临床医学专业教学资源库建设方案-漯河医学高等专科学校

职业教育临床医学专业教学资源库

建设方案

专业名称临床医学专业教学资源库

所属专业大类名称医药卫生

所属专业类名称临床医学

项目主持单位（盖章）漯河医学高等专科学校

项目主持人赵志军

申报日期2016年6月21日

临床医学专业教学资源库建设方案

临床医学专业教学资源库建设方案

本方案依据教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院

校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14

号），《关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报

工作的通知》（教高司函[2010]129号），《关于开展高等职业教育

专业教学资源库2011年度项目遴选工作的通知》（教高司函

[2010]275号），《关于做好职业教育专业教学资源库2016年度相

关工作的通知》（教职成司函[2016]61号）编制。方案分为建设背

景与意义、建设基础与优势、建设目标与思路、建设规划与内容、

项目实施与保障和项目预期效果，共六个部分。

一、建设背景与意义

（一）建设背景

专业教学资源库建设作为全国高职示范校建设的展示平台，

2007年提出之初，旨在通过汇集示范校示范专业的建设成果，建

立起专业建设人才培养工作的示范，并通过示范专业教学资源建设

支撑起专业人才的培养，更好地服务于高职的教与学。经过近几年

的建设和发展，这项工程不仅起到了很好的示范引领作用，而且为

全国高职院校提供了一个经验交流的平台和一个资源分享的平台，

实现了教学资源的有效整合、避免了重复建设，有效地推进全国高

职院校相关专业的建设和发展。

2010年5月，教育部面向100余所高职示范院校，启动了专

业教学资源库建设，组织了教育教学资源库申报，并在当年6月份

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临床医学专业教学资源库建设方案

下发文件，国家正式立项建设数控技术、会计、物流管理等11个

教学资源库。2010年12月8日，教育部发文根据国家高等职业教

育专业教学资源库项目规划安排，开展2011年度项目遴选工作，

拟在种子生产技术、畜牧兽医、网络技术等11个领域中择优遴选

若干作为高等职业教育专业教学资源库2011年度立项建设项目，

《教育部关于确定职业教育专业教学资源库2014年度立项建设项

目的通知》（教职成函〔2014〕10号）确定的“园艺技术”等14

个资源库项目；《教育部关于确定职业教育专业教学资源库2015年

度立项建设项目及奖励项目的通知》（教职成函〔2015〕10号）确

定的“物流管理专业”等4个资源库奖励项目，立项申报单位范围

进一步放大。

专业教学资源库建设的目的就是通过建设一批代表国家水平、

具有高等职业教育特色的标志性、共享型专业教学资源库并推广使

用，带动全国高职院校专业教学模式和教学方法改革，整体提升高

等职业教育人才培养质量和社会服务能力。

（二）建设意义

专业教学资源库的建设是信息时代的必然选择。近20年来，

特别是进入本世纪以来，由于科学进步和技术革命的迅猛发展，过

去过度依赖于基本的知识、重复的工作以及纯体力劳动的职业逐渐

被机器所取代，一般技能已无法满足当今世界飞速发展的需要，传

统教育模式已无法满足当今职业技能训练的要求。职业技能的复合

性和快速更新强烈呼唤职业教育必须与企业结合，必须进行教育资

源的整合，教学内容必须进行适度超前设计。

专业教学资源库的建设是实施国家教育战略的重要抓手。全国

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临床医学专业教学资源库建设方案

各高职院校由于地域、产业背景、学生生源以及教育装备差异，同

一个专业的人才培养目标、培养方法不尽相同，办学水平和办学质

量也存在很大差异。因此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要

（2010-2020年）》中特别提出：要按照“优先发展，育人为本，

改革创新，促进公平，提高质量”的要求，加快教育发展方式转变，

不断提升教育现代化水平。专业教学资源库项目的实施不仅为全国

高职院校的人才培养提供了标准，而且提供了资源支持，通过优势

资源共建共享促进教育改革创新、促进教育公平，提升教育质量。

因此，它事实上已经成为实施国家教育战略的重要抓手。

社区卫生服务的发展和高职教育的发展迫切要求建设临床医

