人教版七年级英语下册第九单元教学设计

人教版七年级英语下册第九单元同步教学设计Unit9Whatdoeshelooklike?1．本单元话题以“外表”展开，情境属于2022新课标“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“丰富、充实、积极向上的生活”。2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“自主发展”方面，提升学生的“健康生活”这一素养，立足于“健全人格”这一基本要点。3．能记住描述人的外貌的词汇。4．学会询问他人外貌的句型：Whatdoeshelooklike?5．抓住描写人的外貌的关键词进行听力训练。6．能详细地描述一个人的外貌，提高写作能力。7．通过正确描述他人外貌，养成仔细观察的好习惯，并学会尊重他人，欣赏他人。类别课程标准要求掌握的项目话题Physicalappearance重点单词SectionA1．curlyadj.卷曲的2．straightadj.直的3．talladj.高的4．mediumadj.中等的5．heightn．身高；高度6．thinadj.瘦的7.heavyadj.重的8．tonightadv.&n．(在)今晚；(在)今夜9.littleadj.小的10.maymodalv．也许；可能；可以11．cineman．电影院12．glassesn．眼镜13．lateradv.以后SectionB14.handsomeadj.英俊的15．actorn．演员16．actressn．女演员17.personn．人18．nosen．鼻子19．blondeadj.(头发)金黄色的20．mouthn．嘴21．roundadj.圆形的22．facen．脸23．eyen．眼睛24．singern．歌手25．artistn．艺术家26．putv．放27．eachadj.&pron.每个；各自28．wayn．方式；路线29．describev．描述30．differentlyadv.不同地31．anotheradj.&pron.另一；又一32．endn．结尾；尽头33．realadj.真正的；真实的34．jeansn．牛仔裤重点短语SectionA1．alittle一点；少量2．looklike看起来3．(be)ofmediumheight中等身高4．(be)ofmediumbuild中等身材5.wearglasses戴眼镜SectionB6．intheend最后7．thesameway相同的方式续表类别课程标准要求掌握的项目重点句型1.—Whatdoeshelooklike？他长什么样？—He'sofmediumbuild.他中等身材。2．—Ishetallorshort？他是高还是矮？—He'stall.他高。3．—Dotheyhavestraightorcurlyhair？他们留直发还是卷发？—Theyhavecurlyhair.他们留卷发。单元语法1.学会一些常见的关于人的身材、发型、服饰的描述词。2．正确运用动词have和be动词描述人物的外貌。知识目标能够识记并运用以上词汇与句型，并掌握单元语法知识。能力目标培养学生的听、说、读、写能力。情感目标友好地描述他人外貌，不要以貌取人，心灵美胜过外表美。【课时建议】本单元建议5课时SectionA(1a－1c)(一课时)SectionA(2a－2d)(一课时)SectionA(GrammarFocus－3d)(一课时)SectionB(1a－1e)(一课时)SectionB(2a－SelfCheck)(一课时)词汇短语：主要采用多媒体展示及动作演示法。基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。语法：询问和描述他人的外貌形象。第一课时SectionA(1a－1c)教学目标知识目标：Importantwords：curly，straight，tall，medium，height，thin，heavyImportantphrases：shorthair，longhair，curlyhair，straighthair，(be)ofmediumheightImportantsentences：1．—Whatdoesyourfriendlooklike?—She'sofmediumheight，andshehaslongstraighthair.2．Issheshortortall?能力目标：锻炼学生的听说能力。情感目标：友好地描述他人外貌，不要以貌取人，心灵美胜过外表美。教学重难点重点：掌握本课时描述人外貌的形容词及句型。难点：在真实情境中运用目标语言沟通交流。Step1情景导入【参考案例】Teacher：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Students：Thereare…Theyaremy…Teacher：Canyousaysomethingaboutthem?Students：…(Thentheteacherasksanotherthreestudentstoanswerthequestionslikethis.)Teacher：Ithinkyouallhaveahappyfamily.Me，too.Ialsohaveahappyfamily.Doyouwanttoknowthem?Students：Yes.Teacher：Look，thisismyfamilyphoto.Let'smeetthemonebyone.(Showaphotoofmyfamily.)设计意图：通过描述自己或他人的外貌特点导入话题，既调动课堂气氛，增进师生交流，又自然引入本课课题。激发学生说英语的热情，呈现本课时描述人物外貌特征的单词、词组与句型。Step2完成教材1a－1c的任务【操作案例】1．认真观察1a图中人物，完成1a的任务。2．认真听录音，完成1b的任务。