幼儿园小班班级教研（20篇）

幼儿园小班班级教研（专业20篇）幼儿园小班的学习和成长是一个阶段性的过程，我们须要对这段时间进行总结和评价。这是一份幼儿园小班的教化指导手册，为老师供应了珍贵的教学阅历。

幼儿园小班教研总结

小班组全体老师坚持理论和教化实践相结合的工作模式，仔细贯彻《纲要》的精神，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的'年龄特点和发展状况，有目的、有选择地开展教研活动。先将主要工作作一下回顾总结。

在纲要精神进一步深化的今日，我组老师或多或少还存在着很多不足。比如：老师的教化理念不能有效地转化为教化实践。为此，我们请老师把在工作中遇到的实际问题和困惑提出来，针对这些问题，我们首先组织老师学习《纲要》，再针对小班年龄段幼儿的特点，了解该年龄段幼儿的教化目标和相应的教化策略；然后大家针对这些问题畅所欲言，发表自己的观点看法，最终进行实践。到下次教研活动时再把实践的结果沟通、总结。

我组在园本课题实施时，以探究户外活动教学为突破口，我们利用业务学习时间，组织老师学习幼教杂志上的有关文章，收集各类幼教新信息，并组织老师进行户外活动教学开展的阅历沟通。

我们的教研活动适时地支配老师学习《纲要》，依据小班幼儿的实际状况，对如何开展好课题进行了专题探讨。一方面，首先制定出试验班级课题实施安排，依据课题实施安排各班向家进步行开展户外活动对幼儿发展的促进作用等方面的宣扬，动员家长参加到课题中来。在日常活动中向家长展示幼儿利用户外自制玩具进行的各项活动；同时我们利用家长座谈会、接送孩子等机会，和家长沟通课题的开展状况。另一方面，结合园内课题的进展，督促各班老师主动行动起来，创建性地开发自制玩具，并利用户外活动时间将自制玩具投放到幼儿手中，为下一步各种探讨做打算。

1、加强教研活动，提高课堂教学质量。本学期，是我园实施新教材的第一学期，为此我们在每一次教研活动都要组织老师探讨教学中遇到的问题，共同探讨解决方案，统一教学要求。另外，注意对老师日常教学活动的了解监督和知道，刚好解决教学中的细小问题。

2、建立教研活动轮番制。针对日常教化教学中急需解决的问题或困惑，确立教研专题，由老师轮番主持，充分创建机会让老师主动主动参加，形成教学互助，让老师既当学员，又当教员。以此来提高老师将理论与个人阅历进行恰当地转换、修正和反省的实力，同时熬炼老师们的口才与胆识。

3、培育幼儿良好的一日生活常规。从9月份起先，以组为单位明确老师在一日生活各环节中的常规要求。注意保教结合，要求老师和保育员协调一样，在各环节中目标一样，保教共同视察幼儿、了解幼儿的须要，发觉问题刚好调整，实行措施。并在教研活动中以来园、进餐、餐前、餐后等环节进行学习研讨完善，并充分发挥老师的个人专长，加强常规培育。

充分发挥家幼园地的宣扬作用及家园联系册的桥梁作用，与家长探讨、沟通，引导家长合理育儿、科学教化，与家长共同努力，形成良好的教化共识，做好为家长服务工作，刚好了解、解决家长的需求和困难。

在幼儿入园后的短期内邀请家长来园召开新生家长座谈会，一方面希望家长和幼儿园在教化理念上取得共识，家长在今后能协作幼儿园的各项措施；另一方面也为了加强家长对幼儿园及老师的信任。举办小班家教讲座给家长讲授幼儿发展的基本学问，传授教化幼儿的阅历（健康与保健、心理问题与治疗、行为偏差的缘由与治疗等）和家园协作的意义作用和途径。

老师常常利用接送孩子的时间与家进步行个别交谈和特地约请个别家长来园面谈，或老师到幼儿家中进行实地家访，使家长与老师得知近日至当天孩子在园或在家的状况，以便家园随时协作，促进孩子发展。

1、业务学习的形式单一，老师的主体的作用没有真正的得到发挥。下期将会在调动老师主动性方面做一些改进措施。

2、目前，我们的教化教学的工作还停留在实施的层面上（对于新教材），没能进行深化的探讨和总结。老师在设计教化活动的时候还存在应付过关的思想，因此，下学期将采纳骨干带头探讨的形式，让老师带动老师。

3、进一步加强指导老师完善语言领域中的特色教化，找寻教学中的共性和差异性，总结教学中的规律。下学期将重点开发语言领域中的特色教化。

4、为了最大限度的发挥实施课题的教化功能，为幼儿创设更充分自主发展的空间，下学期我们将深化进行户外活动的探讨活动，重点放在创新自制玩具的开发和户外活动开展状况的各种痕迹的收集、整理和总结。

5、接着加强创设良好物质环境的同时，我们也将为幼儿创设和谐愉悦的心理环境放在重要位置。我们要求每一位教职工从自身做起，把自己融入环境中，主动创设宽松、和谐、宽容、信任的人际关系，努力优化师幼关系、保教人员关系、老师与家长关系等。老师要切实做到看法亲善可亲，理解、敬重幼儿，使幼儿始终处于一种被敬重、被关爱、受激励的环境中，逐步形成活泼开朗的良好性格，迈开健全人格的第一步。

幼儿园小班教研范文

主持人：本学期大班设立了跳动、平衡、投掷、钻爬、合作等5个户外区域，在活动中我们发觉，幼儿有身体局部运动负荷过大的现象，如在跳动区活动的孩子下肢运动量较大，而上肢运动量少，而在投掷区的孩子则相反，上肢运动量大，以往我们探讨过区域材料的投放，基于这个基础，我们这天研的主题是：如何在区域体育活动中充分运动嬉戏材料，促进幼儿上下肢充分活动。首先请跳动区、投掷区的指导老师进行一下状况介绍。

二、跳动区、投掷区的指导老师反思与探讨前的质疑。

1、跳动区指导老师状况介绍。

冯斌：跳动区是以发展下肢为主要活动区域，在本区孩子能透过材料与玩具互动到达跳动动作水平的发展，有单肢跳、双脚跳、行进跳等动作技能，由于设置的嬉戏活动较多，孩子们的爱好高，有的孩子不情愿换区，这些孩子下肢活动运动量大，上肢活动少，怎样使上下肢活动协调发展呢，这是我们须要解决的问题，依据探讨重点我们试着调整，添加适量玩具，如跳竹竿时带给上肢活动的协助材料，从上向下跳的嬉戏中增加了原地套圈的活动，增加了一些吊饰让孩子在跳的过程中增加一些击打动作。我觉得这是我们初步的尝试，期望多听听大家的看法。

主持人：各位老师对冯老师的发言还有哪些不清晰的地方能够提问。

冯老师解答。

2、跳动区指导老师状况介绍。

怀向群：我们发觉本区存在的问题是，幼儿在活动中上肢动作多，下肢活动较少，只是前后移动，左右平移，下肢动作单一，幼儿上肢简单疲惫，下肢得不到活动，产生上下肢运动量不均衡现象，为了解决这一问题，我们投放了不一样层次的材料如不一样大小的、不一样重量的投掷球，凹凸不一样的篮框等，并透过“贯兰高手”等嬉戏增加孩子下肢的运动量。我们想听一听大家更好的看法和举荐。

一名老师质疑：在区域中带给宽而大的垫子有什么意图?

怀老师解答。

三、参加式探讨。

主持人：围绕这天研的主题，结合上午观摩到的状况和下午两位老师的发言，请大家发表各自的见解。这天分四组，如以往一样其中有组织者，记录员，时间播报员，发言人，与以往不一样的是来了许多观摩的老师，所以有三个与以往不一样的要求，一是记录员要尽量写大字;二是发言人讲话语速要慢;三是小组研讨时间为15分钟。

也欢迎全国的各位专家参加我们的探讨。

老师自由组合分四小组探讨，市区教研员、园领导参加探讨。

四、分组发言(请各组发言人陈述自我的观点与共识)。

以下是各组发言提纲。

l小开拓者组：

2、孩子上下肢的充分活动：玩具的运用促进上下肢充分发展，上下肢活动设置不要太牵强，老师指导幼儿运用玩具，充分发展上下肢。

l福娃组：

材料的投放运用。

1。在层次上凹凸不一样、宽窄不一样。

2。数量上运用。

3。运用环境带给合理场地。

4。如何了解和把握投掷材料的运用。

5。针对个别儿童的差异，合理投放材料。

l亮眼睛组：

1。设置综合区来弥补上下肢不协调的问题。

2。老师多角度的视察孩子。老师应做一个视察记录，活动卡来了解每个幼儿的活动状况。

3。场地、玩具的运用是否相宜孩子的发展?

