９短诗三首 繁星（一五九） 公开课一等奖创新教学设计

９短诗三首繁星（一五九）公开课一等奖创新教学设计《繁星》教学教案

一、学情分析

四年级的学生处于小学阶段的中期，他们的认知能力和审美情感正在逐步发展。他们对自然和生活充满好奇，对课文《繁星》中的夜空景象和母爱主题具有较高的兴趣。然而，由于年龄和经验的限制，他们可能对课文中的深层情感和意境理解不够深入。因此，在教学中，需要注重引导学生感悟文本，激发他们的想象力和创造力，同时结合学生的生活实际，帮助他们深化对课文的理解。

二、教学目标

1.知识与技能：

掌握生字新词，理解并背诵《繁星》全文。

感悟作者通过繁星描绘的夜空景象，理解课文的主旨和情感。

2.过程与方法：

引导学生通过朗读、默读、小组讨论等多种方式感受文本。

培养学生分析课文、提取信息、归纳总结的能力。

3.情感、态度与价值观：

激发学生对夜空、自然的向往与好奇。

引导学生珍视亲情，特别是母爱的伟大与深沉。

三、教学重点

1.熟读课文，理解生字新词，掌握课文主旨。

2.感受作者通过繁星所表达的情感，培养学生对自然美的欣赏能力。

四、教学难点

1.体会作者独特的写作手法，理解课文中蕴含的情感和意境。

2.引导学生感悟母爱的伟大，与自身生活经验相结合，深化理解。

五、教学过程

（一）激活思维，想象繁星之美

1.激趣导入

老师展示一幅宁静的夜空图片，点缀着闪烁的繁星，询问学生：“你们看过这样的星空吗？它给你们带来了哪些想象和感受？"

学生自由发言，分享自己的星空体验，老师适时点评并引导。

2.引导观察

让学生细致观察图片，捕捉繁星的特点，如亮度、分布、闪烁等，并用自己的话描述。

老师点拨，引出课文《繁星》中的相关描述，如“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。”

3.情境朗读

老师引导学生想象自己置身于作者所描绘的星空之下，并邀请几位学生尝试朗读课文，感受文字之美。

学生互相评价朗读效果，老师给予肯定与指导，强调语言美感的体会。

4.词句分析

选取课文中的关键词句，如“漫灭"、“藤萝”等，让学生结合上下文理解词义，并尝试造句。

老师引导学生分析这些词句在表达上的作用，如形象生动、情感丰富等。

5.互动讨论

提出启发性问题：“繁星给了你什么样的感受？它们在你心中象征着什么？"鼓励学生自由发言，表达自己的看法。

老师总结学生的发言，引出课文的主旨，即对自然和生活的热爱以及对母爱的感恩之心。

6.过渡小结

老师总结本节课的学习内容，强调学生对繁星之美的感知和理解。

布置预习任务：让学生回家观察星空，准备下节课的分享与交流。

通过以上教学过程的设计，旨在激活学生的思维，引导他们深入感受《繁星》一文中的星空之美，同时通过观察、朗读、分析、讨论等多种方式，培养学生的语言感知能力、审美鉴赏能力和表达交流能力。

（二）初读课文，感受语言韵律

1.教师范读引领

教师首先以饱满的情感为学生示范朗读课文《繁星》，注意语音语调的抑扬顿挫，让学生初步感受课文的节奏和韵律。

2.学生自由朗读

学生跟随教师的示范，自由朗读课文，尝试模仿教师的语音语调，体会语言的美感和韵律变化。

3.小组合作互助

学生分成小组，相互听取彼此的朗读，互相评价并提出改进意见，通过合作互助，共同提高朗读水平。

4.角色扮演朗读

选取几名学生扮演不同的角色，如作者、母亲、旁观者等，以不同的身份和情感来朗读课文，增强学生的情感体验和文本理解。

5.引导学生感悟

教师提问：“在朗读过程中，你感受到了哪些情感？课文中哪些词语或句子让你产生了共鸣？”引导学生结合自己的生活体验，深入感受课文的情感内涵。

6.课堂小结与反馈

教师总结学生朗读的表现，肯定学生的努力和进步，并提出改进意见。同时，鼓励学生将朗读的感悟带入到课文的深入学习中。

通过这一系列的朗读活动，学生不仅能够初步感知课文的语言韵律，还能够通过朗读的形式加深对课文情感的理解和体验。同时，通过小组合作和角色扮演等形式，培养了学生的合作精神和表达能力，增强了学生参与教学活动的积极性和兴趣。