3．大声朗读并背诵1c的小对话，结对练习1c中的小对话，最熟练的一组要到讲台上展示。4.仿照1c中的小对话，由老师描述图片中的某个人物，让学生猜猜老师所描述的人物是谁。然后让同学们自己编写并表演对话，完成1c的任务。设计意图：通过学习1a，让学生熟悉并掌握一些常见的关于人的身材、发型、服饰的描述词；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固所学的语言知识。知识点拨1．他长什么样？Whatdoeshelooklike?Whatdoes/do＋主语＋looklike?用来询问某人的外貌特征，意思是“……看上去什么样？”常用“主语＋be＋描述特征的形容词”或“主语＋have或has＋名词”这两种方式回答。2．他是矮还是高？Isheshortortall?这是一个选择疑问句，这种句型结构很简单，就是先按一般疑问句结构写出，然后在其后加上“or＋对等成分”即可。选择疑问句的回答不同于一般疑问句，不能用yes和no来回答，而必须选择选项进行回答。Step3随堂练习根据句意及首字母提示填写单词。1．Herhairisverystraight.Itisnotcurly__．2．Sheisveryheavy__，sosherunseverydaytolostweight(减肥).3．Heisverytall.Heis2.2metersinheight__．4．You'retoothin__，youshouldeatmorefishandmeat.5．Tomistall__．Hecangettheappleonthetree.6．Ourmathteacherisofmedium__build.Step4板书设计SectionA(1a－1c)Importantwords：curly，straight，tall，medium，height，thin，heavyImportantphrases：shorthair，longhair，curlyhair，straighthair，(be)ofmediumheightImportantsentences：1．—Whatdoesyourfriendlooklike?—She'sofmediumheight，andshehaslongstraighthair.2．Issheshortortall?Step5完成学生用书。通过展示自己家人的照片，让学生进行描述，激发学生的学习兴趣，达到了较好的学习效果。第二课时SectionA(2a－2d)教学目标知识目标：Importantwords：tonight，little，may，cinema，glasses，laterImportantphrases：maybe，alittle，gotothemovie，wearglassesImportantsentences：1．Areyougoingtothemovietonight?2．Wearemeetingatseven.3．Imaybealittlelate.4．Heisn'ttallorshort.能力目标：锻炼学生说和写的能力。情感目标：友好地描述他人外貌，不要以貌取人，心灵美胜过外表美。教学重难点重点：掌握本课时描述人外貌的形容词及句型。难点：在真实情境中运用目标语言沟通交流。Step1情景导入【参考案例】Teacher：Let'splayagame.I'lldescribeastudentinourclass.Pleasefindoutthestudentaccordingtomydescription.Heisofmediumbuildandhehasshortcurlyhair.Doyouknowwhoheis?设计意图：以游戏的方式来引入本课，既复习了上节课的语言目标介绍人的外貌，又能引起学生的学习兴趣。Step2完成教材2a－2c的任务【操作案例】1．认真听录音，回答2a中的问题。2．再听一遍录音，完成2b中的表格。3．解释听力材料中的重点短语和句子，然后让学生大声朗读对话内容，并让多个小组上台展示。4．根据同学所描述的听力材料中的人物形象，画出他/她的外貌，完成2c的任务。设计意图：通过读、写、听、说学习训练学生掌握了解了要掌握的语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。Step3完成教材2d的任务【操作案例】1．学生自读对话，回答下面的问题。(1)IsTonygoingtothemovietonight?(2)WhoisgoingtothemoviewithMike?(3)WhatcolorofhairdoesMike'sfriendhave?(4)IsMike'sfriendshortortall?2．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。3．解释2d对话内容中的重点短语和句子，然后让学生分角色朗读对话内容，并让多个小组上台展示。设计意图：通过听、说、读、写的训练，让学生掌握并灵活运用恰当的单词来描述人物的外貌特征。不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对人的身材、发型、服饰等描述词的学习、识记和运用。知识点拨1．Whatdoes/do＋主语＋looklike？……长得什么样？2．Sb.＋be＋of＋mediumbuild/height.某人中等身材/个子。3．Sb.＋has＋…hair.某人留着……发。4．Sb.wears＋clothes/glasses.某人穿着/戴着……Step4随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。1．Look！Mr.Blackhasanewlook.Heiswearingapairofdarkglasses__．2．May__IspeakChineseinclass?3．