图形拼摆美术教案

图形拼摆美术教案

一、图形拼摆教学目标

1、平面构成设计的基础知识，图形拼摆使学生初步理解基本形

图形拼摆的概念、构成，以及基本形在平面构成设计中的意义。运用

形象与空间关系的规律，设计出新颖的图形拼摆图案。

2、学习用分割、组合的方法获得基本形，在教师指导下进行巧

妙组合、色彩搭配，图形拼摆完成简单的平面构成设计。培养、锻炼

学生的组合造型能力和空间想象能力，发展抽象思维。

3、通过动手拼摆、操作，使学生初步了解分解构成的原理，增

强设计意识，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能

力，培养探索意识和合作精神。

二、教材分析

1、编写思路。

随着社会科学技术的发展，平面构成已发展成为现代造型设计

教学基础的一个重要组成部分。平面构成在工业设计、建筑设计、纺

织印染、时装设计、书籍装帧设计、商业美术设计等领域中被广泛运

用。本课的编写目的就是向学生介绍浅显的平面构成的知识，并作简

单的练习。平面构成是一种理性的造型行为，是将两个以上的基本形

在二维的平面内，按照一定的原则，进行分解并重新组合成新的单元,

赋予视觉化的形态美感。扩大传统抽象图案和几何图案的表现领域,

大大丰富了装饰图案的图像和表现手段。教材将“基本形的变化与排

列”，“基本形的重复构成”，“平面形态的分解构成”等三项内容

作为平面构成的基础知识，以“图形拼摆”的游戏形式简单地介绍给

学生，并与生活相联系。目的是为了使学生较早地对现代设计有所接

触，并通过构成方法的练习，初步理解平面构成的基本原理。建立学

生对形态的理性思维和抽象思维的观念，并且通过研究构成的形态及

构成方法，培养学生的审美思维能力和设计能力。“基本形的变化与

排列”和“基本形的重复构成”让学生了解基本形是平面构成中最基

本的单位元素。图形是由二个或二个以上的基本形用相加合成或相减

分割的方法获得的。基本形按照一定的结构方式又可以构成更大的基

本形。基本形的变化是极其丰富的，教材运用并列、对称、平移、重

叠等方式组合成不同的新形象，图片充分体现了视觉上理性、明朗的

美感。“基本形的分解构成”这一课时中，“分解”是对原始关系的

解脱和破坏；“构成”则是对新关系的建立与创造。可加深学生对视

觉元素、空间的整体关系与构成方法的认识，培养对形态的基本感受

和创造能力。

2、重点、难点。

重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基

本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成

各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象

能力。难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养，引导学

生创新；“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的创造与

表现的基本手段。•方案一第一课时课前准备学生：蜡笔、水彩笔,

画纸，尺子，各种基本图形的硬纸片学具（圆形、方形、三角形、菱

形、梯形、半圆形等）教师：课件，平面构成作品教学过程1。谈话

导入，揭示课题。请学生说说自己认识的图形：圆形、方形、三角形、

菱形、梯形、半圆形等。学生边说，老师边画出来，或用课件展示。

让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，

并用剪刀剪下。（提示：将各色彩纸叠在一起来剪，可以一下子得到

很多相同的图形。）圆形、方形、三角形是最基本的图形，它们能组

成许多不同的形状。请学生以小组的形式（或个人）把剪下的图形随

意组合成一幅画。学生上台演示。揭示课题：《图形拼摆》。

2o引导欣赏，拼摆游戏。

（1）欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。（如：花布、

拼花地板、地砖等。）

（2）基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过

的实例。（提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。）

（3）学生思考、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游

戏。在拼摆过程中，引导学生发现基本形组成的许多奇妙的图形。

3、联系生活，激发创意。生活中许多物体的形状，都是由大小

不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找，都有

哪些？学生思考、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物体的哪个

部分像哪种图形。（提示：如房子的房顶像三角形，房门像方形；乒

乓球拍像圆形和方形组成。）

4、传授方法，创作表现。

（1）引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。（引导

