浅谈偏远地区高中历史课堂教学的四个环节

浅谈偏远地区高中历史课堂教学的四个环节课堂教学是提高教学质量的主阵地，虽然目前先进的教学设备、教学手段层出不穷，但偏远地区由于各种条件的限制，无法使用、普及，就我们学校来说，全校有52个教学班，才有三个多媒体教室，能正常使用的只有一个，要强调用现代先进教学设备、教学手段进行课堂教学，那是不切合实际的，只有提高课堂教学效率，才能提高教学质量。如何提高课堂教学效率，是每位老师要思考的问题。我认为要提高课堂教学效率，应从“教学设计、教学内容、教学情境、教学语言”四个环节来组织好一堂历史课堂教学的全过程。一、教学设计要精确教学设计也是我们平常所说的备课、写教案，它是课堂教学的基础，是增强教学预见性、计划性，是提高教学质量的重要保证，因而教学设计是非常重要。教学设计要“精确”，主要是指教学过程要为教学目标服务，教学形式要为教学内容服务。教学设计要以学生为对象，不同的学生，对历史课堂的接受程度是不一样的。要保证历史课堂教学效果，授课教师必须尽可能多地了解每一个学生的具体情况，才能做到有的放矢。同时，教学设计中还要体现出教学过程中师生共同参与、积极互动。教学设计要以教材为基础，不同的教学内容有不同的特点、风格备”教材。好的历史课堂，除了吃透教材外、还要有坚实的专业知识为基础和大量资料做支撑，这就要求授课教师平时要博学广闻，注意积累资料，资料越多，内容越实，说服力越强，学生听课的兴趣越浓，历史课堂的教学效果越好。教学设计要注意教学方法的设计，授课教师要善于根据教学内容来选择适当的教学形式和授课方法，做到因人施教、因材施教，才能增强历史课堂教学的吸引力。二、教学内容要精讲高中历史教材和教师教学用书的每一个内容，都分别列出教学目的、教学重点及难点，这里所说的“精讲”，就是依据教学目的，在所讲授的教学内容上做文章，力求教学内容突出重点、紧扣热点、突破难点。突出重点历史课堂教学的重点不仅包括历史术语的概念，常见的有纪元、年代、世纪、干支等人文时序的标志。基本的历史知识，历史事件、历史人物、典章制度等、朝代、文献、地名、文物等，还包括马克思主义基本原理、基本观点和方法，以及对学生进行思想教育等内容。授课教师只有抓住这些重点，才能纲举目张，使学生参与到整个教学中来，实现由被动学习向主动学习的转化。紧扣热点历史虽然是过去的东西，但历史又是过去和现实永无休止的对话，是对过去和现在有着某种深刻联系的一门学科；是人们了解自己的社会，理解变化与延续的唯一途径。在现实生活中，我们所遇到的很多问题，尤其是人们关注的一些“热点”深的印象，提高了学生记忆历史知识的质量，对课堂教学质量会产生积极的作用。四、教学语言要生动运用生动的语言，可以激发学员听课的兴趣，启发学生对教学内容的思考。在教学过程中，教师的语言必须做到言简意赅、清晰准确，这样才能收到事半功倍的效果。语言简洁简洁的语言是进行历史课堂教学的最基本条件。教师讲课应开门见山，简明扼要，万勿拖泥带水，应尽量用最少的语言来表达最丰富的内容，利用精练、简洁的语言，使学生能把握重点，加深对知识的理解和记忆，提高教学效果。富有感情教师还可以通过语言情感的独