第四章 教学方法与技巧课件

护理教育导论第四章-教学方法与技巧第四章护理教学方法与技巧成都医学院护理学院第四章-教学方法与技巧教学的指导思想

提倡探索性方法、调动学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，进一步发展学生的评判性思维活动，增强学生的创造性和自主能力的方法。第四章-教学方法与技巧教学方法的定义

指师生为完成一定教学任务所采用的活动方式。在教学中，不同的方式或技巧及其不同的排列组合，便形成不同的教学方法。第四章-教学方法与技巧教学方法的制约因素：

受教学目的和教学内容的制约。受社会生产力发展水平的制约。常见的护理教学方法：

课堂讲授法、小组教学法、以问题为基础的学习法、开放式学习、个别辅导、咨询等。第四章-教学方法与技巧第一节课堂讲授法

讲授法的特点制定讲授计划的过程讲授过程增进讲授效果的措施第四章-教学方法与技巧讲授法的特点课堂讲授法的概念

教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法。课堂讲授法的特点目标、强迫性参加、时间安排、回忆信息、讲述课堂讲授法的优点和缺点（P99）第四章-教学方法与技巧制定讲授计划的过程影响讲授计划的因素

学生因素

学生所学的课程类型；学生的不同教育背景；学习班的规模

题材因素

环境因素

心理因素第四章-教学方法与技巧

讲授课必须要有一份授课计划授课计划

使课堂讲授有计划，保证教学效果

其基本形式适用于各种形式的教学活动不同于“教师的备课笔记”没有授课计划的讲授是不允许的第四章-教学方法与技巧备课过程

教学大纲教材参考资料第四章-教学方法与技巧讲授过程

讲授过程需要多方面的能力：语言的表达技巧、思维的清晰性、讲授内容的趣味性、讲演者的热情和自信等。讲话方式的模式：陈述事实、将资料进行定义和分类、提问和回答问题、解释等。第四章-教学方法与技巧增进讲授效果的实施讲授的内容

具有高度的科学性、思想性、知识性。补充科研新成果、科研动态、补充新信息。讲授者的语言

语言清晰、生动、简练、准确。语速、音量适中。第四章-教学方法与技巧学习的环境身心舒适的学习环境。教师的行为为学生提供一种具有心理安全感的氛围。

和蔼可亲、富有幽默感、非语言交流、具备诚实的品质、具有独特的讲课风格。第四章-教学方法与技巧讲授的开始与结束开始上课前：检查教学用具的准备情况；讲授新课内容前做一个概括性的介绍。授课结束：选择一个理想的结束时机；进行结束性总结；预告下次讲课的内容。第四章-教学方法与技巧保持注意力

运用视觉教材。以小组为单位的“信息快速传递技巧”。在讲授过程中休息2-3分钟。授课后进行测验。维持课堂纪律第四章-教学方法与技巧第二节小组教学法

小组的规模与性质小组教学的环境小组的基本过程组内交流和相互合作教学小组的目的与目标

指导教师的角色功能教学小组的主要类型小组教学存在的共同问题及对策增进教学效果的措施第四章-教学方法与技巧组的定义

就是具有共同的目标、相互依赖性、存在共识、相互作用及有代表性的社会团体。功能：强调以学生为中心，达到交流思想和感情的目的，应使学生有机会同其他组的成员进行面对面的交流，促进他们接受其他人观点的挑战。最终目标：开阔学生的知识领域。第四章-教学方法与技巧小组的规模与性质组的规模：组的大小影响组内成员间，特别是与其他组成员之间进行面对面相互作用的几率和效果。组的性质：教学组的基本目标是学习特殊设置的课程。

临床治疗组是在治疗环境下帮助组内学生训练。注意两者之间的区别第四章-教学方法与技巧小组教学环境物理环境

制定专门房间作为讨论室安排好座位与课桌一般指导原则：无论使用课桌与否，都必须确保包括教师在内的每一个成员感到舒适、便利。第四章-教学方法与技巧不同的座位安排适用的教学活动“U”型座位方案：适用于指导教师引导学生进行课堂讨论。“环型“座位方案：适用于多种教学活动形式。“马靴型”座位方案：适用于人数较多教学活动。“委员会”座位方案：适用于人数较少的工作组或社团进行极为正式的讨论。第四章-教学方法与技巧心理环境

