第二单元学历案 统编版语文九年级上册

【学习主题】砥砺思想部编版初中语文九年级年级上册第二单元（10课时）【课标要求】了解议论性文章的基本特点，正确把握作者的观点，区分观点与材料，理清论证的思路，学习论证的方法。【教材分析】本单元所选的都是议论性文章。它们或谈人生，或议社会，或论教养，都鲜明地表达了作者的观点，闪縮着思想的光芒。《敬业与乐业》主旨鲜明，层次清晰，很好地体现了议论性文章“说理”的特点。《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果写的一封信，同时也是说理文章的典范他在文中高度赞美东方文明，愤怒谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行，表达了对法国政府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的深切同情。《论教养》作者通过对“有教养"和“无教养”表现的讨论，探究了“真正的教养”和“优雅风度”的本质，行文活泼灵动，富有浓厚的生活气息。《精神的三间小屋》也属于议论性文章，思路清晰，结构明了。文章开篇引出“容心之所，该有怎样的面积和布置?”的话题，之后论述为精神修建三间小屋的必要性：第一间一盛满爱和恨，第二冋——盛放事业，第三间——安放我们自身；最后，从修建精神的小屋上升到“藏立我们的精神大应二这篇四篇文章在阐述观点，有时直接阐释道理有时运用材料进行论证，有很强的说服力，可以深化我们对社会、人生的认识，提高理性思辨的能力.【学情分析】议论文的学习可以说是从初中才真正开始，这也是初中语文教学的一个重点.部编版七年级上册第四单元、八年级下册第四单元以及九年级上册第四单元的“求知与读书”是全套教材中涉及的议论文单元。九年级学生对议论文已有所了解。但由于平时阅读议论文较少，也很少练习议论文的写作，因此虽然大部分同学能读懂简单的议论文，但存在答题不够规范，得分率不高等问题。而议论文又是中考的选考文体，因此全面掌握议论文的知识体系和答题技巧尤为重要。【素养目标】锤炼思想，提高思辨能力，增进对社会、人生的理解。【单元学习目标】学习本单元，要注意了解议论性文章的特点。把握作者的观点，区分观点与材料。还要理清论证的思路-学习论证的方法。【评价任务】能联系文章的时代背景和现实生活把握作者的观点。把握驳论的特点，学习驳论的写法。能体会议论文语言的逻辑性、严谨性。【学法建议】本单元属于相对集中编排的议论文单元，有立论，有驳论，担负着培养学生阅读议论文、发展学生逻辑思维能力的任务。本学段的学生已经积累了议论文论点、论据、论证等相关知识，本单元的教学策略是要引领学生运用已有知识进一步提高阅读议论文的能力。【学习过程】7.敬业与乐业【本课学习目标】1.把握作者关于“敬业与乐业”的观点，区分观点和材料。2.梳理文章的层次结构，理清作者的论证思路。3.了解文中运用的论证方法，并体会这些论证方法的作用。4.领悟“敬业”与“乐业”的精神，获得人生启迪。第1课时目标任务一：搜集资料，扫清障碍，了解文体知识。◎文体知识议论性文章包括一般意义上的议论文，还包括说理散文及阐述看法、观点的书信、演讲词等各种类型的文章。其共同特点是：有观点，讲道理。以下为议论文相关知识。概念以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理等，表达作者观点和主张的一种文体。三要素论点作者对所论述问题的见解和主张，一般是意思明确的表判断的陈述句。有中心论点、分论点之分。论据支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和道理论据。论证运用论据来证明论点的过程和方法，常见的论证方法包括举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。结构提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）目标任务二：整体感知，把握观点。寻找中心论点的方法①看题目。有的议论文的题目直接揭示中心论点。②看开头。适用于开宗明义、开门见山的写法。③看结尾。篇末揭示中心，可留意一些标志性词语，如“可见”“应该”“总之”等。④看直接表述句。文章中有些语句体现了作者的主要观点。◎圈画观点句。把所有能表达作者观点的句子在文中勾画出来。◎寻中心观点。在这些观点里，哪句话起统摄全文的作用，即本文的中心观点？三、目标任务三：梳理思路，划分层次。◎分析结构。作者是从哪几个方面来阐述和论证中心论点的？这几个方面和中心论点是什么关系？◎阅读文章，梳理本文的层次结构，理解作者的论证思路。学习任务单第2课时一.目标任务一：区分观点和材料。◎本文运用了大量的材料（道理、事实等）来印证观点，试着梳理本文的论据类型。二.目标任务二：分析论证方法。◎文中采用了哪些论证方法？有什么作用？三、目标任务三：拓展延伸，获得启迪。◎拓展素材。结合全文，请给“乐业”补写一个事实论据。◎谈感悟启示。梁启超先生说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人”。我们中学生怎样做才算“天地间第一等人”呢？【学后反思】请自助梳理本节知识体系，你是通过什么方法和策略学会本节内容的，你觉得还有什么内容比较薄弱，需要老师提供何种帮助？你还有什么好的经验可以和大家分享，请写在下方区域。8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信【本课学习目标】1.了解本文作为议论性文章的特点，准确把握作者的观点。2.分析文章的结构，理清作者的思路。3.理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。