21秋统编版语文一年级上册 第3单元 创新教案+教案

创新教案

《山.ci川》教学设计

一、情境导入

小朋友们，你们看，这些星星多漂亮啊！今天，老师要把它们送

给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！

我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪

明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘

气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝它们，你们愿意吗？（放课件：

蓝猫和淘气吵架）

在这么多小朋友的劝说下，我们看看它们怎么做？（课件：蓝猫

和淘气和好了）

小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧地挨在一

起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起"的‘挨'这个音。我

们现在就一起认识它好吗？

小朋友先看黑板（贴上单韵母和“i”）

单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫

它复韵母。（移动i紧挨着〃的右边）这节课我们来学习三个复韵母

t（ai&i（板书）

二、互动学习

（一）学习复韵母德。

1.教师范读川教发音方法。（领读一一跟读一一自由读一一指

名读）

2.小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音?

3.刚才，小朋友们学得非常认真，“川,娃娃”特别高兴，就请来

它的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d

tn1）

4.川’和它的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想

一想，说一说。（同桌试拼音节一一指名拼读一一齐拼音节一一男女

对口令）

（二）学习复韵母ei。

1.小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力

气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那

好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”!

你们想参加吗？（扳手腕比赛）

2.刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一

点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）

3.练习发ei的音。（指名读一一师正音一一齐读）

4.请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和

形？

5.谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。

自由读一一指名读一一当小老师读）

6.“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把它的好朋友找

来了，你们看。（课件：bpmf）0ei见到它的好朋友一高兴不知

怎么打招呼了，小朋友帮帮它，好吗？（同桌试拼音节一一指明领读

----师生对口令）

（三）学习复韵母ui。

1.小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做

一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。

师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？

生：两个，川'和ei。

师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问

老师去吧！

师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就

是“喂二（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读一一跟读一一自

由读——指名读）

2.现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示

ui的四声。自由练读——齐读——指名读）

3.你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让它的好朋友乘飞机

赶来了，你们看它们是谁？（课件：zhchshr）小朋友们，快猜

猜看，它们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼一一四个小组各

拼一个一一指名拼读一一两大组对口令）

4.小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai

ui；（师生打电话）

三、拓展巩固

1.你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片。）

2.拼音娃娃找朋友。

小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真

学习的好朋友，老师真高兴！老师真心地祝愿咱们班的小朋友变得越

来越聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！

板书设计:

