新北师大版五年级下册《囚歌》说课稿

《囚歌》说课稿酒泉市东关街第一小学王娟各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是《囚歌》。下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学过程等几个方面进行说明。一、说教材：《囚歌》是北师大版教材五年级语文下册第七单元中的第一篇课文，本单元选编的课文都是以“尊严”为主题。《囚歌》是一首作者叶挺在狱中写成的诗，表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为共产主义事业献身的革命精神。二、说教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。3.通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。4.培养情感朗诵诗歌的能力。三、说教学重难点：教学重点：分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含义。教学难点：了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。四、说学生情况：由于这首诗歌的创作年代距离学生较远，与学生的生活有一定的距离。为学生的理解增加了难度。为了引导学生读懂诗歌，真切感受诗歌的意蕴，领会叶挺将军的精神境界，我课前布置学生收集了叶挺将军的生平资料，并观看了电视连续剧《叶挺将军》的某些片段。在收集资料、观看影视资料的过程中逐渐了解了叶挺及当时的社会背景，为本课学习作了一些必要的铺垫。五、说教法、学法：美国教育家杜威说过：“教育不是一种告知和被告知的事情。而是一个学生主动性建设的过程。”因此,我主要采用了以下教法：在教学时，我以“读”为主轴，以“文”为载体，以图片、声像等多媒体资源为手段，利用情景教学法、谈话引导法、读悟结合法、多媒体解惑法，让学生自己去理解、去体验、去感悟。为了让学生真正成为课堂教学的主体。我运用了以下学法：收集资料法、合作探究学习法、自由联想法、情感朗读法、品词赏句法、情感体验法、自主选择作业法。六、说教学过程：本课教学，我预设了六个环节。（一）课题导入，了解作者及创作背景。同学们，你们看屏幕，这是个什么字？（课件出示“囚”字的演变）谁能说一说“囚”是什么意思？（把人关在监狱里，让人失去自由）有这样一个被囚禁而失去自由的人在牢狱的墙壁上写下了一首《囚歌》今天，我们就一起来学习这首用生命和鲜血写成的《囚歌》。（板书课题，齐读课题。）关于作者叶挺，你了解多少？（学生交流后课件出示叶挺的人物简介和创作背景）(设计意图：在这一环节中，我由“囚”字的演变导入新课，既让学生感受了汉字的形象性、意会性，又学习了生字“囚”，并引出了被囚禁的人——叶挺的介绍，通过先让学生根据课前搜集的材料进行交流，然后教师出示幻灯片作补充说明。）初读诗歌，读通读顺。1.自由读课文，读准生字字音，读通句子。2.指名接读课文，其他同学仔细听，他是否读准了字音，特别是生字的字音。3.教师范读课文。4.现在我们一起来读读课文，争取读准每个字音，读通每句话。1.同学们，为了千千万万人的自由，我国有无数的像叶挺将军这样的战士，他们忍受囚禁、甘洒热血。用血肉、生命为代价换取了我们今天的幸福生活。老师搜集了陈然同志写的一首《我的自白书》，请你放声朗诵出来。2.同学们课余时间可以读读《红岩》和《革命烈士诗抄》等红色经典书籍，进一步感受革命烈士的大无畏精神。（设计意图：这一过程中，我先引导学生朗诵陈然的《我的自白书》，然后引出当时的渣滓洞监狱里像叶挺这样的革命者还有很多，鼓励学生课外阅读《红岩》和《革命烈士诗抄》，让他们的阅读由课内走向课外。）布置作业，自主选择。根据自己的学习情况，自主选择其中一到两项作业完成。1.有感情地把《囚歌》背诵给父母听。2.收集有关革命烈士的故事与同学分享。3.观看一部革命影片并