统编版语文五下 习作神奇的探险之旅 +公开课一等奖创新教案

统编版语文五下习作神奇的探险之旅+公开课一等奖创新教案

神奇的探险之旅

统编版五年级下册

教学目标

1.能借助学习提示，勾选探险故事的场景、人物和装备，并用自己的话简单说说选择的理由。

2.通过交流讨论，抓住险情、求生的方法与场景、人物和装备之间的联系，展开丰富的想象，运用方法，将事情变化发展的过程写具体。

3.能把思维过程写清楚，试着用修改符号修改习作，并主动与他人交换修改意见。

新知导入

高分自然探险类图书

《发现之旅：历史上最伟大的十次自然探险》[英]托尼·赖斯著

《南极洲：一片神秘的大陆》____________[英]加布里埃尔·沃克著

《忧郁的热带》_________[法]克洛德·列维-斯特劳斯著

《天真的人类学家：小泥屋笔记&重返多瓦悠兰》[英]奈吉尔·巴利著

《八十天环游地球》____________[法]儒勒·凡尔纳著

《金银岛》____________[英]史蒂文森著

《藏地密码》____________[中]荷马著

优秀题目

雨林大逃亡

海中荒岛探险记

荒岛奇旅

“鬼门关"之旅

你想去哪儿探险？

茫茫大漠

场景

热带雨林

海中荒岛

幽深洞穴

南极冰川

探险准备

人物

经验丰富的探险爱好者

好奇心强、性格活泼的妹妹

知识渊博的生物学家

胆子大但行事鲁莽的表哥

见多识广的向导

心细而胆小的同学

探险小队一组三个人，左边选一人，右边选一人，再加上自己。你的选择是谁和谁？

探险准备

……

指南针

地图

饮用水

食物

药品

帐篷

开篇

人＋时＋地＝开篇

在遥远的南极，有一片神秘的冰川世界。那里白雪皑皑，冰山耸立，仿佛是大自然的鬼斧神工。这次，我终于有机会和一位经验丰富的探险家李叔叔，以及我那位胆大心细的表哥一起，踏上这神奇的探险之旅。

闷热、潮湿充斥着雨林的周围，四周除了草丛里的窸窸窣窣声，仿佛陷入了无尽的死寂中，没有一丝涌动。“不好！快跑！是食人花！”就在一周前，知识渊博、经验丰富的植物学家张叔叔经不起我的软磨硬泡，带我们踏上了这次雨林探险之旅！

阳光洒落在广袤的草原上，一片金黄与翠绿交织的海洋展现在眼前。我，一个热爱探险的少年，和我的好友小明，以及一位经验丰富的探险家李老师，决定踏上这片神秘的土地，开始我的草原探险之旅。

险情

任务一:

在探险过程中，可能会遇上什么险情，又要用什么求生的方式呢用关键词写下来。讲给你的同桌听一听。

险情:______，求生的方法_____。

片段

水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。“你逃不了!"孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。

--列夫·托尔斯泰《跳水》

一个危险

步步紧逼

一波三折

问题出现，

问题变化，

问题好可怕

范文片段一

进入雨林，大片的绿叶遮住了天空，挡住了阳光。藤蔓分不清方向，紫绿色的它随地乱爬，河水缓缓流淌，遍地的沼泽极深无比。真有雨林的气派！

大家都悠闲地坐下来休息，刹那间，一只大熊咆哮着向我们飞奔而来，当我们都还没反应过来。那龇牙咧嘴露出的尖牙已经令我毛骨悚然，直打哆嗦。我大喊：“快跑，往树莓丛里跑！”到达树莓丛林里，洪叔叔透过缝隙观察着外面，小声地告诉我们：“这是棕熊，嗅觉极其灵敏，迟早会发现我们的。"

范文片段一

这时发现妹妹居然在坦然自若地摘着紫红色的树莓，还转过头来说：“你们要吗？”采摘树梅的声音惊动了棕熊，棕熊正往我们这边走来，危险正一步步逼近。我急中生智想到了对策：“跟我来。"我们往河的方向飞奔而去，棕熊在后面穷追不舍。我十分恐慌，但此刻必须冷静，我们顺势地躲进附近的树莓丛里。而棕熊由于没能及时刹住，“扑通”一声掉进了河里。这下我终于可以松一口气。可洪叔叔说：“不能放松警惕，它还会爬上来的，如果我们用动物的粪便把气味掩盖住，那就安全了。"那哪里会有这东西啊！”妹妹无奈地问。“我带了。"洪叔叔边说边从背包里拿出来，“本来是想做研究用的，现在得先用来保命了。”周围的空气顿时弥漫着粪便的臭味，没一会儿，熊扭着屁股就朝另外方向走了。

范文片段一

我刚想呼口气，忽然听那只熊咆哮了一声，“咣当"一声倒下去了。我们都很吃惊到底发生了什么，立马透过树叶缝隙偷看。一看顿时吓得魂飞魄散，是原始人食人部落，他们捕捉了熊，而且他们还会吃人。妹妹更害怕了，还是洪叔叔反应快，他迅速把我们的嘴巴捂住了。我们就这样屏住呼吸瞪大了双眼，呆在原地一动也不敢动。幸运的是，他们很快抬着棕熊走了。

