第六单元作业设计 统编版语文七年级上册

统编版语文七年级上册第六单元 想象之翼作业设计PAGEPAGE52目录初中语单元业设计 3单元信息 3单元分析 3单元学与作目标 6单元作设计路 8课时作业 9第一课时体裁探，悟联想象 10第二课时情节述，悟童话妙 14第三课时联想点，放想象翼 19第四课时合理象，验神话力 23第五课时故事托，晓立体意 31第六单元 “”“”相遇，描画学部落 38第七课时能“加”会“减”，精读跳读 41第八课时笔随动，受想象丽 45第九课时如琢磨，鉴创作美 48单元质检测业 55单元作设计图 57单元质检测业参案 58单元质检测业属表 60初中语文单元作业设计一、基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期人教社统编教材想象之翼课时信息序号课时名称对应教材内容1体裁初探，领悟联想想象单元导读2情节重述，感受童话美妙《皇帝的新装》3联想起点，绽放想象之翼《天上的街市》4合理想象，体验神话魅力《女娲造人》5故事假托，通晓立体寓意《寓言四则》6“书”“刊”相遇，描画文学部落综合性学习“文学部落”7能“加”会“减”，精读与跳读《西游记》精读与跳读8笔随心动，感受想象美丽发挥联想与想象9如琢如磨，品鉴创作之美（一）2022版《义务教育语文课程标准》要求4.梳理与探究：（二）教材分析。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。（三）学情分析三、单元学习与作业目标【单元作业目标】四、单元作业设计思路具体设计思路考虑如下：五．课时作业作业1（课堂作业）1.作业内容：初识体裁（课外预习，课堂填写与交流）的哲学性、艺术性。③寓言，是用的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的一种文字体裁。篇幅书面作业3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标水平优秀合格书写正确规范内容填写正确完整，尤其是修辞手法总体评价结果：（2）评价指标水平优秀良好合格从体裁概念中感受到的联想和想象感受到的联想和想象的点的完整性表述语言的完整与流畅度作业2.（课堂作业）1.作业内容：思考；如何区分。②牵牛花开放了,好像一只只快活的吹着理想之歌的小喇叭。③床前明月光，疑是地上霜。④笼中的小鹦鹉,好像一个战场上威风凛凛的小战士。⑤由雨中荷叶为红莲遮风挡雨想到母亲为自己遮风挡雨。⑥问渠那得清如许，为有源头活水来。⑦月光照在地上,地上仿佛披上了一层银纱。⑧雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝。⑨我不在父母身边的时候,我就像一棵小树,总要单独迎接风雨的挑战。2.作业时间：（（1）识记3分钟，交流3分钟（（2）判断5分钟）（1）评价指标水平优秀良好合格对概念的识记完整正确判定是“联想”和“想象”的方法正确表述正确有条理且流畅总体评价结果：（2）评价指标水平优秀良好合格判断正确判断的关键词寻找正确判断的理由充分正确，且阐述完整流畅总体评价结果：作业分析及设计意图：首先让学生理性地了解联想和想象的概念，其次能够通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，掌握二者的区分方法，然后能判断出具体语句运用的是联想还是想象，在实践中检验学生对理论的掌握情况，将理论与实践相结合。在熟练掌握的基础上，能够判断出学习内容属于联想还是想象，进而培养学生思辨性阅读和表达的能力。作业3.（课后作业）1.作业内容：回忆所背诵过的诗词，判断出相应的语句或语段运用的是联想还是想象。2.作业时间：（15分钟）评价指标水平优秀良好合格识记诗词的量运用联想和想象的语句或语段判断正确判断理由表述正确有条理且流畅总体评价结果：作业1（课内作业）5评价指标水平优秀良好合格内容完整，清晰，全面，有完整的故事梗概表达有条理，按照顺序，表述流畅，语句通顺能用生动形象的语言，富有表现力声音洪亮，口齿清晰，大方自然，重点突出总体评价结果：6.