学专业教学资源库。推动并完成临床医学专业教学资源库建设，从

而服务于全国临床医学教育，大力推广院校结合的人才培养模式，

满足临床医学专业学生自主学习，为临床医学继续教育体系提供优

质教学资源，带动临床医学专业教学模式和教学方法改革，整体提

升临床医学专业人才培养质量和社会服务能力，使高职临床医学专

业在校生受益，并为相关医学领域在岗人员提高和更新技能、中职

毕业生在岗接受继续教育、满足其他社会学习者自主学习等个性化

学习提供专业化的优质服务，为构建终身学习体系搭建公共平台。

因此，为了应对当今临床专业的发展和教育需求，必须通过校

校联合、校企联合，整合校企各类优质资源，建设可共享的高水平

教学资源库，实现不同区域的院校与知名企业的强强联合，满足多

层次和多用户的需求，推动全国各院校临床医学专业的建设，提高

临床医学专业人才培养水平，缩小人才培养与行业需求的差距，从

整体上提升我国职业教育专业人才培养质量和社会服务能力。

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临床医学专业教学资源库建设方案

二、建设基础与优势

（一）项目主持单位的基础与优势

1.项目主持单位基本概况

漯河医学高等专科学校是一所全日制公办普通高等专科学校。

学校占地1539亩，现有专任教师622人。副高以上职称教师508

人，硕士以上学位教师475人，省级教学名师、学术技术带头人等

33人，市级专业技术拔尖人才30人，“双师型”教师322人。学

校教学仪器设备总值1.022亿元，图书馆藏书89万册，期刊1000

余种，建有现代电子图书系统和计算机网络服务体系。设置以医学

学科为主体的两个学科门类，开设临床医学、护理、药学、医学影

像技术等11个专业。拥有3所直属附属医院、5所非直属附属医

院、87家实习就业培养基地。近年来，学校先后荣获“河南省职

业教育特色院校”“河南省高等教育质量社会满意院校”等省级以

上荣誉45项，学校是河南省高校网络学习空间建设与应用试点院

校。

2.临床医学专业基本情况

临床医学专业为学校骨干专业，中央财政支持的专业建设项

目，省级特色专业，为卓越医师三年制临床3+2人才培养模式改革

试点项目，实训基地是中央财政支持实训基地。专任教师166名，

兼职教师51人。专任教师中省级学术技术带头人5名，漯河市科

技拔尖人才5名。经过几年的建设与发展，临床医学专业建设与人

才培养质量取得显著成效。临床医学专业人才培养模式改革获国家

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临床医学专业教学资源库建设方案

级教学成果奖二等奖1项、省级教学成果奖一等奖3项。有2个省

级教学团队；2门省级精品资源共享课程；《生理学》是全国首届

人卫慕课课程。慕课、微课、e-learning课件等信息技术在临床

课程的应用为教学资源库建设奠定了一定的基础。

3.临床医学专业优势与特色

临床医学专业在教学改革过程中，坚持校院合作、工学结合，

以培养基层医生岗位职业能力为主线，创新人才培养模式，改革课

程体系和课程内容，加强实训条件和师资队伍建设，形成了明显的

专业优势和鲜明的办学特色。

（1）创建了校院合作、工学结合的“1+2”人才培养模式

以服务基层医疗卫生行业为宗旨，坚持行业需要什么人才我们

就培养什么人，职业岗位需要的知识和技能就是专业培养方案制定

的指导思想，与3所附属医院、安阳地区医院、鹤壁市人民医院、

周口市中心医院3家教学医院以及66家实习就业培养基地共同制

定人才培养方案，开发课程体系与教学内容，共建师资队伍等，形

成了校院合作、工学结合的“1+2”人才培养模式，即：学生第一

学年在校学习基础课，第2学年在附属医院及教学医院学习专业

课，第3年，根据学生自愿的原则安排“9+1”或“6+3+1”模式进

行实习。“9+1”模式为9个月的二级甲等以上医院实习，1个月乡

镇卫生院实习。“6+3+1”实习模式为6个月的科室轮转实习，3个

月的科室定向实习，1个月乡镇卫生院实习。乡镇卫生院是实习医

院所属或帮扶的乡镇卫生院。

目前推行的“1+2”人才培养模式在“全国高职高专教育研究

会暨临床医学专业教育研讨会”上得到推广，受到兄弟院校的好评。

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临床医学专业教学资源库建设方案

（2）以岗位职业能力培养为主线，建成了模块化、工学结合

的课程体系

依托专业建设指导委员会，校院合作，在对基层医疗岗位（群）

所需要的知识结构和职业技术能力分析的基础上，以逆向思维的方

式“削枝强干”，重组课程体系，形成了“理实融合、工学结合”