（三）生字新词学习与句子赏析

1.生字新词讲解

“漫灭"：引导学生理解这个词在课文中的意思，可以解释为模糊不清、逐渐消失。结合课文内容，让学生想象星空逐渐消失的画面，加深理解。

“藤萝”：解释这个词指的是紫藤萝，一种常见的观赏植物。通过图片展示藤萝的样子，帮助学生形象记忆。

“思潮"：指连续不断的思绪。引导学生想象作者在繁星下的内心活动，感受作者的情感波动。

2.疑难句子分析

“大海啊，哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？”：这是一个排比句，通过连续三个问句，表达了作者对大海深深的怀念和感激之情。引导学生分析这种修辞手法的妙处，并尝试模仿造句。

3.实词虚词辨析

“回忆"与“回想”：引导学生理解这两个词的区别，通过例句让学生感受它们的不同用法。例如：“我常常回想童年时的趣事。"和“我回忆起那段美好的时光。”

4.句子对比赏析

选取课文中的优美句子，如“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”，让学生感受作者运用语言的魅力，并尝试仿写类似的句子。

5.互动环节

设计一个小游戏，如“你画我猜”，让学生在游戏中学习并巩固生字新词。例如，一个学生画出藤萝的图案，另一个学生猜出对应的词语。

通过以上生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字新词，深入理解课文内容，培养他们的语文学习兴趣和审美能力。

（四）深入探究与拓展思维

1.引导性问题提出

课文《繁星》中，作者巴金为何多次提及“繁星"？它们象征着什么？（引导学生思考繁星在文中的象征意义）

2.小组讨论与分享

分组讨论繁星在夜空中的形象，以及它们在作者心中的特殊地位。每组选出代表分享讨论成果。（创设情境，增加学生间的互动）

3.填空练习与解析

填空题：在《繁星》中，作者形容繁星像（），像（），让我们感受到作者对繁星的（）。（答案：在《繁星》中，作者形容繁星像眼睛，像萤火虫，让我们感受到作者对繁星的喜爱与怀念。）

解析：这些比喻不仅描绘了繁星的美丽形象，还表达了作者内心的深刻情感。通过填空，学生们能够更好地理解文意。

4.字词深入挖掘

选择几个生僻字词如“眛”、“藤萝"等，进行详细解释，并引导学生造句，加深理解。（例如：“眛”意为微小，造句：在繁星点点的夜空下，那些微弱的光芒几乎眛不可见。）

5.句式赏析与模仿

挑选课文中的优美句子，如“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。”，分析其特点，并鼓励学生模仿造句，培养语言表达能力。（例如：学生造句：“碧绿的草地上，散落着无数五彩斑斓的野花。”）

6.情感体悟与表达

结合课文内容，引导学生谈谈自己对繁星的感受，以及对母爱的理解。鼓励学生用自己的话表达，增强情感体验。（例如：提问：“当你看到繁星时，你想到了什么？"学生分享：“当我看到繁星时，我想起了妈妈温暖的怀抱，那些星星就像是妈妈眼睛里的光芒，照亮了我成长的道路。”）

通过这一系列的深入探究与拓展思维活动，旨在培养学生的分析、理解、表达与创造能力，同时加深对课文《繁星》的理解和感受。

（五）逐段讲解，深化文本理解

1.引导观察与想象

首先，我会展示一些夜空的图片，询问学生他们对星空的感受。接着，我会朗读课文的第一段，让学生闭上眼睛想象自己置身于这样的夜晚，感受作者笔下的星空之美。

2.逐句分析与讨论

进入第二段，我会逐句讲解课文，强调生字新词，如“漫灭"和“藤萝”。例如，“漫灭"一词，我会通过例句让学生理解它的意思，然后提问学生：“你们觉得‘漫灭’在这里表达了怎样的情感？”引导学生深入探讨。