留意活动材料的平安运用。

l提问者组：

1。透过交换区域就能解决这个问题。

2。有些嬉戏能够增加协助材料。

3。协助材料就应贴合大班幼儿的发展。

主持人：四个组起的名字很有意思，分别是小开拓者、福娃、亮眼睛、提问者。小开拓者代表一种探究精神，福娃代表的是热忱，亮眼睛是要有一双视察的眼睛，提问者代表的是一种反思精神，我相识这正是开展教研工作老师应具备的素养。

以上四组老师有这样一些共识：一是提高玩具的运用率，增加玩具的挑战性，孩子爱玩的，能促进上下肢充分发展的玩具应接着投放，而孩子运用得少的应调整。在玩具本身的运用上，摆放上，运用上要奇妙。二是在运用上引导孩子主动探究，引发孩子去想，去思索如何运用玩具，这就是老师应起到的支持者的作用。三是奇妙运用玩具丰富嬉戏情节，将运动熬炼融入嬉戏中，老师在这天活动中运用了一些嬉戏，但还不够，还要多为孩子创设嬉戏情境，使幼儿上下肢得到充分发展。请刘园长为我们的活动进行点评。

刘园长：为什么叫亮眼睛?

老师赵萍：要视察孩子。做任何事要从视察动身，老师要有一双敏锐的眼睛。

刘园长：我特性喜爱这个名字，视察孩子的目的是什么?

老师赵萍：是促进孩子的发展，反馈行为。

刘园长：这是《纲要》对我们的要求，我们要做到心中有孩子，这天幼儿玩的水平、潜力上老师的视察还不到位。活动指导的方法，我们有预成的指导，有生成指导，要依据孩子实际状况针对性地指导，我们这天是否依据嬉戏情境和孩子生成活动的状况进行指导的呢?如在投掷区孩子玩的水平，质量，老师把握还有欠缺，心中有孩子在理念上有，但在实际活动中有欠缺，一些孩子玩的水平、潜力老师还未视察到，期望我们在实际工作中还要做到用亮眼睛去视察，依据实际状况有针对性地指导孩子活动，这才是促进孩子发展。

活动指导的方法上，大班老师都很投入地参加到活动中，但参加并不是全身心与孩子一齐玩，这是基本要求，在参加的同时还要关注孩子的发展，要眼里有孩子，指导要有点、有面，要关注每一个孩子的发展，每个孩子的活动，质和量不是玩了就够了，要玩得有质量，就要引导他。

我们关注充分活动，充分的定义是什么?我认为老师要把握这个度，刚才质和量不是说玩了兴奋了，质和量就到达了。作为大班末期，我们有要用《纲要》的要求来指导我们的活动，使我们玩得有质量，如投，孩子动作是不是到位，量是不是够了，老师就怎样指导，现让孩子欢乐发展，欢乐是基本，但同时还要发展，还要进步，还要提高，老师要运用玩具材料来促进嬉戏，让孩子充分运动，充分发展。

主持人：多谢刘园长。提请老师留意刘园长在刚才所说的，在参加活动时老师的身份与孩子是平行的;指导活动时老师作为视察者的身份应高于孩子，要能发觉孩子的问题，并赐予支持。

范蕙静：谈谈自我的感受，思索。上午和下午都是围围着“区域体育嬉戏”这种组织形式绽开的，依据“纲要”中健康领域目标绽开的，《纲要》中提出培育体育活动的爱好是体育活动的重要目标，最终是提高幼儿活动的爱好。《纲要》中也提到要透过环境的利用有效促孩子发展，从这两点分析，区域嬉戏组织是多种多样的，是满意不一样爱好，不一样须要的孩子的。在区域嬉戏中如何既满意爱好有促进孩子的发展，老师提出这个困惑，怎样权衡两者关系?我认为值得确定的是：

1、选题方面是仔细领悟“纲要”精神，注意视察孩子，能有针对性地提出存在的问题，确立探讨问题，我们的探讨是在实践中选取的问题，将老师的行为与幼儿发展联系起来，选题贴合《纲要》精神，贴合孩子发展须要的，有很高的探讨价值。

2、探讨过程不论质疑，还是探讨，能有正确的儿童观教化观，在老师的引领谈话中体现了敬重孩子，了解发展，关注孩子的爱好须要，从儿童角度想，注意活动的综合性，趣味性而且寓教于嬉戏中。

3、探讨组织氛围民主、开放，相互敬重，相互理解，共同解决问题，提高老师的水平，老师们有的说，踊跃说、情愿说、抢着说，并能够虚心的理解看法，到达同伴互助的作用。

质疑：(选题上)。

1。问题还要再进一步在明确，老师困惑在哪?透过这天的活动，你解决了什么详细问题。老师每个人获得“一言一得”，你参与教研后你的提高在哪儿?进步在哪?我们在选题思索是一个人的问题还是大家的问题。

2。探讨的资料还要从细致、微小入手，小开拓者组，有层次，有脉络，有关键点，有的组写得宽泛。

3。区域体育活动的探讨至今要重新谛视，思索，是否还要按基本动作要求去分区，我们发觉了跳动区投掷区孩子的问题，如何依据孩子的发展进行分区，再者创设相宜环境，投放相宜玩具材料都须要我们进一步思索。能不能突破传统做法，不用动作技能的名称框住我们的思维，举荐可否开展英勇者等区域，有所创新。

孙路：贴合“纲要”要求，贴合幼儿身心发展。嬉戏促进了孩子全面的发展。材料投放体现了层次性，年龄特点及趣味性。这个题目只是个话题，是老师发觉的，还是孩子们的问题。主要借话题来探讨儿童观、教化观。

老师视察到这个问题时，是不是上肢动下肢不动或相反呢?我发觉中班做不到，大班幼儿基本能做到全身协调。

当孩子特性感爱好时必需有他的道理，是发展的须要，因为孩子的运动每一遍的好处都不一样。

我对运动教化的看法，不单纯是体能熬炼，是一个裁体，是一个运动的教化，全方位的让幼儿获得发展。哪个是让孩子有创意的，哪个是克服恐惊感的，从这个角度来讲的。

大会探讨。

黄琼：依据上午预设的三个问题，看六一的活动，包括区域、环境，发觉亮点、特色，有举荐、想法提出来。

大连：教研活动有理论相识和实践高度。

户外活动具有层次性、丰富性，材料丰富，一切想着孩子的须要。老师的眼睛是亮的，心是平和的。教化氛围深厚，把教化理论融入教化活动之中。

山西太原：两感谢：1、为带给机会2、服务好。

两感叹：1、园长是专业、专家级的亲自参加。

2、老师能真正的参加教研。

两举荐：1、困惑假如能当场明确，当场解决。

2、探讨要有相关的理论拔高。

两问题：1、如何定的这个题?

2、园本教研的步骤是怎样进行的?

范副园长：这个课题是上学期教研资料的延长，上学期我们探讨的是户外区域体育活动中玩具材料的投放，透过探讨老师们自制了超多的户外玩教具，这些东西是否适合投放，应如何更加合理的运用，才能促进幼儿体能的发展是这学期我们要探讨的。在组织户外区域活动中发觉，老师们发觉有一部分孩子不情愿换区域，在某些区域幼儿有身体局部运动负荷过大的现象，结合上学期的探讨资料及教学中发觉的问题，我们确定了探讨方向。