的职业基本素质模块、职业岗位基础能力模块、职业核心能力模块

和个性化岗位职业能力需求模块，依据职业标准，制定并推行了《诊

断学》、《内科学》、《外科学》3门核心课程标准，取得了良好的教

学效果。本专业现有2门省级精品课程，主参编专业教材11部，

编写工学结合校本教材3部。

（3）校院合作建立了融教学、培训、资格考试功能于一体的

实训基地

校院合作，按照基层医院诊疗工作流程、医院环境建设改建了

外科手术室、动物手术室、外科综合技能训练中心、产房、内科病

房、诊疗实训中心等实训室。不但满足学校本专业及相关专业实践

教学需要，而且承担全国执业医师技能考核培训、全科医生岗位培

训及本专业毕业生执业助理医师考前培训的任务。有完善的实训室

管理制度和实训教学资料，对学生的实训要求与职业标准一致。

2007年，临床专业实训基地被评为河南省示范性实训基地，2010

年顺利通过了省教育厅验收，专家给予了高度评价。2012年被评

为中央财政支持的示范性实训基地。

（二）参与建设单位的基础与优势

1.联合申报院校成果突出，为资源库建设提供了坚实的基础

临床医学资源库申报团队拥有一批省内外具有一定影响力和

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临床医学专业教学资源库建设方案

办学优势的建设单位，在临床医学专业办学方面有着领先地位。其

中3所院校为“3+2”三年制专科临床医学教育人才培养模式改革

试点院校；有中央财政支持的实训基地6个；中央财政支持专业建

设项目9个；国家级教学改革试点专业1个；国家级精品资源共享

课程2门；教指委精品资源共享课程3门；省级精品资源共享课程

18门；省级教学团队16个；省级特色专业27个；省级专业综合

改点试点10个；省级示范性实训基地12个；获国家级教学成果奖

2项。拥有国家精品课程资源中心的国际知名、国内最大教育出版

社（高等教育出版社）；还联合了全国卫生职业教育教学指导委员

会以及省内外教学医院等。

参与建设的医学专科院校区域办学影响力大，在人才培养模

式、实训基地建设、师资队伍建设、校园文化建设、数字化教学资

源建设等方面取得了长足的进步和发展。另外，高等教育出版社作

为国内最大的教育出版社，在教学资源的策划、研发、加工制作等

方面将提供强有力的技术支持。全国旅游职业教育教学指导委员会

也将在专业规范标准、教学质量标准、课程基本教学要求、实训教

学基本条件要求、精品课程建设等方面提供专业化的指导。这些都

为资源库建设提供了基本保障。

2.合作团队实力雄厚，为项目建设提供了坚实的人力保障

临床医学资源库建设聘请临床医学类专业教学指导委员会主

任委员、临床医学专业分委会主任委员夏修龙教授为首席顾问，项

目指导团队的主要成员都是省内外知名的临床医学教育专家、学

者，他们将在今后的资源库建设过程中，就项目总体规划、组织协

调、框架结构设计、课程体系设计、平台结构与资源分类等重大关

键问题上予以专业化指导。项目建设指导团队高屋建瓴、指导力量

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临床医学专业教学资源库建设方案

强，能确保项目建设的先进性、科学性和专业性。

项目同时拥有一支结构合理、实力雄厚的开发建设团队，由

121位成员组成，既有高职医学教育界知名专家，也有拥有丰富的

一线教学、管理、科研经验的教学人员和行政管理人员。其中，具

有高级职称96人，占76.03%。建设团队成员职称高、专业领域分

布合理，具备丰富的临床、教学以及科研、管理经验，近年来曾主

持、参与各类教育教学科研课题。团队成员在临床医学专业人才培

养方案改革、高职院校临床医学专业课程标准建设等方面有着成功

的经验。为建设高水平的临床医学专业资源库提供了人力保障。

同时，项目还配备一支专业技术过硬、研发能力强的技术支持

团队，项目建设主持院校的现代教育技术中心联合北京传奇华育教

育科技股份有限公司等为资源库的项目建设和资源开发提供技术

保障，搭建专业建设团队的内部信息交流与协同工作平台，包括计

算机、网络、多媒体制作、通信等技术支持。

3.职业教育数字化学习中心建设初具规模，为项目建设提供

了有益的经验积累

职业教育数字化学习中心由高等教育出版社建设和运营的职

业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台,是国家“职业

教育专业教学资源库”项目建设成果面向全社会共享的指定平台。

该资源库建设按“两大平台、两大模块、五大服务”为主要内容开

发，学生可以利用资源平台进行自主学习、课程资源查询等；教师

可利用平台了解专业教学改革动态，获取课程教学资源，为学生提

供远程辅导和交流；社会人员能利用平台进行临床医学知识普及、

能力提升、经验分享等。资源库不仅展示了医学教育教学成果，而

且在促进学生自主学习、密切校企合作和提升社会服务等方面发挥

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临床医学专业教学资源库建设方案

了重要作用，也积累了丰富资源和建设经验，为项目建设奠定了良

好基础。

4.智慧校园建设，为项目建设提供雄厚的技术支持保障

项目主持学校是河南省网络学习空间示范院校，通过探索智慧

化校园建设，形成教育信息化建设的新模式，即“信息化教学支撑

体系、网络化流程办公体系、物联网校园管理体系、校园卡自助服

务体系”四个体系和“智慧管理、智慧教学、智慧服务、智慧图书

馆、智能安防、智能生态”六大应用，促进教学与信息化的融合，

提升教学信息化水平。学院通过教学信息化支撑体系的形成，为专

业课程的教学改革提供了良好的信息化环境，通过信息化实践教学

平台的搭建，有力支撑了工学结合人才培养模式改革；通过网络特

色资源的建设，进一步形成了以信息化改变教学形式的新思路。智

慧校园的全面建设为项目建设提供了雄厚的技术支持。

5.高等教育出版社提供共享与运营支持

高等教育出版社以出版高等教育、职业教育、成人及社会教育

等教育类、专业类、科技类出版物为主的综合性大型出版社。在出

版规模、市场占有率、产品数字化、国际化以及综合实力等方面都

处于中国出版行业领先地位。近年来出版、推广了一大批颇具影响

力的优秀图书和数字化教学资源，制订了数字化管理标准，拥有一

系列数字化教学资源共享与运营平台，为全国医学专业教学资源库

的建设提供技术及运营支持，使得整个教学资源库得以更加开放，

为资源共享、个性化服务及可持续发展奠定了基础。与此同时，高

等教育出版社还利用其拥有的课程教学资源策划、研发、制作和服

务人员队伍以及遍布全国各省高职院校的教学服务网络，为资源库

的最大范围共享、服务及信息更新等提供强有力的支持。

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临床医学专业教学资源库建设方案

三、建设目标与思路

（一）建设目标

以培养面向基层、面向社区、面向健康管理、贴近行业、实用

性、精准型医疗卫生人才为宗旨，遵循系统设计、合作开发、开放

共享、持续更新原则，建设“素材级资源+课程级资源+专业级资源”