促进小组教学成功的重要因素就是组内成员相互信赖。

配对练习

每2人成对，之后又各自与他人成对，直至每个人与全组成员均接触过。建立关系的常用技巧：第四章-教学方法与技巧滚雪球：先配对，然后2对汇集，如此下去，直至全组成员汇集在一起为止。模仿表演：两两学生选择喜爱的文学、影视作品模仿表演，以彼此认识、了解。体育活动或游戏：亦可达到彼此了解、熟悉。第四章-教学方法与技巧小组的基本过程

小组成员承担不同的社会角色归属角色；塑造角色第一角色（基本角色）：一直扮演的角色第二角色：与经济、知识及职业有关的角色第三角色：在特殊场合下的一种偶然角色第四章-教学方法与技巧

组的准则

含蓄（隐蔽）准则多指信念方面明确准则是正式明确的行为角色是对小组成员的要求，期待的行为和信念。

规则：准则就是全组的规则。外在的规则；自然发生的规则（组内）第四章-教学方法与技巧

组的顺应性

顺从小组观点的现象。组的顺应性受组的压力、社会判断、主观判断等影响。其中组的压力是顺应性的强有力因素。第四章-教学方法与技巧

“危险转移”

即由组作出集体决定所导致的冒险性要比个人决定的冒险性更大。

“责任散射”个体对失败的责任是通过集体来承担的，从而致使他们较少或丧失个人的责任感。

“社会闲逛”第四章-教学方法与技巧

“观众效应”

“协力效应”社会任务的复杂性是决定社会强化的重要因素

成员根据自己在组内的贡献，可进行多种选择。第四章-教学方法与技巧组内交流和相互作用非实验性方法：在通常条件下，观察组内自然发生的交流方式。实验性方法：在控制条件下观察组内的交流方式。该方法主要涉及少数执行同一工作任务的成员。4种交流方式：环式、链式、车轮式和“Y”式小组产生、发展经历的过程：“成型”、“冲突”、“规范”、“执行”、“联系”等。第四章-教学方法与技巧教学小组的目的与目标

智力范畴：对知识的回忆和认知情感范畴：敏感性、洞察力及对刺激的反应社会范畴：社会地位、群体关系表达范畴：表达能力的发展第四章-教学方法与技巧指导教师的角色功能指导教师的角色领导者、促进者、知识的资源者、小组的训练者指导教学活动的方式命令式、苏格拉底式、启发式、协商式第四章-教学方法与技巧教学小组的主要类型辅导小组

最为普遍的小组类型。教师和学生1个对1个或1个对3-4个。适用于个体学生的发展。第四章-教学方法与技巧学术讨论小组

主要与学术活动相联系。一般由小组成员阅读短文或论文，继而由全组学员就论题进行讨论。指导讨论小组

讨论中，教师承担领导责任。在讲课时，由教师提出一个明确的论点或概念作为讨论组讨论的目的，并在讨论中发展这个概念。第四章-教学方法与技巧自由讨论组

以某一论点或题目为中心进行讨论。议题答案尚存在争议或可引起争议的内容。议题讨论组

讨论在学生自我控制下进行，讨论题目及方向由学生集体决定，教师仅作为旁观者及资料员。该方法可有效的发展学生的自主性。第四章-教学方法与技巧解答问题组

指导老师向学习者提出一些需要解决的问题，并向他们提供一些信息，学习者可通过这些信息找到问题的答案。8个阶段。主要是培养、鼓励学习者的评判性思维的能力。第四章-教学方法与技巧课题组

一种为进行有目的的实验而组成的研究单位，课题的活动宗旨和规划是由学生的教育需求和兴趣决定。

教学方法的主要特点学习者与课题宗旨及规划的确定密切相关，并积极参与；由少数几个学生来完成；主要题目可由教师提出，也可由学习者自己想象、设计；承担的各种目标能够反映小组能力。第四章-教学方法与技巧

实施过程

提出科目领域；各组学生决定要达到目的和计划采用的方法；书面的形式提交予教师。

评估课题实施情况10个方面第四章-教学方法与技巧小组教学存在的共同问题及对策共同的问题

全组成员同时发言出现个别好说的活跃学员出现争执的场面个别组员突然愤然离去学生不愿参与第四章-教学方法与技巧增进教学效果的措施

周密计划，明确指导时间限制小组规模明确教师角色合理分组及时小结第四章-教学方法与技巧第三节以问题为基础的教学法以问题为基础的教学法的产生与发展以问题为基础的教学法的操作过程以问题为基础的教学法在护理教育中的应用第四章-教学方法与技巧

