趣味性教学让小学体育课堂焕发生命力 论文

趣味性教学让小学体育课堂焕发生命力摘要：在小学体育课堂上，教师应用趣味性教学方式来打造高效的课堂，借助趣味性的游戏将学生的运动积极性调动起来，不仅能促进学生身体协调发展，还有利于学生智力和脑力的开发。鉴于此，本文即对趣味性教学在小中应用的必要性进行了分析，剖析了当前小学体育教学中存在的各类问题，并在此基础上，制定了趣味性教学对策，希望能让小学体育课堂焕发生命生形成良好的核心素养。关键词：趣味性教学；小学体育；生命力引言：小学生好奇心重，求知欲望很强，对体育课十分喜欢。而针对这一阶段的，同时也是培养学生终身体育意识的最佳时机。在小学体育课堂展趣味性教学活动，不仅能让课堂焕发生命力，还能让学生对体育运动越来越感兴趣，能自主参与到活动中，对学生体育水平的提升有很大促进作用了能进一步提升教学的质量和效果，教师应该结合教学内容，合理运用该教学方式，强化创新。一、趣味性教学在小学体育课堂中应用的必要性分析从宏观的角度上分析，健康的身体是开展一切社会活动的关键和基础，尤其是针对低年级小学生，强化对学生体育兴趣的培让学生健康快乐地成长外，还能强学生的意志力同时，通过开展趣味性教学活动，小学体育课堂范围会十分活跃，生命力十足，学生能在一个较为轻松氛围下学习和锻炼，大大提升了学生的学习主动性。（一）有利于学生身体素质的提高近年来，由于人们生活水平提升速度的不断加快，小学生在成长过程中，其也出现了身体营养过剩的情况，身体素质越来越差，健康状况不佳。开展体育活动，并在结合教学内容的基础上，为学生开展趣味性体育活动，学生可以主动地进行体能训练，不断增强学生的身体素质。同时，针对当而言，由于生活环境较为优越，并且很多学生都是从小娇生惯养。因而在意志力层面存在较强的薄弱性，根本没有具备抵抗挫折的耐心和能力。而在模式的支撑下，科学地对小学体育课堂教学活动进行开展，借助各种运动项目，可以有效提升学生的意志力。比如：在体育课堂上，教师通过400-600米自然地形跑比赛，提高学生的耐力和毅力，保证学生能在挫折面前勇于面对，挑战自我，进而争取最后的胜利。（二）有利于教学方法的创新在传统的小学体育课堂教学期间，教师所应用的方法大多是示范演示。对于这种教学模式而言，虽然可以帮助学生掌握到相应的体育技术动作，没有太大的兴趣，不能主动练习技术动作，活动的参与比较被动。而通过趣味性教学，则能够有效改变这一现状，让整个课堂焕发生机，学生可以在中快乐地学习，提高小学体育课堂教学效率和质量。二、当前小学体育课堂教学存在的问题分析（一）对小学体育课堂教学关注度不够现阶段，在小学体育课堂教学中，虽然教师已经强化了重视，但是由于受到传统教学方式和理念的影响，致使体育教学效果一直不能够有效提升题颇多。在学校方面，因为长期被应试教育理念所束缚，使得对主科课程比较关注，忽视了体育课程，致使在课程设置上无法满足体育教学的具体需体育教师十分缺乏。同时，在课堂上，教师所讲解的内容相对枯燥，课堂纪律缺乏严格性，甚至有些教师在开展体育活动过程中，只是单纯地让学生由活动，并没有强化对学生多方面能力的培养。由于教师的关注度不够，最终导致很对小学生在学习期间，也忽视课体育的价值，学习态度不端正，参与到活动中。此外，针对一些对体育非常喜欢的小学生来说，由于教师讲解的内容单一，创新性不足，学生的专业训练要求不能得到满足。（二）小学体育课堂教学方法滞后结合现阶段我国小学体育课堂教学水平来看，虽然教师也在紧跟素质教育步伐，强化了对教学观念的转变，加大了对学生学习兴趣的培养力度。应试教育的影响，使得教师应用的教学方式仍然比较滞后，趣味性不足。通常，很多小学生在上体育课时，最先想到的就是要在操场上进行的玩耍。教师来说，在课上应该帮助学生纠正这一观点，要培养学生的体育意识，引导学生积极锻炼。显然，很多教师并没有意识到这一点，常常将自身放在地位，不能深入地了解学生真正的需求，无法让学生了解体育的价值和意义，最终导致学生对体育无法产生浓厚的兴趣，学生的潜能无法得到充分发碍了学生能力和水平的提高，也影响了教学效率。同时，在体育课时，教师常常只是让学生单一地做些锻炼，对体育学科无法进行合理且科学的规划取较为合理的教学方法，学生在体育课上提不起兴趣，甚至不愿意参与到体育活动中。