孔子游春文档

六年级下册２３孔子游春教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。教学重、难点：1.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。2.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。教学设计评价：在检查预习环节，通过自由读、指名读等方式了解学生尤其是学困生识、写字及正确流利读书情况。在初读感知环节，通过朗读体会课文内容，理清课文顺序，提升整体把握课文的能力。在精读感知环节，体会第八自然段孔子话语蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情谊。教学准备：课件、孔子生平、歌曲《春天来了》教时安排：2课时第一课时环节一、整体感知----初读感知整体把握一、名言导入,揭示课题1．“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？2．孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.揭示课题：孔子游春二、检查自学效果。(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。(2)指名说课文中的成语有哪些。出示成语:桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈(3)指导书写生字。①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)③学生用钢笔描红、临写。三、初读课文1．自学课文。大自然多像一位伟大的母亲广袤的大地是她宽广的胸怀茂密的森林是她飘逸的长发温暖的太阳是她明亮的眸子和煦的春风是她甜蜜的絮语……请你再来读读看，一起来体会这句话的表达形式——齐读◆4．拓展训练大自然多像一位伟大的母亲！大地、太阳、森林、轻风，无一不展现着她的美丽多姿，同学们，看看蓝天白云、彩虹星光，看看小溪飞瀑、山川河流，让我们张开想象的翅膀学着书上的句式做做诗吧！（生静默思考片刻）（粉红的桃花）是她（娇艳的面容）。（七色的彩虹）是她（闪亮的发带）。（奔腾的江水）是她甘甜的乳汁。（碧绿的草地）是她（飘逸的裙子）。（）是她（）……大自然的美真是说不完道不尽哪！同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象！看来，我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊！◆5．指导背诵。同学们，面对这么美的文字，我们有什么理由不把它保存在我们的记忆深处呢？请大家自由地试着背一背。（请一生背，其余跟背。）过渡：同学们，泗水河畔的美景让我们心旷神怡！在这美好的春天里，一位博学千古的老师向我们起来。他就是——孔子（学生接）他的心情却很不平静，就像他眼前的泗水一样波澜起伏。他心中在想些什么呢？三、教学“孔子论水”1．同学们，言为心声，了解一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。我们来看看孔子的语言，就会明白孔子心中的想法。（屏幕出示）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！（1）理解文本同学们，会读书的人不仅能善于抓住要点，还能够把一段话读成一句话。①是围绕哪句话展开的？（水是真君子啊！）②孔子认为“水是真君子”的四大理由各是什么？（有德行，有情义，有志向，善施教化）（2）进入文本读到这儿，大家有没有发现什么问题？提示：孔子为什么说水“有德行”、“有情义”、“有志向”、“善施教化”呢？下面还是请同学们来读书，要知道“学而不思则罔，思而不学则殆”，这回读请同学们静下心来默读，边读边思，边思边写，看看文章中的哪些语句能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。然后来谈一谈。（默读）◆①水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。四方的水库需要水，水就是方的；关键词：哺育即养育，滋润水，哺育着桃花，桃花——红了；水，哺育着柳树，柳树——绿了；水，哺育着小草，小草——青了；水，哺育着牛羊，牛羊——壮了；水，哺育着人类，人类——健康了，强壮了，有活力了。教师总结：多好的水啊，不管它是参天的大树还是低矮的小草，都给予滋润，不管它是奔跑的动物还是静止的植物，都给予滋养。没有水就没有人类，请你感激地读！（学生读）没有水就没有一切，请你敬佩地读！（学生读）母亲是无私的，真君子是无私的，水也是无私的。它是那么有德行。◆②水没有一定形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。关键词：“或方或长”？水，没有一定的形状：狭长的河道需要水，水就是长的；浑圆的荷塘需要水，水就是圆的；弯曲的溪流需要水，水就是弯曲的……教师总结：因此说水——“或方或长”不管形状如何，总能随遇而安——“流必向下”。水能够随遇而安；水能够顺其自然；水能够与环境融洽和谐。难怪，孔子又这样赞美水的特点——“和顺温柔”。难怪孔子自然联想到真君子的品格——有情义。谁能把这种情义读出来？（重点朗读，找一种感觉。）评价：你的声音真美，读出了水的柔和！真是柔情似水啊！（学生读这句话）◆③水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。关键词：穿、凿（滴水穿石）教师引读：水有一个志向，那就是奔向大海！那烟波浩淼、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦荦、心驰神往。读到这儿，我们眼前仿佛出现这一幅幅这样的画面：（配乐）为了实现自己的理想，水从源头出发。流过峡谷，它——穿岩凿壁，形成涓涓细流。流到悬崖，它——穿岩凿壁，形成那飞流直下三千尺壮美的瀑布。流经高原，它——穿岩凿壁，汇成那滔滔的大江大河。当水流过那广阔的原野，奔向日思夜想的海洋，心中是那样的欢畅！你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动、翻滚和歌唱。教师总结：有道是“人无志而不立”，“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也”，为了实现崇高的理想，就不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！请这组来读这句话。A前方的山岩真多啊，让穿凿的速度更快一些！B前方的山岩真厚啊，让穿凿的力度更猛一些！C前方还有很多挑战，穿凿出水的无所畏惧！D齐读：读出水的刚强，水的志向。难怪孔子会自然联想到真君子的品格——有志向。◆④万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……关键词：万物、荡涤、善施教化，……教师总结：师长们，用特有的方式，洗去我们心灵上的污垢，思想上的污点；而水，也用自己的方式荡涤着世间万物的污垢。万物入水，水都能帮其洗刷污垢，污浊的变得洁净，灰暗的变得明亮，这一点双多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？（学生读这句话）这里的省略号省略了什么？（水的其它特点，真君子的特点。）⑤积累词汇孔子说“仁者乐山，智者乐水”，在孔子眼里，水是：（屏幕出示）奔流不息

