《再别康桥》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

第第页授课题目《再别康桥》教学目标了解作者、写作背景以及对康桥的感情。2、通过意象的分析，体会作者对康桥的爱。3、品味诗歌的语言及“三美”。重点难点1、通过意象的分析，体会作者对康桥的爱2、品味诗歌的语言及“三美”。教学环节教学内容一、导入梁启超：“徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。”胡适：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面有三个大字：爱、自由、美。”二、初读课文1、自读，不解之词标出来。青荇（）招摇榆阴（）长篙（）漫溯（）斑斓（）2、齐读，感受诗歌的音乐美，把握作者情感。3、熟读，熟悉诗歌内容。4、课前知识（1）作者介绍徐志摩，现代诗人、散文家。出生于浙江海宁一个富商家庭。1918到1922后先后赴美国学习银行学，到英国留伦敦剑桥大学研究政治经济学，获硕士学位。（2）康桥即“剑桥”，英国著名的学术、文化中心，风景胜地。是徐志摩曾经学习生活的地方，有很深的感情。徐一生三次来到康桥，且每次都留下了心灵的记忆：1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习，1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别生转为正式研究生。8月中旬回国。1923年3月在《时事新报》上发表了第一首记忆康桥的诗——《康桥在会吧》，但艺术上松散冗长，效果不佳；1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇——《我所知道的康桥》；1928年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作——《再别康桥》。（3）徐志摩的康桥情结康桥融入了徐的生命，是徐志摩生命中非常重要的一部分。徐在《猛虎集》的序文中这样说：“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。”《吸烟与文化》我敢说，康河是世上最美的一条水！——徐志摩可以说，是康桥创造了这个个充满性灵的诗人。徐志摩一生有三个信仰：爱、自由和美。在康桥，他实现了他人生的梦想。所以，对于躯壳，徐是康桥匆匆的过客，但对于灵魂，康桥却是它的精神家园。如今，短暂的重逢之后，又要离别了，萦绕在作者心头的是深深的眷恋和依依不舍的深情。他将这浓浓的别情融入了康桥的一草一木。于是，在诗中我们发现了那么多承载着作者款款深情的意象：“西天的云彩”“河畔的金柳”“波光里的艳影”“软泥上的青荇”“满船的星辉”“沉默的夏虫”等。今天我们一起分析、鉴赏这些意象，看作者是怎样借助意象来抒发这分别情的。三、课文探究（一）意象分析意象之一——云彩1.作者要和康桥告别了，告别的方式有很多，譬如“执手相看泪眼，竟无语凝结”千叮咛万嘱咐等，而作者选择的是一种怎样的告别方式？是轻轻地走，轻轻地挥手告别。以一种平静、无言、默默的方式离开。2.与其它告别方式相比，作者为什么选择了这样一种告别方式？简明理由。这是一种最恰当的告别方式。康桥是徐志摩的精神家园，在他面对康桥的时候，许多现实中的不愉快被排遣掉。他对康桥的感情绝非的是“喜欢”两字所能表达的。他是一种来自于心灵最深处的炙热的深情。这种深情，不是能用语言所能表达的，而其它任何的告别方式也都显得过于庸俗，既然这样，就索性什么也不说，什么也不做，默默地挥手，让自己的灵魂与康桥对话，正所谓“大象无形”“大爱无声”。这样一种最朴素的方式中恰恰表达了一种最真挚的情感。3.“西天的云彩”寄寓了作者怎样的情感？“西天的云彩”在这里是康桥的幻影，它与云彩的告别就代表了与康桥的告别。只不过“西天的云彩”更多了几分空灵飘逸，梦幻迷离之感。而整首诗几乎都是沉浸在这样一种不食人间烟火的自然界当中。（全文没有出现一个人工建筑）总结：诗歌第一节给我们展现了一幅唯美的画面：我们仿佛看见这位年轻的诗人背着行囊，在晚霞的掩映下，伫立在美丽的康河边，轻轻的招手，与西边的云彩进行最后的离别的景象。意象之二——金柳1.作者是如何运用“柳”这一意象来表达情感的？把柳比作新娘，将柳置于夕阳的背景之下，这样就让普通的柳树有了灵性，进而表达了作者的热爱之情。新娘是一个女孩子一生中最美丽的时刻，温柔美丽，娇羞可人。将其置于夕阳的背景之下，浑身披洒着落日的余辉，又多了几分高贵与圣洁，更加艳丽迷人。金柳倒影在水中，作者用“艳影”来形容，可见连柳条的影子都是美的。金柳不仅倒影在康河里，同时倒映在“心头”，其实是指这美丽的倒影打动和触及作者的心灵，撩拨着作者的情思，令诗人如痴如醉，无法释怀。作者把柳写得如此美好，追根溯源，来自于他对康桥深深的爱。意象之三——青荇1.作者是如何借助“青荇”这一意象表情达意的？首先，作者用了“油油”这个词，写出了青荇滑润的样子，写出其旺盛的生命力；其次，“招遥”这里不是贬义词，指“飘摇”，而是写长长的青荇随着水流自由自在，无拘无束的摇摆的样子.如果说金柳在突出康桥的艳丽迷人的话，青荇则突出了康桥自由而有活力的一面。这正是诗人内心所向往的思想境界。（作者的三个人生信仰——爱、美、自由）这与作者的内心追求达到了一致，触发了作者投入康河怀抱，被康河的柔波抚摸着，与大自然融为一体的情感。意象之四——榆阴下的一潭1.“一潭”本是清泉，可作者为什么说“不是清泉”而是“天上虹”？