经济系 会计信息管理专业人才培养方案

秦皇岛职业技术学院

2020

级会计信息管理专业

人才培养方案

专业负责人：刘丽丽

系主任：谢轩

教务处长：张志宇

主管院长：郭志敏

经济系

2020年9

月

171

经济系

会计信息管理专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：会计信息管理

专业代码：630304

二、入学要求

普通高级中学毕业或具备同等学力。（含单招普通高中生，若招生对象是中职生源

（中等职业学校毕业或具备同等学力）、退役军人、企业员工、下岗失业人员、农民工、

高素质农民等群体，可根据招生对象特点，另编相应的培养方案。）

三、修业年限

基本学制：三年

学习形式：全日制

四、方案设计依据（简要分析）

（一）专业社会背景与人才需求分析

中共中央政治局2015年4月30日召开会议，审议通过《京津冀协同发展规划纲

要》。纲要指出，推动京津冀协同发展是一个重大国家战略，核心是有序疏解北京非首

都功能，要在京津冀交通一体化、生态环境保护、产业升级转移等重点领域率先取得

突破。

在财政部颁布的《会计改革与发展“十三五”规划纲要》中指出，信息化已经成

为开展各项会计工作的基础环境，会计信息化建设是《会计改革与发展“十三五”规

划纲要》（以下简称“《规划纲要》”）所确立的“十三五”时期会计改革与发展的重要

领域之一，《规划纲要》从会计改革与发展的全局高度出发，提出了“十三五”时期会

计信息化工作的目标任务和措施，明确了会计信息化工作的重点方向，对于推动会计

信息管理专业创新，助力会计信息管理专业建设具有深远的意义。

会计工作是经济社会发展的基础，直接关系到各单位会计信息质量和内部管理，

国家社会管理、宏观决策和市场监管，以及市场经济秩序和社会公众利益等各个方面。

信息化是当今世界发展的必然趋势，是推动我国现代化建设和经济社会变革的技术手

段和基础性工程。会计工作与信息化建设密切相关、相辅相成、相互促进。在新的历

史时期，全面推进会计信息化建设具有重要而深远的意义。

172

秦皇岛将继续充分发挥旅游资源丰富和高技术产业基础较好的优势，重点发展休

闲旅游、港口物流、数据产业、文化创意等服务业，积极发展装备制造、电子信息、

食品加工业，加快发展葡萄种植等特色农业，建成国际知名的滨海休闲度假旅游目的

地和先进制造业基地。同时秦皇岛作为国家旅游综合改革试点、国家服务业综合改革

试点、国家创新型城市试点、国家公共文化服务体系示范区试点和河北省统筹城乡一

体化发展试点城市，发展前景广阔。这些区域经济的发展需要会计提供技术支持，对

会计服务的要求也越来越高。

（二）生源分析（生源基础和智能特点）及在校生学情分析

通过对高职学生的普遍分析和会计信息管理专业在校生及历届毕业生进行调查、

跟踪、数据分析，总结出本专业学生在学习及个性心理方面表现为以下几个特征：

1.学科理论基础较差，不适应应试教育

高职学生的高考分数不高，学习成绩普遍不理想。他们的理论基础相对薄弱，尤

其是数学和英语水平，绝大多数学生良好的学习方法还未养成，不适应学科逻辑的课

程学习，不适应应试教育。

2.轻理论，但兴趣广

高职学生虽然理论基础较薄弱,抽象思维、逻辑思维能力较欠缺，但通常形象思维

与动手能力较强。不少学生在文学、艺术、技艺、操作上各有自己的爱好与特长。学

校各种文体、技能活动只要能扬长避短，他们便会有所成就。

3.学习动力和信心不足，但思想活跃，形象思维好

相当一部分学生不爱读书，爱好网络和游戏，喜欢直接接受新鲜事物，不喜欢经

过漫长的学习而获取知识，经过长期的学习挫折之后，一旦进入大学阶段，就容易形

成自我放纵的思想。但他们思想活跃，具有良好的形象思维，喜爱活动，积极性与热

情较高，他们少有骄娇之气，心理承受能力较强，他们承认自己的不足，经得起批评

教育。只要有正确的目标和积极的引导，他们的社交能力、团队精神、人文社会与生

活知识、生存本领及人格气质都能得到很好的锻炼和发展，只要教育得法,他们就会不

断进步。因此，高职学生适合采用做中学的教学模式。

（三）平台及报告数据分析

目前河北省开设会计信息管理专业院校共有3所，会计信息管理专业全国每年毕

业生大概2500-3000人左右，远远不能满足会计信息化相关工作岗位的需求，毕业生

具有良好的就业前景和广阔的职业发展空间。

173

五、职业面向

本专业职业面向如表1所示。

表1本专业职业面向

所属专业大主要职业类主要岗位群职业资格证

所属专业类对应行业

类别或技术领域书或技能等

（代码）（代码）

（代码）（代码）举例级证书举例

全国会计专

财务会计类6303无2060300会计

业技术资格

证书(初级)

所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经

济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，

明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。

六、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化

水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业创

业能力和可持续发展的能力，适应传统会计向互联网+会计、财务会计向管理会计转型

升级需要，掌握本专业知识和技术技能，面向会计信息分析与管理等职业群，能够从

事会计信息处理、信息系统分析与设计等工作的复合型高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1.职业范围

