青岛版数学一年级上册第一单元教学设计

打算课一海底世界

教学内容：教科书第1一2页海底世界情境图。

教学目标：

1、经验自然好玩的看图数数的活动过程，展示已有的阅历，引导学生初步知道正

确的数数方法。

2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的爱好。

3、培育学生的视察实力。

教具打算：

多媒体课件，数数用的表格，各种动物的图片。

教学过程：

一、创设情境

谈话导入：同学们，你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”特别感爱好，那

我们就一起去海底世界看一看吧。（出示挂图或有关海底世界的录像资料。）

二、探究新知

1、视察情景图，师生共同数数。

（1）给大家几分钟的时间，先独立视察图中有什么？

（2）同位相互说一说在这个奇妙的世界，你看到了什么？

（3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）老师在黑板上贴出1只鲸鱼的图

片。

在学生回答的同时，老师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。

（4）你最喜爱海底世界里的哪种动物？数一数有几只？

找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜爱的动物的数量。在学生数的过程中，

师有意识地指导学生有依次地数，并且渗透有关位置的学问，让学生不但数清数量还

要讲清晰在图钟地位置。

2、学生独立数数。

师：同学们都很喜爱数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的状况登记

来，好不好？（给学生足够的时间数数）

师：跟同位小挚友相互说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？

师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时，老师把黑板上图片贴完，

并对应写上数字。）

三、联系生活，练习数数

师：有这么多的同学喜爱数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？

师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。

四、课堂小结

这节课我们在美丽的海底世界里相识了很多挚友，还学会了数数，回家选择自己

喜爱的物品数给爸爸妈妈听，好吗？

第一课时

信息窗一1一5的相识

教学内容：

教科书第4页信息窗1,自主练习第1、3、6题。

教学目标：

1、能借助已有的学问阅历和详细物体正确的数出5以内物体的个数；理解5以

内各数的详细含义；驾驭5以内数的组成；会写5以内的数。

2、抽象和理解数字的意义。

3、培育初步的问题意识。

教学重点：理解1—5各数的意义。

教学难点：理解并驾驭1-5各数的组成。

教学打算：实物投影仪、田字格。

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印

象。）

2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）

3、请同学们细致视察，看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小挚友”……

引导学生学会有序视察图）

4、你能依据图上的内容提一个问题吗？

如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生驾驭看图方法）

二、自主探究，解决问题

（-）1—5各数的意义

1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么方法？（数一数）

老师可以组织学生依据大家想出的方法数一数天上有几架飞机吧，留意有依次的

数数，对于能有依次数数的学生要赐予激励。

2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？

3、你还能提出这样的数学问题吗？

学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。留意尽可能多的找图中的信息。

4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小挚友还可以表示什么？

（二）1—5各数的书写

1、我们会数这些数了，小挚友们想学会写他们吗？

先让学生说说各数像什么，然后老师在田字格中边示范边讲解1—5各数的规范

写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，以及数字在方格中的布局。

2、学生练习

请两个小挚友上黑板板演，老师指导书写，下面的小挚友先细致视察他们的书写

过程然后再在练习本上书写。

（三）1—5各数的组成

1、请5个小挚友到前面来，须要找几个女生几个男生呢？让学生自己体会5的

组成

2、让学生拿出5根小棒，仿照刚才的嬉戏摆一摆。老师巡察，个别指导。摆好

后让学生说说摆的方法。

3、在不摆的状况下，说说其他数字的组成。

4、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中做好记录。

三、巩固拓展，实践应用