作业展示：作业2（课内作业）20评价指标水平优秀良好合格节目有创意，有内涵，符合正常剧情节目编排合理，演出情节跌宕起伏，矛盾冲突明显；演员服装、道具、和谐演员举止大方，表演自然；语言：简洁明了,清晰标准动作：到位，得体，舒畅准备工作出色，对剧本熟练，语气符合人物形象，观众反应，现场气氛热烈，组织有度精神面貌良好，演员之间配合默契小组角色分配有效总体评价结果：作业3（课外作业）5评价指标水平优秀良好合格大胆发言，勇于表达自己意见和想法表达有条理，观点明确，重点突出能用生动形象的语言，富有表现力总体评价结果：作业实施效果评价与改进1.实施效果情节，锻炼了学生的语言表达能力。文深层意蕴得到进一步内化，能力得到了进一步提升，想象能力、创新思维、实践能力、写作能力都得到了很好的锻炼。2.作业改进在设计课内和课外作业时，要通过设置课本剧表演和镜头采访的形式，激发学生主动表达的欲望，从而锻炼学生的表达能力和写作能力。作业1课下阅读郭沫若的其他诗作，并选择自己最喜欢的一首摘抄到积累本上。评价指标水平优秀良好合格抄写的完整度和书写的认真程度最喜欢这首诗的理由，诗中最打动你的点总体评价结果：新课标提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。设计这个作业主要是为了扩大学生的阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。做到课外阅读与课内教学的有机融合。既符合课程标准，又符合教学实际。效果与亮点体现语文课程的综合性，语文学科和美术学科相综合、相整合。读诗歌的兴趣，提升学生的阅读品味。体现作业的分层，激发学生的特长，尊重学生的个性。作业展示作业2请根据个人特长，发挥联想与想象，画一幅你心目中的“天上的街市”或者选择一个天体，写一首小诗，来寄托自己的情感。评价指标水平优秀良好合格突出想象与联想，具有诗歌韵味。述新颖、深刻。有合理分工，能体现小组合作精神总体评价结果：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。设计这项作业，主要是为了体现作业的分层与选择，而且兼容了其他学科，体现学生的兴趣导向，属于综合性作业。最重要的是，这个作业体现了本单元的教学重点，联想与想象。无论是画一幅自己心目中“天上的街市”还是选择一个天体，写一首小诗，都属于开放想象性作业，符合单元目标的要求，也锻炼了学生的综合实践能力；小组合作的形式可以培养学生的合作精神。效果与亮点分析：体现语文课程的综合性，语文阅读理解和写作相结合；学生在新的语境中，想象能力进一步得到激发，有助于增强创新精神；升学生的想象能力。作业实施效果评价与改进1.实施效果目标，扩展了阅读面，进一步培养了学生课外阅读的好习惯；体现出对学生阅读的重视，课下阅读郭沫若的其他诗作，培养学生阅读诗歌的兴趣，提升学生的阅读品味。外阅读与写作结合的魅力，语用能力得到了进一步提升，锻炼其想象能力、创新思维与实践能力。2.作业改进在布置必做题时，要通过设置悬念的方法，激发学生主动阅读的欲望；在做选做题前，教师要指导学生初步感知了解一下诗歌的基本行文特点，减缓学生的作业难度。第四课时合理想象，体验神话魅力一、课内作业作业1阅读理解作业作业内容：比较阅读，感受作者的想象力。速读课文并再读引用的两则《风俗通》中的文字，对比完成表格。絙泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也。女娲祷祠神，祈为女媒，因置婚姻。根据速读所得，用自己的话进行概括，完成表格。《女娲造人》比较《风俗通》增加的内容如何增加删除的内容为何删除关于增删的内容，你有何发现找出本文最具想象力的内容，并说说作者是如何表现的。（展示并交流）作业时间：（阅读与书面作业）10分钟（交流与分享作业）3分钟评价方式：采用教师与学生评价相结合的形式进行。教师评价：评价指标水平优秀良好合格读懂理解《风俗通》的内容找出《风俗通》与《女娲造人》的异同，概括简洁完整《女娲造人》中体现作者想象力的地方，概括完整准确准确分析增加与删除的原因，概述简洁完整总体评价结果：学生评价：评价指标水平优秀良好合格二者寻找的异同内容完整，概括准确增加或删除原因，概括完整准确总体评价结果：4.