服务面向：学生毕业后主要去中小企业、行政事业单位、会计师或税务师事务所、

会计服务公司等管理一线，从事会计信息系统操作、会计信息加工处理，信息系统实

施、管理与维护等方面的岗位技术技能工作和基层管理工作。

就业的职业岗位（群）：

主要就业岗位：会计信息系统操作岗位、企业信息管理岗位；

相关工作岗位：出纳岗位、会计核算岗位、财务稽核岗位、总账报表岗位、财务

管理岗位、预算岗位、资金管理岗位、统计岗位等；

发展工作岗位：会计主管岗位、财务经理岗位、电算主管等。

2.岗位工作任务与基本职业能力分析（含专业知识和职业技能）

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岗位主要工作任务基本职业能力

办理现金收付业务会计核算能力、财务软件应用能力

出纳办理银行存款收付业务会计核算能力、财务软件应用能力

登记现金、银行存款日记账会计核算能力、财务软件应用能力

办理收入、费用核算会计核算能力、财务软件应用能力

会计核算办理资产、负债核算会计核算能力、财务软件应用能力

办理成本、税费核算会计核算能力、财务软件应用能力

对一般核算会计岗位的工作进行复核，确保科目使

财务稽核会计岗位综合能力

用正确，原始单据完整合法，手续流程完备

汇总会计凭证，编制总账会计核算能力、财务软件应用能力

总账报表根据总账编制科目余额汇总表会计核算能力、财务软件应用能力

根据科目余额汇总表编制会计报表会计核算能力、财务软件应用能力

对财务状况及经营成果进行财务分析财务管理能力

财务管理根据历史数据及未来发展目标，编制企业预算财务管理能力

进行投融资业务管理，进行准确核算财务管理能力

为企业开展代理记账业务会计核算能力

为企业进行纳税筹划纳税申报和筹划能力

会计咨询服务

为企业进行管理咨询服务会计岗位综合能力、会计信息化综合能力

能按要求进行凭证、账簿的查询、打印会计信息系统操作能力

以现代信息技术为手段，对信息资源进行计划、组信息管理系统应用能力

织、领导和控制，有效地开发和利用信息资源。信息系统项目分析能力

协助上级信息化专职管理部门开展信息化工作。信息组织分析能力

分析整个软件架构，进行部分关键修改时必须经过

信息系统分析设计能力

企业信息管理系统分析师认可，方可进行修改。

当整个软件需要进行完全修改时，架构也需要报告

至系统分析师，直到系统分析师同意修改之后才可熟练运用项目实施方法论能力

以进行变动。

负责分析用户的信息需求，并据此制定设计或修改

ERP原理应用能力

程序的方案。

基本职业能力是从事某一职业活动所必须具备的可检测的能力，强调专业针对性。

3.关键能力分析（通用知识要求、综合素质要求）

通用知识要求：

（1）计算机应用和实际操作能力；

（2）英语听、说、读、写能力；

（3）数学应用能力；

（4）自动化办公软件操作能力。

社会能力：

（1）具有良好的政治素质、法律意识和社会责任；

175

（2）具有良好的思想品德和敬业精神；

（3）具有良好的社会交际能力和团队合作精神；

（4）具有良好的文化素质、审美情趣和人文素养；

（5）具有良好的身体素质和心理素质。

方法能力：

（1）能够树立正确的世界观、人生观和价值观；

（2）具有自我学习能力和发展能力，具有分析与解决问题的能力；

（3）具有合理制定工作计划、进行工作总结的能力；

（4）具有查找资料、文献获取信息的能力。

创新创业能力：

（1）具有一定的创新意识和思维；

（2）具备一定的创业能力。

七、专业人才培养模式（培养过程和课程体系）

会计信息管理专业初步构建了“校企合作，以岗定学，以财务为核心，以信息技

术为手段”的人才培养模式。会计信息管理专业在人才培养计划中为学生设计了完整

的实践教学体系，包括课内实践教学体系及校外顶岗实习。通过校企合作，引进企业

专家，按照真实环境真学真做掌握真本领的要求，完成企业的真实工作任务，创设仿

真工作环境，将专业教学过程与企业工作紧密融合，校企共同完成专业人才培养。

（一）培养过程实施总体要求

培养过程与人的职业成长规律基本一致（从新手到专家的职业成长模式），以产教

融合为主线。

会计信息管理专业的培养过程以财务会计知识与财务软件应用实践技能为专业学

习的起点。学生从入学开始就接受财务会计实务、财务软件应用等课程；第一、二学

期设置以完整的、简单的会计核算与财务业务处理任务为主的专业基础实践课程，课

程内容是根据实践专家研讨会、专业建设委员会及人才培养方案论证会等会议所归纳

的初学者从事的典型工作任务来选取；让学生尽早了解会计信息管理专业实际工作，

尽早接触真实企业中的会计信息管理工作。掌握这些初步的实践知识和基本技能之后，

学生即可利用暑期社会实践等方式到企业进行初步职业工作的实习锻炼。在学生掌握

完成完整简单会计核算与信息管理工作任务的过程和方法以后，第三、四、五学期逐

步过度到学习完成较为复杂的会计信息系统应用、Excel在财务中的应用、管理会计实

176

务、财务管理实务等信息管理等工作任务的专业课程。并在此基础上，逐步学习管理

会计信息系统等会计信息管理专业方向的相关知识和基本技能，使学生学习到的专业

知识深入到信息处理方向，拓宽学生的专业领域，增加学生的就业方向。在学习专业

课程的同时，根据专业需要，会为学生安排公共英语、体育与健康、就业指导等公共

基础课程学习，公共基础课程主要集中在第一、二、三学期开设。最后，学生利用第

六学期整个学期来完成顶岗实习和毕业设计，以提高学生的实践水平，实现学校学习

与就业的高度衔接。

（二）实践教学体系的构建与实施

会计信息管理专业在校企深度融合，双主体育人的基础上，构建了实践育人的教

育教学体系。会计信息管理专业课内实践教学体系由理论为主课程的实践环节、项目

课程的实践环节和集中实践课程共同构成。会计信息管理专业在校企合作基础上，按

照真实环境真学真做掌握真本领的要求，引进企业的真实项目，创设仿真工作环境，