以问题为基础的教学法（Problem-basedlearning,PBL）是美国神经病学教授巴尔柔斯1969年在加拿大的麦克玛斯特大学创立。是一种能较好的促进学生评判性思维的教学方法。特点：强调以学生为主体，并以促进学生的自学动机、提高学生自己解决问题的能力为教学目标。第四章-教学方法与技巧以问题为基础的教学法的产生与发展

美国现代医学模式确定于1910年。Flexner美国著名的教育革命家，促进了美国教学改革。采取多种教学方法；综合课程；学生为中心；临床见习等。

20世纪70年代后，以问题为基础的教学法在北美得以广泛的发展。第四章-教学方法与技巧以问题为基础的教学法的操作过程以问题为基础的教学法的教育目标

讲述知识在临床的应用

发展临床推理技巧

发展有效地学习自主技能

提高学习者的学习动机第四章-教学方法与技巧教学模式

学生8-15人为宜，确定和设计“问题”是主要任务。问题特点：以临床问题为主要内容每一个问题都促进学生应用综合知识问题能培养学生分析和解决问题的能力自学基础上，以小组的方式解决问题体现学生为中心，老师起指导作用以个体评价的方式，学生参与评价经常进行综合性考试第四章-教学方法与技巧教学步骤

明确学习问题

学生的自学过程

小组讨论第四章-教学方法与技巧积极意义

促进培养学生的自学能力。增强学生的评判性思维能力。促使基础学科知识与临床实践的统一。存在的问题

缺乏有经验的师资队伍。缺乏丰富的教学资源。学生的适应性差。以问题为基础的教学法在护理教育中的应用第四章-教学方法与技巧第四节其他教学方法开放式学习个别辅导咨询第四章-教学方法与技巧开放式教学“开放”：是指为适应学习者控制学习能力而灵活变化的一种教育过程。“开放式学习”：是以学习者为中心，并采用多种媒体、导师指导及支持系统等进行学习。是一种灵活的教学方式。第四章-教学方法与技巧

学生被赋予高度控制权利，可参与选修课讨论，还可对个人参与课程的学习形式提出意见。该学习方法控制的范围广。第四章-教学方法与技巧

学习班形式地方体系遥控体系半合同体系学习资料是开放式学习的主要媒体。开放式学习常见4种类型：第四章-教学方法与技巧个别辅导“个别辅导”（导师制）：是指为达到特殊目的、完成一定学习任务，在整个培训阶段学生护士与指导老师之间所建立的特殊联系。目的：指导教师在整个培训过程中不断向学生个体提供支持与指导，促进学生训练的过程。第四章-教学方法与技巧第四章-教学方法与技巧咨询“咨询”：就是为服务对象提供一个去探索、发现及阐明生活方式的机会，使他们更能明智地应变并朝着更美好的人生迈进。（TheBritishAssociationforcounseling)第四章-教学方法与技巧第五节教学技巧课堂提问演示小组教学常用技巧电化教学第四章-教学方法与技巧课堂提问课堂提问的特点是一种简单的方法，可训练不爱发言的学生。非随意进行，要以现有的知识为基础进行启发、诱导式设疑。每次提问的内容应对下一个问题起引导作用。可针对单一或全体成员提问，但回答问题的仅是学生代表。可以帮助学生实现高层次目标。第四章-教学方法与技巧问题的程度可按教育目标认知领域的6个水平阶段来进行提问。记忆、理解、应用、分析、综合、评价第四章-教学方法与技巧增进提问效果的措施问题应简洁、明了提不同程度的问题及时反馈准备开放性问题围绕目标设疑提供思考时间合理安排（时间、次数）第四章-教学方法与技巧演示

是对事实、概念或过程的直观解释。通过实物、标本、模型、图片、实际操作、录音、幻灯等进行演示。概念第四章-教学方法与技巧使学生获得丰富的感性资料。引发学生的学习兴趣和积极思维。需要物质条件。必需配合教师的说明、解释。特点第四章-教学方法与技巧增进演示效果的措施明确观察目的、内容及要求确保演示项目的效果演示要适时演示过程要正确第四章-教学方法与技巧小组教学常用的技巧“滚雪球”组“方根”组“传呼”组“献计献策”技巧交叉鼓励；保留判断；正规场合立即采用的；需进一步探索的；提供新方法的思想。第四章-教学方法与技巧“旋转木马”练习模拟角色扮演