作业分析与设计意图：（1）2011版语文《义务教育语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”2022版语文《义务教育语文课程标准》在拓展型学习任务群中又指出：“激发学生的阅读兴趣，丰富阅读体验，拓宽阅读视野。”部编版教材提倡拓展阅读，学习完《女娲造人》后，让学生再对比阅读《风俗通》中的相关内容，既可以提升学生自学文言文的能力，又可以拓展学生的阅读面、增加阅读量，丰富学生的阅读视野。践行新课标中的教学理念。意在通过比较阅读，引导学生初步了解联想和想象的作用。意在通过具体分析，引导学生理解想象与联想的合理性。5.学生作业展示：作业2写作实践想象性作业作业内容：运用联想和想象，对《女娲造人》进行改写和续写。要求：1、在忠实原作的基础上进行改写和续写，想象要大胆且合情合理。2、不少于300字。3、课堂内完成，四人小组进行交流。提示：1、可从体会女娲造人时的心情入手，写造人前后的情感变化；2、可从造人的过程入手，写女娲是如何创造人的身体，赋予他们思想和情感的3、也可以想象人类出现以后世界的变化，续写后面的故事。作业时间：15分钟评价方式：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格字数达到要求，内容具体充实语句组织通顺流畅，语言表达表达优美运用联想与想象，同时又忠实于原文想象的内容大胆又合情合理，充满新意总体评价结果：4.作业分析与设计意图：组合作时，老师可做进一步引导。解，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。新课标又指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性个人文性的统一，是语文课程的基本特点。”此项写作实践作业，为学生创设了真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。学生通过写作实践，可以更好地发挥想象能力，在忠实于原文的基础上，将阅读与写作很好地结合，可以更好地将课文中的语言内化为自己的积极语言，为提升语用能力奠定基础，落实单元学习与作业目标，在写作实践中深刻感受神话中想象的魅力。5.学生作业展示：二、课外作业作业3阅读拓展类作业1.作业内容：中国古代有很多的神话传说，课后找来读一读，感受文中的想象力，并做相应的读书笔记。（推荐书籍：《中国神话传说》袁珂）作业时间：20分钟评价方式：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格阅读的文章体裁是神话阅读的内容充满了想象力，并能找出相应的内容读书笔记的形式符合要求对所阅读内容有自己的独特感受总体评价结果：1.作业分析与设计意图：（1）2022版《义务教育语文课程标准》在拓展型学习任务群中指出：“激发学生的阅读兴趣，丰富阅读体验，拓宽阅读视野。”同时部编版教材重视阅读，课后练习中推荐课外阅读，尤其是同类体裁或内容的阅读，通过推荐阅读推动学生对文章的深度解读，对作家作品的整体阅读，形成系统的阅读积累体验。（2）2022版《义务教育语文课程标准》中整本书阅读要求初中阶段，应开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著；并结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。考虑到学生的学情，引导学生摘抄名著中的优美句段，写读书笔记和读后感。读书笔记和读后感既是对阅读的总结，是对内容的系统化与深化；也考查了学生整合、提取文章相关内容及概括的能力；同时也培养了学生对阅读文章发表自己独特的看法，提高学生书面表达的能力。5.学生作业展示：三、学生展示作业反馈1.作业反馈：作业1：学生能够在读懂《风俗通》的基础上，通过对比阅读找出文本增添、删改和充满想象力的内容，但是大部分未能给出增删的原因；充满想象力的内容不够完整，泛泛而谈，缺少描写的细节之处。作业2：字数足够，内容充实，在忠实于原文的基础上，充满大胆和合情合理的想象力，且注意到了习作结构的首尾呼应及完整性；个别同学还能结合生物学和历史学，用充满想象力的改写和续写，在一定程度上解释了猿猴是人类祖先的这一种观念，将神话与科学相结合；在写作实践中充分感受到神话和想象的魅力，充满着创作创新欲望，激发了学习与阅读神话的兴趣，同时也激发了对语文的学习的兴趣，提升了对语文的热爱。