将专业教学过程与企业工作紧密融合，校企共同完成专业教学任务。

第四、五学期为学生安排了校内综合实践类课程，设计了适于学生基础和智能特

点的学习情境，指导学生自主学习、合作学习、探究学习，使学生在原有基础上自我

建构新的知识和经验体系。

第六学期通过顶岗实习活动的开展，学生在校内学习的专业知识得以运用和提升，

学生此时具有强烈的自主学习意识和愿望，将校内学习过程中的系统理论学习提升为

在真实职业工作中的具体活动及要求。

表

2

会计信息管理专业实践育人教学体系

课程类型课程名称课程实践内容开设学期

企业模拟经营认知（ERP）企业模拟经营几个周期3

使用云财务平台完成企业1个月的数字化

业财融合企业数字化管理4

业务管理

专业实践商业社会虚拟仿真实战模拟现实商业社会中企业综合运营过程4

课程Excel在财务中的应用使用电子表格对企业财务数据进行分析5

管理会计信息系统管理信息系统分析与设计5

智能审计实训使用智能审计系统进行审计实训5

学生军训、社会实践活动（如社会调查、志愿服务、公益活动、勤工助学等）和

177

其他素质拓展活动（主题活动、文化讲堂、体育艺术、心理健康、文明养成等）也贯

穿于人才培养全过程，与课内实践共同实施对学生系统的实践能力培养，是学生正常

教学安排外必要且有益的补充，对于锻炼学生的社会实践能力、塑造学生的优秀品质、

培养学生的创新能力、提高学生的综合素质等方面具有重要的作用。全面、系统地开

展课外培养活动的建设，是会计信息管理专业学生提高综合素质的坚实基础。会计信

息管理专业为学生设计了职业道德讲座、感恩教育、安全教育、会计文化节等文化活

动，设计了体育竞赛、文艺比赛等文体活动，设计了社会调查、志愿服务、公益活动、

勤工助学等社会实践活动，以及技能竞赛、考试培训等专业技术活动。会计信息管理

专业的课外培养活动贯穿于人才培养全过程，与课内实践共同实施对学生系统的实践

能力培养。在实施过程中，应充分发挥学生在“第二课堂”实践活动中的主体作用，

建立和完善合理的考核激励机制，激发学生参与实践的自觉性、积极性。要支持和引

导班级、社团等学生组织自主开展实践活动，发挥学生在实践育人中自我教育、自我

管理、自我服务作用。

面向人人，把创新创业教育融入人才培养的全过程，完善创新创业教育课程体系；

统筹安排职业技能大赛、互联网+大赛、毕业设计等实践活动。

贯彻党的十九大报告提出的落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公

平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。完善学院教育和培训体系，

深化产教融合、校企合作，实现学院教育内涵式发展。

（三）课程体系的构建与实施

会计信息管理专业以培养会计信息技术岗位的“高素质技术技能人才”为主线，

构建工作过程系统化的专业课程体系，准确定位专业核心技能，紧密跟踪行业最前沿

技术，确定相应教学内容；同时参照职业资格标准以及企业、行业对会计信息管理人

员知识、能力、素质评价标准，动态更新教学内容。通过专业调研分析，会计信息管

理专业转变培养方式，进行课程体系的重建，构建了工作过程系统化的专业课程体系。

会计信息管理专业课程体系以基础平台课程为前导，同时对学生进行会计技能和

审计技能的双向培养，并不断强化会计信息管理专业技能的培养。充分考虑学生的学

习认知规律和职业成长规律，构建符合学生学习认知规律的课程体系。专业群平台课

程与专业核心课程、专业实践课程，及专业拓展课程共同构成了层次结构清晰、知识

体系完整的会计信息管理专业课程体系。

专业群平台课程包括专业群通识课程及专业基础课程。专业群通识课程以学生综

178

合素质养成为依据，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。将社会主

义核心价值观教育融入人才培养全过程，将中国优秀传统文化、企业文化与职业文化

结合，培育专业文化，培养优秀品德；加强体育活动和课外活动，加强劳动教育，文

明精神，增强体魄；加强美学教育，提高审美水平，提升生活品质。最终形成由思想

道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会理论体系概述、信息技术基础、大

学生心理健康教育、创新创业基础、中国传统文化、职业素养、美育教育、劳动教育、

党史国史等课程组成的专业群通识课程。专业基础课程以企业基础财务工作、基础审

计工作所需的知识为主要学习内容，形成以财务会计基础、企业财务会计、审计基础、

财务管理基础、经济学基础等专业基础课程为主的课程体系。专业群平台课程的主要

开设学期为第一、三、四学期。

将1+X证书培训内容有机融入专业课程体系，优化课程设置和教学内容，对专业

课程未涵盖的内容或需要强化的实训，设置专门的实训课程，构建“学历课程+证书课

程”的课程体系，充分体现书证融通的人才培养理念。

根据学生就业面向的相关岗位，构建“会计信息管理项目化课程模块”，开设面向

会计信息管理相关岗位的专业必修课程和专业选修课程，培养学生的职业岗位核心能

力，实现课岗证对接。会计信息管理专业的项目化课程是在校企合作的基础上按照工

作过程开发而成的，按照工作过程导向实施教学，在教学过程中实现三个融通，即教

学内容与企业职业岗位融通，学校实习场所与企业岗位环境融通，技能训练与岗位操

作融通。最后，通过实践课程，如业财融合企业数字化管理、顶岗实习等，来完成学

生在校学习与就业岗位的高度对接。

（四）公共基础课程设置与实施

会计信息管理专业高度重视并积极推进公共基础课程改革。公共基础课程，是从

基础学科角度培养学生学科基本素养，为会计信息管理专业学生进行专业课学习奠定

基础。公共基础课程要从会计信息管理专业角度出发，设置实践教学环节，设计任务

驱动、项目导向、案例教学；在授课上要降低理论学习的难度，增强学生学习的自信

