(幻灯片)最美乡村教师师德师风

党的群众路线教育－－师德师风建设罗雄一中：yjc最美乡村教师师德师风1

中小学教师德建设要求塑师表，强师能，炼师德，铸师魂。《德为师之本，师以德为先》2罗平县教育局十项机制强化师德师风建设

罗平县教育局以建立健全长效机制为抓手，不断创新举措，强化师德师风建设，促进全县教育系统师德师风持续好转。

一是领导机制。教育局成立由局长任组长的师德师风建设工作领导小组，全面负责全县教育系统师德师风建设工作的规划、组织、落实和检查。

二是学习机制。组织教师通过平时政治学习、假期集中学习、道德讲堂、讲座和观看警示教育片等渠道，认真学习《中小学教师职业道德规范》、《事业单位人事管理条例》、《罗平县教育系统“十不准”》、《罗平县教育系统“五条禁令”》等相关法律法规和文件，通过正面引导、反面警醒，提高教师责任意识、廉洁意识、自律意识。目前共组织相关专题讲座2次，听讲教师达500余人次。3罗平县教育局十项机制强化师德师风建设三、是宣传机制。利用校报、广播、板报、宣传栏等宣传阵地开展生动活泼、形式多样的宣传报道，充分调动教师参与师德师风建设的积极性，充分挖掘教师职业道德的新内涵。

四、是活动机制。积极探索师德师风“八个一”活动机制，即每学年办一次讲座、听一场报告、读一篇文章（一本专著）、做一次测评、写一篇心得、宣传一次模范教师先进事迹、举办一场师德演讲、组织一次师德征文活动，让广大教师学有方向、赶有目标。

五、是责任机制。坚持“谁主管，谁负责”的原则，层层签订《师德师风责任书》，严格实行师德师风校长负责制。坚持把任务落实到学校，细化到领导班子，量化到每一个教师。今年已对2位工作不到位的校长给予相应处分。

六、是承诺机制。各校结合实际，完善师德师风承诺制度。学年初组织教师向学校、学生、家长作出师德师风承诺，签订师德承诺书，促使教师不断规范从教行为。

七、是评议机制。各学校通过领导评议、教师互评、学生评议、家长评议等形式进行一次师德师风评议，及时了解和掌握教师的师德状况。4罗平县教育局十项机制强化师德师风建设

八、是监督机制。建立社会、家长、学生、学校“四位一体”的监督体系，设立举报信箱、监督电话。同时成立督查组，围绕教师节、入学、毕业、招生录取等重要时间节点，开展督查和暗访，每月上报一次督查情况。

九、是整治机制。严格“八个坚决”，即坚决反敷衍塞责、自由散漫的行为；反对有偿家教、私自外出兼课办班的行为；反对讥讽、歧视、侮辱、打击报复、体罚和变相体罚学生等行为；反对向学生推销或变相推销教辅资料和商品等谋私行为；反对在招生、考试等工作中违法违纪行为；反对打牌赌酒、酗酒闹事、言行粗鲁等行为；反对弄虚作假、抄袭剽窃他人成果行为；坚决惩处败坏教师声誉和形象的行为。至今共处理工作不作为教师7人、辞退不在岗教师6人。

十、是考核机制。每年按《罗平县中小学师德师风工作长效机制考核表》和《年度师德师风工作目标考核责任书》内容对各学校和教师进行专项考核，师德师风考核结果与教师履职考核、绩效考核、职务聘任和评优评先挂钩5从教的违规行为6从教的违规行为7从教的违规行为8从教的违规行为9从教的违规行为10一、什么是师德

师德是教师职业道德的简称。它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。11师德是教师素质的重要组成部分教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。12师德是教师人格特征的直接体现历代的教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。13二、师德的内涵师爱为魂，学高为师，身正为范，理念为先。14教师职业道德规范具体要求爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习献身教育，甘为人梯以身作则，为人师表热爱学生，诲人不倦精通业务，学而不厌互相学习，团结协作15师德的内涵师爱为魂:教师对学生无私的爱,也包括对学生的安全保护，这是师德的核心。16师德的内涵学高为师：教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这是师德不可或缺的重要组成部分。17师德的内涵身正为范：教师要时时处处以身作则，率先垂范，这是师德的直接体现。18师德的内涵理念为先：教师要与时俱进，终身学习，不断拥有新的教育理念，要会沟通、善交流、能合作，这是师德的基础。19三、师德的最高境界---做一个心中有的老师爱20212223杨老师从事教育教学工作的座右铭教育格言一：没有爱就没有教育教育格言二：对学生的八字方针激励、赏识、参与、期待教育格言三：育德于教、文道统一教育格言四：教育是科学也是艺术教育格言五：没有教不好的学生只有不会教的老师

《杨老师事迹：生动诠释“爱满天下”的精髓》24师德的最高境界—做一个心中有“道”的教师孔子25师者所以传道授业解惑也师德的最高境界—做一个心中有“道”的教师26陶行知（1891-1946）师德的最高境界—做一个心中有“道”的教师27黄炎培（1878-1965）师德的最高境界—做一个心中有“道”的教师28师德的最高境界—养马的“伯乐”

教师要真正摒弃唯成绩至上的评判标准，摆脱社会、家长以学生成绩衡量教师水平高低的评价标准，摆脱“虚名实利”的诱惑。29师德的最高境界—养马的“伯乐”针对不同的学生，用不同的标准，充分挖掘学生的个性特长，让每一名学生都能得到尊重，帮助他们看到自己的发展方向。不要让那些成绩不好的学生成为“好学生”的“陪读”者。30师德的最高境界—养马的“伯乐”看到学生有某方面的潜力，引导其向这个方向茁壮成长。31四、今天所需要的师德要确立“以育人为本”的教育观念。育人为本就是让学校成为学生幸福成长的学习乐园。以育人为本、以学生为主体，就是要坚持一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。充分发挥学生的主动性，尊重教育规律和学生身心发展规律，让人人可以成才的观念贯穿教育全过程。32今天所需要的师德要确立“让学生生活在希望中”的教育观念。变“纠失”教育为“扬长”教育，昨日不行今日行，技术致富样样通，不断地让学生树立“我能行”的自信，让他们能抬起头来做人，挺起胸来走路。33五、良好的师德应是优秀人格全面的体现用真心对待事业。用热心对待同事。用孝心对待父母。用凡心对待自己。34用真心对待事业积极贯彻执行党的教育方针;热爱教育事业，有高度事业心和责任感，全身心地投入;不辞辛劳，不计得失，乐于奉献;努力进取，不断提高，追求卓越。35用热心对待同事尊重集体，依靠集体；重视交流，互帮互助，重视集体智慧；尊重信任，团结协作，提倡公平竞争，反对文人相轻。36用孝心对待父母常回家看看，多关心老人的身体。家和万事兴，构建和谐家庭。37用孝心对待父母处理好和社会大环境的关系处理好和本职工作的关系处理好人与人之间的关系处理好自己和自己的关系38声明:

以上所谈的师德师风方面的问题，并不囊括所有问题，只是本人在教育实践中对师德师风的体察和感悟。文中所批评的，不是针对他人，而是用来律己；文中所提倡的，不尽是借以教人，更是借以自勉。39议题是：

1、结合工作实际，谈谈师德方面存在的主要问题？

2、师德修养在教师的专业成长中的作用是什么？

3、教师如何做到育人先育己？