aieiui

aiei

9aieiui

授课

课题aieiui课型讲读课文3课时

时间

1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节，了解复韵母

教学

的标调规则。

目标

3.认识“奶、妹”等2个生字，认读2个词语，能借助汉语拼音正确朗读句子,

会读儿歌。

教学

重点：ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读。

重点

教学

难点：了解复韵母的标调规则。

难点

第一课时

教学

1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。

目标

教具

课件、生字卡片。

准备

教学设计设计意图

一、游戏激趣，复习导入

1.同学们，你们好！就在刚才，我遇见了六位老

朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎

吗？一起喊出它们的名字吧。它们都有一个共同的名

字，知道叫什么吗？（课件出示2）

单韵母：aoeiuU（共6个）（板书：单韵【设计意图：出示情境

图，引出本课所学，先

母）

认识3个复韵母的发

2.它们的本领可大了，都可以和声母组成音节。

首。】

同学们，这6个单韵母还特别喜欢交朋友，（师对单韵

导入母卡片进行组合、展示）它们巧妙组合在一起又成了

（）一个新的韵母，它们有一个新的名字，叫做复韵母。（板

分钟书：复韵母）

3.（课件出示3：情境图）请同学们仔细看，这

幅图上画的是什么地方？都有谁，他们在干什么？（放

学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴

眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一

杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示

ai的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。）

今天我们就来学习第9课。

板书课题：9aieiui

二、合作交流，学习韵母

新课导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围

教学坐在一起听老奶奶讲故事。同学们，你们瞧，他们听得多

（认真啊！

）分钟孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶

呀？

你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？

预设：

我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……

1.（课件出示4）教学复韵母如。

（1）教学gi的发音，认清字形。

①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新

韵母如，你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单

韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单

韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方

法。现在，老师来读gi,请同学们小耳朵认真听，小眼睛

仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（师示范发gi

的音）

你发现了什么？

预设：我发现老师的嘴巴在动。【设计意图：每一个韵

我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。母的教学都要从发音，

③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛，发到四声练习，再到与声

现了读准复韵母的好方法。读gi的时候，就是先张大嘴巴母的拼读。】

发g的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化

的，读得快一点儿，就是gi。请跟老师一起读。（生发音）

老师及时帮助正音。（指读、男生读、女生读、同桌互读

正音）

（2）四声练习。

注意gi的调号标在g上，结合口语训练进行四声练习。

教师指导读。

di：我挨着你，你挨着我。

di：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

di：姐姐高，弟弟矮。

di：我爱爸爸，爸爸也爱我。

（3）拼读练习，巩固发音。

导言：gi也有许多声母朋友，比如n和方i可以拼成n

Si这个音节（出示拼音卡ndi）,谁会像老师这样把其他声

母和gi的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们

开列小火车吧！（课件出示5）

出示ai的拼读图，变色一个拼读一个。

2.迁移方法，学习ei。

（1）看图说话引出ei。（课件出示6）

大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀!

在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mei

wei

（2）教学ei的发音，认清字形。

教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋

友（课件出示7：ei）oei和gi一样也是复韵母。它们的发

音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试

看，读ei的时候，嘴巴是一一（从e的口形到i的口形。）（个

人读、小组读）

（3）四声练习。

注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练

习。

（4）拼读练习。

导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mGi、w@i,

谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一

练吧！

我们一起来开小火车，（课件出示8）课件出示第40

页ei的拼读图，变色一个拼读一个。

3.运用规律，合作学习ui。

（1）教师引学：打电话引出ui。

我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！

谁会打电话（师做打电话的样子）？丁零零，丁零零。生：

喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，

我马上就到，再见。

同学们，其实XXX打电话时，已经用到了我们要找

的第三位客人。打电话时，XXX一开口就是“喂”,“wei”

读成第一声的时候就是复韵母ui。（课件出示9：ui）

（2）教会发音方法。

同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法,

怎么读？（指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，

就是uio）

（3）四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。

师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！

师：ui---大山，你好！生：ui----大山，你好！

ui---我爱你们！ui----我爱你们！

ui---我会读ui了！ui----我会读ui了！

（4）拼读练习。（课件出示10）课本第40页ui的拼读

图，开火车拼读。

三、结合语言，巩固运用

1.在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵

母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一

句话。（学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。）

课堂小2.自主探究，总结规律：

结及拓同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui

展延伸的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。（课

（）件出示11：四声调的韵母）谁能尝试读一读。（学生开火车

分钟顺序、逆序、乱序读四声调的韵母）同学们，这三个韵母

的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小

组内研究研究。（小组探究规律）师生总结标调规律：有a

不放过，没a找。、e,i上标调去掉点，i、u并排标后边。

课堂作业新设计

口部5国•

shbwgshgbe

【答案】

1.略

2.uieiuuiuuidiai

第二课时

教学

能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

目标

教具

课件、生字卡片。

准备

教学设计设计意图

一、复习旧知，游戏导入

过渡：同学们，上节课我们学习了aieiui读音和

音节，现在老师来考考你还认识它们吗？【设计意图：做游戏，

复习韵母aieiui。认读韵母，使学习变得

导入

(课件出示13)做“送苹果回家”的游戏：(diu有趣，充满乐趣。】

(

I§iai6iul)

)分钟

玩法：把纸剪成苹果状，把带调复韵母写在苹果背

后，让学生拿着苹果，读出苹果后的复韵母，放到树上

相对应的位置。找对以后苹果就送给他。

二、合作探究，学习拼读

1.练习二拼音节的拼读。

新课过渡：这节课我们学习了复韵母aieiui,虽然它

教学们分为两部分，但拼读时仍然看作一个整体密不可分。

(我们先练习一下二拼音节的拼读，指名说。

)(课件出示14)前音轻短后音重，两音相连猛一碰。【设计意图：拼读音节

分钟齐读。要注意方法，要快读，

现在就让我们看一看谁能用最快的速度将声母与它寻找语感，反复练习。】

们拼在一起，帮它们结成好朋友。(课件出示15：拼读音

节)