河南洛阳：1、材料极为丰富，品种的丰富，而且全是自制的。

2、刘园长的参加、水平引领着老师的探讨。

长沙教化局幼儿园：

1、活动形式多样、丰富。

2、园本活动真实，园本活动的深度不够充分，点没有充分解决，点应放在。

a、材料的三显：哪些适合大班、中班、小班，哪些适合上下肢运动的。

b、形式的设计：怎样来促进上下肢发展?可分为上肢区、下肢区、综合区来划分，并在各区域分出难易程度，适合每个儿童的不一样须要。

c、指导策略：老师分工，对不一样区域，不一样孩子来摸索指导策略。

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安徽铜陵：

1、幼儿园体育活动环境的创设好。

2、体育活动材料投放有层次、清楚，材料丰富。

3、体育活动形式多样。

4、孩子在嬉戏中欢乐，老师留意在活动中的社会性。

5、如何促进孩子与玩具的互动?老师虽然注意了个体差异，但老师的指导策略还有待提高。

6、动作较随意，对动作的质和量的指导要加强。

7、老师过多的关注动作，怎样透过活动培育孩子的气质和品质。

8、教研同等、民主，问题来自于孩子，来自于实践。每位老师都参加探讨，范老师的发言体验了引领作用，留意指导老师的提问，有理论提升。

甘肃兰州：

三感受：特色显明，有资料、有层次。

良好的研讨团队。

范惠静老师的点评专业、有层次、有实践。

一举荐：运用回转录象的方法来研讨。

一问题：幼儿园在下一步的活动中有那些落实。

杭州学前教化：

1、活动的质和量的问题怎样进行评价、记录的，让孩子明白进步在哪，技能也要有，非智力品质也要有。

2、投放玩具的相宜性，如竹竿投放手铃就很适合，更好贴合跳的节奏。

1、关于提高玩具的利用价值。

2、教研员的专业引领。

上海黄琼：

优点：

1、材料的自制和创建性的运用。

2、孩子的运动潜力、爱好和状态，能够折射出全园活动的力度。

3、运动上的整合意识，探讨的体育整合了孩子方方面面的资料，加入了舞蹈，儿歌的资料。

问题：

1、老师在现场的作用?

2、关注平安，激励孩子去玩。

3、老师在现场的视察，支持孩子获得最大的挑战和发展。如：运动量差异的关注和支持上，老师的视察须要提高。

4、孩子的自我服务。如：在整理玩具材料上应让孩子自我来。

l环境：

举荐体现课程的价值取向，表达的结果多，质疑、提问的过程较少。在区域活动中课程平衡的问题。

l对教研活动的看法。

优点：

1、有主题，有目的。

2、有表达，有质疑。

3、有引领，有归纳。

1、开放与梳理的关系，有梳理才能上层次。

2、前期的学习、打算、预设和现场倾听。

3、刚好归纳在教化方面留意的问题，学习方面留意的问题，都要说清晰。

4、留意上方的思索，让老师带着问题回去。

l对教研员的看法。

优点：

1、导向正确。

2、参加是同等的。

3、引领是专业的。

1、教研员在理性上帮忙老师提高表达的逻辑性上须要加强。

2、“协调”与“充分”的问题怎样梳理、定位的好一些，需好好的总结一下。

3、一种材料的投放要一分为二的看待。

幼儿园小班班级总结

在孩子们的欢声笑语中暑假来临了，这个学期也就要结束了。想起这一学期和孩子们一起学习，一起生活的日子，真令人难忘。本学期，在两个老师的共同努力的协作下，班级的各项工作都井然有序的进行，对本学期我进行了几个方面的总结。

学期初，幼儿心情不稳定，因为年龄小，再加上是第一次离开亲人，入园时哭闹、缠着家人不放是常见的现象。从家庭生活进入幼儿园生活是幼儿生活上的一个重大转折，让他们心情稳定、心情开心，情愿上幼儿园，是我们工作的重点。要求家长携带幼儿照片，将他们的照片贴在惹眼的地方，尽量让他们觉得这是一个值得信任的地方。但这终归是实实在在的分别，没有爸爸、妈妈陪伴的时间里，自然会感到孤独无助，担心全。我们也充分考虑到这一点，因此，我们拿出了女性的天性―将母亲般的关爱播撒到每一名幼儿中去，细心、耐性地关切每一个孩子，使他们在幼儿园里也能得到母亲般地关爱。还时时常向每个孩子表示亲热：抱抱他们，摸摸他们，亲亲他们，蹲下来同他们轻轻地交谈，热忱地回答孩子的问题，让孩子渐渐将依恋家人的感情转移到对我们两位老师的依恋上来。

由于我班幼儿年龄较小，在保育方面登时应当做到耐性细致，无微不至，为了让幼儿更好的适应集体生活，我们要求家长给每个幼儿打算一个小书包，里面放上备用裤，遇到幼儿有拉尿裤子的现象时，能刚好的为他们换上。幼儿一有不舒适的现象，能与家长刚好的联系，并时刻留意他们的状况。本班的幼儿进步很快，个别幼儿现在能独立的脱衣服，穿鞋子。他们情愿和老师，小挚友一起玩，不争吵、不打架、不乱跑，喜爱来幼儿园，情愿来幼儿园。保育员每天按时清洁、消毒，杜绝细菌、病毒的传染。为孩子营造一个卫生、舒适的生活环境。

记得我们班刚入园的孩子们在我们说儿歌时只会呆呆的望着我们，现在的他们已经学会了许多的儿歌：骑大马、春天到、哈哈镜、铁嘴巴等等，还学会了唱歌，画画，会自己撕纸，并相识了圆形、正方形等图形。在搭积木方面也有来很大的提高，现在他们搭的雪花片的样子都很美丽又有创意。

幼儿取得这么大的进步，一方面是老师的保教协作，另一方面也要归功与家长们的支持，能主动的协作老师的工作，幼儿每次请假都会打电话告知我们，我们还会把幼儿今日在幼儿园里学到的学问以及表现在每天下午接送的时间和家长聊一聊，便于家长了解。同时家长也会把幼儿在家的状况刚好的向我们反映。针对他们反映的状况更能促进对幼儿的教化，也拉进了老师与家长们之间的距离。

本学期还有许多的不足之处：幼儿早上来园较晚，来了有些还吃早点，使得一日活动时间无法达到规定的要求，幼儿的礼貌也有待加强，对其他老师不敢大胆问好，区角常规须要不断提示，不够自觉，个别幼儿喜爱打人。

一学期来，工作中还有各个不同的细微环节，它们与保教工作、家长工作、教研工作都是相辅相成的。它们之间时间的合理支配我们还没有做到很好，而且工作效率还须要提高。在今后的工作中，我们要制定完善的工作安排，迎接以后新的挑战。

幼儿园小班班级管理

一、班级可喜成果：

进一步领悟《纲要》精神，实施课改工作。

设了区域，供应了丰富的教玩具，满意了幼儿的新奇心。我班的区域创设在学园环境创设评比中获得了二等奖。依据幼儿年龄特点，建立合理、有效的班级常规。

小班上学期，孩子年龄小，自制力差，在常规培育方面我们三位老师在制定安排时把常规培育划入本学期工作的重点。为了让常规培育更合理、有效，我们总是先找出已有常规存在的弊端，以及必需改善的一些常规，将两者进行有机整合，形成一套能促进幼儿身心健康发展的科学合理的常规体系。通过对幼儿常规各方面的反复训练与教化，班级幼儿能做到高兴奋兴上幼儿园，对人有礼貌，乐意帮助他人、爱惜公物，运用玩具轻拿轻放，活动后能主动将玩具归放整齐等。本学期我们班参与了年段的自理实力竞赛，孩子们表现了自己穿衣服、裤子、鞋袜等技能，获得了同事和家长的好评。开展“小组长”的活动，培育幼儿的竞争意识和责随意识。

为了熬炼幼儿的自我服务实力，培育主子翁意识及养成文明协作的好习惯。我们班级开展了“小组长”的活动。即每组推选一名幼儿任小组长，为全组幼儿服务。提示幼儿刚好将椅子归位；帮助老师分发剪刀、油画棒、图书等学具；劝阻同伴的不良行为……等等。良好的口语表达实力对幼儿今后的学习有主动的影响。我们要求每天有三位幼儿轮番讲解并描述新闻，事先与家长联系好，请爸爸妈妈在家指导，并把幼儿讲解并描述的内容体现在家园互动，让家长刚好了解幼儿的讲解并描述状况。这样既熬炼了幼儿的胆识，又发展了幼儿的口语表达实力。主动和家进步行沟通联系。我们除了通过电话、面谈、家访等形式和家长沟通，还采纳“爱心流言条”的方式和家长取得联系。由于有一部分幼儿都是保姆或老人接送，老师和父母见面的机会很少，有的家长工作忙，有时连电话都联系不到，留言条的方式有利于老师和这些家长之间的联系。

二、存在的不足：(一)生活方面。

嬉戏是孩子的主要活动形式，孩子都喜爱嬉戏。但有许多孩子在嬉戏中，往往自我为中心，不会顾及别人，常常会为玩具争吵，我们小班这种状况尤为突出，所以下学期我们在这方面要多多培育，让他们学会“协商、合作、交往、共享”。(三)学习方面在学习活动中，大部分孩子能宁静地学习，但有少部分幼儿没有好的学习习惯。