是应用心理剧理论派生的，是利用演戏和想象创造情景，以启发学员对自己及他人行为、信念、价值的认识；要求学生对另一个人相同的行为采取行动，并按自己想象人们应该有的行为去动作。第四章-教学方法与技巧角色扮演

促使学生从他人的观点出发，产生同情心的最好方式。过程的精髓部分是参与者的要领和执行情况的报告。3个阶段：描述—表演—评价第四章-教学方法与技巧电化教学电影投影仪幻灯录像机计算机教学第四章-教学方法与技巧一、单项选择题1．教师在进行精神运动技能演示时，正确的做法是

A．要求学生记住每项具体操作的顺序

B．保证每个学生都看清楚教师的演示过程

C．在正式演示前教师要回忆操作过程

D．在演示时注意列举常见的操作错误2。要想把课程重点及要素考虑周全，收到预想的效果，教师上每节课都要有A．备课笔记B．课堂计划C．各种教具D．学生名册3．实验资料证明，学生注意会明显下降的时间是讲授开始

A．5~10分钟后B．10～15分钟后

C．15～20分钟后D．20～25分钟后第四章-教学方法与技巧4．一个教学小组的功能就是强调

A．以管理者为中心B．以教师为中心

C．以教材为中心D．以学生为中心5．对指导教师而言，最合理的课程安排是结合教学目标，为选择治疗组经验的学生提供适当的

A．实践机会B．辅导材料

C．试验工具D．讨论机会6．在小组教学法中，有关课题组的活动宗旨和规划的描述正确的是

A．是由教师确定的

B．是由学生自己确定的

C．是由学生们的教育需求和兴趣确定的

D．是由学校培养目标确定的第四章-教学方法与技巧7．演示法的优点在于

A．教师可充分展示自己的技能

B．可充分调动演示者的积极性

C．可激发学生的学习兴趣和积极思维

D．让学员观看到真实的情景8．实验研究证明，造成组的顺应性的强有力因素是

A．组的压力B．组员关系

C．组的规模D．组的历史9．某实验发现，在面临突发事件时，与其他组员在一起会让接受实验者的反应变慢，反应措施减少。用来解释这种现象的理论是

A．危险转移B．责任散射

C．自动力学效应D．组的顺应性第四章-教学方法与技巧10．针对某一问题所进行的重要讲座，属于教学小组目标的

A．智力范畴B．情感范畴

C．社会范畴D．表达范畴11．在小组教学时，教师发现大家一起发言，造成混乱局面。此时，教师的错误做法是

A．努力克制自己的急躁情绪

B．在尽力维持秩序的同时，有时插入一些幽默的语言

C．敏锐洞察及时找到并分析原因所在

D．宣布进行自由讨论12．在小组教学时，小王非常活跃，她积极发言，但她过多的发言几乎可包揽全组课堂活动。对此，张老师的正确做法是

A．及时打断她的发言，让她停下来

B．不听她的发言，指示另一同学发言

C．有礼貌地提醒她：其他同学也需要表达自己的观点

D．宣布课堂纪律第四章-教学方法与技巧13．在小组教学时，由于对“安乐死”的适用条件同老师有不同意见，小马突然愤然离去，指导教师赵老师应该

A．马上跟出去叫住小马

B．留在组内进行疏导，告诉大家那只不过是小马个人的焦虑和气愤的反应，并不是什么大不了的事情

C．警告其他同学不要采取类似行动

D．让同学传话给小马，让她马上道歉，否则停课处理14，在各种类型的小组教学活动中，护理学院采用的最普遍的小组类型是

A．辅导小组B．学术讨论组C．指导讨论组D．议题讨论组第四章-教学方法与技巧15．讨论在组内成员自我控制下进行，讨论题目及方向由学员集体决定的教学小组类型是A．学术讨论组B．自由讨论组C．议题讨论组D．解答问题组16．为保证小组教学的效果，小组的规模最好是