作业3：部分学生阅读兴趣浓厚，能够较为完整地复述相关故事内容，摘抄了精彩语句，但所精彩的语句大多数未能体现出作者的想象力，写阅读感想时能结合自身实际谈，对学习和做人具有一定的激励作用。实施效果读习惯得到进一步强化和养成；又在一定程度上提升了文言文的学习能力；同时加深了对文本内容的解读，感受神话中联想与想象的魅力。读与写作结合的魅力，语用能力得到了进一步提升，锻炼其想象能力、创新思维与实践能力作业改进在作业实施上：在布置必做题时，要通过内容梳理提取归纳的方法，激发学生主动阅读的欲望；在做选做题前，教师要引导学生再次深度阅读文本，了解文本的主要内容与主题，通过大胆合理的想象，写出符合写作要求的佳作。在批阅方式上：2022版《义务教育语文课程标准》中指出作业评价是过程性评价的重要组部分，作业设计是作业评价的关键。过程性评价应体现多元主体、多种方式的特点。同时指出在阶段性评价中应关注整本书阅读，采用读书笔记等方式引导学生高质量完成整本书的阅读。在作业批阅中，教师可以采取多种形式，批改主体也可是学生，探讨、谈话、面批和书面批写相结合，也可以单个批改和小组批改相结合，也可以群体讲阅；但在学生批改、探讨时，作为“旁观者”的老师在批改前要做好相应引导，确保大方向、给予科学的批改方法，保证学生从作业批改和反馈中获得一定程度上的进步，还尽量能激发学生主动写作业进行创作的兴趣与欲望。在具体内容上：删和充满想象力的内容，根据内容与主旨能说明相应的原因。需要教师引导学生充分利用课下注释与原有的神话故事积累，解读文言文；在阅读文本时，引导学生关注相应的场景与人物描写，从细节描写中抓住关键语句和语段，结合文本主旨，在品读中把握增删的原因。处进行大胆而又合情合理的想象，引导学生可以进行跨学科融合，但最基本的要求是忠实于原文。容的分析，引导阅读神话时要能抓住文中作者充满想象力的内容，这样才能充分感受神话和想象的魅力，激发阅读和创作的兴趣与欲望。第五课时故事假托，通晓立体寓意作业11、作业内容（阅读训练）出示材料：。看樵夫为人诚实，将三把斧子都给了他。从前有一个当了国王的狮子生了病，他听说喝鹿血才能康复，于是便，鹿的一只耳朵被扯掉了，但鹿还是拼命逃了出来，捡回了一条命。狮子很生气鹿两次次把自己送到你的家门口给你吃，还会有心吗？2、时间要求：（1）3分钟;（2）3分钟3、评价设计：采用教师评价与学生互评形式进行。评价指标水平优秀良好合格能用自己的话来概括能从不同角度概括能联系思想实际和生活体验发表自己的看法，重视寓言的教训和劝导作用。人事方面，在相同的情境中应该怎样。4落实了大语文教学观，扩展了阅读面，培养了学生课外阅读好习惯；及时跟进阅读训练，强化了对寓言的理解；自主解决阅读要求的形式会让学生更有成就感，更有兴趣。5、作业反馈：作业2发挥想象，自编寓言故事。（参考题目有“嘴和眼睛”“树和斧子”“画笔和颜料”“蜜蜂与花朵”“猫和老鼠”等。）评价指标水平优秀良好合格故事要完整、篇幅短小、情节有趣。体现语文课程的综合性，语文学科和生活相综合，相整合；学生在新的语境中，想象能力进一步得到激发，有助于增强创新精神；味盎然。5、作业展示作业实施效果评价与改进：1、实施效果通过完成实践题，学生更加喜欢语文学习，对课文动静结合的表达方想象能力、创新思维、实践能力都得到了很好的锻炼。2、作业改进欲望；在做创编故事前，可班内讨论，了解学生写作基础，同时帮助学生拓宽思路，以减缓学生的作业难度。示范作业”，对不同“示范作业”进行示范打分和评价，及时了解并反馈。作业31.作业内容：讨论从《穿井得一人》《杞人忧天》中，你获得了怎样的启示？在以后的学习和生活中，问题要辩证的看待，怎么能更好地指导自己？与同学讨论一下。2.时间要求：10分钟评价指标水平优秀良好合格故事要完整、有趣故事要有积极意义发挥新奇大胆的想象总体评价结果：2022版《义务教育语文课程标准》指出：“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。应当根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日程的教学过程之中”学习完《穿井得一人》《杞人忧天》后，让学生讨论之后，说一说获得的启示，可以很好地落实这一教学理念。