第12课《关雎》 统编版语文八年级下册_第1页
第12课《关雎》 统编版语文八年级下册_第2页
第12课《关雎》 统编版语文八年级下册_第3页
第12课《关雎》 统编版语文八年级下册_第4页
第12课《关雎》 统编版语文八年级下册_第5页
已阅读5页,还剩16页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

关雎《诗经》窈窕淑女,君子好逑。

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收录了自西周初年到春秋中期五百多年间产生的诗歌作品305篇,当时称为《诗》,又称《诗三百》。到了汉代,被尊为儒家经典,才定名为《诗经》。《诗经》按体裁分为“风、雅、颂”。按其运用的表现手法分为“赋、比、兴”《诗经》由于其内容丰富,在思想和艺术上的高度成就,在中国以至世界文化史都有重要地位。它的广泛而深刻地描写现实、反映现实的精神,对后代文学影响很大。体制风(十五国风)雅(大雅、小雅)颂(周颂、鲁颂、商颂)风土之音朝廷之音宗庙之音表现手法赋比兴“赋者,敷陈其事而直言之者也。”“比者,以彼物比此物也。”“兴者,先言他物以引起所咏之词也。”反复咏唱,美美读《关雎》关雎关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。朗读《关雎》,读准字音,读出节奏。jūjiūyǎotiǎohǎoqiúxìnɡwùmèizhǎnzhuǎnsèmàolè走进《关雎》重章叠唱是诗歌的一种常见手法也叫复沓,即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。在诗歌表现力上:增强了诗歌的节奏感、音乐感,形成了一种回环往复的美,带给人一种委婉而深长的韵味。重章叠唱

参差荇菜

窈窕淑女yǎotiǎocēncī

长短不齐的样子

文静美好的样子

双声

叠韵音律和谐,使物生动形象,使事增加情致音韵之婉转诗情画意,美美品《关雎》诗情画意,美美品《关雎》要求:按照诗意来概括人物情节,人或物的神态动作,想象合理。每个镜头的脚本字数不超过60字。诗情画意,美美品《关雎》【人物】:河边岸上【人物】:君子、淑女【镜头一】:夕阳西下,君子坐在湖边,为在荇菜中穿行的姑娘弹奏,她也开始和着旋律欢声而唱。低飞鸣叫的水鸟,随风摇摆的荇菜,回荡在湖面的歌声和曲声。反复咏唱,美美谈《关雎》关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。

参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。

走进《关雎》诗歌中主要讲述的是君子淑女故事,第一句是否可以删去?关关雎鸠,在河之洲。传说它们雌雄形影不离比,比喻兴,引出参差荇菜,左右流之。

参差荇菜,左右采之。参差荇菜,左右芼之。

表达之华彩你还能找到其他比兴的句子吗?关关雎鸠,在河之洲。传说它们雌雄形影不离比,比喻兴,引出所听:关关雎鸠所见:在河之洲所思:窈窕淑女所愿:君子好逑求淑女爱恋相思梦幻寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦琴瑟友之——亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹君子你读出了一个怎样的君子、淑女?关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。观君子、寻佳人

君子

淑女

文静

美好

勤劳

尊重

执着

提升自己

孔子评价《关雎》:“乐而不淫,哀而不伤”

《关雎》写一个

,写他现实中

和幻想中

,反映了古代劳动人民对美好爱情的

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论