题活动。通过这些活动的开展,帮助幼儿积累了丰富的学问阅历和生活阅历,开阔了孩子们的视野,让他们学会了如何发觉问题,解决问题,获得学问。

爆竹声声辞旧岁,在新年的钟声中,我们又翻开了崭新的一页----二00五年,在过去的一学期中,我们小二班小挚友渐渐告辞了稚嫩,在学习和生活自理实力上都有了较大进步,并建立了良好的常规和主动向上的班风班貌。本学期来在校领导的指导下、在老师、保育员的协力协作下,本班圆满地完成了园内各项工作,使班级幼儿在各个方面逐步走上了正轨,并在德、智、体、美等各方面有了很大的进步。回想这半年来我们付出的艰辛和努力,看到今日孩子们取得的进步,心中感慨不已,更多的是充溢了甜蜜。现将班级各项工作总结如下:。

一、班级可喜成果:。

(一)进一步领悟《纲要》精神,实施课改工作。

经过了一学期的适应期,我班在课改工作方面已逐步走向成熟化。本学期我们分析本班孩子状况,依据《纲要》和新教材要求,开展了“高兴奋兴上幼儿园、水果乐园、好吃的食物、新年欢乐等主题活动。通过这些活动的开展,帮助幼儿积累了丰富的学问阅历和生活阅历,开阔了孩子们的视野,让他们学会了如何发觉问题,解决问题,获得学问。同时,我们利用走廊、班级角落为幼儿创设了区域,供应了丰富的教玩具,满意了幼儿的新奇心。我班的区域创设在学园环境创设评比中获得了二等奖。

(二)依据幼儿年龄特点,建立合理、有效的班级常规。

幼儿的口语表达实力。

(三)主动和家进步行沟通联系。

我们除了通过电话、面谈、家访等形式和家长沟通,还采纳“爱心流言条”的方式和家长取得联系。由于有一部分幼儿都是保姆或老人接送,老师和父母见面的机会很少,有的家长工作忙,有时连电话都联系不到,留言条的方式有利于老师和这些家长之间的联系。

二、存在的不足:。

(一)生活方面。

大部孩子经过半年的生活习惯的培育,他们自理实力都较强,详细表现在:大部分幼儿都能完成自己的一份饭菜,并做到饭后漱口、擦脸;部分幼儿已学会了自己穿脱衣裤、鞋袜;还有部分实力强的幼儿会自己运用便纸。但还有部分幼儿常常会小便在身上,还有几个年龄偏小的孩子,自理实力、行为习惯都较差,这是我们班级的薄弱环节,下学期我们要重点抓好的。

(二)嬉戏方面。

嬉戏是孩子的主要活动形式,孩子都喜爱嬉戏。但有许多孩子在嬉戏中,往往自我为中心,不会顾及别人,常常会为玩具争吵,我们小班这种状况尤为突出,所以下学期我们在这方面要多多培育,让他们学会“协商、合作、交往、共享”。

(三)学习方面。

在学习活动中,大部分孩子能宁静地学习,但有少部分幼儿没有好的学习习惯。详细表现在:大部分幼儿学习时,极个别幼儿不懂得学习,在一旁做小动作、讲话的现象严峻,很大程度上影响了班级的学习氛围。另外,有几个幼儿明显坐不住,对学习活动缺乏爱好。因此,导致了班级的整个学习活动停滞不前,没有明显的进步。

(四)运动方面。

摘要：良好的习惯会伴随孩子的一生，良好习惯的养成主要是在幼儿园阶段，幼儿的养成教化越来越受到教化工作者的重视，所以幼儿园班级的管理工作就显得特别重要，如何在幼儿园小班开展班级管理工作，我的一些做法是这样的。

一、视孩子不同的特性有针对的进行教化。

我们面对的虽然是很小很小的孩子，可是他们依旧是以社会的个体存在的，他们来自不同的家庭，入园前接受着不同的家庭教化，这就导致他们每个人的特性都存在很大的差异。因此，在平常的教化过程中，我特别注意孩子的特性差异，针对孩子的性格、爱好、爱好等特点来开展教化工作。

二、依据良好的师幼关系，开展班级管理工作。

利开展各种活动的前提。所以平常，我比较注意良好师幼关系的培育。适时的抱一抱、摸一摸、亲一亲、拉一拉，和孩子们说说静静话，和孩子一起玩嬉戏，通过和孩子一起嬉戏，一起交谈，时常的眼神沟通等，逐步的走进孩子的内心世界，从而发觉每个孩子不同的心理需求，发觉他们成长的须要。因为我知道，只有真正的走进他们的心里我的教化才是胜利的，为了这个我也在更加的努力。

三、把良好习惯的培育作为一项常规工作来开展。

规工作来做。这是因为良好的习惯。

不仅能促进孩子良好的特性品质的发展，保证课程教化的顺当实施更能大大的降低常见事故的发生。这就须要老师的耐性教育和日复一日的对孩子进行养成教化的培育。

良好的习惯不仅仅限于孩子进餐习惯好，卫生习惯好，还有许多其他方面的习惯培育，比如良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平常的细致视察与发觉总结。例如：

玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小挚友都要玩，哪些事情很危急，是不行以做的呢。虽然孩子们讲解并描述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们驾驭了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。避开老师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。总归是教人简单树人难!

四、通过各种形式，培育孩子主动。

参加的意识。

让孩子有机会参加班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不简单。在培育孩子自己的事情自己做的时候，我们通过与孩子一起探讨、表演等的形式，让孩子明白为什么肯定要自己的事情自己做。我们在班级里开展了各种竞赛，像叠衣服，自己穿衣服，穿鞋子等，通过这样的活动，培育孩子主动的自信的心态，这样孩子就会主动主动的接受老师的指导和培育。

五、加强家园联系。

好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参加我们的教化活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和区角材料，这样既便利了我们的教学又节约了我们的财力人力。

幼儿园小班教研总结

经过我们的实践探讨，我们深深地感到，材料的选取必需是小班幼儿亲身经验而且是近期发生的比较典型的内容。因为小班幼儿的记忆，以无意识记为主，有意识记刚刚萌芽。幼儿常常不能为了设定的目的而识记什么，起先可以记住成人的一些简洁的托付或记住一些简短的儿歌、故事，但是最简单记住的还是那些印象剧烈的或带有心情色调的事情。

本学期我们组织老师学习了华爱华教授的讲座录像“新纲要与幼儿发展”并撰写学习心得。还组织老师自学了《幼儿园一日活动组织规范》并通过“问题板”的方式开展网络研讨沟通。本学期我们还加强了自主性区域活动的探讨，加强自主性区域活动的管理，通过自学“以儿童为本位的区域活动”并通过网络沟通自己的学习心得和想法，各班调整了区域环境的设置，结合主题投放相应的嬉戏材料注意幼儿实力和爱好的培育，让幼儿在主动探究的过程中学会学习。

本学期我们组织老师自学了“幼儿园课程资源的开发与利用初探”，并撰写了学习心得进行了沟通，最终设计并开展了“我爱家乡——牌楼”主题教化活动之“牌楼小区”，将社区资源有效地融入到幼儿的课程中，让幼儿在活动中感受家乡的改变，萌发幼儿爱家乡，爱社区的情感。在设计课程的过程中老师们能充分运用所学到的阅历，大胆的创编教学内容，共同收集教学资源，使本课程能顺当的开展。

向幼儿进行语言教化可以选择一些短小的，富有童趣的文学作品，如故事，诗歌，散文等．让幼儿通过自身的体验，理解，视察，想象发展自己口语表达实力，并且开展语言嬉戏活动，在嬉戏活动中发展幼儿语言，培育口语表达实力。

（一）、用故事发展幼儿语言。

第一，要给幼儿讲好玩的故事．其次，讲解并描述前，老师要仔细分析故事结构，将一些抽象的词语改为通俗易懂的口语；第三，讲解并描述时要案有感情，语言要案精确、清晰、生动，辅仪以适当的表情、动作，帮助语言表达，讲解并描述的速度适中；第四，讲解并描述中要有机的提出启发性的问题。并激励幼儿寻求多种答案，使他们思路开阔、敏捷、新奇、独特。同时训练幼儿的口语表达实力。