A．3～4人B．5～6人

C．4～5人D．6～8人17．关于小组教学活动中教师的角色不包括

A．全面放手B．支持者C．观察者D．管理者第四章-教学方法与技巧18．护理学院开展开放式学习最普遍的形式是

A.弹性学习班B．网络学习班

C．联动学习班D．周末学习班19．开放式学习的主要媒体是

A．网络B．学习资料

C．广播D．电视20.应用提问的方法来自古代哲学家

A．孔子B．苏格拉底

C．柏拉图D．亚里士多德第四章-教学方法与技巧21．演示法的优点在于能使学生获得丰富的A.理论材料B．一手资料C.社会经验D．感性资料22．属于精神运动技能的演示内容，必须强调学生即刻A．反示教B．反演示C.逆示教D．逆演示23．促使学生从他人观点出发，产生同情心的最好方法是

A．模拟B．扮演角色C．旋转木马练习D．电影教学第四章-教学方法与技巧24．有关辅导小组的概念，正确的是

A．由指导教师与学生一对一的个别辅导形式

B。由指导教师控制的一种学习方式

C．有指导的讨论会

D．由学生自我管理的小组形式25．下列有关课堂提问的特点，描述正确的是

A．每次提问的内容应对上一问题起总结作用

B．提问的技巧是针对单个’学生进行

C．指导教师可随意进行提问

D．提问应以教师的知识为基础第四章-教学方法与技巧26．指导教师指导学生活动时，适用于教师与学生共有的知识领域，一些其他不足的知识领域，这时选用的是

A．命令式B．苏格拉底式

C．启发式D．协商式27．教学小组的类型中，课题组方法的原则是

A．教师应规定实现目标的具体方法

B．教师给出主要题目

C．教师不要规定实现目标的具体方法

D．教师应规定实现目标的时间限制第四章-教学方法与技巧28．角色扮演过程的精髓部分是

A．“过程观察者"对反馈及角色扮演后的执行过程报告是相当关键的

B．全组不存在任何一个被动的旁观者

C．不直接从事角色扮演的学生承担“过程观察者”的职责

D．参与者的要领和执行情况的报告29．当指导教师引导学生进行课堂讨论时，较理想的座位方案是

A．环型座位B．“U”型座位

C．马鞍形座位D．委员会型座位第四章-教学方法与技巧二、多项选择题1．普通学校的教学方法有

A．讲授B．演示C．实验D．课堂练习

E．课外练习2．影响讲授汁划的因素有

A．学生因素B．教师因素C．题材因素

D．环境因素E．心理因素第四章-教学方法与技巧3．以下不属于讲授法的缺点有

A．讲授的进度不一定适合所有学生

B．不能介绍新课题

C．教师无法把题材系统化后讲授给学生

D．学生在很大程度上是被动的

E．学生的注意力逐渐减弱4．考虑到学生的心理因素，制定讲授计划时，讲授顺序的安排应A．从简单到复杂B．从复杂到简单C．从具体到抽象D．从抽象到具体E．从已知到未知第四章-教学方法与技巧5．在讲授法中，讲授者在讲授过程中需要的能力有A．语言表达技巧B．思维的清晰性C．讲授内容的趣味性D．演讲者的热情E．自信6.讲授法中保证声音应用正确、有效的标志是A．要使全班学员听懂B．至少要保证坐在前面的学员听清楚C．要使坐在最后一排的学员听清楚D．要保证2／3以上的听讲人听清楚E．正确使用辅音，保证声音清晰7．促进组内成员间的相互信赖，建立关系的常用技巧有A．配对练习B．滚雪球C．模拟练习D．模仿练习E．苏格拉底式练习第四章-教学方法与技巧8.Lawrence认为，小组的产生、发展要经过的过程有

