都是有真实生活来源的。

作者早年在云南生活过，了解了当地少数民族人民在深山大岭里自发的互助体系，被这样热心互助的民族传统所感动，油然而生钦佩和赞美之情。

多年后，结合对雷锋精神的宣传，触动了往昔生活的回忆，将民族传统与雷锋精神宣传相结合，便诞生了这样一个饱含浓郁民族风情与时代热点相结合的故事。

从人、景、事的感受出发，情与理达到了高度统一。

写作如何从生活中取材？

丰富的写作素材来源于生活，所以不能闭门造车，应当从生活中不断地积累素材。

每天上放学的路上注意观察积累素材

参考如下：

1.路边的景色；

2.路上遇到的行人或同学结伴而行的情景；

3.父母接送自己的情景；

4.偶遇一个陌生人，观察并记录；

5.发现一处平时没太注意的建筑或陈设；

6.公交车里的场景；

7.连续观察上学或放学时天上的云彩；

8.连续记录自己的心情。

学习取材于生活

学会观察生活积累所见所闻

学会观察细节，不断转换角度深入；

结合所见所闻，用心感悟，体验、反思，升华认知；

根据写作的要求筛选零散生活片段。这些片段可以是留下鲜明印象的，触动心灵的。

（做阅读有心人）从阅读中挖掘

1．历史——著名的人物和事件

2．文学作品——典型的形象及经典的情感寄托与描写

3.报纸、杂志——人物及故事

3.材料角度要小。

以“家乡的变化"为题进行选材

新修了一条公路，交通更便利了；

兴建了大型农贸市场，生意更兴隆了；

盖起了一座文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。

4．选材还要新颖。

所谓新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。这里要提醒同学们注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角"。

材料陈旧举例：

家庭生活：

①下雨妈妈来接我，把雨伞倾斜到我一边；

②夜里生病、发烧，爸爸妈妈背着我跑去医院；

③爸爸教我学骑自行车/跳绳/爬山/游泳，最后我终于坚持下来了；

④考试失利了，父母语重心长教育我；

学校生活：

①运动会上，同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我”顺利到达终点；

②生病了，同学、老师给我补课；

③遇到一个解决不了的问题，脑子里有两个小人在打架；

社会生活：

①公交车上让座；②给街头的乞丐以资助；③扶盲人过马路、送小孩回家；④拾金不昧。

新颖材料举例：

①刚由小学升上中学的我，经常为提前的上学时间而抱怨，却忽视了身边每天早晨五点多就起床给我做饭的毫无怨言的妈妈。

②九点才上班的公务员老爸，却从不比我多睡一会，坚持每天早起按时送我上学。

③中学课程难度加大，母亲也买了书开始钻研起来。

④我上了中学，爸爸的习惯也改了：由看电视改成了读书看报。

5.选材的典型性

《叶圣陶先生二三事》表达了对叶圣陶先生的追思景仰之情。

《阿长与〈山海经〉》把重点放到长妈妈对自己的成长意义上。

材料的典型性

6.选材的详略

《阿长与〈山海经〉》

详写内容：阿长元旦坚持做古怪的仪式、讲长毛故事、买《山海经》这三件事情。

略写内容：多为转述，或印象简略；补充和辅助中心。

详略效果：阿长的迷信无知、乐天安命及纯朴善良表现得淋漓尽致。

【写作实践】

【一】如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心选择哪些能反映街道特点的材料仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略。

提示:

1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点（清幽、热闹、环境优美、有地方特色等）的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。

【二】你们班一定有不少“牛人"吧他们或是“读书迷”，知识丰富;或是“演说家”，善于表达;或是班里的“大管家”，热心集体事务;或许还有体育健将，乐器高手，智力超人……以《晒晒我们班的“牛人"》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示:

1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛"的材料，突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。

2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。

【例文展台】

晒晒我们班的“牛人”

要说我们班，那可是“高手"云集，藏龙卧虎，“牛人”辈出。他们个个身手不凡，“武功盖世"。在这里，我给大家晒晒我们班的几位“牛人”。①

批注：①开门见山，紧扣标题中的“牛"字展开记叙，四字词语的运用，使文章语言更显幽默风趣。

这一位“牛人”被我们称为“俊哥”，别看他身材不高大，却是全班跑步速度最快的人。有一次体育课上，他以很快的速度，气不喘脸不红地跑完了1000米，实在令我刮目相看。

记得几个月前，他代表我们班参加了学校的运动会，随着发令员的一声枪响，他如离弦的箭一般冲了出去，一下子甩掉了好几个人，只有一个高个子能与他匹敌。他的手风扇似的摆动，腿部的动作快到模糊，只见他离终点线越来越近，连那个高个子都被他甩掉了。②最终，他以最快的速度穿过了终点线，赢得了冠军!

批注：②运用动作描写和比喻、夸张修辞，写出了“俊哥”跑步速度快的特点。

如果要说上一位“牛人"以“快”著称，那么下面这一位还要更“快"。③他是我们班的学习委员，他可以用很少的时间做完一科作业，可以在考试时第一个写完试卷，还可以在假期前一天晚上把假期三天的作业做完，重要的是他还可以保证质量！记得有一次历史课，老师让我们拿出练习册来做。他举起手说：“老师，我整本书都做完了。”“整本书？这怎么可能！"全班同学都惊呆了，都看向他。只见他的脸上洋溢着笑容，手还在翻着练习册，好像在炫耀他的“功绩”。他居然能在“百忙"之中抽出时间做完整本练习册，实在令人不敢相信！

批注：③过渡句。抓住“快”这个共同点，由体育“牛人"奔跑之快过渡到学习“牛人”学习速度之快。

其实，我也可以算是一位“牛人”，我的学习成绩好，是班里的学习标兵，琴棋书画，样样还算精通；同学们说我身上带着幽默的气质，喜欢搞笑。所以有很多人羡慕我，也称我为“牛人”。④

批注：④晒出自己的优点，简练而不张扬。

这就是我们班，一个人人都可以被称为“牛人"的地方。每个人都是“牛人”，每个人身上都有闪光点。⑤

批注：⑤总结全文，告诉我们不要仰望他人，其实每个人都可以是“牛人"。

名师总评：

作者善于观察，围绕着“牛人”“牛事"这一中心展开，选取三个典型事例，告诉我们：每个人都可以是“牛人”。

文章选材小巧真实，富有生活气息；立意新颖，不仅仅晒了班上的“牛人”，还能由他人的“牛”想到自己的“牛”，再推及每一个人都能“牛”，推陈出新，升华主旨。

【作业布置】

三你曾经记录过自己一天的生活吗在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示:

1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊"选择恰当的材料，注意材料的新颖;也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感