的多级资源库架构，构建包含“学生自主学习平台”“社会终身学

习平台”“教师个性化教研服务平台”“国际学习交流平台”的“教、

学、研、用、讨”五位一体的应用服务平台。通过努力在全国高职

院校与相关卫生服务机构中进行应用推广，实现资源的共建共享，

带动全国高职院校临床医学类相关专业教学模式和教学方法改革，

提升我国医学专业人才培养质量和社会服务能力，为全国职业院校

临床医学专业在人才培养模式、专业设置、课程建设、评价机制、

师资培养、实训基地建设等方面提供一个资源共建共享的平台。

（二）建设思路

在本项目首席顾问、全国卫生职业教育教学指导委员会主任委

员夏修龙教授和项目建设指导小组的指导下；以满足全国高职院校

临床医学专业教师和学生、境内外进修学习和卫生服务机构工作人

员的专业需求为宗旨；遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资

源”的逻辑，以“普适性、共享性、拓展性、可持续性、精准性”

为原则，通过采用“顶层整体设计、先进技术支撑、开放式管理、

共享式发展”的方式，构建既满足学生自主学习及社会终身学习；

同时服务于教师教科研发展及国际学习交流的“教、学、研、用、

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临床医学专业教学资源库建设方案

讨”五位一体的临床医学专业学习应用服务平台。具体措施为：

1.由首席顾问团顶层设计，在项目建设指导小组指导下，确

定项目建设核心院校和合作企业，明确参与院校、参与成员并组成

项目开发组，设立内部组织机构。

2.以调研为基础分析高职高专临床医学专业人才需要，确定

岗位典型工作任务，确定专业课程体系，制定专业人才培养方案及

课程建设实施方案，形成资源库建设整体方案。

3.以教学资源、服务两大平台为依托，以一个资源服务平台

为依托，集成、整合教学资源，服务在校学生、教师，同时满足社

会需求。

4.在科学性和有效性的前提下，尽可能将库内资源设计成较

小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和课程学习。

5.通过各级各类师资培训及相关建设团队的试点应用进行评

价反馈，根据调查问卷的调查结果调整改进资源库，进行资源库的

完善与更新，实现资源库全面推广。

6.通过调试、更新、续建等保障措施，逐层向全社会开放资

源，形成边建边用，与时俱进发展的良性机制。

四、建设规划与内容

（一）建设规划

资源库建设按照“团队组建---调查论证---框架设计---资源

建设---推广应用---评价反馈---持续更新”的路径进行建设，建

设分为四个阶段：

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临床医学专业教学资源库建设方案

1.资源库前期调研与论证阶段（2015年9月-2016年5月）

开展临床医学专业教学资源库建设调研工作，一是对共建合作

院校临床医学专业进行专业调研，包括专业发展现状、专业标准、

人才培养方案、课程体系、师资队伍等；二是对卫生服务行业人才

需求进行调研；三是社会对临床医学专业的资源库建设需求进行调

研。在前期调研的基础上，完成资源库基本素材的确定、标准化和

汇总，采用整体顶层设计完成临床医学专业教学资源库建设框架、

建设标准的制订，并形成资源库建设可行性方案和实施方案。

2.资源库平台建设和运行调试（2016年6月-2017年10月）

采用自主开发与联合开发的方式，完成资源库网络平台的构

建，完成素材采集、制作、上传工具开发。开发出既便于素材上传，

又便于网络与培训课程构建，更便于各类不同使用者方便、快捷、

简洁地获取资源的软件。完成中心服务器、存储设备、公网通道、

防火墙等硬件环境的搭建。

根据分工合作的形式，开展素材制作、资源开发、资源整合和

资源上传。同时开展用户、管理员、建设者培训，编制标准化手册

与用户速成手册。

3.资源库投入运营并共享使用（2017年11月-2017年12月）

在第一阶段基础上，搭建资源网络平台，边建边用，共建单位

试行共享，推广专业教学与岗位培训资源，将课程开发、资源集成

与开发的最新进展及时扩充到平台，提高专业教学资源库的受益

面，最大限度地发挥效用。召集共建单位、各主要模块用户举行反

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临床医学专业教学资源库建设方案

馈会，形成运营初始阶段使用报告，进一步修改完善资源库。

按照教育部、财政部相关要求，及时总结项目建设情况，完成

项目结题、验收准备工作，开展软件著作权登记、知识产权申请、

项目鉴定等工作。

4.资源库持续更新、逐步完善（2018年1月-2018年4月）

取得高等教育出版社等单位的协助，将专业教学资源库进行上

线测试、试运行与共享使用。为保证专业教学资源库的可持续发展，

按照共建共享、边建边用、层层推进的原则，建立共建单位与用户

周期性持续反馈制度，创建资源库平台运行管理和更新维护机制，

建立基于用户共同参与建设导向的优质资源开发激励机制，确保教

学资源持续更新以满足教学需求和技术发展的需要，每年更新比例

不低于10%。

（二）建设内容

临床医学专业教学资源建设框架设计，从基层医疗卫生岗位需

求出发，设计出“两大平台、两大模块、五大服务”的专业教学资

源库结构，如图1所示。专业教学资源库的建设分为两大个平台，

即面向资源和素材的“资源平台”和以“用户服务为导向”的服务

平台。资源平台根据用户在不同成长时期的不同需求分为“学校教

学资源模块”、“职业培训资源模块”。服务平台为用户提供“学习

培训服务”、“在线测试服务”、“社区交流服务”、“咨询分析服务”