效果与亮点分析：一是落实了大语文教学观，以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来；二是说给同学听一听、相互交流阅读感受的形式会让学生更有成就感，更有兴趣。作业展示：4（选做）学习本课后，七年级某班打算开展以“小故事大智慧”为主题的综合性学习活动，请你一起参加，发表自己的看法。出示材料：著名儿童文学家严文井说：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西；寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真；寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义；寓言是一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。20分钟:评价指标水平优秀良好合格学生用自己的话来概括从不同角度概括能联系学生的思想实际和生活体验重视寓言的教训和劝导作用总体评价结果：4.作业分析与设计意图：新课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。此项作业，为学生创设了一种表达情境，学生通过实践，可以更好地学习、内化“寓言”的特点，可以更好地将课文中的道理内化为自己的积极语言，为提升语言表达能力奠定基础。效果与亮点分析：体现语文课程的综合性，语文学科纵向相综合，相整合；学生在新的语境中，表达能力进一步得到发展，有助于增强创新精神；趣盎然。作业展示：作业实效果评价与改进1.实施效果于故事情节，锻炼了学生的语言表达能力。用，课文深层意蕴得到进一步内化，能力得到了进一步提升，想象能力、创新思维、实践能力、写作能力都得到了很好的锻炼。作业改进在布置必做题时，要通过设置悬念的方法，激发学生主动阅读的欲望；在做选做题前，教师要指导学生初步感知了解一下歌词的基本行文特点，减缓学生的作业难度。第六单元“书”“刊”相遇，描画文学部落1（课内作业）以是个人介绍，也可以小组合作分工介绍。5评价指标水平优秀良好合格大胆发言，勇于表达自己意见和想法表达有条理，观点明确，重点突出能用生动形象的语言，富有表现力总体评价结果：，读整本的书。设计好书推荐的活动，就是为了学生能更加热爱读书，通过他人的分享，拓宽自己的阅读视野，激发学生阅读兴趣。也让学生在活动中，去感受整本书的魅力。同时，好书分享会，对于学生的口语表达能力也是一个很好的锻炼。效果与亮点分析：新课标指出：“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，営造人人爱读书的良好氛围。”通过这次的活动开展，不少学生表示，自己以后会去阅读更多的书籍。作业展示作业2（课外作业）（3）时长：3-5分钟评价指标水平优秀良好合格小组分工明确，完成任务效率高班刊主题鲜明，内容充实班刊设计合理，编排得当；版面整洁，视觉效果好。书写整洁、端正；插图美观，与内容相符合。总体评价结果：新课标指出（5）班的文学部落。作业展示实施效果目标，扩展了阅读面，进一步培养了学生课外阅读的兴趣；体现出对学生阅读的重视。多种能力，特长也得到充分施展。作业改进创立班刊活动，可以前期在班级征集班刊名字，这样学生会更有归属感。 作业1在《西游记》中，作者还给读者出了很多谜题，用文学术语来说，就是隐喻和象征。比如，唐僧取经经历了九九八十一难，为什么非得是这个数字？为什么不是六十一难、七十一难？请同学们合作讨论交流。时间要求：10评价指标水平优秀良好合格能找到谜题能摘录相关资料能积极分享交流总体评价结果：《西游记》是部编版七年级下册语文教材“名著导读”中要求阅读的书籍，也是中考名著阅读题的考查书目。新课标中要求学生在欣赏文学作品时，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生额的有益启示；要求教师重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，多读书，好读书，读好书，读整本的书。