g\/gai

k-ai一kai

h/\hai

(1)先小组试着拼一拼。

(2)指名读。

(3)师生合作拼读：

师一我读ai,生一我读gai。

师一我读ai,生一我读kai。

师一我读ai,生一我读hai。

(4)学生之间练习合作拼读。

(5)现在老师去掉韵母支架，谁敢来直接拼读？

2.当g、k、h遇到了ei和ui又该怎样读呢？你能读

好吗?同样学习音节。(课件出示16—17)

g\/geig\/gui

k-eifkeik-ui-kui

h/\heih/\hui

3.拓展练习。

同学们读得真好，如果给它们戴上四声的帽子，你

们还认识它们吗？指名读，打乱顺序读，齐读。

三、书写指导，规范写字

过渡：通过刚才的复习老师发现“ai、ei、ui”同

学们不但会读而且还会说句子真了不起。同学们光会读

还不行，我们还得会写，这节课我们就来学习“ai、ei、

ui”的书写。

1.教一一指导学习“ai”的书写。

教学“ai”的书写

(1)回顾四线格。

四线格最上面的是上格，中间的是中格，最下面的

是下格。(课件出示18)

上格................上边线

-------—或

中格.......

..........-44-

下格.......

........下边线

(2)请同学们观察一下ai的家在哪儿？

①师示范写一个ai。

②指导书写：请同学们认真观察四线三格中的ai的

位置，说一说先写什么，再写什么。写的时候要注意什

么？

【设计意图：韵母的书

复韵母ai由a和i组成。要注意，写的时候，要按

写，四线格的出示，使

照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写a,然后在第

学生规范书写，爱上写

一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能分开。字。】

(3)学生在书上描红，并请两位学生在黑板上写。

书写要求：

1.字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立

地”，不分家。2.书写时身正、肩平、足安。3.一尺、一

寸、一拳头。

(4)评价：两名同学写的字母好在哪里，什么地方

需要改进。

书写做到正确、整洁。奖励★★★★★

(5)希望同学们根据我们刚才的讲评，再在练习本

上练习写两个。

2.扶一一小组合作学习“ei”的书写。

指导“ei”的书写

(1)同学们已经会写ai了，你能说一说怎样写ei

吗？

生汇报：

复韵母ei由e和i组成。要注意，写的时候，要按

照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写e,然后在第

一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能分开。

(2)自己练习写一个，强调书写姿势。

(3)师展示评价学生的书写，并指导写法。

(4)下面请同学们伸出手指，跟着老师写一个eio

(教师示范书指导写，生再练习写两个。)

(5)师生共评，强调书写要点。

3.放一一自主学习“ui”的书写。

检查指导“ui”的书写

(1)同学们，根据ai和ei的书写规律书写ui。

(2)学生书写，老师巡视。

(3)师生评价强调要点：

复韵母ui由u和i组成。要注意，写的时候，要按

照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写u,然后在第

一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能分开。

(4)按老师强调的再书写2个。

(5)师生共同评议。

四、巩固提高，游戏练习

过渡：看同学们把“aieiui”写得这么漂亮老师

奖励你们一个游戏。

1.做“小猴子下山”的游戏。用纸剪成桃子状，把

音节写在上面，然后请学生扮演小猴子下山摘桃子，把

桃子上的音节读对后，就把此音节放入“篮子”里。

2.口头分解音节。

(课件出示20)课件出示音节，指名口头回答。

bei-()()

cai-*()()

Chui-*()()

gai->()()

3.读一读、写一写：同学们回答得可真棒！请再读

一读三个复韵母，看一看aieiui的写法，把它们牢牢

地记在心里，然后写两个。(学生练读、记忆、书写。)

课堂

小结

五、总结全文，课后延伸

及拓

同学们，今天我们在拼音乐园里不仅认识了aieiui三

展延

位好朋友，还能用它们学习音节说句子，并美观地书写

伸

它们，大家表现得特别棒。请同学们回家和家长比一比

(

读一读、写一写“aieiui”看谁最棒好不好？

)分

钟

课堂作业新设计

T|.>Z[.>/

1.拼一拼,写一一写。

ndi1eicui—)

