小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探 论文

小学语文核心素养培育理念下的阅改革初探摘要：当前教育教学发展进程中，素质教育理念贯穿教育教学全过程，学生综合素养的提升越发受到重视，传统教学观念下成绩独大的现象得到明显改善。本篇文章从小学语文教学的角度出发，研究核心素养培育视角下语文阅读教学的开展，探索促进小学语文阅读教学实现教学改革的有效措施，以推动学从根本上提质增效，从而促进增强小学阶段学生的学习能力、综合素养，保障学生今后步入更高年级的学习打造良好基础。关键词：小学语文，核心素养，阅读教学引言：对于小学阶段学生的学习、成长、发展而言，整个教学过程中核心素养的培育都不容忽视，这关系到学生从小人生价值观念的树立，并且道德修养和行为素养的发展。语文科目作为小学教育阶段的重点教学内容，应当在教学开展过程中渗透核心素养培育相关内容，尤其对于阅读教学来进加强培育学生核心素养的有效途径之一，教师应当积极发挥语文阅读教学的优势，以便于让学生保持良好的成长状态，也以此促进小学语文阅读教素养培育下的教学改革。一、浅析小学生核心素养的培育从小学教育教学开展的角度而言，该阶段教育教学的重点在于引导学生认识学习和了解学习，为的是让学生从小养成良好的学习习惯，让学生从始适应系统化的教学和培训，以促使其可以从容应对以后更高年级、更高水平的科学文化知识教育。鉴于小学阶段的学生人生犹如一张白纸，为了不让学生走歪路、认错知，国家教育部经过长期研究提出“核心素养培育”思想，这是素质教育理念的升华，是我国教育教学的里程碑式进步。核心素养培育针对的是学生综合素养的提升、理论知识的丰富、实践能力的强化、道德品质的优化、行为素养方面。从小学语文教学的角度来讲，简单的认字、写作、读书看报只是初级核心素养的内容，严格意义上包括语言表达能力培养、思维逻辑能力提升能力改善、审美能力培养及文化传承等。小学生核心素养在阅文阅读教学中的增强，有助于提高其自身的学习能力和理解水平，并且语文作为学好其知识的基础，语文素养扎实更能促进吸收其他知识内涵。除此之外，数学逻辑推理能力、英语认知表达能力、道德与法治的道德认知和法律意识等，段核心素养培育的重点内容。二、核心素养视角下小学语文阅读教学存在的问题1.教学形式单一就目前小学语文阅读教学的开展来看，教学形式单一这个问题比较突出。传统小学语文教学中，教师占据主导地位，学生的学习基本都是跟着教伐走，现在仍然是这样，主要是因为小学阶段学生的能力和认知水平有限，但是教师占据主导并不是说忽略学生主体，阅读教学一味地按照教师的套学生接触的阅读学习不过是不停地读、不停地写和不停地记忆，如此往复的单一循环，导致学生阅读兴趣逐渐降低，最终小学语文阅读教学质量学形式的单一，也会在某种程度上限制教师的发如果不能实现突破，那么语文阅读教学改革就很难有进步。2.教学质量低从核心素养培育的角度来看，小学语文阅读教学的开展注重的是学生素养的提升，但重视素养并不等于不重视教学品质，对于教师教育教学的衡量的高低是评价因素之一。纵观当前小学语文阅读教学的开展，教学质量低这一问题已经越发严重，学生在阅读教学中学习到的东西越来越少，阅读教师和学生的一种任务，并没有发挥到阅读教学该有的作用，学生的成绩有没有实际提高虽然不重要，但成绩的数字变化，还是能够反映学习成果的进但效果却不明显，这就失去了教学的意义。3.阅读量不够小学阶段的学生虽然自主学习能力和理解力有限，并且其身心发育也十分不健全，但这并不能作为限制语文阅读教学开展的理由，教师作为教育者和实践者，要做的就是迎合学生需求转化教学，以促进完善学生的发展和促进良好成长。现阶段，有的教师认为学生能力有限课内或者是课外阅读教学的开展因此受到局限，学生阅读量上不去，到的东西就会越少，那么阅读教学就难以发挥积极作用，这对于语文教学来说是[3]阻碍。三、核心素养培育视角下小学语文阅读教学改革的原则1.有效性原则无论是从教育教学的层面来讲，还是从核心素养培育的角度来说，小学语文阅读教学改革的推进，都务必要确保语文教学本质不变，不能因小失文教育教学的发展。