心；指导学生自主建构自己的知识和经验体系，培养终身学习的意识和能力。

会计信息管理专业开设的公共基础课程主要包括：军事理论与国防教育、思想道

德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策教育、

大学英语、体育、信息技术基础、高等数学、大学生心理健康教育、职业生涯规划与

就业指导、中华传统文化、创新创业教育、劳动教育。

179

思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势

与政策教育课程在授课上应结合经济、管理、财务等方面前沿的国内外理论与实际，

提高学生判断本行业形势，理解相关法律法规政策的能力。

公共英语课程开设三个学期，前两学期注重对学生基础外语知识的培养，可以针

对通过高等学校英语应用能力B级考试的外语能力教学，第三个学期应与本专业高度

结合，指导学生学习专业文章，模拟职业岗位，进行职业语境交流，注重培养学生进

行专业英语阅读和交流的能力。

体育与健康应针对会计等职业岗位久坐、视力疲劳、工作强度大等特点，教会学

生缓解工作压力，调节身体状态的运动方式。

信息技术基础不仅要培养学生达到国家计算机等级一级证书能力水平，并且要培

养学生熟练操作会计、审计等工作常用办公软件应用的能力，特别是利用EXCEL进行

专业数据分析的能力，在教学过程中应使用大量的本专业案例进行教学。

高等数学开设两个学期，在满足高等数学必要基础知识的学习上，侧重于经济数

学的学习，特别是结合会计、审计、财务管理、财务报表分析等相关案例的学习，使

学生能够利用数学知识解决专业问题。

职业生涯规划与就业指导应使学生在迈进校园的同时，开始对他们未来面向的职

业岗位有全面深入的认识，并有计划的向着所感兴趣的职业进行努力，为今后的就业

打下基础。

中华传统文化不仅应讲授中华民族的文化精髓，还应结合本专业，为学生讲授本

专业在中华历史上的起因与渊源，使学生对专业有更深刻的认识，更加热爱本专业的

学习，不仅学会专业知识，更多学到专业文化的传承。

另外，在人才培养过程中，要将坚持立德树人，坚持社会主义核心价值观教育融

入其中，并将社会主义核心价值观与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接。

要贯彻中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，紧紧围

绕“三个倡导”这一基本内容，注重宣传教育、示范引领、实践养成相统一，创新德

育工作新局面。

（五）教学方式与教学评价改革

会计信息管理专业积极推进专业课程“翻转课堂”的教学模式改革工作，建立以

学生为主体的教学模式。在学习过程中为学生提供适宜的学习情境，激发学生的学习

兴趣，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。以学生为主体，体现在课程学习全

180

过程，从开始确定工作学习任务—收集信息资料自学—计划和决策—方案实施—到最

后检查、评价，学生都是主体；要增加职业行动能力的有效时间，学生通过基于项目、

团队合作的自主学习过程，享受成功的乐趣，培养合作共事能力，增强自信力。同时，

要加快“微课”及资源包等信息化教学资源建设，为学生课前自主学习提供帮助。凡

是学生能够自己学会的课程内容，教师不讲授，引导自学。

根据学生的基础和“最近发展区”理论，实行分级教学，因材施教。学生根据自

身需求，在整个学习过程中实施自我规划、自我管理、自我检测和自我评价的自我建

构过程。在教学监控和评价过程中，增大任课教师对学生自主学习态度和能力的评价

权重；将学生对任课教师学习资源设计能力和指导学生自主学习、合作学习态度和方

法的评价作为对教师考核的主要内容。

（六）实施专业考核性诊改工作

利用会计信息管理专业毕业生跟踪调查、用人单位满意度调查、学生能力测评分

析、学生学业情况等的调查，做好会计信息管理专业质量分析，实施专业动态优化调

整；通过状态数据采集平台、专业考核性诊断和专业评估或认证，开展基于现状的数

据分析，实施会计信息管理专业考核性诊改。

（七）推进信息技术教学内容改革与应用

培养会计信息管理专业教师、学生利用现代信息技术的意识和能力，建设优质资

源，通过数字化教学平台、虚拟仿真平台、智慧校园平台等信息化技术手段，探索线

上线下混合教学，构建个性化、智能化、数字化、泛在化的课堂教学新生态。

八、专业主干课程简介（8～10门，包括专业核心课程、专业平台课程）

1.[课程名称：会计信息系统应用]

课程性质:本课程是会计信息管理专业的一门专业核心课程，也是其他财经类专业

的专业必修课或选修课程，是校企合作开发的项目课程。

课程目标：通过本课程中各工作项目的学习与实践，培养学生适合不同行业企业

的会计信息系统操作能力，适应企业信息化管理中的财务业务处理相关岗位的技术技

能型人才。

主要内容：财务系统构建，使用会计信息系统的账务系统、薪资管理系统、固定

资产管理系统、往来管理系统、供应链管理系统进行财务业务分析处理工作。

教学模式：本课程以企业财务管理工作过程为主线，参照财务管理的职业资格标

准，基于职业岗位分析和具体工作过程进行课程设计，采用工学结合、任务驱动、项

目导向的教学模式，以学生为主体，教师为主导，学生在完成工作任务的过程中独立

181

自主地学习，通过分组讨论、情境教学、案例分析和多媒体、微课等多种辅助手段帮

助学生独立获得必需的知识并构建自己的知识体系，提高独立分析问题、解决问题的

能力。

能力要求：使学生能够使用财务软件的总账、薪资管理、固定资产管理处理、往

来管理系统供应链管理系统进行财务业务处理、购销存业务处理。

考核评价：本课程采用教师评价与学生评价相结合，学生互评与学生自评相结合，

过程性考核与终结性考核相结合的考核评价方式，结合期末综合能力测试，对学生进

行全面综合的评价。

2.[课程名称：企业财务会计]