以及“推广应用服务”五大功能。

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临床医学专业教学资源库建设方案

图1教学资源库结构

1.资源平台建设

根据不同层次学习者的学习需求，将资源平台划分两个模块：

学校教学资源模块和职业培训资源模块。学校教学资源模块主要为

教师教学、在校学生的学习及其他学习者系统学习专业知识之用；

职业培训资源模块主要为取得国家职业医师资格证书和中、高级职

业技术证书提供学习资源。

（1）学校教学资源

学校教学资源包括面向专业层级的专业建设标准、面向课程层

级的课程(实践)资源、在线测试资源、虚拟仿真实训等组成。

a.专业建设标准

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临床医学专业教学资源库建设方案

专业标准资源在专业教学资源开发标准的指导下，由人才需求

调研报告、专业办学条件配置标准、职业岗位能力分析、人才培养

方案库、课程(实践)教学体系、教学团队信息库、职业资格标准和

专业技能竞赛规程等专业级的资源所组成。

b.课程(实践)资源

课程资源库包含有17门专业核心课程资源，如表1所示。

表1临床医学专业资源库建设课程

类别序号专业资源库建设课程课程级别

1人体解剖学校级精品课程

2生物化学校级精品课程

3生理学校级精品课程、全国慕课课程

医学4病理学省级精品课程

基础

课程5病原微生物学与免疫学

6药理学

7病理生理学

8预防医学

9诊断学校级精品课程

10内科学校级精品课程

医学11外科学省级精品课程

诊疗

课程12妇产科学

13儿科学

14传染病学

15全科医学概论

全科

社区健康管理

课程16

17预防医学

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临床医学专业教学资源库建设方案

每门课程资源包括课程标准、整体设计、单元设计、学习指南、

教学录像、教学课件、立体化教材、临床案例、习题与试题库、实

训项目库、实训指导书、虚拟仿真实训、与课程各知识点相关的导

学助学系统、课程评价方案、参考资料等。

c.临床案例库资源

结合人才培养目标，选取基层常见病、多发病真实案例，按临

床实际工作流程结合人才培养认知规律，设计教学案例。

d.在线测试资源

在联合医学高职院校现有资源的基础上，针对各类用户学习过

程和学习档案，依据测试的范围和综合程度等，构建由单元测试库、

课程测试库、技能测试库、项目测试库、习题试题库和考核方案所

组成的在线测试资源。

考核方案主要针对不同学习者的不同学习阶段提出的考核要

求与标准、考核方式与方法等方面提出的考核指导性文件。

e.虚拟仿真实训

按照新世纪对高素质、创新性医学人才培养的需求，立足于医

学教学的“整体性、综合性、实验性、创新性”，根据医学教育的

特点和实际，优化虚拟仿真实验教学资源，构建“医学基础实验—

专业实践训练—专业技能提高”三位一体的虚拟仿真临床实践教学

新体系。

e-1临床医学基础虚拟仿真实验

医学教育的前期与后期有“承上启下”的关系，按照“加强基

础、培养能力、注重素质、发展个性”的原则，优化重组实验教学

内容，开设不同层次的实验项目，使实验教学具有“基础—综合—

创新”的层次化结构。具体安排中能实不虚、虚实结合、相互补充。

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临床医学专业教学资源库建设方案

侧重解决医学情景再现难、反复练习难的若干问题。如临床影像解

剖的疾病定位诊断学习，建立三维空间感十分重要，真实标本很难

完成。运用虚拟仿真技术，通过横、矢、冠三维不同层面的展现和

重建，学生就有了深刻的理解和认识。病理生理学科利用虚拟仿真

实验环境，观测生理指标，制备疾病模型，并用多种给药方案进行

疾病转归测试，判断疾病的发生、发展及药物治疗的机制。这是真

实实验无法做到的，用虚拟仿真技术，学生可较好地实现实验教学

要求。

e-2临床技能虚拟仿真实践训练

根据“虚实结合、相互补充、能实不虚”的原则，优化整合多

学科实践教学内容，将临床基本技能培养与专业技能的提高科学整

合，构建多学科、综合性临床实践教学平台，形成：“临床决策能

力训练”、“临床基本技能训练”和“临床技能提高训练”三大临

床技能教学模块，构建多角度、全方位、深层次、系统化的虚拟仿

真临床技能实验教学体系，见图2。

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临床医学专业教学资源库建设方案

图2临床技能虚拟仿真实训

临床决策能力虚拟仿真实践模块:包括临床诊断、实验诊断、

影像诊断和超声诊断；

临床基本技能虚拟仿真实践教学模块:包括内、外、妇、儿急

诊急救、护理技能等各科临床技能训练；

临床技能提高虚拟仿真实践教学模块:包括腔镜治疗、胸穿、

