小学数学课堂里的游戏数学 论文

小学数学课堂里的游戏摘要：在传统的教学中，教学方法大多”、“讲和”、“听和”等等，这对学生们而言，是比较枯燥无味的。然而，如果能够在数学课堂里融个课堂将会变得十分有趣，学生们也能够体会到学习数学的快乐。数学魅力无穷，小学数学中许多知识来源于生活，而生活中也蕴含着许多数学知识，教师可以从地运用到教学中，既提高了课堂上的教学效率，也能够有效地调动学生主动学习数学的积极性。关键词：小学数学游戏活动教学策略引言：数学这门学科学起来比较抽象，不够具体化。实际中，课本里的很多数学知识点对于刚入学的小学生来说还是晦涩难懂的，他们学起来并不是很轻松烦和害怕的心理，从而不愿意再去学习数学。面对这一情形，如何打破？为此，教师需要从传统的教学方法中不断地去改进和优化，尝试将游戏活动引入到整个数是非常不错的。它能激发学生学习的热情，从“边玩边学”中，有意识地去接触和感受数学问题，无形中学习到相应的数学知识。一、小学数学教学的随着素质教育和新课程改革的不断推进，和传统的教学相比，现如今小学数学教学理念、教学目标和教学方法等都有了很大的变化。数学这门学人们的日常生活中，还是在各项高端科研中，都发挥着别的学科所不能替代的作用，这一点毋庸置疑。大家一致认为小学数学是实际教学中或多或少还存在着一些问题对数学课堂上教学目标的完成有着很大的影响。比如说，从幼儿园刚刚进入到小学的一年级小朋友，他们基本上汉字还没完全认全，市面上就会有各种各样的试卷、题型，这很容易让他们不知是完全不会。此外，他们才刚进入小学阶段，会有时还会对自己不自信，虽然有些问题他们会有自己的想法，但羞于怕自己出错被别人嘲笑，往往不敢大声说出来，导致一些学生对部分知识点的把握一知半解，不够深入透彻。另外，在数学教学中，一些传统的教学方法，包括些题海战术、固定的解题套路等，这些都制约着小学生创新思维的培养。二、游戏化教学的新时期，大纲对小学数学的教学提出了更高的要求，传统的教学理念已然不适应现在的教育发展，甚至可能有时还会出现矛盾冲突的地方。什么学？有人给出了回答。它是指教师可以把大纲里的教学内容结合一些适合的游戏活动，让课堂教学以内容为主，活动为辅，游戏的目的是为教学服务使整个教学过程变得更有趣味性。1．激发学生学习的兴趣刚进入小学的小朋友，年纪比较小，注意力不容易集中，上课易分神，这时候课堂上的教学对老师们来说是个不小的挑战。把游戏活动融入教学学生注意力的同时，也能够让他们在一个轻松、愉快的氛围中，学到新的知识，感受学习带给他们的乐趣，进而增进学生们的体验感和满足感。2．提高课堂教学的质量教师在实际的授课中，可以针对教学内容的需要和学生接受新知识的能力情况，引用些合适的游戏作为教学中的一种补充。让生活中有数学或是活，这对提升学生应用的能力、解决问题的能力，合作的能力大有裨益，同时，也提高了小学数学课堂上的教学效率和教学质量。3．拉近师生之间的距离一般而言，教师大多是课堂上的主导者，容易让学生有种高高在上的感觉，难以亲近。不言而喻，这无形中疏远了老师和学生间的距离，教师指用发挥难以达到预期的效果。相反，如果教师能够转变角色，把游戏融入教学，并主动和学生们一起做游戏，一起交流讨论数学问题，并且一起去找方法，这样有助于营造愉快的课堂学习氛围，也拉近了师生之间的距离。三、游戏化教学的策小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。生说的。事实也正是如此，很多学生在上小学前，在“玩”上花费了大部分的时间，留给学习的时间总是不够的，更别说认时期教育领域里所积极倡导和认可的教学理念，让学生们在“玩”中可以“学”，“学”中可以尽”。游戏化教学融入小学数学教游戏教学导入教学环节，吸引学生兴趣；游戏活动插入新知中，加深知识的理解；游戏活动结合练习，加深知识的记忆和游戏中拓展知识，培养学生能开。