《力与运动》本章核心素养提升

第七章力与运动本章核心素养提升科学知识梳理科学方法概览第七章力与运动科学应用示例科学知识梳理知识框架本章核心素养提升力与运动物体受平衡力物体不受力运动状态不变保持惯性匀速直线运动静止应用防止物体受非平衡力运动状态改变速度变化方向变化本章核心素养提升力与运动物体受平衡力物体不受力运动状态不变保持惯性物体受非平衡力运动状态改变牛顿第一定律科学推理法控制变量法同一直线上二力的合成二力平衡与相互作用力的区别条件同体等大反向共线同向二力的合成反向二力的合成重点突破本章核心素养提升一、一个定律、一个现象、一个法则、一个区别1．牛顿第一定律：________物体在______________的时候，总保持____________状态或__________状态。2．惯性：任何物体都有保持原来的________或__________状态的性质，这种性质叫惯性。一切没有受到外力作用匀速直线运动静止静止匀速直线运动本章核心素养提升3．同一直线上二力的合成(1)F1与F2同向时，F＝________，方向__________________。(2)F1与F2反向时，F＝_______，方向____________________。F1＋F2跟这两个力的方向相同F1－F2跟较大的那个力的方向相同本章核心素养提升项目异同平衡力相互作用力相同点大小__________方向__________作用在____________不同点在同一物体上在不同的物体上没有时间关系同时产生、同时消失不一定是同性质的力一定是同性质的力4．平衡力与相互作用力的区别相等相反同一直线上本章核心素养提升二、三个方法1．由物体受力情况分析物体的运动状态的方法静止状态匀速直线运动状态改变本章核心素养提升2．由物体的运动状态分析物体受力情况的方法不变平衡力改变本章核心素养提升3．用惯性知识解释有关现象的方法解释惯性现象时，首先要明确物体原来的运动状态，再分析是哪一物体(或物体的哪一部分)受力运动状态发生改变，哪一物体(或物体的哪一部分)由于惯性要保持原来的运动状态，从而分析会出现什么现象。本章核心素养提升科学方法概览物理研究方法该方法在本章的应用控制变量法利用控制变量法探究阻力对物体运动的影响，得出实验结论：阻力越小，小车前进距离越远。科学推理法利用科学推理法探究物体不受力时的运动特点，得出推理结论：不受力时，物体做匀速直线运动，从而总结出牛顿第一定律等效替代法探究几个力的合力与分力的关系实验本章核心素养提升科学应用示例夯基专训—易错概念辨析判断下列说法的正误，并对错误的说法分析指正。(

)1.赛车在弯曲的跑道上匀速行驶，它的运动状态不变。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________。×物体速度大小或运动方向发生改变都是运动状态改变，赛车在弯曲的跑道上行驶，说明运动方向发生了改变，故运动状态改变了本章核心素养提升(

)2.抛出的篮球由于受到惯性的作用，所以会继续前进。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________。×惯性是物体的固有属性，不能说受到作用，应改为抛出的篮球由于具有惯性，所以会继续前进本章核心素养提升(

)3.静止不动的物体，没有惯性。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________。×惯性是物体的固有属性，任何物体在任何情况下都有惯性本章核心素养提升(

)4.速度越快的物体惯性越大。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________。×惯性是物体的固有属性，只与物体的质量有关，和物体的速度、运动状态等无关本章核心素养提升(

)5.一个物体受到力的作用，它的运动状态一定改变。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________。×物体受力分为受平衡力和受非平衡力两种情况，当物体受平衡力时，物体的运动状态不变本章核心素养提升(

)6.物体不受力，运动状态一定不变。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________。√本章核心素养提升(

)7.物体受到力的作用就会运动。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________。×物体受力时，既可以运动，也可以静止。受非平衡力时，一定运动；受平衡力时，可能做匀速直线运动，也可能静止本章核心素养提升(

)8.物体不受力，则一定处于静止状态。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________。×物体不受力，可能处于静止状态，也可能做匀速直线运动本章核心素养提升(

)9.停止用力，运动的物体就会停止。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________。×原本运动的物体，当撤销其所受到的外力时，物体会由于惯性，一直保持匀速直线运动本章核心素养提升(

)10.物体处于静止状态，则物体一定不受力的作用。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________。×物体处于静止状态，可能不受力，也可能受平衡力的作用本章核心素养提升(