腹穿、骨穿、腰穿、内窥镜诊断等各临床技能提高训练。

（2）职业培训资源

职业培训资源为临床医学专业技术从业人员获取国家职业资

格证书而设置的学习资源。此培训资源主要由职业标准、职业培训

包、考试资源包组成，以满足不同层次用户的职业培训和考试需求。

a.职业标准

职业标准主要以培育岗位胜任能力为核心，依据各级医师培训

内容与标准分专业实施。培训内容包括医德医风、政策法规、临床

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临床医学专业教学资源库建设方案

实践能力、专业理论知识、人际沟通交流等，重点提高临床规范诊

疗能力，适当兼顾临床教学和科研素养，提高终身学习能力和职业

素质。

b.职业培训包

职业培训包主要针对临床医学专业技术人才培养方案要求进

行分级培训，每项培训均包括培训方案、培训教程等。不同层次的

学习者为取得国家职业医师资格证书和中、高级职业技术证书，根

据自身特点选择相应的学习资源进行学习，了解培训方案、学习培

训教程，达到相应等级的理论培训要求和技能培训指导。

c.考试资源包

对应不同职业等级，构建相应的职业考试资源包，解读不同级

别考试的考试大纲，编制指南，提供历年理论及实践技能操作的考

试题库，以达到巩固知识、提高技能之目的。

2.服务平台建设

服务平台以用户（个人、学校、医院）需求为导向，分为“学

习培训服务”、“在线测试服务”、“社区交流服务”、“咨询分析服

务”以及“推广应用服务”。服务平台架构如图3所示，用户通过

应用层提出需求，平台通过服务层获取资源层信息并智能化组织反

馈于用户。

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临床医学专业教学资源库建设方案

图3资源库服务平台架构

（1）学习培训服务

学习培训服务主要用于满足用户学习的需求，根据用户的具体

学习需求，规划学习路径，推送学习内容，实现对用户学习需求的

智能化导航。

（2）在线测试服务

在线测试服务主要用于满足用户对课程、培训以及各种自主学

习的自动化测试、评价，并对其测试结果进行统计和记录。在线测

试服务，方便学习者自主测验、及时得到反馈信息，从而有计划、

有步骤、系统地调整学习进度，与此同时，教师（或管理员）通过

对学习者的测试反馈，有针对性地为学习者提供指导。

（3）社区交流服务

社区交流服务通过提供给用户交流协作的平台，进行自组织学

习，倡导用户间的协作学习，实现资源的最大化利用。

（4）咨询分析服务

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临床医学专业教学资源库建设方案

咨询分析服务主要通过数据共享、在线调查、统计分析等形式，

形成对院校专业开设、医院招聘、学生就业等问题的咨询和预测，

充分发挥资源库院校之间桥梁的作用。

（5）推广应用服务

“使用”是资源库良性循环的必由之路，推广应用服务为用户

提供资源库使用指南、资源共建共享规范、更新公告、用户反馈等

信息，使资源库更好地可持续发展。

依据高标准、国际化、精准化的建设原则，在系统基础架构上

融入云计算模型，依托联合学院先进的网络基础设施，采用集中式

服务、分布式布局的网络体系架构，搭建技术先进、功能强大的支

撑平台。运用先进的教育技术理念，整合开发基于云技术、具有社

区化模式的大数据资源、探讨精准医学模式下的临床专业教育教学

改革；支持泛在学习、碎片化、个性化、探究式学习，支持自主学

习、移动学习与协作学习，最大限度的提升资源库的利用率。

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临床医学专业教学资源库建设方案

3.运行平台功能与技术要求说明：

运行平台地址/lcyx1

运行平台教师账号和密码自行设置课程负责人账号

运行平台学生账号和密码请自行注册

高等教育出版社法人代表

运行平台开发单位名称苏雨恒

有限公司姓名

运行平台开发单位技术负责人姓名沈洁联系电/p>

运行平台使用流程简介

学生角色：

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临床医学专业教学资源库建设方案

教师角色：

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临床医学专业教学资源库建设方案

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临床医学专业教学资源库建设方案

运行平台性能测试报告：(主要提供《职业教育专业教学资源库运行平台技术

要求》规定的性能基本要求。性能测试结果应为具有认证资质的权威机构，如中国

软件测评中心、赛迪测评、新世纪检验认证等，出具的性能测试报告，包括测试环

境说明、2万、5万、10万人数使用的性能测试结果等。)