课程性质：本课程是会计信息管理专业的一门专业核心课程，是基于会计相关岗

位实际工作过程开发的课程，也是学习后续会计及审计的基础课程。

课程目标：通过本课程的学习，培养学生对经济业务的核算及处理能力、运用职

业判断进行业务分析的能力、同时培养学生认真严谨的职业素养、以及团队协作能力、

交际能力等，培养与会计岗位对接的高素质技能型人才。

主要内容：企业资金流转的过程及工业企业生产经营业务的核算与处理，主要包

括认识企业及财务会计，核算资金筹集、资金管理、物资和人力资源供应、产品生产、

收入确认、税费缴纳、对外投资、利润形成和分配，编制财务报告。

教学模式：本课程采取以工作职责及工作过程为导向的模式开发课程；通过实际

教学案例，由学生、教师共同分析，引导学生自主完成的项目教学模式来组织教学；

通过设计开发模拟的案例情境，综合运用多媒体、微课等多种教学手段进行教学；通

过以教材为主、实训手册为辅，教师引导及学生自主学习为主的方式完成学习。

能力要求：通过学习使学生掌握会计的基本工作流程；掌握各会计相关岗位基本

职责；提高学生分析处理经济业务的能力、编制财务报表的能力；增强学生基本交际

能力、职业判断能力、团队合作能力；使学生基本具备从事会计工作的能力。

考核评价：本课程采用教师评价与学生评价相结合，学生互评与学生自评相结合，

过程性考核与终结性考核相结合的考核评价方式，在授课过程中以项目组为单位进行

考核评价，结合期末综合能力测试，对学生进行全面综合的评价。

3.[课程名称：审计实务]

课程性质：本课程是会计信息管理专业的一门专业核心课程，是校企合作开发的

基于审计实际工作过程的课程。

182

课程目标：通过本课程的学习，能使学生学会具体审计工作的流程、程序和技术

方法，使学生具备进行简单财务报表审计工作的能力。

主要内容：开展初步业务活动；签订审计业务约定书；实施风险评估程序；制定

总体审计策略和具体审计计划；实施控制测试和实质性程序；汇总审计差异，编制审

计试算平衡表；复核审计工作底稿，形成审计意见；出具审计报告。

教学模式：本课程采取行动导向的教学模式，通过师生共同确定的学习任务来引

导教学过程。学生以项目组的形式独立制定审计计划、实施审计程序并汇总审计差异、

出具审计报告。教师通过设计开发合适的学习情境，通过情境教学、多媒体、微课、

教材、实训等多种辅助手段帮助学生独立获得必需的知识并构建自己的知识体系。

能力要求：使学生掌握注册会计师审计的工作流程，学会具体的审计程序，增强

学生审计计划能力、审计证据的收集能力、审计工作底稿的编制能力以及审计结果的

判断能力，使学生基本具备从事会计师事务所审计助理工作的能力。

考核评价：本课程采用教师评价与学生评价相结合，学生互评与学生自评相结合，

过程性考核与终结性考核相结合的考核评价方式，在授课过程中以项目组为单位进行

考核评价，结合期末综合能力测试，对学生进行全面综合的评价。

4.[课程名称：成本会计实务]

课程性质：本课程是基于成本会计工作过程，研究成本会计的基本理论和基本方

法，适用于会计信息管理专业的专业核心课程。

课程目标：本课程以培养学生成本核算、成本分析等职业能力为重点，基于成本

会计工作过程，设计教学内容、完成职业培养目标。

主要内容：要素费用的归集和分配、综合费用的归集和分配、生产费用在完工产

品和在产品之间的归集和分配、产品成本计算的基本方法、产品成本计算的辅助方法、

成本报表及成本分析。

教学模式：本课程以整个会计工作过程为主线，按实际工作任务确定教学内容，

采用高度仿真、实际训练、理实交融的教学模式，教学过程与生产过程对接，在教学

中将采用案例教学法、情境模拟法等教学方法和采用多媒体教学、微课、仿真教学、

现场教学等教学手段。学生在完成典型职业工作任务过程中能够独立自主地学习。

能力要求：学完本课程后要求学生具备基本的成本会计岗位核算能力，能够独立

处理简单的工业企业的成本会计核算工作，具备基本的上岗能力。

考核评价：本课程采用教师评价与学生评价相结合，过程性考核与终结性考核

相结合的考核评价方式，过程性考核以项目组为单位对学生平时的学习表现进行考核

183

评价，终结性考核以闭卷形式对成本会计的基本技能进行全面考核。

5.[课程名称：财务管理实务]