哺育生灵

有德行（敬佩）流必向下

和顺温柔

有情义（情义）穿岩凿壁

从无惧色

有志向（高昂）荡涤污垢

善施教化

真君子（赞叹）⑥水，生活中随处可见。课文中用哪了成语？（司空见惯）联系你对司空见惯的水的感受，继续赞美水这个真君子。拓展训练：水是真君子，好像

，因为

。（3）走出文本①构段方式。同学们你们看，孔子的语文学得多好，在这段话中，孔子先讲了水的四种精神，最后得出“水是真君子”的结论。下面我们分工朗读，体会这种叙述方法。（学生以“先分后总”的形式读。）②同学们，孔子仅仅是在赞扬水吗？（孔子是在描述一个君子应有的形象；表白自己的志愿；要他的弟子们做一个真正的君子。）什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚怀若谷的人……孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行着自已这颗“君子”的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺,七十而从心所欲，不逾矩。”这段话中除了有孔子的“赞叹”，还有什么？（孔子的“表白”、“嘱托”和“叮咛”、“希望”和“期待”。）这里面包含了多少内容啊！这段短短的话中，包含着多少内容，寓意深刻，这就是——“意味深长”。该如何读得“意味深长”啊！你读出了孔子的“赞叹”！真好！你读出了孔子的“表白”！真好！你读出了孔子的“嘱托”和“叮咛”！真好！你读出了孔子的“希望”和“期待”！真好！真是读得“意味深长”啊！（学生练读、齐读这段话）说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。四、教学“师生情浓”1．在我们这堂课上，孔子的智慧体现在哪里？请同学们再回过去读读课文的第二大段。（很快地浏览一下，找到答案马上发言。）教师总结：同学们，你们的发言思维严谨，观点鲜明。正如大家所说，孔子善思，能从司空见惯的流水中看出深奥的道理；孔子善教，他巧妙地借水说理，由水育人；孔子善喻，水本无情，孔子却赋予了它人的品格。更妙的是孔子教育学生不在课堂，而在美丽的泗水河畔！过渡：你看，泗水河畔因为有了这群智慧的师生而显得春意更浓。2．屏幕出示：绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。先读这段话，再回过去读读课文的第二节，两段文字比较着读，有何相同不同。都是描写春景。（第二处描写多了师生浓浓的情谊。情景交融）该如何读出这份情谊啊！4．读出这分浓浓的情谊。5.出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”

(1)自由读。

比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？

你能不能联系课文内容，说说“有福同享”的意思？

(2)分角色朗读这两段话。

(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？设想一下，孔子为什么这样做？（颜回、子路的志向表明了他们是一个真君子，孔子很满意。）

(6)分角色朗读课文10---17自然段

(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？

环节三、回归整体----积累拓展读写训练五、全堂总结1.同学们，喜欢孔子吗？热爱孔子吗？感谢孔子给我们带来了一个心灵的春天。孔子真是一位伟大的教育家，他对待弟子是那样的和蔼可亲、循循善诱，他一生都在追寻着“品德高尚、有情有义、志存高远、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁师”的典范，真不愧为“万世师表”！2.谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？六、布置作业背诵课文描写“泗水春景”和“孔子论水”的两部分内容。板书：

泗水春景孔子游春

孔子论水

真君子孔子论志预习单：先给下面的的字注音、组词，再写出一个近义字，并给写出的近义字注音组词。倦——（）————（）拢——（）————（）惧——（）————（）澜——（）————（）二、填字成词桃红（）（）温文（）（）手（）足（）波（）起伏深思（）（）意味（）（）奔（）而去（）空见（）情不自（）三你还知道孔子的哪些名言？敏而好学——（）默而识之——（）人无远虑——（）己所不欲——（）课后反思：

1．文学作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隐蔽的；表达顺序不是平铺直叙，而是波澜起伏的。作者在文中表达的思想感情，须循着作者思路进入情境细细体会。本篇课文，作者以孔子“游春”为线，以水为话题，叙物明理，内涵丰富、厚重，我在教学中采用多