统编版语文五年级下册第一单元口语交际走进他们的童年岁月 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文五年级下册第一单元口语交际走进他们的童年岁月公开课一等奖创新教学设计《走进他们的童年岁月》教学设计

一、教学目标

1.了解不同时代、不同地域的童年生活，培养学生的跨文化意识和同理心。

2.提高学生的口语交际能力，学会倾听和提问。

3.通过对他人童年故事的了解，激发学生对自己童年生活的珍惜和反思。

二、教学重难点

重点：培养学生的口语交际能力和倾听习惯。

难点：如何引导学生提出有深度、有针对性的问题，以及如何从他人的童年故事中提炼出有价值的启示。

三、教学准备

多媒体课件（包含不同时代、地域的童年生活图片、视频等）

学生准备提前了解家中长辈或身边人的童年故事

四、教学过程

（一）情境导入

1.教师播放一段关于不同时代童年生活的视频，激发学生兴趣。

2.提问：“你们看到了哪些不同的童年生活？与你们的童年有什么不同？"

教师播放视频后，学生积极发言。

学生1：“我看到了以前的小孩子玩的游戏和我们现在很不一样，他们玩的是滚铁环、跳皮筋。”

学生2：“我发现以前的生活条件没有现在好，但他们看起来也很快乐。"

（二）小组交流，分享故事

1.个人展示,明确交际要求。

老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容。如果其他同学认为他的采访内容符合主题,而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持。如果听完以后还有不明白的地方,或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问。

2.评价交流,提高口语水平。

预设1：这位同学围绕他外婆小时候的生活提出了三个问题，挺好的。

预设2：我建议他把第三个问题“外婆小时候干过什么蠢事"改为“外婆小时候干过什么尴尬事”。因为蠢事不太妥当，感觉对外婆不太礼貌。

嗯，这位同学点评的很有道理。同学们，我们要采访的是我们的长辈，所以我们提问的时候要有礼貌，注意语言的恰当性。

我相信xx同行听了你们的点评之后，一定会认真修改，把这份问题清单变得更加妥帖。

(4)思考总结。

小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一两个方面。

3.从不同方面进行提问。

进行第一个实战演练任务：采访在场唯一一个大人！那就是！我！

请大家先运用从不同方面提问，来设计问题清单一，一会一一向老师提问。

提问要求：

（1）声音洪亮，问题清晰，有礼貌向长辈提问。

（2）场白有结束语。

开场白：“xxx,您好！非常感谢您接受我们的采访，今天我们想聊一聊您的童年......"

结束语：“非常感谢您接受我们的采访。通过这次采访，我们对您的童年有了深入地了解。谢谢您，再见！”

（3）想知道的老师的童年往事。

（4）提问时，提问人与其他同学边听老师回答，边用笔记录老师话中关键词与你最感兴趣的回答。

（提问2个孩子即可，提问注意提醒孩子注意礼貌，要有结束语，你能分享自己记录的重要信息吗？或者说通过提问你知道了什么？）

4.学生分组，互相分享自己了解到的家中长辈或身边人的童年故事。

5.教师巡视指导，引导学生提出有深度的问题，如：“那个时代的生活条件如何？他们的童年有哪些快乐和挑战？"

小组内，学生热情高涨，纷纷分享自己了解到的故事。

学生3：“我爷爷小时候家里很穷，但他告诉我他小时候和伙伴们一起捉鱼、摸虾，觉得特别快乐。”

学生4：“我外婆小时候是文革时期，她说那时候虽然生活艰苦，但大家都互相帮助，也有一种特别的温暖。"

（三）全班分享，提炼启示

1.每组选派一名代表，向全班分享组内最有感触的童年故事。

2.教师引导学生从分享的故事中提炼出对自己童年生活的启示和感悟。

学生5代表小组分享：“我们组最有感触的是我外公的童年故事。他小时候生活在农村，每天都要帮家里干农活。虽然辛苦，但他觉得那段经历让他学会了坚韧和勤劳。这让我们意识到，现在的我们虽然生活条件好了很多，但也应该学会珍惜和感恩，同时培养自己的坚韧