2019年怒江教师招聘考试试题十二

年怒江教师招聘考试试题十二一、单选题1、以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析这种形式称为（）。 A.慕课 B.翻转课堂 C.微格教学 D.新教育2、下列教学现象中，不符合新课改精神的是（）。 A.各地方各学校统一使用国家标准课程和国家标准教材 B.开设《通用技术》课程，认真做好学生的成长记录和综合素质评价 C.理工科的教学更加注重让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆知识 D.改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识3、（）是一个国家的政府或政党制定的有关教育工作的指导方针和行政措施，是人们为了规范教育行为而以国家或政党、政府的名义颁布的教育行为指南。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育指南 D.教育措施4、国家实行（）制度:中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。 A.教师资格 B.教师竞聘上岗 C.教师选拔 D.教师淘汰6、我国封建社会教育的内容主要是（）。 A.三科四学 B.四书五经 C.六艺 D.七技7、下列关于教育学的说法不正确的是（）。 A.教育学是近代产生的一门新兴学科 B.教育学是研究教育事实和问题，揭示教育规律的科学 C.夸美纽斯《大教学论》一书的出版，奠定了近代教育学的科学体系 D.19世纪以来，教育学发展迅速，出现了许多新的教育学派8、政治经济制度决定着（）。①教育领导权②受教育权③教育目的④教育结构⑤教育内容 A.①②③④ B.①②④⑤ C.②③④⑤ D.①②③⑤9、人的身心发展有共性也有个性，个体发展表现千差万别。教育要适应年轻一代人身心发展的个别差异性，要根据儿童的实际情况分别促进儿童发展，做到（）。 A.循序渐进 B.适时而教 C.因材施教 D.适度超前10、学生通过体育活动获得愉快的情绪体验，这说明学校体育具有（）。 A.娱乐性 B.竞技性 C.技能性 D.思想性11、孔子说:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这说明教师应该具备哪方面的素质（）。 A.忠于职守 B.良好的道德修养 C.团结协作精神 D.人际交往能力12、展示学校办学宗旨和特色的课程是（）。 A.地方课程 B.国家课程 C.校本课程 D.学科课程13、泰勒的评价模式认为，课程评价的目的是（）。 A.鉴定学生的发展水平 B.鉴定老师的教学水平 C.确定教学目标的达成度 D.确定教学目标的合理性14、“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”体现的教学方一法是（）。 A.锻炼法 B.陶冶法 C.说服法 D.榜样法15、罗森塔尔效应反映了教育者在思想品德教育过程中必须遵循（）原则。 A.克服消极因素与发挥积极因素相结合 B.集体教育与个别教育相结合 C.严格要求与尊重信任相结合 D.正面教育与纪律约束相结合16、“视其所以，观其所由察其所安”所体现的德育原则是（）。 A.因材施教原则 B.疏异原则 C.知行统一原则 D.导向性原则17、（）是中小学口常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。 A.校长 B.班主任 C.班长 D.任课教师18、课外活动根据各学校、各地区的实际情况或学生的不同愿望开展的，说明它具有（）。 A.实践性 B.灵活性 C.资源性 D.娱乐性19、育人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉。这是感觉的（）。 A.补偿作用 B.互相作用 C.联觉现象 D.适应现象20、有一位语文老师告诉学生如何区别“买、卖”两个字时说:“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”。老师就教学生:“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。下列关于该案例的分析，错误的是（）。 A.该教师教学生进行了意义识记 B.意义识记的先决条件是理解，所有文字都可以用这种方法识记 C.该方法可以使学生获得较好的记忆效果 D.对于无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记二、多选题1、有关终身教育的观点，表述正确的是（）。 A.终身教育是个体从小学到大学不间断的学校教育 B.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育 C.终身教育的影响扩展到学习者的私人生活和公众生活的所有方面 D.终身教育求助于学校、家庭、社区、书籍、出版社、剧场等2、教师劳动的特点包括（）。 A.复杂性 B.创造性 C.长期性 D.示范性3、根据课程内容的组织形式，可以把课程类型分为（）。 A.选修课程 B.必修课程 C.分科课程 D.综合课程4、在我国，中小学课程主要由（）组成。 A.教学资源 B.课程计划 C.课程标准 D.教材5、讲授法是课堂教学中最常用的方法，有效的讲授应遵循（）等要求。 A.讲授内容具有系统性和逻辑性 B.讲授层次分明且重点突出 C.注重语言表达技巧 D.与其他方法配合使用6、当代教学组织形式的发展趋势是（）。 A.多元化 B.综合化 C.个别化 D.组织化7、陶冶教育法的主要方式有（）。 A.人格感染 B.课外活动C。艺术陶冶 D.课堂教学E.环境陶冶8、班级管理的功能包括（）。 A.社会化功能 B.个性化功能 C.调整化功能 D.惩罚化功能9、.现代人的自我修养应重视心理的修养，即培养自己良好的心理品质，为此，需要（）。 A.掌握心理调适方法，学会自我调节 B.发展与他人的交往，建立良好的人际关系 C.