学生了解平面构成中基本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、

分离、联合、减缺、差叠、重合等情况。）

（2）出示课件：引导学生发现图形构成中的“形”与“地”的

关系，提供创作的建议。

（3）鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、

方形、三角形组合而成的画面，涂上自己喜爱的颜色。

（4）提出作业要求：①用基本原形进行有趣的变化，将获得的

基本形画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。要求：形象新颖、绘制工

整。②用彩纸翦贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成

生活中的物体，（或者将多个相同的基本形通过组合成不同的图形，）

创作出一幅漂亮的画面。③利用形与地的关系构成新颖图形。（5）

学生创作，教师巡视指导。

5o展示作品，学习评价。

（1）小组内展示作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。互评

作业。

（2）选出优秀作业，教师小结。提供评价建议：①作品是否表

现自己的感受；②作品是否有创意，与众不同；③作品的点、线、色

彩的表现是否统一等。6o提供课题，研究拓展。学生课外的研究拓

展活动：寻找并收集生活中有关基本形组合构成的商标或图形实例。

第二课时课前准备（学生）剪刀，胶水，彩纸，七巧板学具（玩具）

（教师）七巧板教具，范作，教学课件教学过程

1、游戏导入，揭示课题。

大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？教师出示七

巧板的课件并演示。学生拼摆，讨论。七巧板是我们祖先的一项卓越

创造，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，

被称为“东方魔板”……（简单地介绍七巧板的来历，激发学生对我

国悠久历史文化探究的兴趣和民族自豪感。）小结：将一个基本形剪

切（分解）成几个形状后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用

了分解构成的这个原理。

2O欣赏激趣，启发思维。

（1）展示一张平面构成图形，提问此图是怎样制作的？

（2）教师演示“分解”与“构成”的方法。①出示圆形，将它

沿直径分割成两个半圆，再将分割成的两个半圆在演示板上作各种不

同的组合，并把每次组合成的新图形画在黑板上。（也可以选择长方

形作为“母体”进行分解三次，重新组合产生新的形态。）分解法:

对称分解，十字分解，整形分解。②请学生练习变换构成的方法：分

离、翻转、错位、连接组合法：分离式，左右置换式，同向式，相接

式，万字式，口字式，十字式，嵌入式等。小结：将基本形加以分割

并重新组合，可获得众多的图形。

3o巩固新知，启发创造。

（1）象形物品的分解构成：展示两幅范画（熊猫和热带鱼），

让学生分辨原始“母体”的形态，以及分解的次数。

(2)抽象几何的分解构成：展示两幅范画(方和圆)，让学生

分辨原始“母体”的形态，以及分解的次数。(示范作品详见相关资

料)

4。作业练习，拼摆创作。

(1)作业要求。①分解次数不宜过多；②构成时不得重叠或舍

弃；③作品可随心所欲地创造，但必须创新。

(2)学生创作，教师巡回指导。(提示：强调学生在切割纸张

时注意安全！)

5、作业欣赏，评价深化。

(1)学生互评作业，教师对有独创性的作业予以表扬与肯定。

(2)选出代表性的同学向全班展示自己的创作过程，谈构想。

(3)小结本节课内容。•方案二第一课时课前准备(学生)蜡

笔或水彩笔，纸张，剪刀，胶水，尺子等常用作画工具(教师)演示

教具：基本原形图例，各种不同的基本形挂图，教师范作教学过程

1、游戏与揭题。

(1)出示一些基本形，(方形，圆形和三角形)请几个学生

组合拼摆出有趣的图形。(提示：可将几个图形的背后贴上小磁铁,

在磁性黑板上拼摆。或用象棋和围棋子进行拼摆。)

(2)揭题。设计师们把圆形、方形和三角形称为基本形。基

本形通过排列和组合后可以构成各种图形和有趣的画面。今天我们就

来学习由几个基本形拼摆成平面构成的知识。

(3)板书课题：《图形拼摆》。

(4)欣赏教材中的图片。

2、欣赏与评述。

(1)出示一组图形

(2)找一找它们的共同点：由基本形变化而来。

(3)请学生谈谈第一印象：美观、醒目、简洁、色彩、形状……

在生活中你还见到过类似的图形吗？(提示：教师可以课前要求学生

收集一些商标图案，作为学具。)

3、启发与尝试。

(1)选儿个同类的基本形进行拼摆，看一看能构成怎样的图形。

鼓励学生尽量多地进行拼摆尝试。

(2)选两种不同的基本形若干个进行拼摆尝试。学生展示自己

的创造，并说一说设计的方法、思路。展开讨论：这些图形有什么含

义，可以装饰在哪里？

4、谈话和分析。

(1)分析、探究：教师进行示范，找一找有什么规律吗？引导

得出一些基本形构成的方法：接触、重叠、分离……(详见相关资料)