范文片段二

走进雨林，空气中夹杂着探险的有趣！在我们眼前的是枝繁叶茂的参天大树，还有前方等待我们的未知奇遇！“听说热带雨林里的猛兽很多，我们会不会被吃掉？”虽然心中有些不安，但是我们几个还是小心翼翼地跟在张叔叔的屁股后面，没有半点迟疑，说不害怕那肯定是假的。

我们轻轻剥开雨林里那些不知名的植物，这些植物奇形怪状，令我们感到很新奇！圆弧形的叶片包裹着紫色的花蕊，大小不同的花瓣在黄色藤蔓上张牙舞爪地肆意生长，还有全身披着一层毛绒大衣的矮节树……“张叔叔，这下我们的植物标本素材可丰富了！"还没等我说完，一股臭烘烘的气味袭来，刺入鼻腔，我们顿时惊慌失措地捂住鼻子，戴上张叔叔准备的防毒面具，原来这位“不速之客”长得高达两三米，巨型的花瓣耷拉下来，宽大又松散，毛茸茸的，戴着手套都能感受到它湿答答的粘液。

范文片段二

突然，它的蕊裂开了，变成了一张一合的大嘴，让人不寒而栗！“啊——这，这是……"李叔叔示意我们别出声，“这是食人花，会吃人的！”还没等我们反应过来，早已被张叔叔拉到了身后，就在快要向后逃走时，身后的食人花早已张开大嘴，恶狠狠地挡住了我们的去路。张叔叔脸上并无惊慌失措的神情，只是悄悄地打开背包，拿出一块肉，“嗖"地丢进花盘中，过了两三秒，食人花终于合上了它那张恐怖大嘴，我们如释重负，松了一口气。

板书设计

神奇的探险之旅

险

场景

人员

装备

一个危险

一波三折

作业布置

我们神奇的探险之旅还在继续，希望每位孩子都能用到今天学到的方法，将自己的探险之旅不断完善，形成属于我们班自己的探险故事集！

谢谢

（)

神奇的探险之旅

教学目标

1.能借助学习提示，勾选探险故事的场景、人物和装备，并用自己的话简单说说选择的理由。

2.通过交流讨论，抓住险情、求生的方法与场景、人物和装备之间的联系，展开丰富的想象，运用方法，将事情变化发展的过程写具体。（重点）

3.能把思维过程写清楚，试着用修改符号修改习作，并主动与他人交换修改意见。（难点）

教学准备：

课件

教学课时：

二课时

教学过程：

一、导入

1.你看过哪些探险类的小说呢？哪些情节给你留下了深刻的印象。

2.观察高分自然探险类图书，说说发现。

小结：中国在历险方面的优秀小说不多，尤其是适合青少年阅读的。今天让我们去当探险故事的作家，开启我们的探险之旅吧。

二、借助教材提示，构建故事情节

1.旅行准备

探险可不是冒险，我们得全副武装。看，我们要做哪些准备呢？

出示课件：

和谁一起去？去哪里？要带什么东西？

（1）目的地

确定目的地：热带雨林、南极冰川、海中荒岛、茫茫沙漠（选择最多的目的地说理由）

了解目的地：概况、感兴趣的事、物……（同桌分享---交流）

小结：探险家去探险的地方都有一个相同的特点，是什么特点？（人迹罕至、充满未知、危险重重……）要想到一个地方探险，要对目的地做充分地了解。

老师也搜集了相关的图片、资料，我们一起来看看。

（2）同伴

一个人的探险之旅会危险、会孤单。老师为你们推荐探险队人员，看！观察这两列，你有什么发现吗？

预设：左边这列有专业知识的人物能让你逢凶化吉，右边这列的同龄人能给你更多的陪伴。

师：那么，请你从这两列中各选一个同伴组成探险小队。你想选谁呢？为什么呢？

小结：选择队员的时候，要考虑探险地点和人员的能力，选择跟自己性格互补或兴趣相投的同伴。

（3）装备

探险小队已经就位，为了能够完成这次神奇的探险之旅我们还要想想带上哪些装备？这些装备有可能在关键的时候帮助我们渡过难关。（课件出示书本装备）

除了这些装备，你还会想到哪些装备？

生交流

2.探险之旅

（1）预测险情

“探险”一词当中就有一个“险”字，这一路肯定不会一帆风顺，前面有许多未知的危险正等待着我们的探险小队，而不同的探险环境会出现不同的险情。

任务一:

在探险过程中，可能会遇上什么险情，又要用什么求生的方式呢

用关键词写下来。讲给你的同桌听一听。

（2）探险过程

怎么把遇到的困境、求生的方法写具体呢？同学们可以读一读跳水的片段，看看作者是怎样把它写具体的呢？

说说在追猴子的过程中，孩子都是怎么做的？（学生反馈，教师圈画。）

小结：在追猴子的这一个困境当中，作者把孩子的处境写得越来越紧急。因此我们的险情与所选环境/情境匹配、唯一：只写一个危险，危险三次升级、一波三折。

师生分享优秀探险片段中获得的方法。（交流）

小结：探险故事的展开需要丰富但合理的想象，我们需要根据场景、人物、装备的特点合理想象，编写探险故事。记住写号一个危险，危险三次升级（危险出现、危险升级、危险变可怕）让探险过程一波三折。

三、完善探险故事

1.生用修改符号修改习作片段

师：文章不厌百回改，叶圣陶爷爷曾用这些修改符号为学生修改习作，请你用我们学过