因此，核心素养培育视角下，小学语文阅读教学改革应当遵循有效性原则，这一原则可以帮助教师稳固教育核心，保障阅读教学培育并驾齐驱，同时还能作为教学改革的指导，确保小学语文阅读教学改革有效实施。2.直观性原则前文中有提到，小学阶段的学生各方面能力都有限，阅读学习的理解能力更是不足，因此小学语文阅读教学改革的实施，以及对核心素养培育的教师遵循直观性原则。一方面，这一原则作为指导性思想，可以让教师提高教学规划的合理性，避免阅读内容的选择和教学开展太隐晦或南辕北辙更直观的角度给学生呈现出教育的重点；另一方面，这一原则更符合小学教学理念，向学生直观、具体、实际的表达教学内容，才能保障学生一眼记解，促使学生在阅读学习中积累学习自信心，从而为学习建立积极性。四、小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革策略1.重新定位阅读教学所谓重新定位小学语文阅读教学，为的是让教师及时更新教育理念，需要教师充分明确核心素养培育的内涵，以及要清晰教学改革的重点和方向师要深度了解学生群体，不同年级的小学生成长发展特性与个性化差异较大，掌握各阶段学生特点才能制定高质量教学规划；其次，教师要正确认知育的重要性，以及教学改革的必要性，转变自身教学理念，融合新的教育教学思想，从而确保语文阅读教学开展和改革的稳定与有效。此外，更需要教师充分结合基本教材，比如对于四年级的学生来说，通过研究《飞向蓝天的恐龙》、《海上日出》、《母鸡》等文章可以发现，的阅读教学不能太过深入，需要迎合学生的想象力、理解力和生活经验。深入研究基础教材，能够帮助教师在开展课外阅读教学时把握教学定位，避难度太高导致学生学习效率低。2.多元化发展教学形式针对上文中提到教学形式单一这一问题，核心素养培育视角下，小学语文阅读教学改革应当多元化发展教学形式，任务驱动教学法、小组合作学境教学、分层教学等都可以用在阅读课堂中。比如《小英雄雨来》课文阅读教学中，可以利用创设情境教学法，利用多媒体教学设备播放相关教学视频或图片，然后在学生阅读时伴放渲染氛围的音乐，以此让学生与文章产生情感一来学生对文章内容就能更好地理解和记忆，后续再展开同类型阅读教学时也能更顺利。或者《狼牙山五壮士》阅读教学中可以采用游戏教学定，但要注意照顾到每位学生，这样就能实现寓教于乐的游戏阅读，可更高层次的提升阅读教学质量。3.创新拓展教学活动活动教学本身就要比常规的课堂教学更吸引学生，所以说核心素养视角下，小学语文阅读教学改革的实施可以通过创新拓展教学活动进行类文章阅读教学中，教师可以开展演绎阅读课，即让同学们根据自己的阅读，发挥想象将文中的人物或者故事用自己的方式演出来，教师根据学生的内容对其进行打分，小组积分制活动，得分多的队伍可以给予相应奖励。五年级下册第二单元整体教学都可采用演绎阅读法，《猴王出世》、《草船事可以关联出更多课外阅读内容，比如“三打白骨精”、“破釜沉舟”等，由内而外的演绎式阅读教学拓展，最能激发学生学习兴趣和探索性。这样的阅读积极性被充分调动，阅读教学效率也能得到提升，教学改革与核心素养的培育也就更流畅。结语：综上所述，核心素养培育视角下，小学语文阅读教学改革的实施，需要教师充分尊重学生的主体性地位，迎合不同阶段学生的成长发展需求和差异，才能保障教学与学生之家的高度融合。多元化发展教学形式、拓展教学活动、丰富教学内容等，可以为教学改革带来动力，与此同时要注意遵循有效性、直观性、实践性原则，以便于确保小学语文阅读教学改革发展的有效而促进提高教育教学的质量与效率，保障学生基础阅读与学习能力良好。以此，学生核心素养的培育就能够获得充足的动力和支撑，综合素养的提升面性也能有一定保障。参考文献：[1]陈茜.基于语文核心素养的小学语文综合性学习实施策略研究[D].湖南师范大学，2019.[2]黎雪娇.聚焦语文核心素养的小学整合性阅读教学研究[D].四川师范大学，2019.[3]苏琳园.语文核心素养视域下的小学中高年级阅读教学研究[D].上海师范大学，2019.