)11.物体的运动快慢和运动方向发生改变时，它一定受到了力的作用。分析指正：____________________________________________________________________________________________________________。√提能专训—重点考点剖析本章核心素养提升考点一牛顿第一定律和惯性物体不受力时怎样运动、惯性现象在日常生活中的应用、防止惯性危害的措施等知识点，在中考中多以选择题、填空题、实验探究题等形式出现。本章核心素养提升例1下列说法正确的是(

)A．牛顿第一定律是用实验直接得到的一个科学的结论B．牛顿第一定律表明，物体只有在不受外力作用时才具有惯性C．任何物体都具有保持静止或匀速直线运动状态的性质D．抛出去的实心球离开手后继续运动，是由于实心球受到惯性的作用C本章核心素养提升考点二平衡力与相互作用力平衡状态、二力平衡的条件、平衡力及相互作用力的判断等知识点是中考的常见考点，常以填空题、选择题的形式出现。本章核心素养提升例2如图7－T－1所示，甲、乙两个弹簧测力计放在水平桌面上并相互勾在一起，用水平拉力F1和F2分别拉开，F1＝F2＝5N，两弹簧测力计静止时，下列分析正确的是(

)A．甲对乙的拉力和乙对甲的拉力是一对平衡力B．甲受力平衡，乙对甲的拉力是5N，甲的示数是5NC．乙受力平衡，甲对乙的拉力是5N，乙的示数是10ND．甲和乙受到的合力均为零，示数均为零图7－T－1B本章核心素养提升[解析]本题考查平衡力的知识。甲对乙的拉力和乙对甲的拉力大小相等、方向相反、作用在一条直线上、分别作用在两个物体上，是一对相互作用力，所以A选项错误。水平桌面上甲、乙两个测力计在拉力F1和F2作用下处于静止状态，则测力计受力平衡，合力为0；测力计甲在拉力F1和乙对甲的拉力作用下处于平衡状态，则乙对甲的拉力与拉力F1是一对平衡力，所以乙对甲的拉力为5N，甲的示数为5N，B选项正确。同理，甲对乙的拉力、乙的示数都是5N，C选项错误。由上述分析知D选项错误。本章核心素养提升[技巧点拨](1)彼此平衡的两个力的合力为零；(2)弹簧测力计的示数等于弹簧测力计挂钩上所受拉力的大小。本章核心素养提升考点三力与运动的关系由物体的运动状态判断受力情况、由受力情况判断物体的运动状态是中考的常见考点，这类题大多是综合题，要结合其他相关知识来判断。本章核心素养提升例32018·广州如图7－T－2所示，水平桌面上的甲、乙两物体(G甲>G乙)分别在水平拉力作用下处于静止状态，甲受到的摩擦力(