（二）、用诗歌发展幼儿语言。

老师在教幼儿诗歌的过程中，先做示范朗读，向幼儿提出要求，以引起幼儿有意留意，培育其用心听、专心记的习惯。示范一遍后可以提问，让幼儿讲讲听到些什么，从回答中了解幼儿对诗歌的了解程度。对幼儿听不懂的地方加以说明，可以实行跟读的形式，让幼儿轻轻地、小声的随读。在幼儿理解的基础上，教幼儿有表情的朗读。朗读的方法要多样化，要使幼儿始终感到簇新、好玩。可以实行师生对练、个人练、分角色练等方式，面对全体幼儿，使每个幼儿都学会朗读。

幼儿园小班教研范文

提升了老师课程实施的潜力。高效完成了各项工作任务。现将本学期教科研工作总结如下：

一、亮点工作：

(一)抓实常规管理，提高一日活动质量。

化到月考核中，使各项规范的执行过程成为老师自觉的行为要求。

进行管理跟踪指导，直至解决问题为止，切实提高老师的实际保教潜力，优化一日活动质量。

的有序性、实效性、创建性。

(二)扎实园本研训，提升园本教研实效。

1.实施有针对性地引领指导。

(1)新老师――稳扎稳打，扎实各项基本功。

对于新老师的培育，首先我们有意识地支配思想素养较好、业务潜力较强的老师与新老师搭班，让她们在潜移默化中进步。

徒在同课同台竞技中，感受同一个活动不同的教学效果，在沟通反思中成长。

(2)骨干老师――树立榜样，发挥引领作用。

带头搞好幼儿园课题探讨等，让骨干老师在园内充分发挥骨干老师的榜样示范作用，在辅导其他老师的过程中自己也获得发展。

幼儿园小班教研总结

在物质环境方面,要给幼儿供应自由创建的场所,材料.如:在语言区投放幼儿感爱好的各种玩具,并为幼儿支配进行语言沟通的时间,既有集体活动,又有充分的个人或自由组合的活动,并且在每次活动中为每个幼儿供应多看,多练,多说的机会.可将故事图片,看图讲解并描述图片等挂在幼儿简单看到的地方,充分利用图片,卡片常常给幼儿视觉刺激,使幼儿常常看,常常说,常常与同伴探讨,促进其语言交往实力的提高;还可以充分利用废旧图书,画报让幼儿剪剪,拼拼,讲讲,描述重新组合画面的主要内容,同时留意培育良好的语言习惯及爱惜图片的良好行为。

经过我们的实践探讨，我们深深地感到，材料的选取必需是小班幼儿亲身经验而且是近期发生的比较典型的内容。因为小班幼儿的记忆，以无意识记为主，有意识记刚刚萌芽。幼儿常常不能为了设定的目的而识记什么，起先可以记住成人的一些简洁的托付或记住一些简短的儿歌、故事，但是最简单记住的还是那些印象剧烈的或带有心情色调的事情。

二.在教化活动中发展幼儿语言，培育幼儿口语表达实力，正确发挥“师幼关系”。

向幼儿进行语言教化可以选择一些短小的,富有童趣的文学作品,如故事,诗歌,散文等.让幼儿通过自身的体验,理解,视察,想象发展自己口语表达实力,并且开展语言嬉戏活动,在嬉戏活动中发展幼儿语言,培育口语表达实力.

(一)、用故事发展幼儿语言。

第一,要给幼儿讲好玩的故事.其次,讲解并描述前,老师要仔细分析故事结构,将一些抽象的词语改为通俗易懂的口语;第三,讲解并描述时要案有感情,语言要案精确、清晰、生动，辅仪以适当的表情、动作，帮助语言表达，讲解并描述的速度适中;第四，讲解并描述中要有机的提出启发性的问题。并激励幼儿寻求多种答案，使他们思路开阔、敏捷、新奇、独特。同时训练幼儿的口语表达实力。

(二)、用诗歌发展幼儿语言。

老师在教幼儿诗歌的过程中，先做示范朗读，向幼儿提出要求，以引起幼儿有意留意，培育其用心听、专心记的习惯。示范一遍后可以提问，让幼儿讲讲听到些什么，从回答中了解幼儿对诗歌的了解程度。对幼儿听不懂的地方加以说明，可以实行跟读的形式，让幼儿轻轻地、小声的随读。在幼儿理解的基础上，教幼儿有表情的朗读。朗读的方法要多样化，要使幼儿始终感到簇新、好玩。可以实行师生对练、个人练、分角色练等方式，面对全体幼儿，使每个幼儿都学会朗读。

幼儿园小班教研总结

一学期的时间又在繁忙中悄然度过，这学期我们围绕《纲要》、《指南》的内容，依据园务安排、现行老师队伍中存在的问题制定了教研组安排，我们把工作重点落在1、接着学习领悟纲要精神，增加课改意识，深化开展“一课多研”高老师运用课改理念进行实践的实力。2、以运动为切入小班情景性的创设，使童趣，并主动开展平行班区域学期来，我们4位老师，在园领导的指导帮助下、在老师们的默契协作下仔细学习新教材，边学边探讨实施，深化开展研讨，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教化质量。

理论学习有利于帮助老师树立正确的教化观念，帮助老师形成与正确教化观念相吻合的教化行为策略，为更好的带领半日基础与保障。由于师资水平有限，因而时常给学习和探讨带来很多困惑，反映了老师专业化水平的缺乏，特殊是思想观念转变与实践、行为的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停滞不前或前进步伐太慢。通过年级组为大家供应的借鉴和启发是干脆的、详细的、可操作的;首先，统一年级的幼儿特点相同，发展水平接近，老师的教学方法、策略可以相互启发、借鉴;其次，同一年级运用同一本新教材，有利于大家共同研讨，挖掘主题;第三，由于处于同一年龄段，幼儿关注的话题和老师预设的主题比较接近，有利于主题资源的共享。

本学期，首先，我们通过《指南》的学习，使我们找到了前进的方向，加大了对小班幼儿年龄特点的理论学习，同时变更了教研的学习方式，从中转变了老师的课程理念。其次，采纳了参加共同理解细读教材，共同备课，使老师们理论联系实际的实力相对提高了。在探讨小班情景性的创设，使童趣，并主动开展平行班区域于组员们都没有阅历，没有可以借鉴的材料，这就须要发掘我们自身的主观能动性。于是我们先学习相关理论学问“小班幼儿适合的运动器械”、“怎样创设情景性区域使老师知道了幼儿园运动创设的原则，在设计中我们紧紧围绕原则，考虑孩子的年龄特点，先集体探讨备课，从场地的支配、材料的投放、器械的制作一一细心的设计，我们设计了投掷区、平衡区（包括走跑）、钻爬区、车辆区为了更好的做好保育工作，我们还开拓了休息区供孩子擦汗、休息;然后进行实地操作从场地的布置、材料的摆放、器械的分布;针对不足之处组员们就地进行刚好的调整;如：我们发觉孩子们在车辆区中车辆有乱开乱停的现象，我们刚好开设了停车场让孩子有次序地停放车辆，还在场地上贴上了标记用图像来示意提示孩子嬉戏，进一步激发孩子主动地参加如，我们觉得运动中老师供应的运动器械不均衡，比较偏重于下肢发展，考虑到上下肢协调运动，可供孩子们自由选择的材料不丰富，我们在童趣上为突破富有立体感和生动形象的、巨大的小动物的头并突出嘴巴部分以吸引幼儿为小动物喂食，让孩子在情景性的嬉戏环境中运动，提高孩子参加嬉戏的主动性。同时让家长一起来制作小动物的“食物”还收集拉小车的牛奶箱，充分发挥家长参加嬉戏的作用。我们利用现有的材料进行改进制作了摘水果，让孩子练习原地向上跳。还收集废旧袜子做成橡皮筋，制作成蜘蛛网，孩子们在网中钻爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主动参加嬉戏的主动性提高了。在平行班嬉戏中我们都按事先探讨的指导方案每个运动区做到定点、定人指导真正做到忙而不乱，有条不紊。我们在设计中还将一些细微环节的部分都能一一探讨。如：材料的保管、材料的摆放位置等，使老师在操作中条理更清楚，更有针对性。