树立正确的人生观，养成积极乐观的人生态度 D.培养多方面的兴趣和爱好，养成健康的生活方式10、下列关于遗忘规律的表达不正确的有（）。 A.遗忘规律最早是由美国心理学家艾宾浩斯研究得出的 B.遗忘的发展是均衡的 C.遗忘的发展是先快后慢的 D.及时复习能较为有效地减少或防止遗忘三、判断题1、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育各有自己的特殊任务、内容和方法，对人的发展起着不同的作用，它们互不依存、互不渗透。（）2、学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。（）3、师生关系就是教与学的关系，只要教师业务能力强就行。（）3、师生关系就是教与学的关系，只要教师业务能力强就行。（）5、教学过程是一种特殊的认识过程（）6、德育目标是学校德育工们的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。（）7、春风化雨体现了德育的说服教育法。（）8、班级（民主）管理的实质是让每个学生成为班级的主人。（）9、心理学是研究人的行为的科学。（）10、注意是一种独立的心理过程。（）四、案例分析1、陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，就当场喝止他，并令他放学后到校长室去。放学后，陶行知回到校长室，这个学生已经等在门口了。一见面，陶行知掏出一块糖给他，说:“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说:“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励你对我的尊重”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，说明你很有正义感。”那个同学感动极了，他流着泪后悔地说:“校长，我错了，我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说:“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧!问题:（1）陶行知的做法体现了哪些德育原则?（2）德育过程的规律有哪些?2、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。记录数学题符合什么规律。参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】C。解析:微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试小型的课堂教学。教师可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。它是教师成长的重要途径之一。2、【育萃专家解析】A。解析:教材开发与管理提到，实行国家基本要求指导下的教材多样化政策，鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织编写中小学教材。建立教材编写的核准制度，教材编写者应根据教育部《关于中小学教材编写审定管理暂行办法》，向教育部申报，经资格核准通过后方可编写。3、【育萃专家解析】B。解析:本题考查教育政策的概念。4、【育萃专家解析】A。解析:《中华人民共和国教师法》第十条规定，“国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格”。5、【育萃专家解析】C。解析:教育民主化一方面追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点均等、教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生应予以特别照顾；另一方面追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程，编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。题干的描述体现了当代教育改革发展的民主化特点。6、【育萃专家解析】B。7、【育萃专家解析】C。解析:德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作，该书的出版，奠定了近代教育学的科学体系。8、【育萃专家解析】D。解析:政治经济制度决定教育领导权、受教育权、教育目的和性质、教育的内容和教育体制。生产力水平决定教育结构。9、【育萃专家解析】C。解析:因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展、因材施教的教学原则既由学生身心发展的客观规律所决定，也受我国教育目的的制约。10、【育萃专家解析】A。解析:体育教学要使学生在活动中展示自我，并体验成功的喜悦，就需要增加体育教学的娱乐性。11、【育萃专家解析】B。解析:教师为人师表，起到示范性作用。教师的言行举止、处事态度对学生起到潜移默化的作用，教师必须具备良好的道德修养。12、【育萃专家解析】C。解析:校本课程作为一种重要的课程类型，是由学校自主开发的，能够体现学校办学思想和特色的，可供学生选择的课程。校本课程在满足学生的兴趣、需要，发展学生的个性特长，体现学校的办学特色上有着十分重要的意义。校本课程的特色是通过校本课程的针对性、独特性和适应性来体现的。13、【育萃专家解析】C。解析:泰勒的目标评价模式强调是否能达到预期的教学目标。14、【育萃专家解析】A。解析:锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法本题中“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”强调的是在实践活动中锻炼品德的方法，属于锻炼法。15、【育萃专家解析】C。