课程性质:本课程是会计信息管理专业的一门专业必修课，是校企合作开发的项目

课程。

课程目标：通过本课程中各工作项目的学习与实践，使学生牢固树立财务管理在

企业经营管理当中的核心地位，系统把握财务管理的基本理念，掌握财务管理的基本

方法与技能，熟练运用筹资管理、投资管理、收益分配管理及财务分析的基础知识与

基本技能，指导中小企业的基本财务工作，形成独立思考问题、解决财务问题的能力。

主要内容：货币时间价值、风险与收益的衡量、资金需要量的测算、筹资渠道和

筹资方式的选择、资本成本的计算、资本结构及其优化、投资项目财务评价指标、项

目投资决策方法、证券投资决策方法、收入与分配管理、财务预算的编制、运用财务

报表进行的偿债能力分析、营运能力分析、盈利能力分析、发展能力分析及综合分析

与评价。

教学模式：本课程以企业财务管理工作过程为主线，参照财务管理的职业资格标

准，基于职业岗位分析和具体工作过程进行课程设计，采用工学结合、任务驱动、项

目导向的教学模式，以学生为主体，教师为主导，学生在完成工作任务的过程中独立

自主地学习，通过分组讨论、情境教学、案例分析和多媒体、微课等多种辅助手段帮

助学生独立获得必需的知识并构建自己的知识体系，提高独立分析问题、解决问题的

能力。

能力要求：使学生具备基本理财观念，融资决策与管理、投资决策与管理、资金

分配与管理能力及处理各种财务关系的能力，使学生具备胜任职业岗位的财务管理职

业知识、职业能力和职业道德素质。

考核评价：本课程采用教师评价与学生评价相结合，学生互评与学生自评相结

合，过程性考核与终结性考核相结合的考核评价方式，结合期末综合能力测试，对学

生进行全面综合的评价。

6.[课程名称：Excel在财务中的应用]

课程性质：本课程是会计信息管理专业的一门专业必修课程，它以计算机为主要

支撑技术，进行会计数据加工处理，科学管理会计信息。

课程目标：通过本课程的学习，旨在指导学生运用计算机相关技术，掌握会计信

息处理方法，对企事业单位的业务管理和决策信息进行收集、存储、组织、检索、分

析、设计、处理和应用，培养学生应用信息技术进行会计信息处理的能力。

184

主要内容：利用Excel处理账表数据；Excel在资金时间价值分析中的应用；Excel

在资金筹集管理中的应用；Excel

在流动资产管理中的应用；Excel

在投资管理中的应

用；Excel在固定资产管理中的应用；Excel在成本费用管理中的应用；Excel在利润管

理中的应用；Excel在财务分析中的应用等。

教学模式：本课程采取任务驱动的教学模式，通过师生共同确定的学习任务来引

导教学过程。在教学方法上注重探索式教学方式、启发式教学方式，鼓励学生自己发

现问题，或者老师给出问题，鼓励学生自由组成团队解决问题，同时应注意运用课堂

提问和课堂讨论的方式。为加强实践动手能力的培养，应充分重视实践性教学环节。

能力要求：使学生掌握计算机处理技术基础上，学会统计分析会计数据，在理论

教学的同时，安排课程设计环节，培养学生会计信息处理能力。

考核评价：本课程采用教师评价与学生评价相结合，学生互评与学生自评相结合，

过程性考核与终结性考核相结合的考核评价方式，结合期末综合能力测试，对学生进

行全面综合的评价。

7.[课程名称：财务会计基础]

课程性质：本课程是会计信息管理专业的一门专业平台课程，是基于会计实际工

作流程校企合作开发的，是将会计人员的基本专业知识和基本操作技能相融合而建设

的一门专业入门课程。

课程目标：通过本课程的学习，培养学生成为具有良好的职业道德和敬业精神，

能够独立进行基本会计工作核算，解决基础会计核算过程中的实际问题的能力。

主要内容：期初建账；设置账簿；填制与审核会计凭证；复式记账；登记账簿；

对账与结账；编制会计报表；管理会计档案。

教学模式：本课程以学生为中心，以服务为宗旨，采用以职业任务和行动过程为

导向的工作过程系统化学习课程模式。教师通过设计开发适合的学习情境，根据岗位

工作要求设计若干学习任务，以模拟企业发生的具体经济事项为载体，学生以核算组

的形式分角色独立完成企业“凭证处理、账簿处理、报告编制”三大核心任务。教师

通过多媒体、微课、教材、实训等多种手段辅助学生获取必备的相关专业理论知识并

构建自己的知识体系。

能力要求：使学生熟练掌握和运用各种会计核算基本方法和基本技能完成企业会

计岗位日常会计工作，不但具备会计岗位群的操作技能，也具有良好的会计人员的职

业道德和团结协作精神等“会计职业人”应具备的基本职业情感素质。

185

考核评价：本课程采用教师评价与学生评价相结合，学生互评与学生自评相结合，

过程性考核与终结性考核相结合的考核评价方式，在授课过程中以核算组为单位提交

核算成果进行考核评价，结合期末综合能力测试，对学生进行全面综合的评价。

8.[课程名称：经济法]

课程性质：本课程是会计信息管理专业学生的专业平台课程，是会计信息管理专

业学生学习专业知识的入门基础课程。

课程目标：通过本课程的学习，能使学生掌握经济工作中的基本知识和基本技能，

具备审计相关岗位所必需的经济法基本知识和综合运用技能，具备审计人员所必需的

能够分析和解决实际经济法律问题及事务的能力，增强学生法制观念。

主要内容：主要讲授公司法、其他主体法、合同法、证券法等经济法律知识，通

过学习要求学生能够熟练地掌握经济活动中的基本法律知识，能够运用所学知识解决

经济活动中的基本经济问题。

教学模式：本课程采取任务导向的教学模式，通过师生共同确定的学习任务来引导

教学过程。在教学过程中充分运用工作过程导向法、通过角色体验、角色互换、案例

分析等教学方法手段，通过做中学，突出技能培养目标，注重对学生实际操作技能的

训练。

能力要求：使学生具备从事本专业相关职业岗位所必需的经济法法律知识解决实

际问题等职业技能。本课程对会计、税务、审计等知识的运用能力的培养起着综合和

提升作用。

考核评价：本课程采用教师评价与学生评价相结合，学生互评与学生自评相结合，

过程性考核与终结性考核相结合的考核评价方式，在授课过程中以项目组为单位进行

考核评价，结合期末综合能力测试，对学生进行全面综合的评价。

九、综合实践教学环节简介

1.[课程名称：商业社会虚拟仿真实战]