1．游戏教学导入教学环节，吸引学生兴趣一个成功的教学过程需要一个良好的导入环节。如何做到？导入的内容是否合适？游戏是否恰当？学生能否接受？教学的实效性如何？……这些都需要教师课下去细细琢磨和思考。比如，《认识人民币》这一课中，小学生该如何去辨认和记忆不同币值的人民币？这时候，教师可”游戏来教学，让学生去猜猜价格，以此来吸引学生们的注意力。授课时，教师可以在讲台上摆放一些常见的生活用品作为教具，首先分别依次给出每的大致价格范围，供学生们参考，当学生给出一个价格时，教师通过回答“高一点”还是“低一点”给予提示，来调动课堂的猜价格氛围，鼓励大家踊跃竞猜。通过设置这样的游戏，可以很好地导入新课，引起学生学习新课的兴趣。2．游戏活动插入新知中，加深知识的理解在实际教学中，一个新知识的掌握到如何融会贯通，需要一个过程。而这一过程，离不开教师的教学内容的设计，离不开教师去引导学生发现问题再到运用数学思维去解决问题。数学学习，最关键部分是其所蕴含在背后的数学思想。例如，教学“时、分”时，可以在课堂上组“10秒钟拼图”、“1分钟朗读”等比赛活动，利用学生平常玩的比较多的活动，使学生亲身去感受“秒”、“分”的长和短，这样可以将时间这一抽象概念具体化”时，设计类似“今天我是小小售货员”活动，模拟超市购物、收银等情境，将日常生活场景呈现在学生们的面前，使学生切身体会到什么是生活中的数学。3．游戏活动结合练习，加深知识的记忆一个完整的教学过程，不只是停留在课堂上，还包括课后的复习巩固，这一环节至关重要。课后对知识点的巩固，能够让学生们明白自己还有哪在漏洞没掌握，还有哪些知识点没有弄通和搞明白。那么问题来了，课后的复习如果过于单调和枯燥的话，容易让学生们产生应付式心理，如何摆脱这一问题，往往借助一些游戏活动可以达到意想不到的效果。课后，教师可以将干个组，让每个组之间进行知识点掌握程度的比赛，或是玩些“互当小老师”的角色扮演，以此来提高学生的参与度，以便达到预期的复习效果。这对知识点的掌握会更加透彻，可以学有所得、学以致用。例如，教学《有余数的除法》一课时，“抢座位”的游戏设计是个在有3把椅子，安排7名学生上台“”，要求每把椅子上最多可以坐2个人，游戏开始时学生依次围着椅子绕圈，当老师说停，学生立刻抢着坐好有多出来的一名学生没有“抢到座位”，请多余的学生描述活动过程和结果，此时会列出除法算式：7÷3＝2……1。如上可以不断变换学生人数和椅子数进行戏，让学生体会有余数的除法这一知识点。我们相信这样课堂很快会活跃起来，学生做游戏的热情高了，思维就活跃了，不仅巩固了新的知识，还提主动性，有助于思维的培养。4．游戏中拓展知识，培养学生能力学生的课余生活丰富多彩，而做游戏是他们比较热衷的一种。巧妙的运用游戏化教学，对巩固新知识，扩展课外知识起到至关重要的作用。例如积的认识》时，我会设置个小小实践活动，事先给每位学生准备好一张方格纸，方格纸内的每个小格子的面积都是1平方厘米，要求他们自己设都是4平方厘米，设计好后给图案命名并阐述自己设计的图案的实际含义。通过这样的实践活动，让学生在游戏中完成数学，体会学习数学的魅力。掌握了新学到的知识点、还拓宽了他们的知识面，真可谓一举两得。学生们的求知欲、求学欲和好奇心，可以通过丰富多彩的游戏来唤起，让他们认习中，提高他们的注意力和观察力，对学生能力的培养是十分必要的。四、结语当前，教育改革对小学数学教育提出了较高的标准和要求，教师不单单是将数学知识传授给学生，还需要培养学生的各个方面的能力，正所谓“如授人以渔”。在这一背景下，小学数学教师需要不断转变角色，明晰定位，不断去改进和优化教学思路和方法。有人总是将当前小学数学成绩的提学生自身的学习能力和认知水平，其实不然，它还受到多种外界因素的影响，教学观念、教学方式