【初中语+文】《叶圣陶先生二三事》课件+统编版语文七年级下册

14叶圣陶先生二三事张中行人物介绍叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。著有我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，于1932年编写了中国第一本图文并茂的语文课本，是新中国成立后第一代人民教育出版社的社长和语文课本的总编辑。叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”

叶圣陶热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。作者简介张中行（1909—2006），字仲衡，原名张璿，河北香河县河北屯乡（今属天津）人。学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究，曾参与编写《古代散文选》等。代表作有随笔集《负暄琐话》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。背景资料本文作者和叶圣陶先生都曾供职于人民教育出版社，从事语文教材的编辑工作，两人有多年的交情，感情深厚，亦师亦友。1988年，叶圣陶先生辞世。三个月后，作者写下了这篇文章，表达对友人的怀缅之情。

作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。预习检测字音字形丁卯

躬行

生疏

商酌

慎重譬如累赘拖沓妥帖

恳切朦胧

诲人不倦颠沛流离鞠躬尽瘁mǎoɡōnɡshūzhuóshènpìzhuìtàtiēkěnménɡlónɡhuìpèicuì字义预习检测商酌：累赘：拖沓：妥帖：鞠躬尽瘁：诲人不倦：付之一笑：商量斟酌。（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。

做事拖拉；不爽利。妥当合适。指小心谨慎，贡献出全部精力。教育人极有耐心，从不厌倦。一笑了之，表示毫不介意。字义预习检测不耻下问：颠沛流离：简明扼要：自顾不暇：感慨系之：不以向学问不如自己或职位比自己低的人请教为耻。形容生活艰难，四处流浪。

简单明了，抓住要点。没有力量再照顾别人。感慨的心情联系着某件事，指对某件事有感慨而不禁感叹。预习检测躬行君子，则吾未之有得。做一个身体力行的君子，那我还没有做到。学而不厌，诲而不倦，何有于我哉。学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？预习检测仁者见仁，智者见智。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。己欲立而立人，己欲达而达人。仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。略读阅读方法指导略读侧重观其大略，根据一定的目的或需要，确定阅读重点，文章其他文字可以速读。略读并不等于“粗略地”阅读或“忽略地”阅读，对重要的语句、段落也一定要理解。技巧从文章题目猜想文章内容，从题目产生问题、注意每一段的段首句、注意首尾呼应。不出声，不能指读，可以扫读。借助略读课文本身的助读材料，包括“课前导语”“材料链接”的一些内容等，粗知文章大意。针对不同文体特点和具体篇目，可以采取不同的略读方法。透过题目定重点叶圣陶：文章写作对象二三事：泛指零星片段的事情（多用于文章标题或书名）叶圣陶先生二三事先生：作者对叶圣陶的尊敬体裁：写人叙事的散文阅读重点：事件+人物特点+作者情感关注与叶圣陶先生有关的事件、特点和体现作者感情倾向、文章结构变化的评价性语言，与之无关的内容可以快速跳过。1.根据你对文章的理解，为文章划分层次。整体感知第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由，突出“我”对叶圣陶先生逝世的悲痛心情。第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（3-5）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分（6-8）：详写叶圣陶先生为人的另一面律己严。第五部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。2.略读课文，本文写了关于叶圣陶先生的哪些事情？写了他哪些品质？整体感知待人厚（1）描标点（2）修润文字（3）送客（4）回信律己严（1）写文章用“写话”风格（2）文风方面重视简洁（3）重视语文，力求完美精读细研1.细读课文2-8段，说说你读到了一个什么样的叶圣陶先生。结合语句分析。精读细研1.细读课文2-8段，说说你读到了一个什么样的叶圣陶先生。结合语句分析。有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。“描”字运用了动作描写，体现叶圣陶先生的一丝不苟、严谨认真的工作作风。句子中的“描”字能不能换成“改”字？“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改。表明吕叔湘的文章标点没有错，只是不清晰，仅因为不清晰叶圣陶先生就要亲自执笔。“描”字体现了叶圣陶先生的严谨认真、绝不草率了事的做事态度，同时也显示了叶圣陶对原作者的尊重。精读细研1.细读课文2-8段，说说你读到了一个什么样的叶圣陶先生。结合语句分析。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。这里运用对比，写出叶圣陶先生和不同的人说不同的话，可以看出他在生活方面平易随和，易于相处；但在工作方面坚决用普通话，表现了他工作认真严谨的态度。

精读细研他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”这里运用语言描写，谦逊的语言表现了叶圣陶先生性情温和、待人真诚、工作认真的特点。

1.细读课文2-8段，说说你读到了一个什么样的叶圣陶先生。结合语句分析。精读细研1.细读课文2-8段，说说你读到了一个什么样的叶圣陶先生。结合语句分析。我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。这里运用细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而诚恳的态度，表现了先生待人厚的品质。精读细研1.细读课文2-8段，说说你读到了一个什么样的叶圣陶先生。结合语句分析。有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。“一定还是”体现出叶圣陶先生坚持送客的真诚。“鞠躬……”一句运用细节描写，通过送客的一系列动作表现出叶圣陶先生的待人宽厚。精读细研1.细读课文2-8段，说说你读到了一个什么样的叶圣陶先生。结合语句分析。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。“非常悔恨”“真不该”写出了叶圣陶先生错过与“我”见面的遗憾之情，“很悲伤”是为“我”的生活境况而伤感。这都是他宽厚待人的真实体现。精读细研1.细读课文2-8段，说说你读到了一个什么样的叶圣陶先生。结合语句分析。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。“同样”写出了叶圣陶先生不仅重视文风问题，也重视写作中的细小方面。“决不”突出了叶圣陶先生认真的程度。此句表现了叶圣陶先生认真严谨、毫不放松的工作作风。精读细研2.作者总体评价叶圣陶先生的一句话是什么？“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。“精读细研总结：通过品析这些句子我们可以看出叶圣陶先生是一个怎样的人？待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都谦虚真诚、彬彬有礼、宽厚温和的人；律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、一丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令人敬仰的人。1.作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，表达了作者对叶老逝世的哀恸。另一方面，叶圣陶先生逝世，往大处说，中国的文学界和教育界，失去了一位坚守语文主张的著名语文学家：小处说，“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友。故说是“双层的悲哀”，表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。合作探究2.第3段“凡是……无不……”一句有何作用？“凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。合作探究4.文中引用《论语》中的话有什么作用?引用《论语》中的话，指出孔老夫子“认为虽心向往之而力有未能”，叶圣陶先生“却偏偏做到了”，将二者进行对比，高度赞扬了叶圣陶先生。合作探究5.最后一段有什么作用？表达了作者怎样的情感？内容上：点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。结构上：总结全文、深化主旨、照应开头。合作探究课堂小结本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，强调了写文章要“简明”的重要性。表达了“我”对先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。1.感情表达上，善于理性控制感情，反显其真挚。2.在人物刻画上，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显人物的精神风貌。3.在文风上，态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写这是简明而有条理的口头语，同时又不失其深挚。写法探究

“虽然叶圣陶先生如今已经不在人间了，而我拿笔的机会也已不多。但是，我每一执笔，总觉得他在背后看我写些什么，我不敢不认真思考。”