4.感受作者高尚的人格体现出的人性的光辉。第1课时一、目标任务一：问题解读，认识作者，了解写作背景。背景链接鸦片战争后，英、法两国不满足于在华的既得利益，制造借口，于1856年发动了第二次鸦片战争。1860年，英法联军进逼北京，对圆明园进行了震惊中外的洗劫和焚烧。洗劫、焚烧圆明园后，巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望，让他给所谓“远征中国”的“胜利”歌功颂德。雨果站在人类文明的高度，于1861年11月25日写下了这封信，愤怒谴责和批判了英法联军的强盗行为。◎巴特勒的观点是什么？给雨果写信的目的是什么？快速浏览课文，从文中找出相关句子。◎浏览课文，找出能够直接表明作者态度的句子，看看这封书信表达了作者什么观点。二.目标任务二：分析结构，梳理思路。◎理清思路。作者是从哪几个方面进行论述的？学习任务单◎分析结构。阅读全文，梳理并概述本文的结构。◎划分层次。根据文章的结构，给文章划分层次。第2课时一.目标任务一：想象景物之美。◎按照雨果的描绘，圆明园中有哪些景物？◎勾画出作者描述圆明园之美的语句。◎在雨果的心目中，圆明园具有怎样的地位？对它总的评价的一个关键词是什么？二.目标任务二：学习方法之美。我们能感受到圆明园的奇美，得益于作者高超的写作技巧。作者运用了哪些技法之巧？三、目标任务三：理解反语特点。◎作者在阐述观点时，巧用反语表达了自己的态度，找出文中运用反语的语句，并加以分析。语句分析从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园……干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。“更漂亮”原本是赞美的词语，这里正话反说，讽刺、批判了额尔金等人对巴特农神庙和圆明园的破坏，表达了作者对英法联军强盗行径的讽刺和愤慨。四、目标任务四：体会作者人格。◎雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”，他这样是不是不够“爱国”？【学后反思】请自助梳理本节知识体系，你是通过什么方法和策略学会本节内容的，你觉得还有什么内容比较薄弱，需要老师提供何种帮助？你还有什么好的经验可以和大家分享，请写在下方区域。9论教养【本课学习目标】1.结合旁批自主阅读课文，理解“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。2.理清文章的论证思路，学习运用大量生动事例加以论证的方法，体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、行文自然晓畅的特点。3.联系生活中的正反实例进一步体会“教养”对为人处世的重要性。学习过程：一.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。二.目标任务二：自主阅读，批注。三.目标任务三：梳理思路，明确观点。◎理清结构。给文章划分结构层次。◎把握观点。根据作者一步一步对论题进行的论证，你认为本文的中心论点是什么？四.目标任务四：分析论证方法。◎文中主要采用了哪些论证方法？有什么作用？五.目标任务五：赏析语言特点，体会行文风格。◎这篇文章是利哈乔夫写给青少年的“书简”，文中有许多精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。请在文中勾画并批注。◎结合具体语句，赏析本文的语言风格。6.目标任务六：理解教养内涵，学做有教养之人。◎无教养的具体表现：◎有教养的具体表现：◎做有“教养”之人。理解“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。【学后反思】请自助梳理本节知识体系，你是通过什么方法和策略学会本节内容的，你觉得还有什么内容比较薄弱，需要老师提供何种帮助？你还有什么好的经验可以和大家分享，请写在下方区域。10精神的三间小屋【本课学习目标】1.理清文章的写作思路，了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。2.把握比喻论证、正反对比论证的方法，结合课文句段体会其作用。3.引导学生关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间。第1课时一.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。◎字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“广袤”“间不容发”等重点字词。二.目标任务二：明确观点，理解小屋内涵。◎作者是怎样提出观点的？观点是什么？◎作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？每间小屋的特点是什么？盛放内容理想状态如何实现修建理由第一间小屋第二间小屋第三间小屋◎根据小屋特点，理解三间小屋的内涵以及三者之间的关系。学习任务单内涵关系第一间小屋“盛着我们的爱和恨”，即安放精神世界的①______等情感。内涵侧重人之常情，这是精神世界最普遍、同时也是最基础性的情感。三间小屋的精神内涵，各有侧重，从情感到理性的构建，逐步提高，共同构建了作者心目中的精神大厦。第二间小屋“盛放我们的事业”，即规划事业生涯，寻找并从事自己热爱的事业。事业对精神有“②__________________”。它指向的是个体精神的纯粹和充沛，从精神的层次来看，这比第一间小屋的喜怒哀乐之情，有了较大的提高。第三间小屋“安放我们自身”，即③________________。