统编版语文三年级下册习作《身边那些有特点的人》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三年级下册习作《身边那些有特点的人》公开课一等奖创新教学设计三下六单元作文《身边那些有特点的人》教学设计

单元核心素养目标

本单元语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子"。本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点”。通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。

教学目标

1.发现身边有特点的人，尝试用“单个事例"或“几个方面”把人物特点写清楚。

2.通过“交流互动"激发学生对写人习作的兴趣，学生在修改的过程中进一步学习这种写法。

教学重难点

1.写一个身边有特点，并给习作取一个表现人物特点的题目。

2.抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚，写具体。

教学过程：

A口语表达

1、玩游戏：看到词语想到人。

指导学生：

有结构的表达就是——文章的思路。

话术：

一想到热心肠，我就想到小吴。

2、范例1：课件出示，指导表达。

一想到热心肠，我就想到小吴。

①因为有一次……（个例），

②因为她总是……（常态），

③因为我觉得……（评价），

④因为大家都认为……（大众）。

范例①②③④：因为有一次语文书忘带了，她主动把他的语文书就借给我看。还因为班级中有人需要帮忙，她总是第一个伸出援手。我觉得要说起热心肠啊非他莫属。不仅如此，连我妈都认为我应该向他学习，因为他觉得我这个独生子太冷漠了，应该像小吴一样给别人送去温暖。

学理：让每个孩子都这么说一遍。整个由说到写。

3、评价：

选两个达标；

选三个优秀；

选四个超级。

学理：三年级需要示范，是个坎，这个坎过了就顺风顺水。这是口语表达，是预热环节。小学都需要表达的模板和框架。思路落地下来就是文章的结构。

4、范例2。

昆虫迷：昆虫迷应该是什么样——表哥正是这个样。——配对思维

以上是口语表达。

B分类，指导写作

以下是指导写作逻辑：

匹配：一人，一事，碎片事例。

1、分类。

昆虫迷，故事大王，智多星（特长）

乐天派，幽默王子，热心肠（性格）

运动健将，小问号，小书虫（爱好）

九个零散的分类之后就指明了——三个写作方向

2、选一个人+确定特点+评价反思。

评价反思：熟悉吗？交往过吗？

3、拟出题目。

题目：特点+身份。

如：茶迷老爸。

学理：三年级思考足够，就当堂写一段话。

写作流程：

构思（预写）/起草/修改/校正（微调）。

C直接写本文的关键段落

1、示写作步骤。

（1）直接用总分结构。

总：亮出特点

分：举出事例

（2）写评结合。

自评：回看事例是否能证明特点。

（3）主和辅的关系。

借用中药原理：君臣左辅使。

一个事例为主，其他事例辅助说特点（碎片）。

（4）继续自评验证。

以上四步都是为了完成第一步，只是让学生有良好的结构化表达，一步一步达到目标。

以上是主体环节。

2.示范怎么写：一边写一边对照。

示例：我的老爸爱喝茶，达到了痴迷的地步。（亮出特点）早上，他一起床，第一件事就是泡茶（典型事例还要写清楚）。首先他烧水，放茶，冲茶，倒出茶汤，闻香，闻杯盖，品茶。

3.写清楚教学（用好单元课文《肥皂泡》）

①步骤清楚

②承接词

示例：首先烧好水，同时取出部分茶叶放入茶壶。水烧开后冲入茶壶，然后倒出茶汤，拿起茶盖闻了又闻，又用嘴嘬了一口。真是一个“老茶虫”。

4.写完后，进行自评：

①总述②典型事例③主+辅：主体事件写好了，还要添加辅助事件。

添加：妈妈下班了，爸爸总会为妈妈泡上一杯茶。家里来客人了，总是为客人泡上一壶好茶。好多人都喜欢到我家做客，为的就是尝一尝爸爸的好茶。

5、完成起草，完成修改校正（回读）

（教学步骤要清楚，学生才写得清楚。）

注意：

校正≠修改

校正是边读边修正，如：标点、用词，修辞等，调文字细节。

修改是，如：主要事件写清楚了没有，有没有辅助事例等。

示例：我的老爸爱喝茶，达到了痴迷的地步。早上，他一起床，第一件事就是泡茶。首先烧好水，同时取出部分茶叶放入茶壶。水烧开后冲入茶壶，然后倒出茶汤，拿起茶盖闻了又闻，又用嘴撮了一口，真是一个老茶虫。妈妈下班了，爸爸总会为妈妈泡上一杯茶。家里来客人了，总是为客人泡上一壶茶好茶。爸爸的许多朋友喜欢到我家做客，为的就是尝一尝爸爸的好茶。

彩蛋：

①专业型训练扎实写好一段话。