2023-2024学年统编版语文八年级下册 期末专项复习《诗歌鉴赏》教学模板

诗歌鉴赏(一)关

雎1.请你根据《关雎》诗歌内容和下面的知识卡片，对“关关雎鸠，

在河之洲”一句进行赏析。知识卡片雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。古人常据鸣声给鸟类

取名，雎鸠的鸣声可能近似“雎鸠”的发音。传说它们雌雄形影

不离，常栖息于河湖水边，如鸳鸯一般生活。

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借雎鸠鸟相鸣比喻男女间和谐恩爱，引出“窈窕淑女，君子好

逑”，情景交融，抒发了主人公对淑女的殷切盼望。

2.孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对

这句话的理解。

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《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、

追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓乐而不

淫；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，

所谓哀而不伤。

(二)蒹

葭1.情境设问小语回到农村老家创业，潜心打造富有诗意的民宿。她

想从古诗文中寻找灵感。请从《蒹葭》中选择连续的两句或三句，

并据此描述你的设计创意。

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示例一：“蒹葭萋萋，白露未晞。”可在小溪旁种植一些芦苇，

待到深秋来临之际，秋日的早晨微光照耀之下，芦苇上的露水闪烁

着晶莹的光泽，煞是好看。

示例二：“蒹葭苍苍，白露为霜”。可在溪边种上芦苇，不求茂

盛，只要意境朦胧。待到秋天来临，清露为霜，苇花摇曳，看起来

空蒙迷人。

2.情境设问小语学完该诗，发现其与《关雎》在语言特点方面颇为

相似，请你帮她简要分析本诗的语言特点。

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全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优

美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。

(三)式

微1.下列对诗歌的理解，不．正．确．的一项是(

D

)A.这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情。B.全诗重章换字，押韵和谐，体现了一唱三叹、余味无穷的特色。C.诗歌采用设问的形式，显得宛转而有情致，同时也发人深思，

达到不言怨而怨的艺术效果。D.《式微》短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变

化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想

感情的起伏。D解析：不是感情的“起伏”，只是表达了主人公对贵族统治者压迫

劳动者的不满。2.试分析“式微式微，胡不归”两句中“微”字的表达效果。

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“式微”是“日光衰微，天将黑”的意思，“天黑却不能归”是

劳役的人倾诉内心的怨恨情绪的直接原因。“微”字反映了受奴役

者的非人处境和对统治者的满腔愤恨之情。

(四)子

衿1.下列对诗歌的理解，不．正．确．的一项是(

C

)A.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中

的女子的焦急不安、情深意切。B.约会不遇，失落惆怅，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于

他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。C.两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈

的指责。D.这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，即使穿越了两千

多年的岁月，读来仍能产生共鸣。C解析：诗中两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出

了强烈的反问。2.小东认为诗中的“悠悠”二字用得极好，请你帮忙分析。

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①“悠悠”表示深思的样子，写出了主人公思念的绵长；②又是叠词，读起来有音韵感、节奏感，音韵和谐、朗朗上口、意蕴悠长。

(五)送杜少府之任蜀州1.情境设问学校组织古诗文赏析大赛，有同学根据曹操的《观沧

海》写出了上联：千秋雄略看洪波起沧海。请你根据《送杜少府之

任蜀州》拟写一个下联。

⁠示例：满眼离愁送挚友赴蜀州

2.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随

君直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的

都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各

自是如何抒发内心情感的。

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“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人

的手法，诗人借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友

人的忧虑、关切、同情和不舍。“海内存知己，天涯若比邻”

运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发诗人

乐观豁达的情感。

(六)望洞庭湖赠张丞相1.情境设问小北给本诗颔联配了一幅图画，结合对本诗的理解，你

认为这幅图画配得好不好？请简述理由。

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示例一：我认为小北为颔联配的图画很好。颔联写出洞庭湖

烟波浩渺、汹涌澎湃的磅礴气势。图画中高高耸立的岳阳楼，

是岳阳城的标志，画面展现了水汽弥漫、波涛汹涌的场景，与

诗句内容吻合。

示例二：我认为小北为颔联配的图画不是特别好。颔联写出洞庭

湖烟波浩渺、汹涌澎湃的磅礴气势。图画展现了水汽弥漫的场景，

但画中缺少撼动楼台的气势，而且岳阳楼等地名也未作标注。

2.尾联运用了什么手法？我们可以从中窥见诗人怎样的心曲？

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化用“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，表现了诗人想做

