科学探究-弹力说课 高一上学期物理鲁科版（2019）必修第一册

3.2科学探究——弹力

目录教材分析学情分析教学目标教学过程板书设计弹力是重要的力学基础知识，为后面第四章探究力与运动的关系(牛顿运动定律）做了铺垫。教材地位和作用课标1.认识弹力，通过实验，了解胡克定律。2.必修一教学提示：引导学生结合物理学史认识实验探究与科学思维的结合对物理学发展的重要作用（新增内容）。1.教材分析实验探究与科学思维由实验分析,概括探究精神，探究方法物理学史2.学情分析前概念：本节课所述内容在初中课本上已经涉及到，学生对本节的知识己有一定的基础，关键是如何让学生掌握弹力的产生条件和方向判断以及了解胡克定律。学习能力：高一学生已具备一定的分析推理，逻辑思维能力。但对于学习习惯方面，主动性不强。不利因素：学生理性思维还没有达到一定的层次，要想理解弹力相关知识还有一定困难。因此我采取引导、启发的教学方式。3.四维目标1．知道常见的形变2．通过实验了解胡克定律。3．认识弹力的产生条件。4．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。物理观念发展学生的分析，概括和推理能力。能通过探究弹簧弹力和与形变关系的实验，使学生受到科学方法论的教育。通过对日常生活中有关现象的解释，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。科学思维能自主设计和探究弹力和形变关系和实验，能描述和解释实验探究结果。科学探究1.在实验中，培养其观察、分析、实践，运用的探究方法。2.积极参与观察和实验，认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。科学态度与责任重难点！4.教学过程观察观察生活中常见现象，回忆形变和形变分类分析分析形变对于物体的影响，引出弹力定义，并分析弹力产生条件和方向实践思考弹力大小，通过自主实验，得出胡克定律应用将弹力应用于实际生活STARTFINISH4.教学过程会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。这句诗包含什么物理知识？引入课题-弹力引入4.教学过程引入观察分析实践应用微小形变微小放大法形变以及形变分类4.教学过程-第一关观察形变4.教学过程–第二关分析思考：形变对物体的作用弹力定义发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。弹力产生条件相互接触发生形变思考：弹力方向？4.教学过程–第二关分析弹力方向：物体产生的弹力方向与物体形变方向相反，且垂直于接触面。判断以下例子的弹力方向4.教学过程–第二关分析弹力的大小？引入探究弹力大小与形变关系的实验胡克定律4.教学过程–第三关实践弹力知识最终应用于生活4.教学过程–第四关应用观察，分析，实践，应用学习生活

4.教学过程–升华解物理题：1.观察题目，阅读题目2.分析题意，剖析题意3.动手解问，写出过程4.应用答案，联系实际处理生活问题：1.观察事件，了解事件2.分析问题，找出关键3.动手处理，注重过程4.应用经验，反思总结回答最初的问题，让同学谈谈课堂收获，不限于本节知识4.教学过程–总结5.板书设计思考：形变对物体有什么作用呢？第二关分析弹力：发生形变的物体,由于要恢复原状,对与它接触的物体会产生力的作用,这种力叫做弹力。常见的压力，拉力，支持力都是弹力。弹力：发生形变的物体,由于要恢复原状,对与它接触的物体会产生力的作用,这种力叫做弹力。弹力的产生条件相互接触发生形变第二关分析弹力的产生条件：相互接触发生形变第二关分析直接法假设法例1关于弹力的产生下列说法（

）A、只要两物体接触就一定产生弹力B、只要两物体相互吸引就一定产生弹力C、只要两物体发生形变就一定产生弹力D、只有发生形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用

D第二关分析思考：弹力方向？弹力方向：物体产生的弹力方向与物体形变方向相反，且垂直于接触面。第二关分析●FNFN1