课程性质：商业社会虚拟仿真实战是本专业的一门跨专业集中综合实践课程。

课程目标：掌握经济业务发生时各部门之间的业务关系以及财务票据的填写，审

查，传递方法，并与会计专业知识相结合完成企业的会计核算以及报表编制。

主要内容：根据模拟企业发生的具体经济业务进行会计核算、报税、编制报表，

指导教师推送任务、指导、答疑。

教学模式：本课程采取任务导向的教学模式，通过师生共同确定的学习任务来引

186

导教学过程。学生以企业多种岗位角色完成工作任务，学习相应专业知识。教师通过

设计开发合适的学习情境，通过情境教学、多媒体、微课、教材、实训等多种辅助手

段帮助学生独立获得必需的知识并构建自己的知识体系。

能力要求：本课程是学生接触社会走向未来工作岗位的一次大练兵，多专业配合，

由学生根据自己的职业规划竞聘工作岗位，训练了学生从事经营管理所需的综合执行

能力、决策能力、创新能力，培养了学生的全局意识和综合职业素养，为学生未来的

职业生涯发展奠定基础。

考核评价：本课程采用教师评价与学生评价相结合，学生互评与学生自评相结合，

过程性考核与终结性考核相结合的考核评价方式，在授课过程中以企业为单位进行考

核评价，结合期末综合能力测试，对学生进行全面综合的评价。

2.[课程名称：顶岗实习]

课程性质：顶岗实习是本专业的一门集中实践课程，是职业教育过程中重要的综

合实践教学环节，是学生职业能力形成的关键环节，也是深化“工学结合”人才培养

模式改革，强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。由于专业的特殊性，学生

为期11周的实习，以学生分散实习为主，校外实训基地实习为辅的方式进行，促进学

生更加熟悉本专业综合业务知识和技能，提高岗位适应能力和实践动手能力。

课程目标：通过顶岗实习，实现与企业、与岗位的零距离接触，进一步整合学生

所学专业知识，将其与生产实际相结合，使学生快速树立起职业理想，养成良好的职

业道德，练就过硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量。

主要内容：在实习过程中，根据会计类实习单位实际发生的具体经济业务，填制

与审核会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表，对实习单位的财务信息进行各项指

标分析，发现实习单位存在的问题，并解决问题。使学生具备会计核算各岗位的基本

技能，以及认真严谨的工作态度。根据会计信息管理类实习单位的工作性质，在工作

过程中能够使用信息技术手段收集、整理与分析会计数据，为企业经营提供决策支持。

使学生具备会计信息化岗位的基本技能，以及谨慎客观的工作态度。

教学模式：校外实习单位为学生提供顶岗实习的基本场所和会计实习岗位，负责

提供毕业实习报告所需的实际数据资料，保证学生实习期间的人身和财产安全。校内

外指导教师各一名，负责指导学生解决顶岗实习期间遇到的问题，帮助学生完成顶岗

实习的各项任务。

能力要求:通过顶岗实习，使学生进一步深化会计核算、财务分析与管理、财务

软件使用等方面的能力；进一步培养计算机操作技能、普通话和外语沟通能力、法律

187

应用能力等。同时加强学生的人际沟通能力、创新创业能力、社会组织和协调等能力。

考核评价：毕业生实习结束后应及时返校，进行实习总结，同时上交实习材料及

《毕业（顶岗）实习手册》。根据秦皇岛职业技术学院《毕业实习教学工作规范》要求，

学生顶岗实习教学总成绩包括：日常成绩占20%，实习报告成绩占30%，毕业设计成绩

占50%，总成绩共计100分。

3.[课程名称：毕业设计]