由于幼儿园教化更具有很大的灵择性、针对性。因此，光靠理论上的学习，很难使老师们统一的理解和领悟，而目前在实施教材中，又有很多困难。因此，一日赐予老师选择教材的权力，赐予老师肯定的时间和空间外，重点还是进行实践操作，在操作中发觉问题。另外加强集体沟通尝试过程中谁有新的、好的阅历刚好传递给其他老师。如在环境创设中我们遇到了困惑怎样创设生境;小班孩子喜爱怎样的环境等问题，我们教研组老师进行了相关理论的学习，通过学习我们相识到：环境不仅对幼儿起着美化的作用还有教化的作用，潜移默化的熏陶作用。新《纲要》也明确指出：“幼儿园应当是为幼儿供应健康、丰富的生环境，满意他们多方面发展的须要。”小班孩子的环境应当是生为此，我们在主动创设生同时，还努力营造幼儿是环境的主子的互动环境，使孩子的同时获得美的情感体验。我们还利用角落创设富有教化意义的环境。生的娃娃家投放了衣服、袜子等，让孩子在为娃娃服务的同时，也提高自理实力。从中理解了在环境创设以幼儿发展为主，环境为幼儿、为教化服务的理念。

在尝试课程中，深化开展“一课多研”高老师运用课改理念进行实践的实力。通过实践操作体会，本学期老师们对幼儿园课程有了新的相识，动参加性较好，我们学习了相关理论“制定主题目标符合小班年龄特点”集体备课、滚动实践的方式进行“一课多研”们把探讨重点放在选材和目标定位、提问设计上。一研后，我们觉得整个定位不符合小班孩子，与课改精神不符，观念陈旧，二研时我们调整了，将孩子的体验纳入目标，加了情景性的互动这一环节，孩子们带着问题去观赏故事，有些实力强的孩子乐意表达，但由于对目标的把握还是不到位，孩子反映不出。因此，三研时，我们又调整教具，加强了互动环节增加了配饰，但并没有达到预期的效果。整个“一课多研”们相识到：从教材的选择到实施教学过程，老师们在评课时能够用课改的理念，深化地挖掘设计中不断反思在和实施中存在的薄弱环节，找到了解决问题的突破了整改的设计方案。通过集体备课上课、听别人上课、别人为自己评课、为别人评课，大家畅所欲言，谈出各自的想法，也能从评课中找到存在的问题，能够起先客观的深层次地剖析评价自己和别人的教化行为，很多老师发觉了自身须要学习的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。

依据本园的实际状况，本学期实行小组式研讨，使研讨作性。在研讨中依据“一课多研”师们起先有了针对性的反思，并能从教材、孩子、、细微环节入手。从反思中找寻问题的切入中不断通过理论学习和教学实践相结合的形式，使老师们渐渐树立了“眼中有孩子、心中有目标、随时有教化”的课改思想。让老师们带着问题进行实施研讨，实践体会，相互沟通共享，又不断反思、总结、实施。变更以往单纯理论研讨。通过多形式的师们已明确自己观念陈旧，只有提高自己专业化水平，才能适应现代化教化发展。当然，通过学习，使老师们在实施过程中有了新的相识，她们能大胆表达自己见解，提出各种问题和建议，使老师形成一种边思索边实践的氛围，从思索中找寻怀疑和问题，从同伴中寻求解决的突破不断的提升新理念，朝着专业化水平不断进步。

幼儿园小班第一学期班级教研工作安排

我们小班教研组共有组员6名，35岁以下及40岁以上老师各1名，其余均为35—40岁。其中高级老师1名，一级老师4名，大专以上老师5名。

我们是新组建的小组，其中有2名老师是从姐妹园新转入我园的，她们都有着丰富的保教阅历与各自的教学特色。其她的组员在平日的工作中也都有着良好的思想素养，对待工作仔细负责，一丝不苟，有着较强的集体荣誉感和工作热忱。在工作中乐于奉献，对保教工作与专业学习都要求自己不断求精。

这次我园作为二期课程改革的试点单位，我们组员将仔细学习《指南》，领悟“课改”精神。边学习边实践、摸索，在以幼儿发展为本，进行素养教化的同时，提升老师的专业水平，主动塑造二十一世纪的一代新人。

1、仔细学习《上海市学前教化课程指南》及新课程内容。

（1）通过学习增加对二期课改的基本相识，了解课程实施的价值及主要策略。尝试以整合的观念实践新课程。

（2）以二期课改理念为依据，尝试以新方法安排班中的保教活动。使目标不仅单纯的先于行动，也要产生于行动，在活动中把目标和行动以及幼儿的阅历整合。

2、边学边做。在实践中反思、改进，不断提高老师的保教工作质量。

（1）做好活动反思及幼儿的视察记录、案例分析等，刚好地探讨、小结工作中的得失，进一步改进保教形式和方法。

（2）以协调幼儿主动学习和常规意识为前提，开展建构式课程活动。在教学观摩研讨活动中，相互学习保教阅历，提高老师的保教技能及评析实力。

3、结合幼儿年龄特点，在活动中探究小班。

幼儿适应实力培育的探讨。

4、做好合格教研组的资料积累。努力通过合格教研组验收。

及督导、

视导检查。

5、开展各类亲子活动，使家长了解幼儿园的日常保教工作，并做好。

家园共建。

1、变观念，在活动中真正体现以幼儿发展为本，注意早期幼儿的潜能开发和特性化教化。以及以素养教化的启蒙为核心，注意奠基性的课改理念。

2、将理念融入日常保教工作中，把握好老师的预设课程与幼儿生成课程的关系。

3、以教研推保教，帮助小班幼儿渐渐提高生活自理、服务实力，对新的社会环境的交往实力，以及最初学习生活的参加实力。

时间。

活动。

目标。

活动。

内容。

形式。

材料。

打算。

延长。

1

使组员明确本学期教研活动的目标与内容。

2、探讨课题，各班确定子课题。

探讨。

教研安排初稿。

修改安排，各班制定子课题安排。

2

反馈幼儿在园生活，沟通探讨案例并学习案例的记录方式方法。

1、沟通探讨幼儿在园中比较有共性或较为特别的案例。

2、学习探讨案例的撰写方法与模式。

学习沟通探讨。

《纲要》例说（《幼教》20xx、7、8）。

3

学习《指南》，以新课程理念指导日常工作。

1、了解《指南》中书目的分类，学习总纲中的课程理念、目标及结构。

2、结合各班实践工作谈体会。

学习沟通。

《课程指南。

4

以亲子活动带动家园共建。

1、确定亲子活动目标。

2、探讨活动时间、形式、内容等详细事项。

探讨。

《亲子活动》书籍。

拟定亲子活动安排。

5

接着学习《指南》，以《指南》中的活动指引为实践工作供应理论依据。

1、结合幼儿年龄特点，学习各类活动的内容与实施。

2、反馈各班子课题实施探讨状况。

学习沟通。

《课程指南》。

做好课题资料积累。

6

幼儿期中评估分析。

1、学习瑞吉欧教化理念。

2、仔细做好幼儿期中评估，分析评估结果。

学习探讨。

《瑞吉欧精神是世界的，也是中国的》（《幼教》20xx、9）。

接着做好半日活动中幼儿的视察记录。

7

结合实际工作，探讨把握课程中的老师预设与幼儿生成之间的关系。

1、学习如何以老师的预设为基础，让幼儿来构建主题网络。

2、结合实际沟通探讨。

学习探讨。

《让幼儿来构建主题网络》（《幼教》20xx、9）。

8

沟通各班主题活动的开展状况，整理资料。

1、沟通各班开展的主题活动，谈阅历与存在的问题。

2、展示资料，沟通整理方式方法。

沟通探讨。

各班主题活动资料。

做好资料的整理与装订。

9

1、沟通个人、级组小结。

2、完成各类考评工作。

沟通。

书面小结。

整理资料。

幼儿园小班班级管理

江苏省连云港市灌云县同兴中心幼儿园王莉。

案例：

户外活动的时间到了，老师对小挚友说：“小挚友们出去玩的时候留意平安，玩滑滑梯的时候不能倒着滑，荡秋千不能和小挚友抢，得和小挚友商议，老鹰捉小鸡的时候，慢一点要遵守规则。”过了一会，就有果果过来和老师’告状’：“老师，吴宇豪荡秋千不给我玩。”“老师，宝宝哭了，他倒着滑的。”“老师，娜娜哭了。”~先解决荡秋千的问题，老师问果果：“老师怎么说的呀，首先你站在小挚友们前面玩是不对的，这样多危急，其次，老师说了小挚友刚坐上秋千，你要等一会才能和他说让你玩会。第三，你要和小挚友好好说，他才会给你玩的，每个小挚友都喜爱荡秋千呀。所以你不能这样子，你用老师的方法看看行不行。”果果好像明白了。“宝宝，你怎么为什么哭呀，告知老师缘由。”宝宝还在接着哭，说：“说头疼。”老师接着说：“我听小挚友说，你是倒着滑滑滑梯的，老师有说过吧，滑滑梯倒着滑很危急的，看你现在头是不是很疼呀，老师给你揉揉。”宝宝在老师的安抚下不哭了，乖乖的躺在老师的怀里。“娜娜，你怎么了呢？“老师，他遇到我了。”“那你刚刚有没有跑呀，你自己有没有留意呢。”“我刚刚也跑的，我和他玩的，他遇到我了。”娜娜委屈地说。“那他是有意的吗，老师觉得娜娜假如是这样子的话，小挚友都不情愿和你玩了。大家不是有意的呢。”娜娜轻轻地点点头。过了一会，老师望见果果快乐的坐在秋千上，吴宇豪帮她推呢。宝宝喊着老师“老师，看看我，我坐着用屁股滑的哦。”娜娜也和小挚友快乐的玩呢。