A．成型B．冲突C．规范D．执行E.联系9.在进行小组教学时，教师指导教学活动可采用的方式有

A．命令式B．苏格拉底式C．诱导式D．启发式

E．协商式10.在小组教学过程中，出现争执的场面，此时，教师的正确做法有

A．向全组成员强调：不一致是十分正常的现象

B.强调要认真研读教材

C.认为每个学员都应受到尊重

D．认为每个学员的观点都可以接受挑战

E.让大家先安静下来，然后告诉他们正确答案第四章-教学方法与技巧11．在小组教学中，学生不愿参与的主要原因有

A．性格内向B．知识缺乏C．不喜欢教师

D．准备不充分E．身体欠佳12．教学小组的主要类型有

A．辅导小组B．学术讨论组C．指导讨论组

D．实验讨论组E．议题讨论组13．应用课题组教学方法的好处有

A．可以极大地激发学习者的兴趣

B．可充分发挥学习者的独立性

C．完成课题耗时少

D．可对学习者成绩有效评价

E．有机会使学习者充分使用识别问题、分析问题和解决问题的能力及技巧第四章-教学方法与技巧14．为了保证小组教学的活动质量，教师应重点考虑的因素有

A．周密计划、明确指导B．时间限制C．小组规模

D．明确学生角色E．合理分组15．为增进教学效果，要明确教师的角色。在小组教学活动中，教师的角色包括

A．全面放手B．操纵者C．管理者D．支持者

E．观察者16．开放式学习的特征是

A．能按指导教师要求控制学习范围

B．由教师指定选修课程，以保证学习质量

C．以学习者的需要为中心

D．采用多种媒体进行学习

E．有导师指导及支持系统第四章-教学方法与技巧17．个别辅导教师的主要功能有

A．陪练B．记录成绩与证明人C．协商D．审议顾问

E．联络与指导18．为了保证提问的有效性，教师应注意的事项有

A．问题简单明了B．尽量提简单的问题

C．及时反馈D．提供思考时间E．准备封闭性问题19．增进演示效果的主要措施有

A．明确观察目的，内容及要求B．确保演示项目的效果

C．演示要适时D．演示过程要正确

E．选用最先进的设备第四章-教学方法与技巧20．小组教学常用技巧有

A．“滚雪球”组B．“乘方”组C．“手机”组

D．“献计献策”技巧E．“旋转木马”练习21．电化教学的主要工具有

A．电影B．电视C．投影仪D．收音机

E．VCD22．小组教学法存在的共同问题有

A．全组成员共同发言

B．出现个别好说的活跃成员

C．出现争执场面

D．个别组员突然愤然离开

E．学生不愿参与第四章-教学方法与技巧23．影响小组的教学效果的重要因素有

A．学生因素

B．指导教师的教学水平

C．小组所处的物理环境

D．组内的心理环境

E．组的规模24．“献计献策"技术的特点有

A．交叉鼓励B．保留判断

C．正规场合D．疑难排除

E．以学生为中心第四章-教学方法与技巧25．计算机辅助教学的好处有

A．能激励学生主动学习的热情

B．赏心悦目，可陶冶学生情操

C．学生能立刻直觉到学习效果

D．可以让教师获得更多休息

E．不受外界因素干扰，使学习者更专心26．计算机辅助教学的不足之处有A．通常无法进行课堂讨论B．容易受外界因素干扰C．学生无法感觉学习效果D．执教者作为指导者而非直接权威式的讲授者E．气氛单调，不如现场气氛活泼第四章-教学方法与技巧27．下列关于苏格拉底式教学的叙述，符合要求的有

A．指导教师可随意提问

B．提问以学生们的现有知识为基础

C．每次提问所涉及的内容应对下一个问题起引导作用

D．每次提问所涉及的内容以上一问题为基础

E．针对单个学生进行28．关于亚小组教学，错误的说法有

A．亚小组是非正式组织

B．指导活动可以在毫无约束的方式下进行

C．学习者对执行角色功能的成败不敏感

D．指导教师要注意启发组内不太活跃成员的参与意识

E．教师无需了解学员参与活动的设想第四章-教学方法与技巧三、填空题1．教学方法不仅受教学目的和教学内容的制约，同时还受到

的制约。2．讲授法的最大优点就在于能用较短的时间传递较丰富的知识，

，

。3．

适于传授现成的或是其他材料中已被证实的知识。4．如果组内成员人数达到或越过

人，就很难实现各级成员之间的相互作用。5．为实现组内最大程度的相互作用，可以采用

。第四章-教学方法与技巧6．对小组成员的要求，期待的行为及信念就是

。7．Bond和Titus回顾了大量社会强化研究文献，认为社会任务的复杂性是决定社会强化的重要因素。当从事简单任务时，其他人的存在对执行任务的速度和准确性有

，但在从事复杂任务时却起

8．有两种不同类型的方法用于组内交流和相互作用，一种是

，另一种是

9．解答问题组的主要目的是培养、鼓励学习者的

。lO．顺从小组观点的现象称为第四章-教学方法与技巧11．在一个组的群体中，个体成员对集体的单独贡献可能会减少，尤其与类似拍手，鼓掌或共推一辆小轿车，个人贡献不容易被检测或觉察时更是如此。这种现象称为