其一，夕阳倒映在潭中，潭水就有了彩虹的绚丽，它已经超越了一潭水的特点；其二，这里强调的作者的一种主观的感受，在诗人的眼中，“潭水”早已超越了它的物理意义它不仅仅是一潭水，它带给诗人带来的那种迷离而美好的感受，有如彩虹般美好。使清沥的潭水增添了些许的飘渺、迷幻色彩。作者为什么用“沉淀”一词？“沉淀”指多年的积累下来，而且已经趋于平静，意味着作者在这里的留下的那些东西已经尘封下来并永久的留在了这里。也可以看出，在现实世界中，作者美好生活的缺失，精神世界的苦闷。“梦”的出现，把对美丽康桥的描写过渡到作者的昔日生活的描写上。牵起了作者对过去生活的回忆，所以作者迫不及待地去追寻自己的梦。小结：金柳、青荇、潭水，描绘出了康桥的绚丽，给自然景物赋予了人性的温暖，形成了一幅幅动态的画面。在作者的眼中，它们是美的化身，因为喜欢康桥，所以康桥的一草一木都显得异常地可爱，充满了生命力和自由。与他一生所追求的爱、自由、美达到了一致。（二）第五节——第七节1．“寻梦”在此是什么含义？指作者对过去生活的追忆，也是对理想世界的回溯。是一种精神的重访和凭吊。2.“寻梦”是一种怎样的过程和结果呢？“寻梦”其实是精神领域的一种追忆，为了表现这个过程的美好，作者创设了一个无比美丽的背景：独驾一叶小舟，手撑一支长蒿逆流而上，去寻觅、去品味往昔的美丽日子。曾经有过的彩虹似的梦破碎了，那销魂的美、爱和理想失去了。因而诗人要“寻梦”，但这失去的梦、失去的美、爱和理想是不可能重新寻回的，因而诗人用了一个“？”他只能以这种重温旧梦的方式来排遣内心中失去美、爱和理想的不尽的苦涩、酸楚和伤痛。“向青草更青处漫溯”，是灵魂、精神、情感向那爱的十分遥远了的往昔的追忆。3.“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”表现的是一种什么情绪？如何表现这一情绪的？孤独、空虚、凄凉。（1）“满一船星辉”犹如李清照的“月满西楼”一样，虽着一“满”字，其实正是内心“空”的表现，是“寻梦”的悲凉、凄楚、空洞、无奈的情绪表达。（2）“在星辉斑斓里放歌”写诗人一个人在自己的梦境中陶醉沉迷忘我的状态。这种沉醉源于理想在现实中得不得实现，是一种自我麻醉的状态。是现实生活苦闷的一种表达。4、“寻梦”的过程是如何结束的？理想的境界被现实打破，“但我不能放歌”，为什么？因为“悄悄是别离的笙箫”，作者一下子从理想世界中跌落到现实世界里。因为作者面对的是与康桥的离别，如果非要此时唱一支离歌的话，这支离歌只能是“悄悄”，也就是“沉默”。这是一个寂静的康桥，此时康桥的主旋律就是“沉默”。甚至在作者眼里，那从不间断鸣叫的夏虫也为这些寂静所震撼停止了叫声。此处“夏虫”也被诗人赋予了人的情感，人和自然再次相通。“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”1、“挥一挥衣袖”是作者内心怎样的一种情绪？是寻梦而不得，对痴情、依恋和眷念的不能获得的无可奈何、无望的思想情感的外部动作。2、作者为什么说“不带走一片云彩”？其一，康桥如此的宁静、美丽、完美，她像一个圣洁的熟睡的天使，是作者所不忍心打扰和破坏的；其二，“云彩”这一意象正如诗的开头“作别西天的云彩”一样，是诗人依恋、眷念、痴情的美、爱和理想的象征。是作者理想世界一个完美的象征。它与世俗世界是格格不入的，也是难以融入现实世界的，所以不带走。（三）归纳总结：下面就请大家自由来谈谈你对这首诗歌的看法，你觉得这首诗打动你的是哪一点？诗歌中哪个地方你觉得写得最精彩？（学生自由谈论）教师总结：1、形式：四行一节

错落排列

字数相近

回环呼应——建筑美首句连用三个\"轻轻的\"，最后一节以三个\"悄悄的\"与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。——首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。2、语言：节奏感

旋律美

弹跳性——音乐美如诗歌的第一节，三次用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，带着细微的弹跳性；韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展。3、意境：金柳

新娘

招摇

彩虹似的梦——绘画美每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭，一一映入眼底，每一幅画面都具有动态感，给人以立体感。四、课外延伸1、中国诗词中写离别的诗作不胜枚举，下面我们就随便举几个例子，拿来与《再别康桥》比较一下，大家看看《再别康桥》有什么特别新颖之处？例1此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。（骆宾王《于易水送人一绝》）与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）明确：离别的对象特别。一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。例2执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖铃》）零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。（柳宗元《别舍弟宗一》）渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泣空相向，风尘何所期。(《送李端》卢纶)明确：营造的气氛