“职业教育数字化学习中心”（icve平台）测试结论

中国软件评测中心受高等教育出版社有限公司的委托，于2016年5月5日至

2016年5月25日，根据GB/T25000.51-2010《软件工程软件产品质量要求与评价

（SQuaRE）商业现货（COTS）软件产品的质量要求和测试细则》国家标准、

CSTCQBRYJB001《软件产品测试规范V3.0》及测试需求说明书要求，在模拟测试

环境下，对“职业教育数字化学习中心”（icve平台）进行了信息系统性能测试。测

试结果如下：

该系统采用B/S架构，应用服务器采用WindowsServer2008R2Enterprise64位

操作系统，数据库服务器采用WindowsServer2008R2Enterprise64位操作系统，中

间件采用IIS7.0，数据库采用SqlServer2008R264位；测试机的操作系统采用

Windows7旗舰版，浏览器采用Chrome52.0.2729.4；测试环境的网络带宽为

150Mbps。

本次性能测试的主要内容针对系统关键业务操作，选取“检索课程”、“查看课程

资源”“参加讨论”“参加自测”“提交作业”“参加考试”等测试场景，测试内容为并发测

试和在线用户测试。通过响应时间、资源占用等指标，综合分析评价性能。

10000在线用户执行检索课程的平均响应时间为2.121秒，事务成功率100%，

满足系统常规操作响应时间不超过3秒的用户需求；10000在线用户执行查看文档

类课程资源的平均响应时间为3.357秒，事务成功率100%，满足系统常规操作响应

时间不超过5秒的用户需求；10000在线用户执行查看视频类课程资源的平均响应

时间为8.768秒，事务成功率100%，满足系统常规操作响应时间不超过10秒的用

户需求；10000在线用户执行参加讨论的平均响应时间为4.298秒，事务成功率100%，

满足系统常规操作响应时间不超过5秒的用户需求；5000用户并发执行参加自测的

平均响应时间为3.993秒，事务成功率100%，满足系统常规操作响应时间不超过5

秒的用户需求；5000用户并发执行提交作业的平均响应时间为4.892秒，事务成功

率100%，满足系统常规操作响应时间不超过5秒的用户需求；5000用户并发执行

参加考试的平均响应时间为4.279秒，事务成功率100%，满足系统常规操作响应时

间不超过5秒的用户需求；

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临床医学专业教学资源库建设方案

测试过程中，应用和数据库服务器CPU平均使用率均低于80%，内存、磁盘等

资源使用情况基本正常。

测试结论：

“职业教育数字化学习中心”（icve平台）在测试环境下，各性能测试点的平均

响应时间和事务成功率能够满足用户需求，服务器资源占用基本合理。

运行平台安全评估报告（主要提供《职业教育专业教学资源库运行平台技术要

求》规定的安全基本要求，可根据《教育部办公厅关于印发〈教育行业信息系统安

全等级保护定级工作指南（试行）〉的通知》（教技厅函[2014]74号）或《教育部办

公厅印发〈信息系统安全等级保护定级审核工作流程（试行）〉的通知》（教技厅函

[2015]64号）进行定级的材料，也可由有认证资质的权威机构，如中国软件测评中

心、赛迪测评、新世纪检验认证等，出具安全报告。)

