浅谈学生抗挫折能力的培养

浅谈学生抗挫折能力的培养心理学研究认为：道德意志是人战胜不正确的道德动机和排除内外障碍，以顽强毅力实现社会道德要求的心理过程。中学生的道德是与智育、体育、劳动技术教育等密不可分的，在各种教育道德活动中出现的各种困惑智育中成绩、信心等问题的恰当解决，无疑增强了道德意志的锻炼。这样，培养抗挫折教育的探讨也就应时而生了，这是抗挫折教育的最佳时机。抗挫折教育就是要让学生懂得：人生免不了要经受挫折，从某种意义上说，成功来自出挫折。被恩格斯誉为“天才的预言家”的英国浪漫主义诗人雪莱在他的《西风颂》中写到：“如果冬天已经来到，春天还会远吗？”当学生出现思想生活上的“冬天”时，挫折教育鼓起信心在这时候就显得尤其必要。为使我们的国家富强、民族昌盛，为使我们的下一代在未来的竞争中成为不畏艰难困苦、能够经受挫折、勇于开拓创新的强者和胜者，我们必须全方位（家庭、学校、社会）加强抗挫折教育。一、抗挫折教育的土壤——家庭教育为了使学生适应和参与社会竞争，很有必要在家庭中注入抗挫折教育的内容：如让孩子读名人传记，看强者录像片等。让他们知道人生只有搏击，才能攀上事业的高峰。同时家长应去除溺爱之心，把挫折教育贯穿于孩子日常学习、生活、娱乐的各个方面，让孩子在自学、自理、自强中学习战胜挫折的方法，增强心理承受能力。二、坚持理想教育，帮助学生树立远大的目标斯大林指出：“只有伟大的目标才能产生巨大的毅力”。如果一个学生没有远大的理想，无论遇到什么困难，都会感到不适应，易被失败所困扰，陷入挫折的泥潭不能自拔。相反，远大美好的理想将会吸引他们不懈努力，取得成功。在教育中，可根据活动内容的需要设计题目，以团体活动、讲演会、报告会、故事会等形式为载体。只要正确对待，挫折是有利于人成长的。战胜一个挫折，就向理想靠近一步，学习、事业就会不断取得新的成绩。我教高三时听过一个学生的演讲“谈信心”，在当时给我和很多学生无疑注入了一针强心剂。证明这种形式有极大的作用。三、注重引导学生树立正确的抗挫折意识教育者要引导学生注意以下两点：1、要正确对待挫折挫折对学生的行为既有积极的一面，也有消极的一面。面对挫折，有的学生心灰意冷，一蹶不振，挫折成了一种完全消极的因素。而有的学生得到教师、家长和社会的关怀指导，不但没有沮丧，反而从挫折中得到锻炼，吸取教训，使挫折成为新的起点，甚至成为走向成功的契机。从心理学的角度来看，一个人受到挫折，只要能正确对待，对培养人的承受力是有好处的。从社会学的观点来看，如果没有遭受挫折的思想准备和亲身经历，没有抗广泛接触社会，可以提高学生明辨是非的能力，增强抵御能力和免疫力。六、教会方法，培养适应能力1、自我鼓励法面对挫折，运用自己的理想、逆境成才的榜样和名人名言来鼓励自己，拿出勇气与挫折斗争，再创成功。“最困难的时候就是离成功不远了”（拿破仑）。2、积郁发泄法学生受挫折后，心理感到压抑，需要发泄。因此，教师、家长、朋友要通过各种形式，引导他们表达感情，抒发积怨，然后，因势利导，鼓励他们采取正当防卫，战胜挫折。3、反省自析法让学生冷静回忆过去，认真反思，对挫折进行归因，让学生知道，任何挫折都是主客观因素相互作用导致的。只有冷静、客观的分析挫折原因，才能战胜挫折，变消极因素为积极因素。4、情绪转移法受挫后，有意识的参加有益的活动，在活动中释放多余的“能量”，以解除紧张心理，或通过体育、文娱活动消除心理抑郁。5、补偿理疗法学生某一目标失败后，他们便会用另一种可能成功的目标来补偿代替。教师对他们获得成功的称赞，可使他们品尝成功的喜悦，逐步形成良性的心理循环，补偿因挫折而丧失的自信心，重新站起来向前方挺进。6、时间冷却法即对学生受挫后不要立即着手安抚谈心，而是由学生自我总结得失，认识差距，在冷静后重新审视自我，以便在新的环境中认清自我的位置，使那些易于垂头丧气的、偏执顽固的受挫者在冷却后得以自我调整、自我反省寻求解决问题的出路。这对于新入学的中学生尤其有针对性。以往老师的“宝贝”入了高中后冷遇频出，白天鹅变为丑小鸭了，本身就是一种心理考验，或遇上考试成绩不理想等因素则更倍觉凄凉。这时，冷处理一下无疑给他们添加了清醒剂，不至于夜郎自大，坐井观天。约莫一周后再仔细交流沟通，学生可以在“自我疗伤”的基础上“全方位愈合”，这种做法可能使新生对老师暂时有一种疏远感，而一旦他们醒了，便是再大的挫折也能承受了。7、增强道德意志锻炼意志同克服困难紧密相连，有意识的创造一些困难的，必须经过意志努力才能完成的道德情景，针对学生意志上的个别差异采取不同的锻炼措施，培养他们善于自我调节和克制能力等等，对于增强抗挫的容忍力有重要作用。总上所述，挫折如同前进道