解析:罗森塔尔效应是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。严格要求与尊重信任相结合是指教师进行德育时要把对学生的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。罗森塔尔效应反映了教育者在思想品德教育过程中必须遵循严格要求与尊重信任相结合原则。16、【育萃专家解析】A。解析:孔子的这句话，语意为要从人的行为中认识他“视其所以’，是考察行为的动机；“观其所由”是考察行为的基本途径；“察其所安”则是观察其平时的所作所为通过这三个环节可以对人进行全面和完整的考察，从而有针对性地进行教育，体现的是因材施教原则。17、【育萃专家解析】B。解析:班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者班主任要努力成为中小学生的人生导师。18、【育萃专家解析】B。解析:课外活动内容不受课程计划、课程标准的限制。它在保证活动内容的科学性、思想性、趣味性的前提下，可以根据学生不同的兴趣、意愿以及校内外具备的条件来灵活确定。这说明课外活动具有灵活性。19、【育萃专家解析】A。解析:感觉的补偿作用是指当人的某些感觉缺失后，可以由其他感觉来弥补。20、【育萃专家解析】B。解析:意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解，弄清事物本身意义的基础上所进行的识记意义。识记的先决条件是理解，但并不是所有文字都可以通过题干中的方法识记。二、多选题1、【育萃专家解析】B.C.D。解析:终身教育是人在一生各阶段当中持续不断地接受各种类型的教育活动。它既是人一生所受各种教育的总和，同时也是个人所受不同类型教育的综合。终身教育不仅包括学校教育，也包括各种校外教育。故A项说法错误。终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育，故B项说法正确终身教育所指的教育并非局限于学校教育。相反，它的影响扩展到学习者的私人生活和众生活的所有方面-他的家庭和职业关系、政治、社会活动、业余爱好等。故C项说法正确。终身教育求助于各种各样的机构:学校、学院、大学，同时还有家庭、社区和工作领域、书籍、出版社、剧场和大众传播媒介。故D项说法正确。2、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:教师劳动的特点包括复杂性、长期性、创造险、示范性、效果的隐含性和空间的广延性。3、【育萃专家解析】C.D。解析:根据课程内容的组织形式，将课程分为分科课程和综合课程根据课程的实施要求，将课程分为必修课程和选修课程。4、【育萃专家解析】B.C.D。解析:课程内容由课程计划、课程标准、教材三部分组成。5、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:运用讲授法的基本要求:①讲授的内容要具有科学性、系统性和思想性；②要注意讲授的方式，层次分明，重点突出；③要讲究教学艺术，努力提高语言表达水平，加强与其他教学方法的配合。6、【育萃专家解析】A.B.C。解析:当代教学组织形式的发展趋势，即教学组织形式的多元化、综合化、个别化。7、【育萃专家解析】A.C.E解析:陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法.其方式王要有人格感染、艺术陶冶和环境陶冶。8、【育萃专家解析】A.B.C。解析:班级管理的功能主要体现在以下几个方面，即社会化功能、选择功能、个性化功能、保护功能、调整功能等。9、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:A、B、C、D四项均符合培养良好心理品质的需要。10、【育萃专家解析】A.B。解析:艾宾浩斯是德国著名的心理学家，是第一个从心理学上对记忆进行系统实验的人。他对记忆研究的主要贡献之一就是对记忆的保持规律做了重要研究，并绘制出著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。遗忘的速度是不均衡的，表现为先快后慢，呈负加速型。遗忘在学习之后立即开始，因此，及时复习能较为有效地减少或防止遗忘。三、判断题1、【育萃专家解析】×。解析:德育、智育、体育、美育和劳动技术教育各有自己的特殊任务、内容和方法，对人的发展起着不同的作用，同时它们又相互依存、相互渗透、相互促进。2、【育萃专家解析】√。解析:学生的本质属性:①学生是教育活动的对象；②学生是自我教育和发展的主体；③学生是处于不断发展中的人。3、【育萃专家解析】×。解析:师生关系内容包括教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。因此师生关系并不简单地只是教与学的关系。4、【育萃专家解析】×。解析:重视儿童对系统知识的学习是学科中心课程理论。5、【育萃专家解析】√。解析:教学过程是一种特殊的认识过程、教学过程是学生在教师指导下，借助教材或精神客体的中介，掌握科学认识方法，以最经济的途径认识客观世界并改造主观世界、发展自身的活动过程。学生的个体认识始终是在教师指导下进行的，学生的认识实际上走的是人类认识的捷径。6、【育萃专家解析】√。解析:德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。7、【育萃专家解析】×。解析:春风化雨比喻良好完善的教育使人潜移默化地受到影响，体现了德育的陶冶教育法、8、【育萃专家解析】√。解析:班级（民主）管理的实质是在班级管理的过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每一个学生都成为班级的主人。9、1.【答案）×。解析:心理学是介于自然科学和社会科学之间的中间学科或边缘学科、心理学的研究对象是心理现象及其规律。10、【育萃专家解析】×。解析:注意是一种心理特性，不是一种独立的心理过程。四、案例分析1、【育萃专家解析】陶行知的做法体现了疏导性原则