3.角色扮演与情感体验

对于第三段，我会邀请几位学生上前扮演作者，用自己的话复述这一段的内容。其他学生则作为听众，感受作者的内心世界。通过这种方式，学生能够更深入地体验作者的情感。

4.创意写作与分享

在讲解了课文的前几段后，我会布置一个创意写作任务：让学生想象自己是巴金，在这样一个夜晚写下自己的感受。完成后，学生可以自愿分享自己的作品，这样既能锻炼他们的写作能力，也能加深他们对课文的理解。

5.总结与情感升华

最后，我会引导学生回顾整篇课文，总结课文的主旨和情感。同时，我会鼓励学生分享他们在学习过程中的感受，以及他们对母爱的理解和感悟。通过这样的总结与分享，学生的情感将得到升华，对课文的理解也将更加深刻。

（六）情感体悟与口头表达

1.触发情感共鸣

教师首先引导学生回忆自己曾经观赏星空的经历，询问他们的感受。

学生分享自己的星空故事，教师点评并补充，将学生的情感与课文内容相连接。

2.深入课文情感解析

教师选取课文中的几段描绘星空的文字，引导学生朗读并感受其中的情感。

通过小组讨论，学生探讨作者巴金在观星时的心情，以及他如何通过文字传达这种情感。

3.情感体验与表达

学生尝试用自己的话复述课文中描绘星空的句子，加深对课文情感的理解。

教师创设情境，假设学生身处夜晚的户外，让他们尝试用语言表达自己此刻对星空的感受。

4.口头表达训练

教师提供几个与星空相关的主题，鼓励学生进行即兴演讲，表达他们对星空的想象和情感。

学生之间相互点评，教师给予指导和鼓励，提高学生的口头表达能力。

5.情感与生活的结合

教师引导学生思考，如何在日常生活中感受并珍惜自然的美好。

学生分享自己的想法和做法，教师总结并强调珍视自然、热爱生活的重要性。

此环节通过情感体悟与口头表达的结合，旨在深化学生对课文《繁星》情感的理解，并培养他们的口头表达能力。通过回忆、分享、讨论和表达等活动，让学生在互动中感受星空的美丽与神奇，从而更加珍惜和热爱生活。

（七）课堂小结与拓展延伸

1.课堂总结

（1）回顾今天的学习内容，我们一同欣赏了巴金笔下的《繁星》，感受了作者通过繁星所描绘的美丽夜空和深沉的母爱。

（2）强调了生字新词的重要性，并通过互动讨论加深了对课文主旨和情感的理解。

（3）鼓励同学们在今后的学习中，多观察、多思考，发现生活中的自然之美，并尝试用文字去描绘和表达。

2.拓展延伸

（1）提问与反思

①同学们，你们在生活中有没有观察过夜空中的繁星？那时的你们有什么感受呢？

②通过今天的学习，你们对母爱有了哪些新的认识和感悟？

（2）情境创设与表达

①布置一个情境作业：请同学们在夜晚选择一个安静的地方，观察夜空中的星星，并尝试写下自己的感受和体验。

②分享交流：下节课，我们将挑选几位同学来分享他们的观察日记，看看大家是如何通过文字来表达对繁星的喜爱和对母爱的理解的。

（3）文本拓展与阅读

①推荐阅读巴金的其他作品，如《家》、《春》、《秋》等，让同学们更深入地了解巴金的文学风格和思想内涵。

②鼓励同学们阅读其他描写夜空或母爱的文学作品，如冰心的《寄小读者》等，拓宽文学视野，丰富情感体验。

这样的课堂小结与拓展延伸设计，旨在通过回顾与反思、情境创设与表达、文本拓展与阅读等多个环节，进一步巩固和深化学生对《繁星》这篇课文的理解和感悟。同时，通过情境作业和分享交流等形式，增加学生参与教学活动