统编版小学语文四年级下册16《海上日出》第一课时 教案2022

/统编版小学语文四年级下册16《海上日出》第一课时教案2022教学内容《海上日出》是我国著名作家巴金的作品，选自《海行杂记》。文章以生动的笔触描绘了海上日出的壮丽景象，展现了大自然的魅力。通过学习本课，学生能够了解海上日出的特点，感受作者对大自然的热爱和赞美之情，提高自己的审美情趣和文学素养。教学目标1.知识与技能：正确读写“果然、目不转睛、一刹那间”等词语，流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者按一定顺序写景物的方法。2.过程与方法：通过品读、想象、体会，感受海上日出景象的壮丽，培养审美情趣。3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，体会作者对大自然景象的赞美之情，培养热爱大自然、保护环境的意识。教学难点1.理解海上日出景象的变化过程，体会作者按一定顺序写景物的方法。2.感受作者对大自然景象的赞美之情，培养审美情趣。教具学具准备1.课件：海上日出图片、课文插图、词语解释等。2.学生：预习课文，了解海上日出的背景知识。教学过程第一环节：导入新课1.利用课件展示海上日出图片，引导学生观察并描述画面。2.揭示课题，板书《海上日出》。第二环节：初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意字词的读音和句子停顿。2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音和停顿问题。3.学生说一说对海上日出景象的感受。第三环节：细读课文，品味语言1.学生自读课文，边读边想象画面，感受海上日出景象的壮丽。2.教师提问：作者是如何描绘海上日出景象的？引导学生关注作者按一定顺序写景物的方法。3.学生交流讨论，分享自己的阅读感受。4.教师点评，指导学生品味语言，体会作者对大自然景象的赞美之情。第四环节：品读课文，感受情感1.学生有感情地朗读课文，体会作者对海上日出景象的热爱和赞美之情。2.教师提问：从哪些词语或句子中可以看出作者对海上日出景象的赞美之情？引导学生关注重点词语和句子。3.学生交流讨论，分享自己的阅读感受。4.教师点评，指导学生感受作者的情感。第五环节：总结拓展1.教师引导学生回顾课文内容，总结海上日出景象的特点和作者的情感。2.学生谈一谈自己对大自然的感受，激发热爱大自然、保护环境的意识。3.布置作业：熟读课文，积累好词好句，尝试用几句话描写日出。板书设计《海上日出》-巴金-海上日出景象-按一定顺序写景物-赞美大自然作业设计1.熟读课文，积累好词好句。2.用几句话描写日出。课后反思本节课通过品读、想象、体会等环节，引导学生感受海上日出景象的壮丽，体会作者对大自然景象的赞美之情。在教学中，注意关注学生的阅读感受，培养审美情趣。同时，注重引导学生关注作者按一定顺序写景物的方法，提高写作能力。在今后的教学中，要继续关注学生的阅读体验，引导他们热爱大自然，保护环境。重点关注的细节是“细读课文，品味语言”环节中对作者按一定顺序写景物的方法的引导和体会。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：细读课文，品味语言1.引导学生关注写作顺序在细读课文环节，教师应引导学生特别注意作者描述海上日出时采用的写作顺序。这种顺序不仅是时间上的，也是观察和情感上的。例如，作者首先描述了日出前的海面和天空，接着是太阳初升的瞬间，然后是太阳完全升起后的景象，最后是作者对这些景象的感受和赞美。这种顺序不仅让读者能够清晰地想象出日出的全过程，而且能够让读者随着作者的叙述而情感起伏。2.分析作者的写作技巧教师应指导学生分析作者在描述海上日出时使用的写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以及如何通过这些手法增强语言的表现力。