《西游记》的阅读，正符合新课标的相关要求。本课的教学，旨在排除学生的畏难情绪，激发学生的阅读兴趣，在阅读中思考探究有价值的问题，从而提高学生的文学鉴赏水平。效果与亮点分析：七年级学生绝大多数对《西游记》中的故事耳熟能详，但不少学生是通过阅读缩略本或观看影视剧来了解的，读过原著的较少。不少孩子对厚厚的原著有畏惧心理，不愿去读。本次激趣导读课就是要激起学生对原著的阅读兴趣，并指导学生掌握几种阅读方法。作业展示作业2作业内容：为名著做一道减法请同学们走进《西游记》，同唐僧师徒一起踏上取经之路吧！请大家在阅读过程中，绘制“唐僧取经路线图”，将唐僧途径的地点、遇到的人物标注在这幅图中。2.时间要求：15分钟:评价指标水平优秀良好合格内容具体、清晰、概括性强概括地点、人物全面完整信息提炼精准，条理清晰，绘图清晰、美观总体评价结果：4.作业分析与设计意图：了解精读和跳读的方法，能够用跳读的方法本书理清故事情节，用精读的方法欣赏作品。通过小组合作理清故事情节和抓住主干跳读把握章节内容，精读精彩片段。激发学生阅读名著《西游记》的兴趣,培养学生阅读名著的能力。5.效果与亮点分析：精读是指深入细致地研读，要细腻地感受、透彻地理解和广泛地联想。精读方法是细读、精思、鉴赏。跳读指快速、跳跃式地阅读文章，以了解其内容大意的阅读方法。跳读方法：主动舍弃、有意忽略、选择阅读。跳读角度：根据阅读目的去选择，外貌描写、环境描写、诗词引用、精彩程度、雷同的情节等.1、主动地舍弃。跳读是在阅读中，有意识的跳过一些无关紧要的句段或篇章而抓住读物的关键性材料的速读方法。跳读是通过省略次要信息来加快大脑对文字的反应速度，是阅读速度与思维过程同步进行。2、有意地忽略。跳读是有取有舍，跳跃前进。也就是略去一些内容，只撷取文章中的关键部分的阅读方法。3、选择阅读。跳读不仅是为了提高阅读速度，还可使读者更深刻的理解内容，提高阅读效率。因为跳读的意义在于对读物的大幅度跳跃，舍弃非本质的东西，捕捉本质信息，形成新的思维流程。6.作业展示作业1写作要求：照片背后的故事描述照片呈现的人物和环境联想照片拍摄的背景和缘由照片拍摄时发生的事……照片背后的故事描述照片呈现的人物和环境联想照片拍摄的背景和缘由照片拍摄时发生的事……描写角度典型的外貌、动作典型的语言、心理作品价值照片拍摄的意义和对我的影响时间要求20分钟3.评价设计：教师评价与学生自评结合评价项目评价细则自我评价小组评价照片描述人物和环境描述是否准确☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆是否能能让现在的我回忆起写的是谁☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆联想能力照片前后的故事联想是否合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆外貌描写是否准确、精炼、生动、幽默是否能传递出人物内心思想☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆语言描写☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆动作描写☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆神态描写☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品价值是否能引起同学们的共鸣是否能从作品中获得感触或收获☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 