)A．大于5NB．等于5NC．大于乙受到的摩擦力D．等于乙受到的摩擦力图7－T－2B本章核心素养提升[解析]由题意知：甲、乙两物体分别在水平拉力作用下处于静止状态，都受到平衡力的作用，即拉力和静摩擦力是一对平衡力，故甲的摩擦力等于拉力，等于5N，乙的摩擦力等于它受到的拉力，等于10N，故甲受到的摩擦力小于乙受到的摩擦力，故B正确，A、C、D错误。故选B。实验专训—重点实验突破本章核心素养提升实验一探究物体不受力时如何运动例42017·德阳刘伟同学为了探究“运动和力的关系”，设计了如图7－T－3所示的斜面实验。图7－T－3本章核心素养提升(1)为了使小车在滑到水平面时的初速度相同，在实验中刘伟让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，刘伟采用的研究问题的方法是____________。(2)从甲、乙、丙三次实验小车所停位置情况看，________图中小车所受阻力最大。(3)刘伟从实验推理可知，若水平面绝对光滑，则运动的小车会在水平面上做____________运动。控制变量法甲匀速直线本章核心素养提升(4)牛顿在前人研究成果的基础上，总结出了牛顿第一定律，它的内容是_______________________________________________________。一切物体在没有受到外力的作用时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态本章核心素养提升【变式延伸】结合上例探究以下问题：(1)让小车从斜面上滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的______力和________力相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力作用。(2)牛顿第一定律是在________的基础上，通过科学的________而总结归纳出来的。(3)通过实验探究后，对牛顿第一定律的知识有更深一层次的理解：力不是维持物体运动状态的原因，而是_____物体运动状态的原因。重支持实验推理改变本章核心素养提升【开放探究】2017·江西端午期间，小华随父母体验了一次快乐的乡村游，见到如图7－T－4甲所示的一个老式风扇车，颇感兴趣，摇手摇杆产生的风，为什么能将从漏斗中漏下的谷粒与空壳分开呢？小华到家便进行了以下探究：图7－T－4本章核心素养提升[自制器材](1)利用废旧塑料板制成条形漏斗，废旧塑料杯切去杯底并在杯壁裁出缺口；仿照老式风扇车，组装成如图乙所示的装置。(2)选用质量________的砂砾模拟谷粒和空壳。(3)裁剪快餐盒盖收集砂砾。不同本章核心素养提升[进行实验](1)把快餐盒盖放在水平桌面上，将上述装置侧壁缺口朝下放在盒盖上方。(2)取一小风扇正对进风口，再开启风扇并将砂砾倒入漏斗；(3)待砂砾漏完，关闭风扇；(4)观察盒盖上的砂砾，比较________________。砂砾水平运动的距离本章核心素养提升砂砾质量大较大小砂砾水平运动的距离近较近远[收集证据]实验结果如图丙所示，并记录在下表中。[分析论证](1)由实验结果可知，在相同风速的作用下，质量较大的砂砾不容易被风吹远，其运动状态________(选填“容易”或“不容易”)发生改变，即惯性较________(选填“大”或“小”)。(2)由此也可以说明惯性的大小与物体的________有关。不容易大质量本章核心素养提升[交流评估]为了使实验结论更科学，可以更换不同的物体或风速大小重复上述实验。[拓展应用](1)如果使用风扇车来分离谷粒和空壳，则在图甲中________(选填“A”或“B”)口可以收集到饱满的谷粒。(2)如图丁所示，在无风的情况下，农场工人用铁锹将混合谷物倾斜向上抛撒出去，饱满的谷粒将落在离工人更________(选填“近”或“远”)处，从而将谷粒与空壳分离。B远本章核心素养提升实验二二力平衡的条件例52017·哈尔滨实验小组要探究二力平衡的条件。实验中每个钩码重力相同，摩擦力忽略不计。图7－T－5本章核心素养提升(1)如图7－T－5甲所示装置，当左右两端同时各挂两个钩码时，小车静止，此时F1、F2的方向________，大小________；当左右两端同时取下一个钩码时，如图乙所示，小车仍静止，此时F3________F4；当右端再挂上一个钩码时，如图丙所示，小车将做变速运动，此时F5________F6。(2)在图甲实验的基础上，将小车扭转一个角度，松手后，观察小车的情况，这样做可以探究________________的两个力是否平衡。相反相等＝<不在同一直线上本章核心素养提升(3)对比甲、乙、丙三次实验，当小车静止时，水平方向上受到两个力的大小________，还能看出小车受非平衡力作用时，运动状态将____________。相等改变本章核心素养提升【变式延伸】结合上例探究以下问题：图7－T－6本章核心素养提升(1)小明认为采用如图7－T－6甲B所示装置进行探究与采用如图甲A所示装置探究效果是一样的，你是否同意他的看法，________(选填“同意”或“不同意”)原因：____________________________________________。(2)后来小明将实验装置改成如图甲C所示，却发现摩擦虽然可以忽略了，但由于____________，小车虽然处于平衡状态，但受________个力的作用，超出了研究范围，实验失败。不同意因为图甲B的摩擦比A的摩擦要大，对实验结果有影响小车较重三本章核心素养提升(3)小明最终确认如图乙所示的实验方案。此方案中，由于_____________________________，故卡片的重力可忽略不计，卡片相当于只受两个力的作用。卡片所受重力远小于拉力(卡片较轻)本章核心素养提升(4)如果物体只受到两个力的作用，且处于__________________状态，说明这两个力是相互平衡的。由此，小华提出，能否利用如图丙所示的实验装置来探究二力平衡的条件？小明认为，若采用小华的方案，必须测出物体所受的________和________的大小来进行比较。研究发现，在小华的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出________的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去。平衡(静止或匀速直线运动)拉力重力拉力本章核心素养提升【开放探究】2017·鄂州学习关于物体的平衡条件时，小林同学提出了以下疑问：只受一个力作用的物体能保持平衡状态吗？只受两个力作用的物体一定能保持平衡状