案例分析：

1、行为的缘由分析。

（1）。

家庭。

果果、宝宝、娜娜这些小挚友的问题在班里是很普遍的，其实并不止他们几个，现在的小挚友这种现象许多。我想这并不是一天两天形成的。这极大程度上归因于家庭。现在的孩子基本都是和父母生活在一起，大多是独生子女，父母对孩子宠爱有加，加上经济条件好，对孩子更是溺爱。也有孩子和爷爷奶奶一起生活，老人对孩子更是捧在手心里，吃饭喂，什么都是最好的，什么好吃的好玩的由孩子来。孩子习惯了这样的生活，等到上幼儿园了，初次和很多小挚友一起生活，大家在家里的各种“不文明行为”就会表现出来。不仅在户外活动，室内活动也会出现。比如：小挚友抢玩具，教学活动会出现打闹的行为，甚至出现暴力行为。在家里都是父母包办一切，失去了自己思索方法解决各种问题的机会，就渐渐养成了这种唯我独尊，自私的习惯。导致孩子不想来幼儿园，因为适应不了幼儿园生活，没有小挚友情愿与他做挚友。这对孩子是不利的。

（2）老师。

虽然在日常生活中老师们也会运用故事、榜样激励、说理、看图等策略，但是这些对他来说更多的时候只是简洁的说教，教化只停留在表面而使被教化者缺乏感性相识和阅历。老师对于孩子的教化有时还是会受到传统教化的思想束缚，有时也会只注意教化的结果而非过程。比如有时老师为了让孩子尽快的完成任务，仅仅只是用了语言的提示让孩子学会与别人共享，大方的行为习惯。孩子才融入幼儿园集体生活，老师应当赐予更多的时间，让孩子渐渐学会，也要注意保教结合，重视随机教化。在孩子做的对的时候赐予确定的表扬，让小挚友相互学习，错的时候也要指出来，意识到自己的行为。因为幼儿在家的时候父母或者爷爷奶奶孩子又失去了这种机会，所以家园共育才是解决这种“不文明行为”问题的根本方法。

2、老师策略：

作为一名老师，对于班里幼儿这种的普遍行为，必需实行肯定的措施来进行管理，下面是我觉得教可以做的一些措施：

1、做好家园共育工作，统一孩子的教化方式方法。

幼儿良好行为习惯的形成，离不开老师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照看的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切须要做的事情，最大限度的满意孩子的要求，从不在孩子面前说一声：不！结果使孩子养成了自私自利、依靠性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展改变，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，假如家长不协作，幼儿回到家后，可能很快便弃之一旁。孩子是小鸟，小鸟渐渐长大了，要飞，作为家长我们要做的不是拉孩子到自己身边，应当是推他一把。幼儿园的教化是离不开家庭的协作和补充的。

幼儿园和家庭之间可以制定家园联系表、家园信箱，使家长了解科学育儿的学问，对家长提出一些详细要求，要求家长督促幼儿严格执行，主动激励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。幼儿园定期召开家长会，组织家长围绕如何培育幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行探讨，组织各种亲子活动形式，使幼儿家长真正了解幼儿的良好行为习惯原委有哪些内容，指导家长用科学的育儿方法，按部就班，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。定期实行家长开放日活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他孩子之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓教化于嬉戏之中让家长和孩子在开心的环境中受到教化。

家庭也要创设良好的教化环境。首先，父母要努力创设和保持一种和谐开心、相互敬重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到暖和开心，心情稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信念、上进心。

最终，要将老师的教化模式延长到家庭教化中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，才能培育幼儿良好的行为习惯。总之，幼儿时期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于订正。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。

2、淡化说教，寓教于乐，注意随机教化。

在我们得日常教化中，不要以成人的眼光或语气去教化孩子该怎么做、不该怎么做，不要总习惯于把现成的东西告知孩子，作为老师，不仅在教学活动中运用各种教学要提倡以人为本，更多得运用嬉戏为孩子创设好玩的情景让他们亲身体验，要利用幼儿感爱好、喜爱的方式给他们熬炼的机会。比如：当出现“不文明行为”时，老师不要急于个别指出，老师应在集体的环境中以形象的嬉戏的口吻引导幼儿，让孩子知道这种行为都是不对的，还有榜样的力气是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，帮助小班幼儿记忆。但仅凭感性的相识还不足以形成习惯，还必需让幼儿在好玩的嬉戏中进行行为练习，从而避开只是机械的仿照所造成的做与说的不一样，因此必需寓礼貌教化于嬉戏活动中在嬉戏的时候，假如发生了什么事情，老师充当引导者的身份，剩下的事情应交于孩子自己处理。不要急于个别指出，老师应在集体的环境中以形象的嬉戏的口吻引导幼儿。在户外活动中应悄然地关注幼儿的活动过程，假如发觉幼儿遵守户外嬉戏规则，要刚好表扬；如还未发觉要刚好点拨、接着激励。

3、创设良好的环境，让“不文明行为”渐渐消逝。

俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好文明礼貌、行为习惯的关键时期。3～4岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期在这个阶段进行文明礼貌习惯的培育，将会事半功倍。在班级主题墙上布置和日常教学中教化孩子，家园共育，随着环境的熏陶和孩子日渐成长的心理和生理，这种“不文明的行为”会渐渐消逝的。

备注:部分内容参考《小班幼儿户外活动不文明行为现象分析》。

幼儿园小班教研总结

幼儿常常不能为了设定的目的而识记什么，起先可以记住成人的一些简洁的托付或记住一些简短的儿歌、故事，但是最简单记住的还是那些印象剧烈的或带有心情色调的事情。2024幼儿园小班教研总结如下，快随我一起来了解下。

在物质环境方面,要给幼儿供应自由创建的场所,材料.如:在语言区投放幼儿感爱好的各种玩具,并为幼儿支配进行语言沟通的时间,既有集体活动,又有充分的个人或自由组合的活动,并且在每次活动中为每个幼儿供应多看,多练,多说的机会.可将故事图片,看图讲解并描述图片等挂在幼儿简单看到的地方,充分利用图片,卡片常常给幼儿视觉刺激,使幼儿常常看,常常说,常常与同伴探讨,促进其语言交往实力的提高;还可以充分利用废旧图书,画报让幼儿剪剪,拼拼,讲讲,描述重新组合画面的主要内容,同时留意培育良好的语言习惯及爱惜图片的良好行为.

经过我们的实践探讨，我们深深地感到，材料的选取必需是小班幼儿亲身经验而且是近期发生的比较典型的内容。因为小班幼儿的记忆，以无意识记为主，有意识记刚刚萌芽。幼儿常常不能为了设定的目的而识记什么，起先可以记住成人的一些简洁的托付或记住一些简短的儿歌、故事，但是最简单记住的还是那些印象剧烈的或带有心情色调的事情。

二.在教化活动中发展幼儿语言，培育幼儿口语表达实力，正确发挥“师幼关系”。

向幼儿进行语言教化可以选择一些短小的,富有童趣的文学作品,如故事,诗歌,散文等.让幼儿通过自身的体验,理解,视察,想象发展自己口语表达实力,并且开展语言嬉戏活动,在嬉戏活动中发展幼儿语言,培育口语表达实力.

