三顾茅庐课件

三顾茅庐演讲人：新课导入课文精讲字词学习课堂小结目录新课导入01滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。（明·杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》了解罗贯中和《三国演义》的相关知识；抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握文章内容。（重点）分析刘备、诸葛亮等人的人物形象，学习文中层层渲染、反复烘托的写作手法。（难点）感受古代白话小说丰富的文化底蕴；学会以诚待人；关注时事，做一个有远大志向的人。（重点）

《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。小说展现了许多波澜壮阔的战争场面，揭示了许多战争规律，给人以有益的启示。小说还通过错综复罗贯中（约13XX-约14XX年），名本，字贯中，号湖海散人，祖籍山西太原，元末明初小说家、戏曲家。其代表作《三国志通俗演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，对后世文学创作影响深远。另有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等传世。杂的斗争，塑造了一批性格鲜明的人物形象，如具有超凡智慧和“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠贞品格的诸葛亮、忠义刚勇的关羽、阴险凶残而又颇具雄才的曹操等。由于“文不甚深，言不甚俗”，故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生，这部小说长期以来深受读者的喜爱。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。本文节选自《三国演义》第三十八回（人民文学出版社19XX年版）。有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮，此人隐居在襄阳城西二十里的隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。字词学习02沔（）

璋（）

吴会（）拜谒（）愧赧（）

存恤（）

纶巾（）

鹤氅（）贵胄（）箪食壶浆（）miǎnzhānɡkuàiyènǎnxùɡuānchǎnɡzhòudān拜谒：拜访谒见。愧赧：因羞惭而脸红。经世奇才：有整治天下的罕见才能。箪食壶浆：用箪盛饭，用过盛浆。顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会，也说茅塞顿开。词语解释1.自由读课文，再用自己的话简要叙述课文。课文精讲033.快速读课文，划分段落并概括段落大意。第一部分（）：①刘备准备第三次去拜访诸葛亮，关、张二人劝阻，刘备用典故开导他们。第二部分（）：②、③刘备三顾茅庐见到诸葛亮并问计于诸葛亮，诸葛亮分析天下大势，隆中献策。第三部分（）：④诸葛亮答应出山辅佐刘备。1.自由读1-2自然段，在文中找一找：关公、张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”玄德拱立阶下……关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。三顾茅庐前，三人的态度：关羽：张飞：玄德：其礼太过麻绳缚来亲往拜谒侍立阶下2.再读第2自然段，思考：（1）写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。（2）刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的表现，体现了刘备的礼贤下士的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。3.第3自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？体现了什么？诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三分天下，以“人和”取胜的策略。体现了诸葛亮虽归隐却对天下大势了然于胸的睿智，以及他心怀天下的抱负。4.认真读第4自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，见到了一个怎样的诸葛亮？不贪恋富贵功名，知恩图报5.通读全文，结合相关语句，分析玄德、关公、张飞、孔明的形象特点。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”稳重、顾全大局“……今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”暴躁、鲁莽却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。求贤若渴礼贤下士恭敬诚恳“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将枉临，不胜愧赧。”“将军欲成霸业，北让曹操占天时……以成鼎足之势，然后可图中原也。”谦虚谨慎智谋过人1.诸葛亮是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？从诸葛亮故意避而不见刘备，并多次考验刘备，并多次考验刘备，可见他是一个小心谨慎的人；从他躬耕陇亩，却对天下大势了如指掌，并在方面进行了精心谋划，可以看出他是一个胸怀大志、富有智慧、高瞻远瞩的战略家和卓越的政治家。这样合适，因为一方面此时诸葛亮对刘备是否能成就大业，是否能礼贤下士并没有完全了解，故意采用避而不见的形式对其进行试探和考验，说明诸葛亮极为谨慎，对自己将要辅佐的人必须完全信任，才能托付。2.诸葛亮故意多次避而不见刘备，你认为这样合适吗？谈谈你的看法。这样合适，作者这样写，可以使文章的情节跌宕起伏，增添了作品的情趣，也更能突出刘备思贤如渴、礼贤下士的品质。这样做不合适，因为这种行为明显是对来访者的不礼貌。虽然诸葛亮有试探的用意，但应适可而止，否则，很可能与上市自己的“伯乐”失之交臂。三顾茅庐三顾茅庐前关羽张飞玄德刘备见诸葛诸葛亮：雄才大略处世谨慎玄德：礼贤下士求贤若渴其礼太过麻绳缚来亲往拜谒侍立阶下课堂小结04本文记叙了刘备第三次到诸葛亮草庐拜访诸葛亮，并恳请他出山辅佐自己完成大业，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也赞扬了诸葛亮非凡的政治才能。古代小说常用的人物出场方法是，在人物正式出场之前，层层烘托，反复渲染；在正式出场后，再通过对人物言行的描写，使人物的基本特点得到更鲜明的表现。文章写刘备拜访诸葛亮，层层烘托，反复渲染，诸葛亮和刘备的形象便呼之欲出。1.层层渲染，烘托形象。小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿等上“半晌”“一个时辰”，而态度“恭恭敬敬”；张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞。诸葛亮则是经世奇才，从他未出隆中，已分天下便可以看出来。2.人物形象鲜明。蜀相[唐]杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。收集《三国演义》中你喜欢的某一个或一些人物的资料，同学之间相互分享英雄人物的小故事。感谢观看演讲人：演讲人:xxx三顾茅庐录目一