(2)巩固提高再欣赏：欣赏优秀的基本形平面构成作品。生活

中常见的一些著名标志、精美图形，就是巧妙地运用这些构成方法设

计的。

(3)还有其他构成的规律和方法吗？(发散、分割、综合……)

5、创作与指导。

(1)你能用基本形拼贴出美丽、新颖的图形吗？(制作3个,

根据具体掌握情况可多练习。可以用绘画和剪贴的形式，视学生准备

的学具而定。)

(2)鼓励积极思考、操作细致、大胆创新的同学。

(3)在创作过程中学习利用形与地的关系。

6、展示反馈，评价小结。

展示优秀作品，评选最佳设计、最佳图形构成作品。

(1)学生相互交流设计的感受。

(2)小组评、集体评和教师评相结合。

7、提供主题，拓展思路。

(1)教师课堂小结：要求学生仔细观察生活，做生活的有心人，

表达出自己心中的美感来。

(2)收集各种基本形组合或拼摆的图案资料。

第二课时课前准备(学生)常规的作画工具(教师)七巧板玩

具，彩纸，剪刀胶水等教学过程复习引入。上节课我们学习了平面构

成中基本形的排列与组合，我们通过对许多基本形的组合创造了具有

美感的图形。今天这节课我们将对基本形进行分解与再构成的创作练

习。

(1)展示范画(熊猫)一一圆的分解构成，观察后说说这张画

是由怎样的一个基本形分解而成的？

(2)师生互动，拼摆图形。

2、拼摆七巧板。

(1)大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？教师出

示七巧板的课件及图形，进行拼摆演示。七巧板是中国著名的拼图游

戏玩具之一。设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特

别是通过拼摆能启发我们少年儿童的智慧，所以深受欢迎……(简单

地介绍七巧板，激发学生的兴趣。)

(2)制作七巧板：将一个正方形切割分解成7块。(如教材所

示)

(3)拼摆七巧板：出示一幅七巧板构成的图形，请学生用自己

做的七巧板拼摆出来，比一比谁拼得快。小结：将一个基本形剪切(分

解)成几个形状后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解

构成的这个原理。

3、互动演练，激发创意

(1)出示一张方形图纸。(基本形)

(2)分解基本形。(3次)

(3)组合成新形态。

(4)变换构成方法。展示后，启发学生了解构成的几种方法:

分离、错位、连接等，让学生观察后找出以上在组合中相应的部分。

相同的剪法可以拼出不同的图形。小结：任何一个基本形，我们都可

以视作为“母体”，进行分解组合，创造新的形态。从母体中被切挖

出的部分，我们叫它“正形”，切挖后的空白部分，我们叫它“负形”，

正形和负形之间就构成了“形”与“地”的关系。

4、欣赏作品，创作练习。

(1)欣赏平面构成作品，引发讨论。

(2)学生创作练习，教师巡视指导。

5、交流展评。

(1)学生展示自己最满意的作品，并作讲解。

(2)对作业中存在的问题作分析指导。

6、小结拓展。

(1)小结本课，请学生谈谈自己的收获。

(2)收集应用在商品广告中的平面构成作品。

平面构成相关知识。基本形与基本形在组合构成时，会出现以

下8种情况：分离：两个形象分离，形象与形象相邻近，但不接触,

而是保持一定的距离。接触：两个形象相遇即形象与形象的边缘恰好

接触,产生两形相连的结合形。复叠：一个形象覆盖在另一个形象上，

覆盖与被覆盖的形象，在视觉上就有一近一远、一上一下、一前一后

的空间效果。透叠：一个形象叠在另一个形象上，两个形象同时显影

出来的交叠部分产生透明的感觉。联合：形象与形象重叠在一起，不

分前后上下的联合，形成新的较大的形象。减缺：一个形象被另一个

形象局部遮挡，前面的形象不画出来隐而不见，未被遮挡的产生新的

形象。差叠：两个形象重叠时，重叠部分产生一个新的形象，其他部

分则消失不见。套叠：如果两个形象大小不一重叠在一起时，也可以

产生新的空间和新的形象。常用的分解和构成的方法：对称分解、十

字分解、整形分解、分离式、左右置换式、同向式、相接式、万字式、

口字式、十字式、嵌入式等2。七巧板的故事。

(1)七巧板游戏也称“七巧图”，是中国著名的拼图游戏玩具。

因设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别