(一)、用故事发展幼儿语言

第一,要给幼儿讲好玩的故事.其次,讲解并描述前,老师要仔细分析故事结构,将一些抽象的词语改为通俗易懂的口语;第三,讲解并描述时要案有感情,语言要案精确、清晰、生动，辅仪以适当的表情、动作，帮助语言表达，讲解并描述的速度适中;第四，讲解并描述中要有机的提出启发性的问题。并激励幼儿寻求多种答案，使他们思路开阔、敏捷、新奇、独特。同时训练幼儿的口语表达实力。

(二)、用诗歌发展幼儿语言

老师在教幼儿诗歌的过程中，先做示范朗读，向幼儿提出要求，以引起幼儿有意留意，培育其用心听、专心记的习惯。示范一遍后可以提问，让幼儿讲讲听到些什么，从回答中了解幼儿对诗歌的了解程度。对幼儿听不懂的地方加以说明，可以实行跟读的形式，让幼儿轻轻地、小声的随读。在幼儿理解的基础上，教幼儿有表情的朗读。朗读的方法要多样化，要使幼儿始终感到簇新、好玩。可以实行师生对练、个人练、分角色练等方式，面对全体幼儿，使每个幼儿都学会朗读。

幼儿园小班教研总结

经过我们的实践探讨，我们深深地感到，材料的选取必需是小班幼儿亲身经验而且是近期发生的比较典型的内容。幼儿园小班教研总结如下，快随我一起来了解下。

在物质环境方面,要给幼儿供应自由创建的场所,材料.如:在语言区投放幼儿感爱好的各种玩具,并为幼儿支配进行语言沟通的时间,既有集体活动,又有充分的个人或自由组合的活动,并且在每次活动中为每个幼儿供应多看,多练,多说的机会.可将故事图片,看图讲解并描述图片等挂在幼儿简单看到的地方,充分利用图片,卡片常常给幼儿视觉刺激,使幼儿常常看,常常说,常常与同伴探讨,促进其语言交往实力的提高;还可以充分利用废旧图书,画报让幼儿剪剪,拼拼,讲讲,描述重新组合画面的主要内容,同时留意培育良好的语言习惯及爱惜图片的良好行为。

经过我们的实践探讨，我们深深地感到，材料的选取必需是小班幼儿亲身经验而且是近期发生的比较典型的内容。因为小班幼儿的记忆，以无意识记为主，有意识记刚刚萌芽。幼儿常常不能为了设定的目的而识记什么，起先可以记住成人的一些简洁的托付或记住一些简短的儿歌、故事，但是最简单记住的还是那些印象剧烈的或带有心情色调的事情。

二.在教化活动中发展幼儿语言，培育幼儿口语表达实力，正确发挥“师幼关系”。

向幼儿进行语言教化可以选择一些短小的,富有童趣的文学作品,如故事,诗歌,散文等.让幼儿通过自身的体验,理解,视察,想象发展自己口语表达实力,并且开展语言嬉戏活动,在嬉戏活动中发展幼儿语言,培育口语表达实力.

(一)、用故事发展幼儿语言

第一,要给幼儿讲好玩的故事.其次,讲解并描述前,老师要仔细分析故事结构,将一些抽象的词语改为通俗易懂的'口语;第三,讲解并描述时要案有感情,语言要案精确、清晰、生动，辅仪以适当的表情、动作，帮助语言表达，讲解并描述的速度适中;第四，讲解并描述中要有机的提出启发性的问题。并激励幼儿寻求多种答案，使他们思路开阔、敏捷、新奇、独特。同时训练幼儿的口语表达实力。

(二)、用诗歌发展幼儿语言

老师在教幼儿诗歌的过程中，先做示范朗读，向幼儿提出要求，以引起幼儿有意留意，培育其用心听、专心记的习惯。示范一遍后可以提问，让幼儿讲讲听到些什么，从回答中了解幼儿对诗歌的了解程度。对幼儿听不懂的地方加以说明，可以实行跟读的形式，让幼儿轻轻地、小声的随读。在幼儿理解的基础上，教幼儿有表情的朗读。朗读的方法要多样化，要使幼儿始终感到簇新、好玩。可以实行师生对练、个人练、分角色练等方式，面对全体幼儿，使每个幼儿都学会朗读。

幼儿园小班班级口号

8.强强强强，宝宝班是，超越刘翔，不准倒戈

9.运动起来英勇第一

10.亲子爱子教子，家和家兴家美，宝宝班最美

11.团结拼搏争创佳绩

12.宝宝班的小挚友们欢乐向前冲阳光

13.更强我能更快更高

14.团结文明呈现风采

幼儿园小班教研安排

接着深化贯彻《幼儿园指导纲要（试行）》精神，加强学习和探讨，不断更新教化理念，转变教化行为，提升老师专业素养，规范教研组活动，提高老师教化教学反思实力，改进教化实践，提高幼儿园教化质量。

进一步学习《幼儿园教化指导纲要》，对《纲要》进行深化理解、主动探究、切实落到实处。指导新形势下的幼儿园教化教学工作。树立正确的儿童观。教化观，一切从提高幼儿整体素养动身，真正体现以幼儿为主体，以老师为主导的思想。不断提高老师相识，适应新形势，适应素养教化的须要。

（1）教研组是老师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段。

在两周一次的教研活动中，依据制定好的教研活动内容，大家共同探讨、学习。提前制定各主题的活动安排，让每位老师都有机会发言，切实提高她们的教研水平。

（2）开展“四课型”活动，促进老师教科研实力的提高。

通过“集体说课、集体备课、集体听课、课后反思”作为教化管理手段，为老师搭建对话、沟通的平台，提高教化质量。在活动中，每个人都将自己的困惑拿出来，在相互沟通中找到解决问题的答案。通过专业切磋、协调、合作，共同共享阅历、相互学习。

（1）依据我园实际，针对性的制定嬉戏安排和班务安排，切实把科学的教化理念转变为日常的教学行为。

（2）研讨是调动老师主动参加培训的重要形式，它能为每个人供应较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断沟通的过程中得到提升。

加强教化理论及方法的学习，理论联系实际，更新教化观念。努力做到勤思索、多探讨，求创新。仔细开展“小班幼儿良好生活常规的培育”园本课题探讨。做到有安排、有打算、有记录、有积累。从理论到实践再上升到理论，不断提高业务水平。

让家长们多了解幼儿园的教化教学状况，了解孩子在园的学习、生活状况，相互沟通，增进家园间的联系，使家长工作落到实处。

幼儿园小班班级总结幼儿园小班班级总结

下面是我为大家整理的幼儿园小班班级总结，欢迎大家阅读。更多幼儿园小班班级总结请关注工作总结范文。

幼儿园小班班级总结【一】

时间飞逝，转瞬一学期已经过去了。在这一年中，我们班的两位老师团结协作，共同努力做好班内的各项工作。详细体现在以下几点：

一、班级状况

幼儿进园以后，针对小班幼儿的特点，为了缩短幼儿的分别焦虑，我们和孩子一起做嬉戏、玩耍。引导幼儿尽快适应幼儿园的生活。同时指导家长做好幼儿入园的各项工作，使家长们能够在家也帮助幼儿尽量缩短分别焦虑，通过一系列活动我班幼儿很快适应了幼儿园的生活。

本学期刚起先，幼儿年龄小，心情波动大，每次到了午睡时间，我们都忙得不行开交，我们两位老师任劳任怨，付出更多的爱心和耐性去安抚每个幼儿的心，让她们渐渐适应幼儿园的午睡环境。平常，我们主动工作、到处以幼儿园的工作为重，从不计较个人的得失。老师每天早早到园把教室内外打扫的干干净净，尽职尽则的把工作做好。

二、教化教学工作

1、本学期，我和赵老师负责教学工作，学期初，我们依据大纲的要求和小班幼儿的年龄特点，制定了一系列切实可行的教化教学安排。

上学期针对幼儿自我服务意识不强的特点，开展了自己的事情自己做，大大提高了幼儿的自我爱护实力。在教化教学活动中，我和赵老师紧密结合、相互沟通，针对我班幼儿的状况，在教学活动和日常生活中进行平安教化、文明礼貌教化、团结友爱教化，使幼儿形成了良好的行为习惯。

在和家长沟通的过程中，针对家长们的看法并结合我班的实际状况，我们班推出了幼儿讲故事、幼儿英语律动等活动，大大提高了我班幼儿的语言表达实力，激发幼儿对英语律动的爱好，通过一系列的活动我班的幼儿在各方面都有的进步，家长们也都很满足。

2、教室环境的布置

环境是为教化教学活动服务的。依据教学活动的须要和本班的特点，老师们选择了一些有特点的装饰布置，同时还利用一些废旧物品。