三、趣味性教学在小学体育课堂中的应用对策分析面对现阶段小学体育课堂中存在的各类问题，为了能够高效解决，让课堂焕发生命力，教师在教学期间，应该在综合学生能力和教学内容的基础性教学方式合理应用。（一）强化对多种教学方法的利用，增强小学体育课堂趣味性（1）游戏教学法的应用针对小学低年级的学生来说，因为年龄偏低，所以对很多事情都非常好奇，很喜欢探索和研究。并且，在学生生活中，快乐是非常重要的内容，堂不快乐，没有任何生命力可言，那么学生的天性就会被扼杀。因而，为了能提升教学效率，让课堂活动更加有趣，教师可以对游戏教学法进行合理应用。比如：教师在对“掷沙包”内容讲解期间，为了可以让学生掌握“掷沙包”的动作要领，教师要结合教学内容组织开展游戏活动。教师可以将沙弹”，设计模拟“放人”的目标，学生在活动期间，对准目标，勇敢地将“敌人”歼灭。在训练结束之后，教师要鼓励学生说一说自己获得的“战绩”的方式，学生能在一个“战斗”的氛围中一直保持高昂的情绪，不仅活跃了课堂的气氛，也让学生在不知不觉之间学会了“”动作技巧，促进了学生投能力的提升。（2）情境教学法的应用对于情境教学法来说，合理地将其应用到小学体育课堂中，可以很大程度上激发学生的参与热情，对学生知识技能的掌握很有帮助，也能让学生情感意识，有利于学生今后发展。比如：教师在对“立定跳远”知识点讲解期间，可以从童话故事着手，为学生创设一个“小蝌蚪找妈”的情境。在课堂上，教师可以采用语言的方事情节进行描述，让引导学生进入到角色中，对故事中的小动物进行模仿，鼓励学生模仿小蝌蚪找妈妈时所遇到的各种小动物，包括大象、小兔子等蝌蚪的努力下找到了自己的妈妈。紧接着”引出来让学生学习“青蛙妈”是如何跳的，而学生所学习到的本领就是立定跳助这种方式，学生不仅可以轻松掌握立定跳远的有利于教学质量的提高。（二）合理安排趣味故事，吸引学生的注意力在学生成长期间，故事扮演着很重要的角色，尤其是对于低年级的小学生来说，因为年龄相对较低，所以对故事十分感兴趣。因此，为了可以打学体育课堂，教师一定要紧抓这一契机，依照体育教学的理论内容，有侧重点的组织趣味故事，保证学生的注意力可以全部集中到课堂上，增强学生极性。通常而言，在故事的不断吸引下，学生会以更加热情的态度学习知识，主动配合教师，提升小学体育课堂教学有效性。为了保证趣味故事的积充分彰显，教师应该选择和教学内容相契合的故事，并对学生的兴趣点进行深入研究，尽量从学生的视角讲故事，确保能够更好地满足学生的心理特可以对体育知识学习产生浓厚兴趣。比如：教师在对“乒乓球”运动项目讲解期间，针对理论知识，为了能让学生感兴趣，在课堂上注意听讲，教师可以为学生讲解一些和”运动项目相关的励志小故事。诸如：邓亚萍从小就非常喜欢乒乓球，在经过了自己不懈努力之后，水平越来越高。但是，因为邓亚萍的身高较矮，手脚短粗，没有录用邓亚萍，可邓亚萍并没有因此而放弃训练，依旧每天刻苦练习，最终不仅成功进入了国家队，还站在了奥运会的领奖台上为国争光。此外，为学生讲述吴敏霞等奥运冠军艰苦训练的励志故事。在故事的引导下，学生的注意力不仅会被吸引，还能形成正确的体育馆，对学生终身体育意识的促进意义。（三）积极开展趣味活动，增强学生体育能力在小学体育课堂教学期间，为增强学生的体育能力，让学生可以更加热爱体育运动，教师应该积极开展趣味活动。在课堂上，教师可以根据教学对性地设计主题活动，并将趣味化理念渗透其中，吸引学生主动参与其中，提升教学有效性。比如：教师进行“障碍物跑”教学期间，可以设计一个以“长征”为主题的“重走长征路”趣味活动，强化学生的身体素质。在活动中，可以在操场的置一些障碍物，并为这些障碍物起个名字，诸如“雪山”、“泸定桥”等。在操场上，学生在将进行障碍物跑的时候，教师要播放一些红色歌曲，包军》等，为学生营造“长征”氛围。开展这样的活动，不仅可以让学生对体育感兴趣，还能培养学生艰苦奋斗的优良品质，有利于学生今后发展。结束语：综合而言，在小学体育课堂教学期间，将教学内容作为基础，对趣味性教学方法进行科学利用，不仅可以提升教学的质量和效率，还能让学生的得到满足，对学生健康成长很有帮助。因此，为了能打造高效的小学体育课堂，让教学焕发生命力，教师务必要强化应用趣味性教学模式，有针对性活动，让学生的身心得到愉悦，确保学生在成长的道路上开心快乐。参考文献：[1]孟广伟.小学体育教学中开展趣味田径项目