。12．配对练习要求组员尽可能选择一些原来他们

的人。13．模拟的主要特征是学生们不必照本宣科，而是期望他们能按自己认为合适的

行动。14。个别辅导的目的是通过指导教师与学生之间密切的联系，在整个培训过程中不断向学生个体，提供，促进学生训练的过程。15．课题组的活动宗旨和规划是由学生们的

和

决定的。第四章-教学方法与技巧四、名词解释

1．演示2．教学方法3．议题讨论组4．自由讨论组5．解答问题组6．开放式学习7．个别辅导8．咨询9．学术讨论组10．指导讨论组11.课题组第四章-教学方法与技巧五、简答题

1．简述制定讲授计划时考虑的主要因素。2．请列举5条增进讲授效果的措施。3．简述小组规模对小组教学的影响。4．简述小组教学环境对小组教学的影响。5．请列举增进小组教学效果的各种措施。6．请列举开放式学习的主要类型。7．简述促进学生保持课堂学习注意力的措施。8.简述在小组讨论中，解答问题系统的8个阶段。第四章-教学方法与技巧六、问答题

1．请具体分析授课计划、课堂计划和教师备课笔记的区别。2.如细应用技巧建立组员和谐关系3.请介绍“课堂提问法”的特点，为了保证提问的有效性，教师应注意的问题有哪些?第四章-教学方法与技巧2002-2011年“第四章”考题第四章-教学方法与技巧一、单项选择1.讲授法的优点是(

)A.一个老师可与多个学生交流

B.教师可发挥自己的特长C.教师可针对学生的个体需要组织内容D.学生可以选择自己想听的内容2.有关辅导小组的概念，正确的是

A.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式

B.由指导教师控制的一种学习方式

C.有指导的讨论会

D.指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现

第四章-教学方法与技巧3.在小组教学活动过程中，当出现争执场面时教师的正确做法是(

)A.争执过于剧烈会影响小组目标的实施，教师应及时制止B.告诉学生，出现不一致意见仅是单独某个人的意见，不影响大局C.告诉学生每个组员的不同观点通过争论会更明确

D.教师必须强调，不一致是十分正常的现象4.有关开放式学习的描述，正确的是（2次）

A.以指导教师为中心

B.以学习资料为中心

C.以学习者为中心

D.以多种媒体为中心

第四章-教学方法与技巧5.下列有关课堂提问法的特点，描述正确的是(

3次)A.指导教师在进行提问时，可随意进行

B.提问应该以教师和学生的知识为基础C.提问的技巧是针对单个学生进行D.每次提问的内容应该对上一个问题起总结作用6.有关演示法特点的描述，正确的是（2次）A.使学生获得丰富的感性资料

B.只适用于技能操作的教学C.课程中可随时安排演示

D.演示的效果一定优于讲授法

第四章-教学方法与技巧7.有关讲授法的描述，错误的是A.讲授是教师需具备的一种方法和基本功B.讲授不能照顾个别学生的需要C.目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法D.讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰8.有关课堂计划的概念，错误的是(2次）A.每节课都需要有课堂计划B.课堂计划的基本形式适用于各种形式的教学活动C.课堂计划就是授课计划D.课堂计划不同于教师的备课笔记

第四章-教学方法与技巧9.实验结果提示，讲授法在讲授开始后听众注意力开始逐渐下降的时间在

A.10分钟

B.20分钟

C.30分钟

D.45分钟10.演示法的优点在于教师可以A.充分展示自己的技能

B.充分调动演示者的积极性C.激发学习者的学习兴趣和积极思维

D.让学员看到真实的情景

11.下列增进讲授效果的措施中，不正确的是(

)

A.注意讲授内容的科学性B.根据学生爱好组织教学内容C.为学生提供一种具有心理安全感的氛围

D.讲授者注意语言清晰、生动、简练、准确

第四章-教学方法与技巧12.下列不属于建立组员间相互信赖关系的技巧是A．配对练习

B．“滚雪球”组C．模拟练习

D．组内体育活动13.开放式学习的特征是A.以学习者为中心

B.以教师为中心C.以教材为中心

D.以学习场所为中心14.下列关于课堂计划的叙述中，正确的是

A.课堂计划就是授课计划

B.课堂计划即是教师的备课笔记

C.课堂计划的基本形式适用于各种形式的教学活动

D.教师可以没有课堂计划进行讲授15.下列哪项不是小组教学目的及目标的关键性项目？

A.智力范畴

B.情感范畴C.社会范畴

D.操作范畴

第四章-教学方法与技巧16．研究表明，从讲授法回忆信息的角度看，一周后这种回忆将降至(

)A．10％

B．20％

C．30％

D．40％17．有关自由讨论组的特点，正确的是A．讨论是在组内成员自我控制下进行B．指导教师负责控制小组活动过程C．学员围绕教师拟定的主题进行自由讨D．学员通过查阅资料自由组合准备答案

