无声润物静待花开 论文

无声润物静待花开——浅析初中英语教学中立德树摘要：传统英语教学的重心往往倾向于学生的科目成绩，仅仅注重课本中知识点的学习，而忽略了课本学习背后的人文与立德育人。对于初中阶言，学习一门外语意味着他们通过学习认识到了一个由英语教材所构建出的独特的英语文化世界，随着学生对英语教材进行不断深入地学习，他们可从未有过的新的价值观念。关键词：德育教育；英语教学；综合素养引言：如今英语教学已不再仅仅是对于学生语言知识的教学，更多时候是在通过英语教学，丰富学生对于不同文化的认知，帮助学生塑造完善的人格。通过对于英语教材中一些积极的价值观念入教学，可以获得较好的立德教育效果，同时也可以让枯燥的英语课堂多一分人文气息。一、在初中英语教学中渗透立德教初中英语教材一般是通过课文中扮演不同角色人物的英语对话来进行编著的，而在人物对话交流的过程中，往往包含着其特定情境和不同文化传递的情感和价值观念，这些课文有着生动的品德教育资源可以挖掘。品德教育是一个长期的过程，它不会有立竿见影的效果，单纯的重复思想品德教育内容，不但会使品德教育留于形式，而且会使学生产生厌恶情绪。教师对于学生品德的培养是一个潜移默化的过程，通过在英语教学过程中渗透品德观念对学生的品德教育会有很好的辅助教学效果。如果能在英语教学学科中辅助添加品德教学会使学生更加容易接受，在潜移默化中达到知识教育与品德教育的融合。学生可以在学习外语的同时的学习了解不同社会和文化背景下所产生的不同价值观念。通过对于英语教材的深入学习，学生可以用更加开放和包容的态度去对待与自己价值观念不同的人，为将来走向社会，与人更好地交往奠定良好的基础。二、在初中英语教学中进行品德教育1、在初中英语教学中培养学生善待他人的品质初中英语教材蕴含着丰富的德育材料，英语教师如果能对教学内容加以扩展延伸，引导学生树立更加完善的品德观念，可以使英语课堂教学获得教育效果。例如在人教版初中英语课本中有这样一段对话：Mandy：Lisa，areyouOK?Lisa：IhaveaheadacheandIcan'tmovemyneck.WhatshouldIdo?ShouldItakemytemperature?Mandy：No，itdoesn'tsoundlikeyouhaveafever.Whatdidyoudoontheweekend?Lisa：Iplayedcomputergamesallweekend.Mandy：That'sprobablywhy.Youneedtotakebreaksawayfromthecomputer.Lisa：Yeah，IThinkIsatinthesamewayfortoolongwithoutmoving.Mandy：Ithinkyoushouldliedownandrest.Ifyourheadandneckstillhurttomorrow，thengotoadoctor.Lisa：OK.Thanks，Mandy.这段教材凸显了主人公Mandy对于同伴Lisa的关心，英语老师在教学时应当对于教材背后的人文色彩进行重点教学，对于人物关心他人、善待进行深入的德育教学。2、在初中英语教学中帮助学生形成对于人生的积极态度无论是品德教学还是英语教学，都是为了帮助学生能够更加完善的去发展。学生在青少年时期正处于人生中的叛逆期，老师在教学时需要结合学生的总体心理特点进行教学[2]。例如初中英语八年级Unit1SectionB，这篇短文讲述了一位失去手臂的攀岩爱好者的故事。老师在具体教学时先对文中的单词和语法以及英语读音进行教学，接着对文章思想进行深入教学。AronRalston这名运动爱好者，在失去手臂后没有被苦难所打倒，依然坚持攀岩的梦想，热爱生活。初中阶段的学生往往沉迷于网络与社交媒体所打造出的虚拟世界，对于挫源于有限的渠道，对于苦难的认知还很浅显，在生活中遇到一些打击后，也往往选择放弃。老师作为学生青少年时期的重要影响者，应当对学生进行教育，帮助学生形成一颗积极乐观的心态去面对生活中的挫折。3、在初中英语教学中帮助学生形成互帮互助的合作精神中华民族一直崇尚的是互帮互助的文化内涵，然而当今社会的孩子们多是被长辈们宠着长大的，他们的表现过多的是自我为这就需要老师在进行英语教学时，深挖教材，以教材为例进行延伸，加强互帮互助合作精神的教育。在人教版初中英语八年级下册Unit5TheStormBroughtPeopleCloserTogether讲述了暴风雨来临时作者一家的生活状态以及暴风雨过后的狼藉景象。