英语教案-《Isthisyourpencil》教学设计

《Isthisyourpencil?》教学设计

一、教材分析：

1.教学内容：

本节课所上的内容是新目标七年级上第二单元sectionA(la-lc)。这节课是

第二单元的第一课时，主要内容是围绕“识别物品的所属”而展开的，使学生学

会询问物品主人的基本句型：“Isthis\thatyour…?并进行简短的回答：Yes,itis.

It'smy….或No,itisn't.It'sher\his

2.教材的地位及作用：

本节课为本单元教学提供了基本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供

示例和指导性练习。

二、教学目标

知识目标：

l.Wordgoals：

book,eraser,ruler,case,pencilcase,backpack,pencilsharpener,

dictionary,that,yes,no,not,isn't

l.Languagestructures：

-Isthisyourpencil?

-Yes,itis.It'smypencil.

-Isthatyourbackpack?

-No,itisn't.It'shis/herbackpack.

能力目标：

1.听：能识别一般疑问句的语调，并根据句意作出正确的回答。

2.说：能够询问教室物品或文具名称，对物品的所属进行提问和回答；能体会

指示代词的用法；能在本课的任务型活动如:猜词游戏、寻找失主等游戏中进行

简单有效的交流。

3.读：能用正确的语音、语调朗读la的单词和1b的句型。

情感目标：

1.通过一系列的任务，鼓舞学生积极参与活动和积极学习英语的兴趣，增加

学生用英语表达的自信。

2.通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.培养学生拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。

2、教学重点'难点

教学重点：

使学生能够用英语询问教室物品或文具名称，对物品的所属进行提问和回

答。

教学难点：

一般疑问句的运用

突破难点的策略

通过小组游戏FindtheOwners和GuessingGame使学生能熟练运用询问物品

的主人的基本句型，体会一般疑句的用法。

四、教学方法：

我将运用任务型教学途径，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方

式。利用多媒体和实物来展开课堂Pairwork,Groupwork等口语交际活动，识别

物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法;并安排大量的游戏wordjumping,

findtheowners,guessinggame,来激发学生的学习英语的兴趣，让学生在参与游戏

的过程中不知不觉的掌握本节课的词汇和句子结构。

五、教学媒介：

多媒体、文具、录音机、卡片

教学流程

StepOne:Warmup

Singasong“TenLittleIndianBoys”

【设计意图】师生共唱一首歌，使学生迅速热身，为课堂营造出轻松的学习

英语的环境。

StepTwo：Leadinandpresentthenewwords

Showapictureofalittlegirlandsay“Thisisapictureofmysister.Sheis7

yearsold.SheisgoingtobeapupilofYUTINGPrimarySchool.SowhatshouldI

buyforherifshegoestoschool.Canyouhelpme?”

【设计意图】创设情境，自然过渡，导入新课教学；该情境贴近学生生活，能

迅速引起学生共鸣。

T:(Presentbackpack)Mysisterwantstogotoschool,whatdoessheneedfirst?

(SI:penS2:pencilS3:backpack)Yeah,youareveryclever.Firstofall,sheneeds

abackpack.(Showarealbackpackandpointtothebackpack)Look.What'sthis?

Yeah,it'sabackpack.Andit'sthebackpackIwanttobuyformysister.Writedown

theword“backpack“ontheblackboardandaskthestudenttoreadafterme.

T:Nowmysisterhasabeautifulbackpackbutthere'snothinginherbackpack.

WhatshouldIputintoherbackpack?Doyouhaveabackpack?

S:Yes.