1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把

每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。

3、自主练习第3题，给熊猫画五官。

4、自主练习第6题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有

几只小鸟？看谁估的最准。估过之后，数一数验证一下。再让学生视察图上还有什么

东西也可以数一数。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么

样？好在哪里？有什么不满足的地方？

其次课时

信息窗一1一5的相识练习课

教学内容：P6—7自主练习

教学目标：

1、使学生进一步理解1-5各数的意义；娴熟驾驭1-5各数的组成。

2、加强学生数感的培育，并培育学生良好的书写习惯。

教学重点：正确的数数、写数是重点。

教学难点：正确、娴熟地驾驭b5的组成。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

同学们，课后你视察图后，又有什么问题吗？比一比谁的眼睛最亮，反映最快。

二、巩固练习。

1、请学生说出身边的什么物品可以用数表示。（结合第五题）

（同位相互说说，再指名回答）

强调：数字表示物体的个数

2、摆一摆

引导学生摆圆片（老师说几个数字，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组

合作）

3、完成自主练习。

（1）出示第1题。

①老师讲明题意后，学生自己连线，老师巡回指导。

②集体订正答案时，让学生说说每个数字表示的意义。

③让学生按依次数数，先正数再倒数，老师说单数，学生说双数，或老师说双数

学生说单数，确定达到娴熟的程度。

（2）出示第2题。

①老师出示1个手指头，问：1个手指头可以用数字几表示？指名说，老师板书。

用同样的方法让学生说出10个手指头分别用数字几表示。

②学生一边用手指表示，一边口说数字，达到娴熟的程度。

③在空着的田字格里学生练习书写1——5,在书写之前先让学生书空。

（3）出示第3题。

学生先视察，再动手数，最终写一写。（引导学生说出一个小圆点表示1,用一个

算盘珠表示）

（同位之间边做边说，最终比一比谁写的最美丽）

（4）出示第4题。

学生先视察，再想一想，然后通过动手操作，帮助理解和记忆数的组成，最终完

成填空。

（5）出示第6题。

学生不仅会涂色，还要引导学生视察数字是多少，然后再涂色

学生可以探讨再回答。

（6）独立完成第7题。

（7）出示课本第7页的图。

学生细致视察，天上大约有几只鸟？

（给学生充分的时间分小组合作、沟通）

指名回答。（你是怎样想的？）

接着看图，同学们，你还可以数什么？能提出什么问题？

（引导学生细致视察，开阔思路）

（树、鸟、人物、小石头、花、蘑菇等）

三、课堂总结

这节课你们有什么收获？能把课堂上学到的学问讲给你们的父母听吗？

第三课时

信息窗二6一10的相识

教学内容：教科书第8页的信息窗2及自主练习1、2、3、8题。

教学目标：

1、使学生能正确地数出10以内物体的个体，理解10以内各数的详细含义；理解

并驾驭6—10各数的组成；会读写10以内各数。

2、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义，并能正确区分几个和第几。

3、初步培育学生视察、操作及抽象概括的实力及合作意识。

4、使学生感受数学与实际生活的亲密联系，体验学习数学的乐趣，养成细致听讲

的习惯。

教学重点：理解6—10各数的意义。

教学难点：理解并驾驭6—10各数的组成。

教学打算：实物投影仪、田字格。

教学过程：

一、创设情景，引入新知

师：同学们喜爱玩嬉戏吗？现在有很多小挚友正在操场上玩他们喜爱的嬉戏，你

们情愿和老师一起去看一看吗？

二、自主探究，解决问题

(一)6—10各数的意义

1、(出示情景图)师：细致视察图，从图中你能知道什么？

(1)学生独立视察图

(2)汇报视察结果

生1：操场上有玩老鹰捉小鸡的嬉戏的，有看嬉戏的，还有跑步的。

生2：我知道了跑步的有6人

2、师：老鹰捉小鸡的嬉戏中有多少只小鸡？有几只老鹰？你是怎样数出来的？

老师引导学生用手指指着一个一个地数出来。

师：假如用点子表示玩老鹰捉小鸡的人数，应当画多少个点子？

3、师：同学们，你们也能像老师一样提出一个问题吗？

(1)学生独立思索

(2)组内沟通

(3)全班沟通

(二)序数的意义

1、从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题加以整理，从前面数，扎辫子的

小女孩排第几？从后面数呢？

(1)学生独立数

(2)同桌沟通，再指名回答。

2、引导学生理解从前面数怎么数，从前面第五个是什么意思；从后面数怎么数，

从后面第五个是什么意思。

3、师：你还能再提出一个这样的问题吗？

学生提问，学生解答。

4、引导学生小结：1、2、3……还可以表示第1、第2、第3……

四、数意义的扩展

1、师：跑步的小挚友的上衣上都有一个数字，这些数字表示什么意思？学生思索

后回答。

2、小结：这些数字既不表示几个，也不表示第几，而是运动员的代号。

(三)6—10各数的书写

1、学生自己视察字型，他们分别象生活中哪些物品的形态？先组内沟通。然后全

班充分沟通。

2、师：我们已经会写1-5各数了，依据它们的写法，你能尝试写出6-10各数吗？

（1）学生试写，老师巡察指导。

