交通旅游地理-课程标准

《交通旅游地理》课程标准课程编码课程类别学习领域课程计划学时4适用专业务专业开课单位普通中专开课学期第一学期考核类型先行课程无平行课程后继课程一、课程性质与定位本课程是面向普通中专航空服务，高铁乘务专业学生的必修课程，是学生必须进行的一门强化专业基础、技能实训学科。通过本课程的学习，使学生掌握从事旅游服务和旅游管理工作所必需的旅游基本知识和技能，为增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定基础。促进学生智能的发展和优良个性品质的形成，加强学生环境意识和职业道德观念。二、课程设计与理念1．以“国家职业技能鉴定标准”设计课程本课程设计的理念是以“国家职业技能鉴定”的要求为标准的课程体系，系统地把各项要求做为训练的目标来完成，在达到技能鉴定水平的同时，应用于本专业的实践，体现了职业教育的办学宗旨，有利于培养具有专业知识，又具备一定技能水平的应用型人才。2．教学与实践结合，以实训项目为主导，重点培养学生的背记和讲解能力本课程采用教、辅、练一体化教学，边教边练，边练习边辅导，以教学带动练习，以练习主导教学，相辅相承，在定向练习的基础上，进行实训实操教学，在提高学生背记和讲解能力的同时，以提高学生整体素质，提高职业水平。3．采用目标教学与目标训练相结合的方式进行教学，实践性与针对性贯穿整个教学过程本课程共分为十一章，共设计了五十四个工作任务，每一个工作任务都采取基础知识掌握及定向题型目标训练，以目标训练为实训内容，以鉴定要求为教学要求，对各项基础知识和技能从学习到掌握再到熟练，到达到相应景点讲解要求，制定完整的训练计划，使学生循序渐进地进行系统训练，以达到由量变到质变的能力突破。4．坚持培养实用性、应用性人才，实现大众化教育的开发课程理念本课程在设计与开发过程中依据高等职业技术教育的培养目标和人才培养模式，适应社会需要和职业岗位群的要求，专业课程内容与职业标准对接，学历证书与职业资格证书对接，与技能鉴定考核机构共同探讨教学模式，共同开发设计课程。三、课程目标通过本课程的学习，学生能够掌握著名旅游资源的类别、形成原因、形态特征、分布地区，掌握著名景点的基本讲解、技巧，讲解技术达到国家级导游证的要求，学会旅游线路设计，为从事旅游服务和旅游管理打好坚实的基础。2．技能与知识目标(1)掌握自然旅游资源的分类、形成原因、形态特征、分布地区。(2)掌握人文旅游资源的分类、旅游价值、形态特征、分布地区。(3)掌握景点的基础知识、讲解的基本流程、以及与人的沟通技巧。(4)熟悉著名旅游景点特征、概况。3．能力与素质目标（1）能识别各类旅游资源，且能分析各类旅游资源的旅游（2）能对著名的旅游景点进行简单的讲解。（3）使学生全面认识我国丰富的旅游资源，激发学生的爱国热情与民族自豪感、自信心，培养学生良好的职业道德和环保意识。（4）培养学生的独立思考能力、沟通表达能力。（5）培养学生自主收集信息、查阅资料的能力，以及对已有知识进行重构和创新的能力。四、课程教学内容及学时分配序号项目名称学习任务学习目标学习内容学时第1章地貌旅游资源熟悉7类地貌旅游资源成因、形态特征、旅游价值。识别、分析7类地貌旅游资源及分布。喀斯特地貌、丹霞地貌、火山地貌、黄土地貌、风成地貌、冰川地貌、海岸地貌。4水域风光旅游资源熟悉4类水域旅素、形态特征、旅游价值识别、分析4类水域景观旅游资源及分布。峡谷、湖泊、瀑布、泉等2气象、气候类旅游资源熟悉8类气象、气候旅游资源成因、形态特征、旅游价值。识别、分析8类气象、气候旅游资源及分布。云雾景、冰雪景、雨景、霞景、旭日夕阳景、雾凇雨凇景、蜃景、宝光景等2生物景观旅游资源熟悉3类生物旅游资源成因、形态特征、旅游价值。识别、分析3类生物景观旅游资源及分布。植物旅游资源、动物旅游资源、自然保护区等2第历史遗迹熟悉7类历史遗识别、分析7类历史遗古人类遗址、古战场22章旅游资源迹旅游资源成因、形态特征、旅游价值。迹旅游资源及分布。遗址、古聚落村落遗址、作坊陶瓷遗址、摩崖刻石遗迹、名人遗迹、近现代史迹古建筑旅游资源熟悉5类古建筑旅游资源成因、形态特征、旅游价值。识别、分析5类古建筑旅游资源及分布。古都、古长城、坛庙、古桥梁、古陵墓2古典园林旅游资源熟悉3类古典园林旅游资源成因、形态特征、旅游价值。