课程性质：毕业设计是会计信息管理专业学生的重要实践教学环节之一，学生通

过独立的实践操作，将有关财经类理论知识，基本方法和基本技能等有机结合起来，

了解所学知识在企业中的具体应用，拓宽视野。对学生进行实践综合能力的训练及进

行思想道德和素质的培养与锻炼，培养学生严谨的科学作风，让学生有更多的综合训

练的机会，使学生动手动脑，并在求新求变和反复归纳与比较中丰富知识，锻炼能力，

从而提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和创新能力。

通过毕业设计，在选题、调查研究、收集资料、撰写设计等各环节，使学生对所

学专业理论知识和基本方法进行综合运用，加深对会计专业知识的理解，培养学生理

论联系实际，实事求是，踏实的工作作风。

课程目标：毕业设计以实践教学为主，在保证贯彻基本要求的前提下，要积极创

造条件，使教学尽可能结合企业实际进行。培养学生的专业研究素养，使学生的创新

意识和专业素质得到提高，提高运用所学专业知识分析和解决问题的能力，综合运用

会计、税法、财务管理等知识解决实际问题，从而提高会计核算、税额核算、纳税申

报、纳税筹划等能力。

主要内容：以学生所学专业课的内容为主，不脱离专业范围，结合当前经济发展，

针对实习单位有关会计核算、纳税申报、内部会计管理制度等方面存在的问题，结合

所学知识和技能进行设计，对实际工作有一定指导意义。

教学模式：学生搜集资料，独立撰写。指导教师进行指导，并提出修改意见。学

生根据修改意见完善毕业设计，最终完成毕业设计。

能力要求:毕业设计是一门以实践教学为主，学生自主完成的专业核心课程，同时

也是一门研究和再加强课程。让学生在校期间直接参与实践，培养学生的初步动手能

力，思维能力，更重要的是通过以学生所学专业课的内容为主，不脱离专业范围，结

合当前经济发展，针对实习单位有关会计核算、纳税申报、内部会计管理制度等方面

存在的问题，结合所学知识和技能进行设计，培养学生形象思维能力、观察能力、分

析和解决问题的能力，以及树立良好的职业道德观，从而提高学生的综合职业素质工

188

作任务目标：学生应该能够完成的具体工作任务，对学生在过程与方法、知识与技能、

情感态度与价值观等方面的基本要求。最终能够按照统一模板进行毕业设计，格式正

确，正文字数在3000字以上，答辩中叙述清楚，回答问题准确。

考核评价：毕业设计的成绩评定，本着实事求是、客观公正的原则进行。评定毕

业设计(论文)成绩时，采用百分制。成绩优秀比率不应超过10%，优良所占总比率不超

过论文总数的45%。评定成绩时，由指导教师审阅设计，并结合学生在撰写毕业设计或

进行毕业设计过程以及答辩中的综合表现，写出综合评语，然后给出成绩。凡在设计

中，抄袭或剽窃他人成果者，按作弊处理，其毕业设计成绩一律记为0分。

十、创新创业教育课程介绍

根据学生职业发展认知规律，结合经管专业人才综合素质培养要求，优化经管专业

学生职业拓展能力，构建适应现代社会经济发展所需要的创新创业能力培养课程体系。

将互联网作为重要的基础依托和平台，重视互联网在大学生创新创业中的作用，通过

大数据搜集各方信息，进而明确创新创业教育目标要求，将创新创业教育纳入人才培

养全过程。

根据课程性质将创新创业课程体系分为三个层次：第一个层次，为通识类创新创

业课程，包括通识必修课程、通识选修课程和就业与创业指导课程，利用大数据全面

了解创新创业项目的发展并组织各类活动，增强学生创新创业基本素养；第二层次，

设置“三个一”专业创新创业必修课程，以便加强创新创业教育各环节在专业教学中

的融入，培养学生的专业创新创业能力。“三个一”即开设一门创业管理课程(VBSE课

程）、完成一份市场调研报告、提交一份创业计划书。依托VBSE虚拟商业社会综合实

践教学平台，通过“把企业搬进校园”，实现移动教学和翻转学习，并结合课程需求组

织各类技能竟赛和创新创业模拟项目，如创业大赛，企业经营分析大赛，对外贸易业

务操作技巧大赛等，着重提升学生与创新创业相关的专业基础理论知识和专业技术技

能；第三个层次，为完善和丰富实践环节，设置提升学生综合实践能力的各类创新创

业实践课程，通过分类实施创新创业教育，及分层实施创新创业培训，着重培养学生

创新创业综合设计、实际操作和解决生产实际问题的能力。通过对虚拟商业社会环境

VBSE财务综合实践教学平台的综合运用，模拟企业的综合运营，让学生在完全仿真，

机遇与挑战并存的竞争环境下经营一家企业，从财务专业知识的应用，到创新创业素

质的全面提升，拓展训练学生从事经营管理所需要的综合执行能力、综合决策能力、

创新创业能力以及全局意识和综合职业素养。

189

在此过程中，积极组织师生参与各类专业和综合性技能竞赛，通过大赛提升学生

的专业水平和创新创业能力，加强创新创业师资建设，促进创新创业课程的改革和教

学模式的发展。

创新创业教育课程安排表

课程类培养形式

型课程代码课程名称活动名称学期学时

大学生心理训练；职业生涯规划书大赛；

简历大赛；模拟面试大赛；就业失业登记

15010002

职业发展与就业指导5

32

创业教育证培训；就业法律政策解读讲座；沟通技

基础必修巧讲座；社交礼仪讲座；商务礼仪大赛

课

创新思维训练；创业思维启蒙讲座；创业

20000035

创新创业基础文化讲座；团队游戏；商业游戏；创业企1

32

划书大赛；创业政策解读讲座

小计64

02001101小微企业经营管理企业经营策划大赛、商业策划书大赛专业确定32

02001102营销技巧专业确定32

营销方案策划大赛，营销规划分析竞赛

与专业相02001103营销原理专业确定2选1

关的创新02001104门店运营各类创业大赛、电商策划大赛、企业经营专业确定32

创业课程02001105电子商务分析大赛专业确定2选1

02001106对外贸易实务外贸会计技能大赛，对外贸易业务操作技专业确定32

02001107证券市场投资巧大赛，商业游戏，股票模拟经营大赛专业确定2选1

小计128

02001108企业认知实习实习汇报会2-38

02001109社会调研调研报告评比赛4-58

创新创业

02001110企业模拟经营认知企业模拟经营大赛专业确定24

实践课程

02001111创新创业实践指导创意大赛、创业大赛、企业运营大赛专业确定32

02001112商业社会虚拟仿真实战模拟企业综合运营专业确定32

十一、教学进程总体安排

必修课、选修课（限选课、任选课）设置符合学院人才培养方案编制规定。公共

基础课学时不少于总学时的25%,选修课学时不少于总学时的10%，实践学时不少于总

学时的50%。总学时数2500～2800。一般以16学时计为1个学分。

190

（一）课程设置及教学安排表

专业：2020

级会计信息管理教学时数按学年及学期分配(周数)

说明

考学

实第一学年第二学年第三学年

核总

践1

学期

2

学期

3

学期

4

学期

5

学期

6

学期

课程方学

课程类别课程名称学15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

代码式分时

时周时周时周时周时周时周时

15000002

军事技能训练考查

6

112

112

112

2

周

15000001

军事理论与国防教育考查

2

36

0

2*18

11000001

思想道德修养与法律基础考试

3

48

16

4*12

毛泽东思想和中国特色社会考试

11000015

4

64

16

4*16

主义理论体系概论

11000011

形势与政策教育考查

2

40

10

88888

06000013

大学英语考试

6

96

40

2*12

2*18

2*18

10000023

体育考查

6

108

100

2*12

2*14

2*14

2*14

必修课

01000013

信息技术基础考试

3.5

60

40

2*12

2*18

09000