mdituimei-

2.选一选,组加4诃语O

仞hec\\bixzuZda

目能-----kuai

二3日疝自

【答案】

1.八在ileico(Ti^aitui

2.hCc\\fei7.UAdabu

第三课时

教学

认读生字词，学习儿歌。

目标

教具

课件、生字卡片

准备

教学设计设计意图

一、游戏探秘，复习巩固

1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人

导入的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多

（好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼

）分钟音果园游玩探秘，好吗？（好。）这节课我们继续学习《ai

eiui》

2.教师板书课题，学生齐读课题。

二、自主探究，认读生字

1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，

（课件出示22：秋天景物）让我们怀着愉快的心情，跟【设计意图：汉语拼音

着ai、ei、ui,到拼音果园去摘苹果吧！教学耍尽可能有趣味

新课

2.教师引导学生看图说话。（课件出示23：课文示性，宜以活动和游戏为

教学意图）主，与学说普通话、识

（到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？字教学相结合。】

）（引导学生有顺序地看图说话。）

分钟3.了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

指读音节：meimeinfiinai

（D请学生自由拼读。

（2）开小火车拼读或同桌互相拼读。

（3）学生齐声拼读。

4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。

（1）认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”

和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？（后面

的音节都没标调，要读成轻声。）跟老师一起来读一读

吧！（师领读一一生自读一一指生读一一齐读）

（2）识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你

们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下

你的好方法吧。

（3）书写词语音节：你能把m6imei、nflinai、pa

idui这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练

习本上试一试吧。

（4）教师范写pdidui,强调两个音节间要留出大约

一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

三、想象创新，练说故事

导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你

们的评价吧！（智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象

力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！）

1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说

你发现了什么？

2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在

组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选

优秀代表全班交流！（小组练说、教师深入学生中随机

指导）（出示学生活动设计卡）

3.集体交流评一评。（推荐或自荐在全班交流并师

生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。）

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：小妹妹和奶奶一起做游戏。这时候，小哥

哥从外边打球回来，他的手脏兮兮的。同学们，你们看，

干什么？一一他在洗手呢。（课件出示24）

2.小哥哥是怎样洗手的呢？那我们就一起打开书

来读读文中的这首儿歌吧。【设计意图：学习汉语

(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的拼音的目的主要是帮

读音。助识字，因此，在教学

(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不汉语拼音的同时，联系

添字。相应的汉字和语言，边

(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中学拼音，边读小韵文，

(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。

学习内容多样化，容易

(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，

引起儿童的学习兴趣，

不认识的字可以问问同学或老师。

而且让学生及早尝到

(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

会拼音的成就感，在识

(7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。

字的过程中又巩固了

(课件出示：25儿歌)

拼读的能力。】

课堂五、总结收获，拓展积累

小结1.教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺

利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真

及拓

地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领

展延

会越来越强。

伸

2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方

(

法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说

)分

一说、演一演。

钟

a\eiui

板书

、口;・，，.，一.，~~—

内容f—ch/Ui-bdiheihui

sh，

课堂作业新设计

1.请你写出下列字的韵母。

妹O奶仁）水仁）外

2.读句子，在符合句意的图下画“J”。

meimeixiaqf.naiinaihuahua.

)