识别、分析3类古典园林旅游资源及分布。北方园林、江南园林、岭南园林2现代旅游资源熟悉现代旅游资源成因、形态特征、旅游价值。识别、分析现代旅游资源及分布。北京、深圳、上海等2第3章旅游交通线路熟悉旅游交通线路。能设计旅游线路及分析其合理性。中国旅游交通、旅游线路设计。2第4章中国旅游区划熟悉中国旅游区划。掌握旅游区划的相关概念。旅游点、旅游地、旅游区、旅游区划。2第5章东北旅游区熟悉东北区主要旅游城市、景点的特色。掌握东北区自然、人文环境特点、旅游资源特黑龙江、吉林、辽宁旅游亚区。8第6章黄河中下游旅游区熟悉黄河中下游市、景点的特色。掌握黄河中下游区自然、人文环境特点、旅游资源特征。北京、天津、河北、山东、河南、山西、陕西旅游亚区8第7章长江中下游旅游区熟悉长江中下游市、景点的特色。掌握长江中下游区自然、人文环境特点、旅游资源特征。上海、江苏、安徽、浙江、江西、湖北、湖南旅游亚区。第8章华南旅游区熟悉华南区主要旅游城市、景点的特色。掌握华南区自然、人文环境特点、旅游资源特福建、广东、海南、广西、台湾、香港、澳门旅游亚区8第9章西北旅游区熟悉西北区主要旅游城市、景点的特色。掌握西北区自然、人文环境特点、旅游资源特甘肃、宁夏、新疆、内蒙古旅游亚区8第章西南旅游区熟悉西南区主要旅游城市、景点的特色。掌握西南区自然、人文环境特点、旅游资源特四川、云南、贵州、重庆旅游亚区4第章青藏旅游区熟悉青藏区主要旅游城市、景点的特色。掌握青藏区自然、人文环境特点、旅游资源特青海、西藏旅游亚区4五、考核评定办法评价中应注意学生讲解景点中知识掌握和应变能力的考核，对在学习和应用导游词上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。采用阶段性评价、过程性评价与目标评价相结合、理论与实践一体化评价模式。关注评价的多元性，将课堂练习、学生课余练习、平时测验、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的60%，期末鉴定成绩占总成绩的40%。六、教学建议1.教学条件本课程中景观图片内容居多，要求课堂教学必须配备必要的多媒体教室，教师边讲解，学生边观看。同时为了达到教学目标要求，可配备著名景点照片，让学生课余时间练习。旅游旺季，让学生去景点实习。学校有电子阅览室、图书馆、网上资源和影象资料等可供学生自学。2.师资要求本课程需要教师具有一定的基础理论知识、较广泛的专业知识以及较高专业技术水平，以便解决教学、科研、实践工作中不断涌现出的新的问题；要求教师具备较高的教学能力，良好的知识传导能力和系统的教学设计能力；还要求教师具有旅游行业的实践经验或经历，与旅游行业系统密切联系的沟通渠道，具备善于实践并指导学生实践的能力。3.教学方法本课程实践性质较强的特点决定了对其应采取讲练结合的教学方法。教学以理论“必需、够用”为基本原则，采用多媒体教学，精讲多练，注重实训，落脚点在培养学生的讲解技能，提高学生的应用水平。教师们在教学过程中应不断探索地使用新的教学方法。分内容采取任务驱动法、分组演练法。把学生分成小组，进行基础知识背记和讨论，以小组的形式进行日常景点讲解练习，再进行分阶段的小组竞赛，使学生取长补短，培养学生博采众长的思维方法和学习方法，充分调动其学习积极性，激发学生的兴趣和注意力，加强学生沟通和讲解能力。4.教学资源的开发与利用本课程属于理论和实践叠加性较强的专业基础课程，培养学生实记理论知识和灵活讲解景点特征是本课程的核心目标。学校可根据实际情况调整教学学时用于强化训练，注重培养学生的实际讲解能力。在教学中要积极探讨旅游地理课的教学规律及原则，根据学生的实际情况，积极改进旅游地理的教学方法，以学生为主体，因材施教，充分发挥学生的主观能动性。经常性练习与突击性练习、自我提高与学习他人等关系，重视基础知识、基本要领的学与练，分析各项技能的侧重点，将教学、训练、鉴定和比赛有机结合起来，不断完善训练和考核的方法。可通过课堂提问、练习，平时作业、单元测验、导游证考试等情况综合评价学生成绩。注重课外资料的开发与利用，征订与旅游相关的报纸。学校应与一些旅游公司建立广泛的合作，开发实习、实训基地，充分利用企业的培训资源，使学生在企业或公司教师的带教下参与实践，熟悉真实的业务流程，为学生能顺利走上工作岗位打下扎实的基础。在考核