（2）老师示范。重点强调6、8、9的写法。

3、学生练习书写，老师巡察。

4、师生评价。

（四）6—10各数的组成

1、用小棒摆一摆，再和同桌说一说各分成了几和几。

2、用不同的方法记忆数的组成。

3、师生小结并板书。

三、巩固拓展，实践应用

1、第1题指导学生用直尺连线，并说一说你是怎样想的？

2、自主练习第6题先让学生把图意说清晰，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟

排第几？然后比较两个4表示的意义。

3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？

第四课时

信息窗二6-10的相识练习课

教学内容：教科书第10、11页自主练习。

教学目标：

1、使学生进一步理解10以内数的意义；理解并驾驭6—10各数的组成；娴熟地

读写10以内各数。

2、进一步体会序数的意义，能正确解答问题。

3、感受数与日常生活的亲密联系，体验学习数学的乐趣，养成细致听讲的习惯。

教学重点：驾驭10以内数的依次，正确娴熟地书写6~10各数。

教学难点：娴熟驾驭6~10的数的组成。

教学过程：

一、回顾整理

师：通过前面的学习，你们都相识了哪些数？这些数从小到大怎样排列？从大到

小呢？（板书：1、2、3、4、5,6,7、8、9、10）

二、复习数的组成

1、同桌回顾6—10数的组成。

2、指名说。

3、用不同形式记忆。

4、小组检查。

三、巩固拓展、实践应用

1＞自主练习第2题写数练习。指导学生正确书写。

2、自主练习第3题可以用画点子的方法写出10的组成。

3、自主练习第4题留意引导学生正确视察。

4、自主练习第6、7、8题学生独立解答，集体订正。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满足

的地方？

欢乐的校内信息窗三

教学内容：学习大于号、小于号和等号，会比较大小。

教学目标：

1.在“拔河”的情景中感受数量之间的大小及相等关系。能用一一对应的方法

通过学具操作理解数量之间的关系。

2.正确相识=、）、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义。使学生相识

大于号、小于号和等号，会比较两个数的大小。

3.培育学生的比较、理解、视察和分析实力。激发学生的新奇心，使他们更喜

爱数学。

教学重点、难点：

正确相识=、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义。

教学打算:实物投影挂图田字格板

教学时间：2课时

第一课时

学生学习过程

一、出示挂图，导入新课。同学们，你们喜爱做嬉戏吗？我们今日一起去

看竞赛吧

二、指导看图，引出课题。

1、学生细致视察图画，看看图上的小挚友在干什么？（拔河竞赛）

2、竞赛为什么没起先？（学生分组探讨，可以数一数，再回答）

3、指名回答：左边的人少。

（强调：为了公允，两边的人数必需一样多）左边几人？右边几人？

4、指导学生用红、黄圆片代表小挚友来摆一摆。（学生可同位一起摆）

启发：左边9人，右边10人，哪边人多？哪边人少？

指名回答：9人比10人少，10人比9人多

5、指导学生读、写

9人比10人少，我们表示为：9<10,读作：9小于10（〈是小于号）

10人比9人多，我们表示为：10〉9,读作：10大于9（）是大于号）

6,同学们再细致看图，想：现在可以竞赛了吗？（你怎么知道的？）

学生分组合作探讨、沟通（左边又跑来一个小挚友）

7、再指导学生用红、黄圆片代表小挚友来摆一摆。（学生可同位一起摆,

提示：左边又跑来一个小挚友）

点拨：左边跑来一个小挚友，说明两边的人数同样多。

两边的人数同样多，就是每边10个人，也就是：10=10,读作：10等于

10„（=是等号）两边人数同样多，可以竞赛了。

三、拓展练习

再视察图画，你还能提出什么问题？

哪边啦啦队的人数多？（学生分组合作，边视察，边数数，完成课本第

13页的练习）

四、小结：同学们，通过学习，我们相识了=、〉、〈，会用三个符号表

示两个数的关系，课后多看看书，想一想课堂上自己最满足的是什么，还有什么问题

对“问题口袋”说吗？

作业设计：和爸爸妈妈沟通一下

板书设计：

拔河竞赛

9<1010）9

10=10

课后反思：

其次课时

学生学习过程

一、创设情景，导入新课。同学们，课后你视察图后，又有什么问题吗？

二、巩固练习。

1、请学生说自己有几支铅笔，并和同位的比一比。（同位相互说说，再

指名回答）

强调：比多、比少

2、摆一摆。引导学生摆圆片（老师说，学生相应的摆出，可以同位合作,

可以小组合作）

3、完成自主练习。

1）出示第1题。

学生视察，图上有什么？（学生独立思索后回答）

指名说一说。

比较5和3的大小，4和4的大小。学生用学具摆5和3,说一说谁大谁

小，你怎么知道的？在摆的过程中强调一一对应。用同样的方法比较4和4的大小。

在学生说完后填空，要求书写细致。

学生独立完成（细致书写符号和数字）

2）出示第2题。

比较数的大小。老师出示5和3,让学生想一想用什么样的方法可以比较

这两个数的大小，激励学生用学具摆。学生先自己摆，遇到问题可以问小组中的同学。

集体沟通时，指名用磁性板摆给同学们看。

3）出示第3题。

先写数，再比较数的大小。先让学生说有几片树叶，可以用数字几表示，

学生填数。集体订正时用实物投影出示。

4）出示第4题

学生细致视察，同位说一说，再涂一涂，最终比一比（引导学生做出多个