【答案】

1.Claimiai

2.①J④J

教学反思

成功之处：

一、图文结合，多视角触发孩子的学习

部编版教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。

因此我利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要

学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困

难。所以，在教学完ai的发音后，ei、ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，

培养学生的自主探究的学习意识和方法。

二、由浅入深，根据“教一扶一放”循序渐进梯度教学

由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每

一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，先重点指导ai的学习，进而在此基础上，

半教半扶式学习ei,最后放手教学，让学生在前两个韵母学习的基础上，自主学习第三个

复韵母ui,就这样，由浅入深、循序渐进。在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，选音

节进行组词说话练习，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。

不足之处：

由于一年级孩子学习层次不一，性格迥异，因此课堂中有部分学生过于沉默，无法全

部积极调动起来。

教学建议：

因为一年级小学生年龄小，上课缺乏安定性，为此教师应因材施教，讲课堂教学分阶

段进行，以更好地激发学生学习汉语拼音的兴趣。

备课素材

【教材分析】

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，配有一幅图。图上小朋

友互相挨着，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌

上放着一杯水。“挨”提示ai的音。桌子上的水杯提示ei的形。“围”提示

ui的音。

第二部分是声母和ai、ei、ui的四声以及与声母的二拼和三拼音节。

第三部分是认字，配有图画和词语、儿歌。画面上小妹妹跑向奶奶。图上还

有小兔，与儿歌内容相配，其中bdi、w4i、zui、zdi是本课新学的音节。

第四部分本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“P

Gidui”。

【与课文相关的资料】

Lai、ei、ui的发音方法。

发ai时，先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，

嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程。发ei时，先

发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。u

i是u和ei的结合，它是《汉语拼音方案》中的uei的省写式。为了学习简

便，我们只学ui,不学uei。发ui时，先发u的音，接着发ei,口形由

圆到扁。ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ai、ei可以自

成音节，直接给汉字注音。

2.标调的故事。

单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但6个单韵母兄弟a、o、e、i、u、ti

从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有a在，给老大a

戴，老大a不在，给老二。戴，老二不在给老三e戴；要是i、u-一起来，谁在后

面就谁戴。

3.复韵母的标调规则儿歌。

aoe,iuU,声调按序标。

小i有礼貌，标调就摘帽。

i、u在一起，声调往后标。

课后作业

基础积累大巩固

1.比一比，读一读。

a—aie-eiu—ui

2.猜一猜。

gbng$hoo(zhuabuqi,

96ngdaopibixkai,

1V八V-P

f"〃八xigii(A9

donyaoqingtalai。()

3.读一读，做动作。

(l)taiqizuojiao。(2)。引由八ggdbodcl。

答案

1.略

2.水

3.略

创新教案

《〃。。一山》教学设计

（-）激趣导入。

1.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师

变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

2.师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，

老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打

个招呼。

出示单韵母卡片：4、。、。、i、“、Uo（齐读）

3.师：谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已经认识的三个复

韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

c和i在一起ci、ci、ei

IA和i在一起IAI

4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“浦、R、3”外,

还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

1.师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3

个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

2.指名说，师板书：aoonin

（三）读准音。

1.这几个新朋友谁会读呀？指名读。

2.不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是的第

四声。

天上飞的是“海鸥”，“鸥”就是“OU”的第一声。

海狗在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

3.听录音读一同桌互听互读一全班抽查一正音。

4.读读四声。

⑴自由读一同桌指读。

⑵师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

⑶生标“ou”的四声一纠正一各种方式读。

⑷生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆一一小i在

前iu、iu、iu,小i在后ui、ui>ui,同时强调"iu”的声调标在

“u”上。

5.做手势齐读板书，抽读。

6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其

余学生拍三下手，齐说“对、对、对"；错了，就举手帮助他。

（四）音节练习。

L"4。OU口”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：n—4。—N4。j—iiA->jib（g—oufgou

I—O（A—>IO（Ay-4。—

自由拼一指名拼一开火车拼。

2.它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

⑴根据学生回答，师相机板书。

⑵小组互相交流自己找到的朋友。

3.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能

认识它们？

j川。

出不二拼音q-----1-------4。----q/40

指名拼一同桌互拼一标声调拼一选一个音节扩词说句子训练。

xxiao

（五）书写练习。

1.说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

2.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（六）扩展练习。

1.做音节卡片。

要求：⑴给韵母戴上帽子；

⑵写完了要把它拼一拼；

⑶完成后端端正正坐好。

2.汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

3.总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领?

板书设计:

4。0U山

授课

课题课型讲读课文2课时

aoouiu时间

1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

教学2.学习声母与a。、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节，能在四线格中正

确书写音节词“xidoniu\

目标3.认识“小、桥、台”3个生字，能借助汉语拼音，正确认读“小桥、流水、垂

柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

教学

重

点重点：复韵母ao、ou、iu的正确认读；声母和ao^ou、iu组成音节的正确拼读。

教学

难点：复韵母。一和的发音辨析。

难点"aou”“iu—ui”