第四章-教学方法与技巧18.下列关于自由讨论组的叙述，正确的是(

)A.讨论是在组内成员自我控制下进行

B.讨论题目及方向由教师决定C.指导教师负责控制小组活动过程D.教师承担领导责任19.有关辅导小组的概念，正确的是（

）A.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式

B.由指导教师控制的一种学习方式C.有指导的讨论会

D.指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现

第四章-教学方法与技巧20.当指导教师引导学生进行课堂讨论时，下列座位方案中较理想的是(

)A.“U”型

B.环型C.马靴型D.委员会型21.开放式学习是一种灵活的学习方式，关于这一学习方法的描述不正确的是（

）A.是以学习者为中心

B.采用多种媒体、导师指导及支持系统进行学习C.教师在学生学习过程中被赋予高度控制权

D.学生可以参与个体选修课程的讨论，并可对学习形式提出意见

第四章-教学方法与技巧22.下列有关课堂提问描述不正确的是(

)A.课堂提问是种简单的方法，既不需要花费很多时间也不要求特殊场所和许多资料

B.可以让不爱发言的学生得到训练C.指导教师进行提问可以随意进行D.可有效帮助学生实验高层次目标

第四章-教学方法与技巧二、多项选择1.在小组教学法中，用于加强组内成员间相互交流的常用技术有(

2次

)

A.“滚雪球”组

B.模拟练习

C.“献计献策”组

D.角色扮演组E.配对练习2.开放式学习常见的类型有(

2次

)

A.学习班形式

B.遥控体系

C.半合同体系

D.个别辅导形式

E.地方体系3.进行小组教学活动过程，出现学生不愿参与的“冷场”局面的原因有(

3次

)

A.组员性格内向

B.组员缺乏相关知识C.小组内部缺乏安全氛围

D.教师不在场，缺乏“权威”人士

E.指导教师的压制作风对学生造成约束

第四章-教学方法与技巧4.下列属于小组教学目标涉及的范畴有(

3次

)

A.智力范畴

B.情感范畴

C.社会范畴

D.表达范畴

E.精神运动范畴5.保证提问有效性的措施是(

2次

)A.问题简洁

B.提不同程度的问题C.课堂提问的问题应该是闭合式的问题

D.围绕学生设疑

E.有必要提供思考时间6.在小组教学工作中，指导教师的职责是（3次）A.可作为领导者，对小组指导工作承担主要责任B.作为促进者，知识的资源者C.应随时评论学生的问题，并商议对策D.要给小组充分自由度，避免受计划的约束E.要向全组强调，所有成员均为集体做出贡献

第四章-教学方法与技巧7.开放式学习的特点是（）A.强调以学习者为中心

B.采用多种媒体，导师指导等进行学习C.学员可以参与个体选修课程的讨论

D.学习资料是开放式学习的主要媒体E.学员可以控制完成课程的途径

8.影响讲授计划的因素有(

)。

A.学生因素

B.题材因素C.环境因素

D.心理因素

E.师生因素

9.小组教学环境的物理环境中，有多种座位安排可用于组内教学，常见的有(

)。

A.马靴型

B.委员会型C.环行

D.“U”型

E.“丁”字型

第四章-教学方法与技巧10.在使用讲授法时，教师应有的正确行为是

A.注意为学员提供具有心理安全感的环境

B.除语言外还可用无声的手势表达某种含意

C.不理睬学生的非语言行为，以维持课堂纪律

D.对不愿意参与课堂活动的学员，可进行长时间眼神交流，以提示其参与

E.讲授过程注意观察学生的面部表情11.有关讲授法的主要缺点是

A.教师的授课速度不一定适合所有学生

B.讲授内容不能照顾个别学生的需要

C.讲授法需花费教师较多的备课时间

D.讲授法影响了学生学习的主动性

E.讲授法需要特殊的教室

第四章-教学方法与技巧12.为了保证小组教学的活动质量，教师应考虑的因素有