答案，因为，苹果有5个，要涂梨比苹果少，可以涂1个、2个、3个、4个）

5）出示第5题

画一画。先让学生说前三个蘑菇中各有几个圆圈，多读几遍数字，发觉数

字排列的规律，假如学生发觉不了，老师应给与引导。学生依据规律自己试着画圆圈，

订正时让学生说一说自己是怎样画的，为什么这样画？老师进行小结。做完本题后，

老师可以出有双数规律的题让学生练习。

6）出示第6题“玩一玩，比一比”

玩一玩，比一比。老师创设情景，小挚友们玩嬉戏，学生们数出自己手中

的石子，同桌两个人比较谁手中的石子多。老师指名说，让学生说一说自己是怎样比

较出来的，强调要一一对应的摆。老师选择有代表性的数字让学生再一次摆，比较它

们的大小，学生把答案填到书上，留意写字姿态。

7）第7题

填空，练习数的组成。

8）出示“聪慧小屋”综合练习题

聪慧小屋。想一想，怎样使两块草地上的小鸡的只数变得同样多？让学生

先在小组中沟通想方法，全班沟通时激励学生用摆学具的方法，但不要求方法统一，

可以在左边加上两只小鸡，也可以从右边去掉两只小鸡。

三、总结。同学们，通过练习，我们能精确的比较两个实物的多与少，在

书写中同学们还要努力，

作业设计：

比一比，谁的作品最美丽

板书设计:

比较两个事物的多少

()比()多

()比()少

()和()同样多

信息窗4欢乐的课堂

教学内容：

一年级上册课本第16——17页信息窗4及自主练习。

教学目标：

1.学生初步相识0,了解其含义，会读、写数字0。

2.感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。

3.综合0-10各数的依次，加深相识数的排列依次。

4.体会0在日常生活中的运用。

教学重点：

相识0,会正确书写0,了解其含义。

教学难点：

0不仅可以表示一个也没有，也可以表示起点、分界线。

教学打算：

课件、温度计、每人打算一把直尺、田字格本、0〜5的数字卡片。

一、师生双边活动：

同学们，现在正是苹果成熟的季节，今日老师带你们去摘苹果好不好？出示课件:

苹果树上结满苹果，苹果上有1一一10的数字，老师提问：“树上有几个苹果？用数字

几表示？”学生回答后，老师将数板书在黑板上。

师：“现在我们来做一个摘苹果的嬉戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得细致,

摘的正确。”

“谁能摘下数最大的苹果？”

“谁能摘下数最小的苹果？”

“谁能摘下比6大比8小的苹果？”

“现在树上有几个苹果？用数几表示？”老师板书。

“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？”

指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。

老师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？

二、自主探究，解决问题

1.探究表示方法

第一种状况：假如有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜爱用什么

方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发觉0是最便利的。

其次种状况：假如全部学生都说用0表示，就确定学生的想法，并提问：“你是怎

么知道的？”激励学生通过多种渠道获得学问。

2.相识0

树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0

这个数字读作“零”，“0”和1,2,3,4,5一样，也是一个数。但它表示什么

呢？（表示没有）

（1）引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义。

师：我们在日常生活中常常会用到0这个数字，例如：妈妈买回5个苹果，吃了

5个，还剩0个。小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们确定还会说出很多这

样的例子。现在我们分小组争论，看谁说得最好。争论后，得出在温度计上可以找到

0,在竞赛的记分卡上可以找到0,在学生的直尺上可以找到0。（老师一一出示给学生

看）

（2）拿出自己的小直尺。

刚才同学们说得特别好，你们对0有了初步的相识。0可以表示没有。0还可以表

示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什

么？

（3）出示课件（直尺放大图）

请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东

西从这里起先。

这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0是起点）

指名数直尺上的数：从0~5,齐读：。〜5,5〜0。

3.指导0的书写

老师边示范边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆

形。自己在课桌上练习写0,留意笔顺。在书上练习格描写0。

三、巩固拓展，实践应用

1.拿出0〜5的数字卡片，按从小到大的依次排一排。

2.自主练习第1题。

这个题主要是巩固0——10的数序。先按依次连线，再看像什么。

3.补充按依次填数，进一步巩固0——10的数序。

()1()()()5()()

()()87()()()()

4.自主练习第2题。

这是一道开放性的题目，没有统一的答案，