第一课时

教学1.学会复韵母a。、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

目标2.学习声母与a0、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

教具

准备课件、生字卡片。

教学设计设计意图

一、游戏激趣，复习导入

1.小朋友们，今天我们又要畅游拼音乐园了，上节【设计意图：出示情境

课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？图，图文结合学习韵

母，把识字、观察图片、

（课件出示2）出示：复韵母：aieiui认读韵母结合起来。】

（生开火车认读，师相机评价。）

2.同学们读得真好！在拼音乐园里，我们将再认识

三个新朋友，将会是谁呢？它们就藏在一幅快乐有趣的

图画中。

（课件出示3：情境图）请同学们仔细看，这幅图

导入

上画了什么地方？都有谁，他们在干什么？（大海上空，

（）分

钟海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一

艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅

游着。其中，“奥、豹”提示ao的音，“鸥”提示ou的音，

“游”提示iu的音。）你能展开想象，用自己的话编一

个小故事吗？（四人为一小组讨论交流后汇报）

3.（课件出示4：出示音节）这首儿歌里有我们今

天要学的三个复韵母ao、ou、iu,也就是我们今天要认

识的3个新朋友。

板书课题：11aoouiu

二、进入情境，学习a。、ou、iu的发音

（一）学习韵母a。。

1.情境导入。

新课

教学导言：（课件出示5）出示奥运五环图。小朋友请看

（）这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是

分钟

复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。

【设计意图结合图片、

（1）教师示范的发音。ao是由两个单韵母组成的。

认读生字和认读韵母

发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到结合起来，利用儿歌、

顺口溜的形式学习韵

圆，一口气呼出，a声响长些，。音轻短，就可发出ao的

母。】

音了。

(2)学生尝试发音，体会要领。指名读，开火车读,

比赛读，齐读。

2.尝试标调认四声。

(1)教师引言：ao也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它

就更漂亮啦。谁会给a。戴声调帽子呢？指名上黑板标声

调。说说你为什么这么标？

(2)师生共同复习标调歌：有a别放过，没有a找。和

e,请生上台标调。

(3)(课件出示6)图片和带调韵母，每幅图配有相

应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现

在一个界面上。(课件出示7)出示儿歌：

ao,ao,山路凹凸又不平,

ao,do,妈妈熬夜真辛苦,

do,do,我有一件新棉袄,

ao,ao,奥运健儿了不起。

4.牵手读拼音。(练习声母与a。的拼音)

(1)教师课件出示音节，(课件出示8)引导学生拼

读。

(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起

读，也可以你读我听。指名读，齐读。

(3)联系生活实际拼读ao。

预设：

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下

面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有

ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(百。)是第三声。

生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。

生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第

四声。

（二）学习复韵母。U。

1.合作学习“0U”的发音。

（1）（课件出示9）出示书中海鸥插图。刚才儿歌

中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”，它的名字里就有我们学的

第二个复韵母ou。同学们，你能根据刚才读“ao”的方

法在小组内读一读“ou”吗？想一想它和哪个单韵母发

音相似，又有什么不同呢？

（2）小组内交流学习“ou”的发音。

（3）指名汇报展示“ou”读音。

（4）谁能读给大家听一听？指名读。师相机指导正

确发音（发音时先摆出。的口形，然后口形收拢发出u

的音，口形由大圆到小圆，就是复韵母“ou”。）

板书：0U

（5）小老师领读，开火车读，齐读。

2.（课件出示10）带调认读（学生给ou标上声调），

师生拍手读儿歌。

小云骑牛去打油（y6u）,

看到小友（ydu）拍皮球，

皮球飞来吓了牛，

摔下小云撒了油（y6u）。

3.练习声母与ou的拼音。

（1）教师激趣：看到ao都有这么多声母朋友，ou也

把它的声母朋友请来了，一起来看看。

（2）自由读，指名读，分组读。

（3）学生猜谜语，共同读词语。

预设：

师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你

们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起

路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见

主人摇尾巴。

生：这是小狗。（图片）（课件出示11）

师：听出来了吗？“狗”的音节gbu有ou的音吗？

生：“狗”的音节giu里面有ou的第三声。

师：你们看，小狗爱吃什么？

生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)

师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？

生：“肉”的音节rbu里面有ou的第四声。

师：小朋友们的耳朵真灵。

(三)学习复韵母iuo

1.情境延续。

过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项

目呀？(课件出示12)出示书中图，由“游泳”一词引

出复韵母iuo

2.尝试发音。

(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的

发音。iu是由i和u快速连读而成。

师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)

(2)小组读，开小火车读。

3.四声练习。

(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆一

一小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui>ui,同时强

调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共

同复习标调歌。

(2)指导学生进行四声练习：idiuiuiu

(3)(课件出示13)读儿歌。图片和带调韵母，每

幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。

读儿歌

iu,iu,什么iU,语文写字得了优。

iu,iu,什么ill,鱼儿鱼儿水中游。

id,iU,什么上，你是我的好朋友。

iU,i。，什么ifi,上下楼梯要靠右。

(4)生活情境学习音节。

预设：

师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu

的音吗？

生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。

生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。

4.合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一

拼，读一读，指名读，齐