官为国效力，却没有途径，希望能得到张丞相的帮助和引荐的

思想感情。

(七)石壕吏1.下列对诗歌的理解，不．正．确．的一项是(

D

)A.从内容上看，本诗属于叙事诗，最能概括诗歌中心事件的句子

是“有吏夜捉人”。B.诗的主体部分是老妇人的“致词”，诗人借老妇的口，诉说了

她一家的悲惨遭遇。C.“怒”和“苦”二字对比鲜明，表现了差吏的横征暴敛和老妇

的悲伤痛苦。D.最后四句交代了故事的尾声，“独与老翁别”暗示老翁已被差

吏抓走。D解析：“老翁已被差吏抓走”有误，应为“老妇已被差吏抓走”。2.诗歌题为《石壕吏》，但详写的是老妇人，对起决定作用的小吏

却是略写，这是为什么？

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用老妇人的直接控诉，集中揭露官吏的残暴和封建统治者的

战争政策给劳动人民带来的灾难，更形象地表达诗人对劳动人

民的同情。

(八)茅屋为秋风所破歌1.“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”，诗人在叹息什么？

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一叹自己命运悲苦，茅屋被风吹破，接下来的日子该如何度过；

二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦之人；三叹战乱给人

民造成的痛苦。

2.请你为“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”设计朗读

时的情感基调，并说明理由。

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慷慨激昂。理由：这两句表现出诗人愿意为了天下人牺牲自己，

体现了诗人心怀天下的博大胸襟和高尚品质，情感强烈，所以应该

用慷慨激昂的语调来朗读。

(九)卖炭翁1.白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。诗中卖

炭翁代表着哪个阶层？揭露了怎样的社会现实？表达了诗人什

么样的情感？

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卖炭翁代表着社会底层劳动人民。揭露了“宫市”黑暗本质与其

对劳动人民的剥削、迫害，表现出诗人对下层劳动人民的深切同

情，对宫市制度的揭露和抨击。

2.叠词的运用可以使人物形象更加鲜明突出。请你说说本诗中的两

处叠词是如何刻画人物、表达诗人情感的。

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①“苍苍”写出了卖炭翁两鬓花白，突出了他苍老、生活艰辛的

形象，表达了诗人对劳动人民的深切同情；②“翩翩”写出了宫使

横冲直撞、趾高气扬的动作和神态，表现了诗人对他们掠夺百姓无

耻行径的憎恶之情。

(十)题破山寺后禅院1.下列对这首诗的理解和赏析，不．正．确．的一项是(

D

)A.首联写诗人在清晨入破山寺时，旭日初升，光照树林。B.颔联描绘了禅院美妙的环境，“曲”“幽”“深”等字眼很有

表现力。C.颈联中的“空”字生动地表现了诗人身处幽静脱俗的禅院，心

中烦恼、俗念顿消的感受。D.这首诗题为“题破山寺后禅院”，可见“破山寺”是全诗重点

所在，所以首联刻画完景致后，立即转入对“破山寺”的描绘。D解析：这首诗题为“题破山寺后禅院”，可见“后禅院”是全诗重点所在，不是“破山寺”。2.“曲径通幽处”一句，有的版本写为“竹径通幽处”。这里选用

“曲”而不用“竹”，你认为这两个字在表达效果上有什么不同？

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这两个字所表达的意境是不相同的：“竹”，表示小路被竹林掩

映；“曲”，描摹的是小路弯弯曲曲，层次多，景致深，更能突出

环境的幽静。

(十一)送友人1.下列对诗歌的理解，不．正．确．的一项是(

B

)A.首联写送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。这里有山的青

绿，有水的流转，一静一动，相映成趣。山的静默，水的远

去，也暗示了离别的情景。B.颔联诗意转为议论，感叹今此一别，友人即鹏程万里，诗人为

友人的高兴之情溢于字里行间。C.尾联写当离别真的来临时，也只能潇洒地挥一挥手，任凭这离

群的马嘶鸣。马犹如此，人何以堪？全诗至此悠然而止，意蕴

深远，令人回味不尽。D.这首送别诗写得新颖别致，不落俗套，自然美和人情美交织在

一起，写得有声有色，气韵生动。B解析：“议论”应为“抒情”，“诗人为友人的高兴之情”错误，

应该是“对友人的担忧”。2.本诗的颈联与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天

涯若比邻”都是经典名句，请你比较这两联诗在情感上的异同。

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⁠相同点：都表达了在离别时对友人的深厚情谊。

不同点：李诗主要表达“我”与友人离别时的难舍难分，对即将

远行友人的担忧；王诗主要劝勉朋友不要因离别而伤感，要心胸豁

达，坦然待之。

(十二)卜算子·黄州定慧院寓居作1.请根据本首词的内容与下面的知识卡片赏析“缺月挂疏桐，漏断

人初静”两句。知识卡片意象：物象经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想

感情的化合与点燃，带上诗人的主观色彩，就成了意象。读者通

过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，体会诗人情感。

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通过描绘缺月、疏桐、漏断等景物，渲染了一个夜深人静、月挂

疏桐的寂寞清冷的世界，为幽人、孤鸿的出场做铺垫。

2.前人认为“恨”字是全词关键。词中“恨”的内容是什么？你是

否同意“关键”之说？为什么？