然而作者最后提到“Theyjoinedtheneighborstohelpcleanuptheneighborhoodtogether.Althoughthestormbrokemanythingsapart，itbroughtfamiliesandneighborsclosertogether.”教师以此引导同学们积极发言，深入讨论身边互帮互助的事例，从而让互帮互助的合作精神扎根于学生内心，以便形成良好的道德品质。4、在初中英语教学中开展小组活动培养德育教学氛围小组活动是一种常见的教学手段，不仅可以帮助学生更好的认知他人，而且可以达到一种寓教于乐的教学环境。将小组活动应用于英语德育教学知识教学与德育教学的双重效果。例如英语教材八年级下册Unit4SectionA关于个人隐私的这段对话：Dave：Youlooksad，Kim.What'swrong?Kim：Well，Ifoundmysisterlookingthroughmythingsyesterday.ShetooksomeofmynewmagazinesandCDs.Dave：Hmm...that'snotverynice.Didshegivethembacktoyou?Kim：Yes，butI'mstillangrywithher.WhatshouldIdo?Dave：Well，Iguessyoucouldtellhertosaysorry.Butwhydon'tyouforgetaboutitsothatyoucanbefriendsagain?Althoughshe'swrong，it'snotabigdeal.Kim：youareright.Thanksforyouradvice.Dave：Noproblem.Hopethingsworkout.在教学过程中老师可以先将学生分成小组，然后在小组内进行角色扮演，分别由不同的组员进行角色扮演，抽查小组进行上台表演。最后进行小人隐私的讨论，引发学生思考，引出德育教育的主题。三、德育形式不拘一格，课后延伸1、师爱引领，立德水到渠成爱是一切教育的源泉，正如教育家李艳杰所说“一切好的教育方法，教育艺术都产生于教师对学生无比的挚爱之中”。教育有了爱的基础，才能传身教发挥作用。孩子们从进入学校的那一刻起便充满了对老师的期待，期待老师的关心，期待老师的鼓励，这要求老师要对每一个学生公平公正，坏而对学生态度不同，不因自己个人好恶而区别对待学生，让学生有被尊重被重视的愉悦感，这样才能建立良好的师生关系，学生与老师才有心灵的相通之路。有了心灵的沟通之路，老师的榜样作用才能更好的被学生接受而效仿。有了爱的基础，老师可以展开一系列的德育活动，如让学生每人记住一句关于谚语，每人选出一个心目中的品德高尚的偶像，并用英语写出偶像的特点以及为什么会成为心目中的偶像。教师在日常生活中更要严格要求自己，规行举止，成为德育的引领者。总之教师用爱教育学生，如同园丁灌溉花草，传授的知识犹如浇灌的每一滴水，充满温柔又充满智慧。教师心中对学生绵绵细雨灌溉大地，犹如温暖阳光照耀人间，他温暖着学生的心灵，给学生带来美好的学习体验，让学生感受学习带来的乐趣同时，也让学生树立了观世界观价值观。充满爱的德育，也可以感染学生，让立德教育水到渠成。2、英语作文切入，立德深入学生心灵作为英语教师，英语作文的写作则是一箭双雕的成效，既可以提高英语写作水平，又能够达到德育的目的。老师布置作文的时候需要精心选题，有助于学生表达他们丰富的思想的情感，有助于学生形成正确的价值观和人生观。如通过布置作文MyFavoriteChineseFestival，让学生通过写作了解中国的传统节日，进而了解中国的传统文化，形成文化的自豪感和民族的自豪感，从而激发爱国情怀。再类如作文TalkAbouttheEnvironmentinYourTown，让学生谈自己家乡的环境，环境是好还是坏，好在什么方面，坏体现在哪些方面，是什么原因引起的，或者是什么人什么事情引起的，然后给出好的解决问题的方样的方式，培养学生的责任感与社会责任心。3、赏析英语电影，立德潜移默化很多学生学习英语的兴趣不高，通过英语教学对其进行立德教育更是无从下手，于是我就给学生推荐一些欧美的经典电影让他们利用课余时间观影有的是励志的，有的是反映风土人情的，有的是赞美人性的，但是这些电影都有共同点，那就是英语原声电影，但是有汉字字让学生能够带着兴趣看下去。这样让学生既学习了英语，又让学生无欧美文化当中的“美”的东西，并摒弃一些糟粕的东西；同时学生又能从中了解中外文化的差异，进而更多的去真爱自己的文化，立德教育潜移默化中形成。结束语英语相较其他学科而言，有其自身在立德教育中的独特优势，英语教学不仅注重对于语言的教学，而且注重对于英语文化的教学