例如，作者用“东方水天相接的地方出现了一道红霞”来形容日出前的天空，这样的描述既生动又形象，让学生能够直观地感受到日出前的宁静与美丽。3.体会作者的情感在品味语言的同时，教师应引导学生深入体会作者在描述海上日出时的情感变化。作者不仅是在描述一个自然现象，更是在表达自己对这一自然现象的敬畏和赞美。例如，作者在描述太阳初升时使用了“一刹那间”这一词语，这不仅表达了日出瞬间的短暂，也表达了作者对这一瞬间的珍视和激动。4.应用写作顺序于写作实践在学生理解了作者的写作顺序和技巧后，教师可以设计一些写作练习，让学生尝试运用类似的顺序和技巧来描述他们自己观察到的自然景象或其他事物。这样的练习不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够提高他们的写作能力。教学策略1.阅读与讨论相结合在细读课文的过程中，教师应鼓励学生积极发言，分享他们对课文的理解和感受。通过讨论，学生可以互相启发，深化对课文的理解。2.多媒体辅助教学教师可以使用多媒体课件展示海上日出的图片或视频，让学生在视觉上直观地感受日出的美丽，从而更好地理解课文内容。3.写作练习教师应设计具有针对性的写作练习，让学生在课堂上或课后完成。这些练习可以是描述性的，也可以是分析性的，旨在帮助学生将所学知识应用到实际写作中。教学评估教师可以通过学生的课堂表现、写作练习和课后作业来评估他们对教学内容的理解和掌握程度。同时，教师也应鼓励学生自我评估，反思自己在学习过程中的进步和需要改进的地方。教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈和学习效果进行调整。同时，教师也应鼓励学生进行课后反思，思考自己在学习过程中的收获和挑战，以及如何更好地提高自己的学习效率。通过以上详细的教学设计和说明，教师可以更有效地引导学生关注作者的写作顺序，品味语言，并体会作者的情感，从而提高学生的阅读理解和写作能力。教学难点突破1.深入理解写作顺序为了帮助学生深入理解作者按一定顺序写景物的方法，教师可以设计一系列的问题，引导学生逐步分析课文。例如，教师可以提问：“作者在描述日出时，为什么先描述海面和天空的状态？”“在太阳初升时，作者用了哪些词语来表达自己的感受？”通过这些问题，学生可以逐步认识到作者通过时间顺序来构建叙述框架，以及通过情感变化的描述来增强读者的共鸣。2.体验情感与语言的融合教师可以通过朗读和角色扮演的方式，让学生体验作者的情感变化。例如，教师可以选择一段描述日出景象的文字，让学生有感情地朗读，并尝试表达出作者的情感。这样的活动可以帮助学生更好地理解作者如何将自己的情感融入到对自然景象的描述中。3.创作与分享为了让学生将所学内容内化，教师可以设计一个简短的小组活动，让学生合作创作一个短文，描述他们想象中的日出或其他自然景象。学生需要在创作中运用时间顺序和情感表达，并在班级中进行分享。这样的活动不仅能够锻炼学生的写作能力，还能够增强他们的合作意识和表达能力。教学评估与反馈1.课堂参与度教师应观察学生在课堂上的参与度，包括他们回答问题的积极性、在小组讨论中的表现以及朗读和角色扮演的活动中的参与情况。这些都是评估学生对教学内容兴趣和理解程度的重要指标。2.写作练习的质量通过批改学生的写作练习，教师可以了解学生对写作顺序和情感表达的掌握情况。教师应提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并鼓励他们在下一次的写作中应用这些反馈。3.学生反馈教师应定期收集学生的反馈，了解他们对教学活动的看法和建议。这些反馈可以帮助教师更好地调整教学策略，以满足学生的需求。教学反思与改进1.教学方法的多样性在教学过程中，教师应尝试多种教学方法，包括讨论、多媒体辅助、写作练习等，以适应不同学生的学习风格。同时，教师应不断学习新的教学方法，以提高教学效果。2.个性化教学教师应关注每个学生的学习进度和理解程度，提供个性化的指导和支持。对于理解有困难的学生，教师可以提供额外的资源和辅导，帮助他们赶上进度。3.持续改