指向自我精神的健全、独立，这又是一个提升。三.目标任务三：理清写作思路。◎浏览全文，明确文章的结构层次。◎结合对本文段落层次的划分，梳理本文的论证思路。四.目标任务四：分析论证方法。◎文中主要采用了哪些论证方法？有什么作用？5.目标任务五：赏析语言特点，体会行文风格。【学后反思】请自助梳理本节知识体系，你是通过什么方法和策略学会本节内容的，你觉得还有什么内容比较薄弱，需要老师提供何种帮助？你还有什么好的经验可以和大家分享，请写在下方区域。写作观点要明确【本课学习目标】1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。3.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。学习过程：一课时一.探究活动一：回顾教材，明确“观点”。◎第二单元我们学了哪些议论性文章？它们分别表达了作者的什么观点？文章观点《敬业与乐业》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《论教养》《精神的三间小屋》二.探究活动二：寻找规律，明确句式。◎刚刚我们明确了观点的定义，那我们现在来看看下面这些句子哪些是观点。句1：武汉是一座城市。句2：我喜欢武汉这座城市。句3：我们班主任毕业于华中师范大学。句4：我们班主任是一个温和而渊博的人。◎总结以上这些观点在表述上的共性。◎有哪些句式可以明确表达观点？请举例说明。①……是……示例：诚实是做人的基本品格。青少年爱玩电子游戏是________________________。②……要/应当/必须……示例：人应当敬业、乐业。人在困难面前必须________________________。③……能够/将会……示例：脸上常带微笑，能够让你更美丽。勇敢面对困难，将会________________________。表达观点的常用句式有：句式1：……是……句式2：……要/应当/必须……句式3：……能够/将会……三．探究活动三：实战演练，提炼观点。◎请大家看下面这则材料，根据要求，形成自己的观点。为了赶时间上下班和上下学，家长们纷纷开车接送孩子。这种现象导致各个学校门前的道路在上下学高峰时堵满了车。前面的车在校门口停下来让孩子上车或者下车，后面的车就只能排队等着，后车的人虽然在车上抱怨，但轮到自己到校门口的时候也同样让后面的车等着。要求：①用一句完整的话表达观点，做到明确、简洁；②完成之后，把自己的观点说给同桌听听，对照观点明确的基本标准，修改完善。◎根据下面这则材料，有人提炼出了一些观点，请你判断是否明确。寓言：小马要过河，先问牛大伯是否可以蹚过去。牛大伯说水很浅，能蹚过。小马正准备过河，忽然松鼠告诉它，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马顺利地过了河，水不深也不浅，刚好没过膝盖。观点：（1）善于听取他人意见。（2）没有个人主见。（3）我们应当相信谁呢？（4）真知也许从实践出。（5）要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判断，发挥主观能动性。◎怎样才能在写作中做到观点明确呢？首先，要明确你对一个事物或现象的态度，就是说要把问题想清楚，形成一个旗帜鲜明的观点。其次，用一个明确的判断句表达你的观点。句式：……是……；……要/应当/必须……；……能够/将会……第三，在文章中凸显你的观点。◎观点不明确的几种情况。一是态度不明确，以模棱两可的“骑墙”态度和稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水。二课时探究活动一：写作二．探究活动二：作文评价，交流提升。◎参照下面的“写作评价表”，给作文进行星级评价，先自评，再同桌间互评，然后小组交流评价。“观点要明确”写作评价表评星等级评价标准★★★★★态度鲜明，立场清楚，观点明确、具体，语言凝练★★★★态度鲜明，观点明确、具体，语言通顺★★★观点明确，思路清晰，语言流畅★★观点不明确，思路不清晰，语言啰唆★观点空泛，内容空洞，不知所云四、作业布置青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。不少于600字。提示：1.深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。2.围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。3.联系自己的生活体会和当前现实来谈，力争做到有理有据。【学后反思】请自助梳理本节知识体系，你是通过什么方法和策略学会本节内容的，你觉得还有什么内容比较薄弱，需要老师提供何种帮助？你还有什么好的经验可以和大家分享，请写在下方区域。综合性学习君子自强不息【本课学习目标】1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。3.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。学习过程：一课时活动一：认识自强不息的内涵一、展示交流，引领点拨1.搜集的有关自强不息的名言、格言、古诗词名句等材料。2.搜集关于自强不息的古诗词名句：二、概括提炼，挖掘内涵请用一个词语概括“自强不息”的精神。活动二：寻找自强不息的人物讲述自强不息人物故事的评价量表评价项目评价标准分值赋分赞赏或建议故事内容人物选取恰当、事件典型4语言表达标准、流利、响亮、有条理3情绪情感情绪饱满，有感染力3总分10采访自强不息人物的评价量表评价项目评价标准分值赋分赞赏或建议采访对象人物选取恰当、事件典型4采访内容紧扣“自强不息”这一主题3采访