学习目标二

字词释义三

课文解读四

延伸拓展第壹部分学习目标1.了解作者及其作品；疏通文意，整体把握文章内容。（重点）2.分析刘备、诸葛亮、张飞等人物形象。（难点）学习目标中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。刘备为大济苍生三顾诸葛草庐之中，咨询天下大治之策，可谓思贤若渴，用心良苦。隆中一对，三分形势终成必然。未出草庐定天下，神机妙算匡世才。让我们一起走进“三国”，走近刘备，看看他是如何请料事如神的诸葛亮出山的。罗贯中（约13XX—约14XX），元末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》。其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。作者简介汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗、去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。创作背景过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有虚名，未必有真才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次请诸葛亮。创作背景《三国演义》又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。这种独特的文学样式受到了尊重历史传统的中国人的喜爱，所以可观道人在《新列国志叙》中形容明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋百余回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一个创作历史演义的传统。知识链接《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。生动形象地展现了历史上各种斗争的经验和智慧。宣扬了刘关张的义气，从而表现出明显的“信义”思想。谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。第贰部分字词释义拜谒(yè)纶巾(guān)末胄(zhòu)愧赧(nǎn)倾颓(tuí)存恤(xù)殆尽(dài)疏懒(lǎn)鄙贱(bǐ)如雷贯耳(guàn)顿开茅塞(sè)学习字词箪食壶浆：用箪盛饭、用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。贯：贯穿，进入。经世奇才：旧时称治国安民的才能。屏人促席：教他人回避，将座席靠近。思贤如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。如渴：如口渴思饮那般，形容迫切。用武之地：形容地形险要，利于作战的地方。比喻可以施展自己才能的地方或机会。顿开茅塞：比喻思想忽然开窍。理解词义第叁部分课文解读思考1：这篇课文写了一件什么事？思考2：刘备为什么要三顾茅庐？思考3：诸葛亮给刘备出了什么计策？怎样实现这一目标？速读课文请同学们初读课文，并在课本上做好批注。学习作者刻画人物的方法，思考这篇文章的中心思想。1.划分文章层次。2.画出认为重要的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。整体感知第二部分(2-3):第三部分(4):刘备准备第三次去拜见诸葛亮。刘备与诸葛亮见面的情形。刘备诚恳相请，诸葛亮感动出山。第一部分(1):划分层次通过范读课文，回答下列问题。这篇课文写了一件什么事？刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的师，留下一段佳话。刘备为什么要三顾茅庐？因为汉室衰败了，而董卓、曹操等人夺取了国家政权，“挟天子以令诸侯”。刘备想要在天下伸张正义，又苦于自己才疏学浅，能力不足，只好请人称“卧龙”的诸葛孔明相助，帮助自己完成大业。诸葛亮给刘备出了什么计策？怎样实现这一目标？诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。以人和为基础，先取荆州为家，后即取西川建基业，成鼎足之势，然后可图中原。画出表现刘备对诸葛亮的敬重的语句。（1）玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”（2）离草庐半里之外，玄德便下马步行。（3）吩咐关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。（4）望堂上时，见先生翻身将起，——忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰：“且勿惊动。”又立了一个时辰，孔明才醒。结合文章具体内容分析刘备的形象特征及作者塑造人物采用的手法。谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、气度宽宏。正面描写：语言描写、动作描写。侧面衬托：以张飞、关羽的言行烘托出刘备的谦虚、礼贤下士。古代优秀的小说家都十分重视对人物出场的处理，力争人物一出场就能显示出自己的性格特点。请结合本文内容说说诸葛亮的出场艺术。烘托、铺垫：通过刘备、张飞的对话、关羽、张飞的不悦以及刘备“离草庐半里之外便下马步行”“拱立阶下”等行为衬托诸葛亮是似姜子牙一般的“大贤”。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面：“仰卧于草堂几席之上”，“半晌，先生未醒”，“翻身将起，忽又朝里壁睡着”，最后终于大梦初醒，抱膝长吟，见其优雅；问是否有俗客来访，可见自视甚高，自垫自衬，又妙在皆是日常随意之举。到此，诸葛亮终于出场了，且一出场果然不负众望“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”。谈吐儒雅，思路清晰，