T:Pleaseshowmeyourbackpack.Letmeseewhat'sinyourbackpack.(接过一

个学生的书包，拿出一个文具盒并询问学生Whafsthis?带领学生回答Ifsapencil

case.(板书并朗读)

随后用同样的方式教授其他新单词pen,ruler,pencil,pencilcase,pencil

sharpener,eraser,book,dictionary

【设计意图】这一环节教授单词的方法比较新颖，不是那种死板的传统的呈

现单词的方式，而是创设一个贴近学生日常生活的情境，来吸引学生的注意力，

充分调动他们学习新单词的热情。

StepThree:Practicethenewwords

1.Finishactivityla

2.Playagamecalled"wordjumping”

T:Illask9studentstostandinarowinfrontoftheclasstostandforeachnew

wordanddoitlikethis.（Penciljump,penciljump,penciljumpthendictionary

jump...）

【设计意图】设计该游戏来巩固单词一方面可以调动学生的学习热情，另一

方面使学生在游戏中对学习任务有进一步的体验，使学生获得了学习的乐趣，为

下一环节学习句型做好铺垫。

StepFour:Presentthelanguagestructures

T:（手里拿起一个学生的铅笔盒）Whafsthis?

S1:It'sapencilcase.

T:Thisisyourpencilcase.Isthisyourpencilcase?

SI:Yes,itis.Ifsmypencilcase.（点头示意学生，并帮助他回答）

拿其他几个学生的物品进行师生对话后，然后让学生workinpairs.

T:（指着一个学生的双肩包）Isthisyourbackpack?

SI:Yes,itis.Ifsmybackpack.

T:（转向问另一个学生）Isthisyourbackpack?

S2:No,itisnt.Ifsher\hisbackpack.（摇头示意学生，并帮助他回答）

进行几组师生操练后，让学生workinpairs

T:（手里拿着一张地图）Whafsthis?

S:It'samap.

T:（用手指着一张贴在墙上的地图）Whafsthat?

S:Ifsamap.

T:（手里拿着一本字典）Whafsthis?

S:It'sadictionary.

T:（用手指着一个学生桌上的字典）Whafsthat?

S:Ifsadictionary.

T:Isthatyourdictionary?

S1:Yes,itis.It'smydictionary.

T:Isthatyourdictionary?

S2:No,itisn't.It'shis\herdictionary.

通过手势让学生理解指示代词this指离说话人较近的人或物,that指离说话人

较远的人或物.进行几组师生操练后，让学生workinpairs.

【设计意图】通过实物展示句型；进行面-线-点的操练；给每个学生展示自

己的机会，并加以鼓励。进行小组讨论之后，以pairs的形式进行对话。最大限

度地调动学生积极参与的热情和学习的兴趣。通过反复强化，帮助学生搞好从书

本到“实际运用”的过渡。

StepFive:Practicethelanguagestructures

1.Finishactivitylb

2.Findtheowners(Practiceingroupsoffour)

T:Nowpleasemixyourschoolthingstogetherandtrytofindtheownersof

them.(Letthestudentsdiscussingroupsbyusingthepatternslearntbefore.)Thenget

themtoshowtheirdialoguesgroupbygroup.

【设计意图】这一活动设计较为贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品

的所属”使学生能比较好地解决类似问题，一方面既能提高学生解决问题的能力，

又能巩固所学知识，实现教学重、难点的突破；另一方面通过小组活动培养学生

的合作精神。

StepSix:Playaguessinggame

T:Nowlet'splayaguessinggame.Let'shaveacompetition.I'llshowyousome

pictures.Youcanusethesesentences“Isthis\thatyour...?^^Ifyouguess,Youwill

haveachancetogetonepresent.Pleaselookattheblackboard,thereareninenumber

cardsonit,andeachnumbercardstandsforeachpresent.

【设计意图】设计一个猜学习用品的游戏，让学生使用本节课所学习的词汇

和句型来进行猜词游戏，最大限度的调动全班同学的参与热情，如果学生猜对答

案以后设计一个用数字卡片抽奖的环节，既复习了上个单元数字的英语表达法又

充分的激发了学生学习英语的热情。

StepSeven:SummaryandMoraleducation

T:Todaywehavelearntsomenewwordsaboutschoolthingsandhowto

identify