教育信息安全等级保护测评中心进行了全面安全评估，经过整改复测，发现的

安全问题均已进行安全整改，符合上线安全要求。

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临床医学专业教学资源库建设方案

运行平台技术要求的产品著作权证明

（提供运行平台著作权证书复印件加盖申请单位公章）

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临床医学专业教学资源库建设方案

五、项目实施与保障

（一）建设团队

1.资源库申报团队较强。临床医学资源库申报团队拥有一批省

内外具有一定影响力和办学优势的建设单位，在临床医学专业办学

方面有着领先地位。其中3所院校为“3+2”三年制专科临床医学

教育人才培养模式改革试点院校，有中央财政支持的实训基地6个，

中央财政支持专业建设项目9个，国家级教学改革试点专业1个，

国家级精品资源共享课程2门，教指委精品资源共享课程3门，省

级精品资源共享课程18门，省级教学团队16个，省级特色专业27

个，省级专业综合改点试点10个，省级示范性实训基地12个，获

国家级教学成果奖2项。拥有国家精品课程资源中心的国际知名、

国内最大卫生教育出版社（高等教育出版社）；还联合了全国卫生

职业教育教学指导委员会以及省内外教学医院等。

参与建设的医学专科院校区域办学影响力大，在人才培养模

式、实训基地建设、师资队伍建设、校园文化建设、数字化教学资

源建设等方面取得了长足的进步和发展。另外，高等教育出版社作

为国内最大的教育出版社，在教学资源的策划、研发、加工制作等

方面将提供强有力的技术支持。全国旅游职业教育教学指导委员会

也将在专业规范标准、教学质量标准、课程基本教学要求、实训教

学基本条件要求、精品课程建设等方面提供专业化的指导。这些都

为资源库建设提供了基本保障。

项目同时拥有一支结构合理、实力雄厚的开发建设团队，由121

位成员组成，既有高职医学教育界知名专家，也有拥有丰富的一线

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临床医学专业教学资源库建设方案

教学、管理、科研经验的教学人员和行政管理人员。其中，具有高

级职称96人，占76.03%。建设团队成员职称高、专业领域分布合

理，具备丰富的临床、教学以及科研、管理经验，近年来曾主持、

参与各类教育教学科研课题。团队成员在临床医学专业人才培养方

案改革、高职院校临床医学专业课程标准建设等方面有着成功的经

验。为建设高水平的临床医学专业资源库提供了人力保障。

同时，项目还配备一支专业技术过硬、研发能力强的技术支持

团队，项目建设主持院校的现代教育技术中心联合北京传奇华育教

育科技股份有限公司等为资源库的项目建设和资源开发提供技术

保障，搭建专业建设团队的内部信息交流与协同工作平台，包括计

算机、网络、多媒体制作、通信等技术支持。

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临床医学专业教学资源库建设方案

2.首席顾问

出生

姓名夏修龙性别男1964年8月

年月

最终专业技

本科教授手/p>

学历术职务

电子

学位硕士xiulongxia@126.com传/p>

邮箱

所在

九江学院医学部、九江学院国际交流学院职务副主任、院长

单位

通信地址（邮编）江西省九江市庐峰路17号

专业领域医学教育管理和研究

主要学术兼职、社会兼职（200字以内）：

九江学院国际交流学院院长、医学部副部长、国际农村医学教育研究中心执行

副主任、美国中华医学基金会项目办公室主任、公共外交研究中心副主任。

教育部卫生职业教育教学指导委员会委员、临床医学类专业教学指导委员会主任委

员、临床医学专业分委会主任委员；第五届全国高职高专临床医学专业教育教材建

设评审委员会委员；中华医学会医学教育管理分会委员；美国中华医学基金会“杰出

教授”称号；教育部职业教育国家级教学成果奖评审委员专家。

主要业务成就（500字以内）：

夏修龙教授从事医学教育研究、管理、教学和国际合作与交流工作28年。参与

教育部、卫生部（卫生计生委）“2001-2015中国医学教育改革与发展规划研究”、“全

国《高职高专指导性专业目录》研究与制定”、“中国医学高等职业教育改革与发展

规划”和“卫生行业人才需求与专业设置”等课题的研究。主持两项、参与多项江西省

教育研究立项课题。主编/参编教材3部，获教育部优秀教材二等奖一项。获江西省

教学成果二等奖一项、华中科技大学教学成果一等奖一项，撰写学术论文30余篇。

积极参加医学教育改革与实践，参与本校“两加强一优化”、“全科医学”和“两段式”

等教育改革项目的调研和实施。主持美国中华医学基金会资助课题三项，分别为“鄱

阳湖地区血吸虫病的防治与干预研究”、“农村医学教育基本要求和课程体系建设”

和“农村儿童营养干预研究”，共获得资助达90万美元。对农村医学教育和社区医学

教育有一定的研究，多次在学术会议上作相关专题的报告。参与中美合作的临床技

能教学与评估项目，熟悉标准化病人临床技能教学和评估技术。先后多次赴美国、

英国、澳大利亚、欧洲、泰国等国家学习或参加学术交流活动。

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临床医学专业教学资源库建设方案

3.项目建设指导小组组成

指导小组专业领域分布结构合理、实力雄厚，既有高职医学教

育界知名专家，也有拥有丰富的一线教学、管理、科研经验的教学

人员和行政管理人员。

序出生专业专业技职业资备

姓名所在单位及部门职务性别

号年月领域术职务格证书注

九江学院医学部副主任1964年医学教育管教师

1夏修龙男教授

国际交流学院院长8月理和研究资格证

科教处1962年

2王金河河南省卫计委男健康教育

处长4月

华中科技大学教务处1968年卫生统计学教师资

3厉岩女教授

医学部处长1月和社会医学格证

上海应用1971年高等教育教师资

4张艳萍副院长女教授

技术学院4月研究和管理格证

金华职业1958年病原生物与教师资

5胡野副书记男教授

技术学院10月免疫学格证

厦门医学1956年免疫病理和教师资

6王斌校长男教授

高等专科学校11月法医病理格证

郑州大学1956年人体教师资

7薛长贵副院长男教授

基础医学院12月寄生虫学格证

河南大学1959年教师资

8王强院长男生理学教授

护理学院9月格证

教务处教师资

9雒保军新乡医学院男1966年医学教育教授

处长格证

山东医学泌尿外科和医师资

10顾润国校长男1966年教授

高等专科学校医学教育格证

医师资

11郭爱民首都医科大学院长女1955年全科医学教授

格证

医师资

12刘广芝河南省人民医院副院长女1972年妇产科学教授

格证

教师资

13鄢文海郑州大学教务处副处长男1965年基础医学教授

格证

—31—

临床医学专业教学资源库建设方案

（二）项目实施

1.实施步骤

主要步骤时间节点主要工作任务

1．项目启动，开展专业调研。主要完成以下调研：

（1）共建单位临床医学专业建设情况（包括专业发

展现状调查、专业标准、专业人才培养方案、课程体

2015.9-2015.12系、师资队伍等等）

（已完成）（2）卫生服务行业人才需求调查

（3）资源库建设需求调研

前期调研2．以报告为依据进行建设论证

论证阶段3．共建单位协调与方案实施会议

1．素材资源的标准化，包括：

（1）专业建设要素

2016.1-2016.5

（2）课程建设要素

（已完成）

（3）各素材类型及各种形式素材的标准化要求

2．网站平台的顶层设计

1．初步完成教学资源模块建设

2016.6-2016.122．完成软件平台，如视频平台、互动路途、反馈通

路等技术支持

1．初步完成虚拟实训模块的建设

资源搜集2017.1-2017.3

建设平台2．根据运转情况，改进网络运行环境

运行调试1．完成课程学习、职业培训资源两大模块的建设

2．各主要模块用户反馈与推进会议

2017.4-2017.103．共建单位建设优化推进会议

4．网络环境优化

5．进行素材调整与更新

1．边建边用，共建单位运营共享

资源库投

2．项目总结研讨

入运营并2017.11-