作业2写作要求：十年后的一天明确故事发生的时间是十年后的一天想象在具体情境中展开故事想象十年后自己的生活想象十年后社会的发展记叙与描写记叙一件或几件小事结合语言、动作描写展现性格与心态插图切合文章内容时间要求20分钟作品价值作品具有积极的励志价值评价项目评价细则自我评价小组评价想象能力想象符合自己的身份特点☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆想象符合社会发展规律☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆记叙记叙的事件典型具有代表性☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆描写描写符合人物的年龄、职业、性格特征☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆插图切合文章内容比例适当、色彩饱满☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品价值是否能引起同学们的共鸣是否能从作品中获得感触或收获☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆总体评价：作业分析与设计意图：作业1.（合作探究）“谁是小小美工家”好文章是需要不断修改才能最后呈现的，请同学们以小组为单位修改作文。看看谁是班级美工家，他的作文将有机会向校刊推荐发表哦！要求：行点评。（7）完成作文修改并上交。写作内容评价4.能写出照片在我的成长路上对我的引导作用。小组讨论具体方法要求对作者的要求向组员说明自己的作文在哪些方面希望得到帮助，如材料的顺序或详略安排等朗读自己的作文，可以要求组员复述文章的内容询问组员需要修改文中的哪些内容对组员的要求作者在朗读时需仔细倾听针对作者提出的问题，给出自己的建议指出文中你认为写得精彩的部分，并说说理由组员提问示范文中“xxxx”是什么意思?你的作文中重要的部分是什么?你希望读者读了你的故接下来你打算做什么?评价标准步骤关注要素、性格特征。。初读，删世界？如果有不能突出主人公特点的事例，应删去。再读，添4.事件描写中，是否有典型的语言有没有写出照片对你成长的引导作用?如果需要，应怎样更改。作文评价量表：写作内容评价作业实施效果评价与改进A.实施效果了学生的语言表达能力。实践能力、写作能力都得到了很好的锻炼。B.作业改进在布置写作作业时，要适当指导点拨，激发学生主动写作的欲望。业分分 ()(一)阅读《天上的街市》，完成1-5题。（共15分）远远的街灯明了，我想那（piāo）缈的空中，好像闪着无数的明星。。天上的明星现了，街市上陈列的一些物品，好像点着无数的街灯。。你看，那浅浅的天河，我想他们此刻，定然是不甚宽广。定然在天街闲游。那隔着河的牛郎织女，不信，请看那朵流星，定能够骑着牛儿来往。是他们提着灯笼在走。根据课内积累补充诗句。（3分）本诗是怎样展开想象的?（2分）第一节运用了什么修辞手法，有什么表达效果。（3分）“好像点着无数的街灯”中的“点”字能否换成“燃”或“闪”，请说明理由。（3分）诗人将天上的街市与什么形成了对比?四个“定然”和一个“定”字表明了什么?（4分）（二)阅读下面文字，完成6——12题。（共18分）七颗钻石［俄］列夫·托尔斯泰①很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了。草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。②一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。③她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都(饮、喝、舔)净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要(取、讨、要)水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。④而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。勾选出文中空缺处的恰当词语。(2分)用精炼的语言概括这篇童话的主要情节。(4分)水罐由木头的变成银的又变成金的，原因是（）（2分）A.魔术师看小姑娘太穷了，可怜她B.魔术师不想让小姑娘一下子就得到金水罐C.没有原因，水罐想怎么变就怎么变D.爱心9确？（）（2分）A.很想喝水B.渴C.贪心D.舍不得全文主要用了什么方法来展开故事情节？（）（2分）A.动作描写B.语言