—Iamalittle__tired.—Let'sstoptohavearest.4．Let'sgoshopping__tonight__(今晚)．5．Pleasecallmeback__later__(以后)．6．Thereisa__cinema__(电影院)nearmyhome.7．Weare__going_to_the_movie__(看电影)thisSunday.Step5板书设计SectionA(2a－2d)Importantwords：tonight，little，may，cinema，glasses，laterImportantphrases：maybe，alittle，gotothemovie，wearglassesImportantsentences：1．Areyougoingtothemovietonight?2．Wearemeetingatseven.3．Imaybealittlelate.4．Heisn'ttallorshort.Step6完成学生用书。通过游戏，让学生描述同班同学外貌，激发学生的学习兴趣，达到了较好的学习效果。第三课时SectionA(GrammarFocus－3d)教学目标知识目标：Importantwords：handsome，actor，actress，personImportantsentences：1．—Dotheyhavestraightorcurlyhair?—Theyhavecurlyhair.2．—Ishetallorshort?—Heisn'ttallorshort.He'sofmediumheight.能力目标：锻炼学生说和写的能力。情感目标：友好地描述他人外貌，不要以貌取人，心灵美胜过外表美。教学重难点重点：掌握本课时描述人外貌的形容词及句型。难点：在真实情境中运用目标语言沟通交流。Step1情景导入【参考案例】(Showthepicturesandaskquestions.)Teacher：Whatdoeshe/shelooklike?Student1：He's/She's…/He/Shehas…Teacher：Whatdotheylooklike?Student2：They're…/Theyhave…设计意图：通过师生一起谈论图片中人物的主要外貌特征，复习第一课时的词汇和语言，为新课内容作好铺垫的同时也很好地过渡到本课的重点。同时结合本单元的语法重点知识对学生进行听说训练。Step2畅通GrammarFocus回顾语法重点【操作案例】1．让学生分男、女两组朗读GrammarFocus中的内容。2．让学生背诵GrammarFocus中的内容。设计意图：通过语法基础知识的训练，让学生能够掌握并灵活运用描述人物外貌特征的一些常见句型，为本单元听、说、读、写的训练作好铺垫。Step3完成教材3a－3d的任务【操作案例】1．让学生独立完成3a的任务。2．让学生选择恰当的单词，完成3b的任务，然后核对答案。3．让学生朗读3b的对话内容，注意句子中动词的合理运用。然后让若干组学生表演对话内容。4．分组讨论自己最喜欢的演员、明星或老师的外貌特征，完成3c的任务。5.让一个同学描述班上的同学，其他同学猜是谁，完成3d的任务。设计意图：通过完成教材3a－3d的任务，进一步巩固语法基础知识，并学会正确使用has与is来描述人物的外貌特征，培养学生运用语言的能力，让学生在实际操练中领会并掌握本单元的重点词汇与句型。知识点拨辨析tall与high(1)tall指人，树，建筑物等的“高”，但不指山“高”。tall指“树，建筑物”的高时，与high可以互换。如：atalltree＝ahightree一棵很高的树(2)high用于不与地面接触的人或事物的高度，还可用于抽象的高，如物价，速度，温度，评价等方面。high的反义词：low；tall的反义词：short如：Thisisahighmountain.这是一座高山。Thepriceofthiskindofcameraishigh.这种相机的价格很高。Step4随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。1．—Whatdoesyouruncledo，Tina?—Oh，heisamovieactor__．2．Mybrotherisreallyhandsome__．Somanybeautifulgirlslikehimverymuch.3．Mostwesternpeoplearebornwith__curly_hair__(卷发)，butmostChinesearebornwiththestraight.4．Theactressisnottallorshort.Sheis__of_medium_height__(中等身高).5．Mysisteris__of_medium_build__(中等身材)andgood­looking.Step5板书设计SectionA(GrammarFocus－3d)Importantwords：handsome，actor，actress，personImportantsentences：1．—Dotheyhavestraightorcurlyhair?—Theyhavecurlyhair.2．—Ishetallorshort?—Heisn'ttallorshort.He'sofmediumheight.Step6完成学生用书。本节课通过归纳总结描述人外貌的单词、词组及句型，以讲练结合的形式，帮助学生巩固了语法知识，又提高了学生的读写能力。第四课时SectionB(1a－1e)教学目标知识目标：Importantwords：nose，blonde，mouth，round，face，eye，singerImportantphrases：roundface，longface，blondehairImportantsentence：Ilikethatwomanwithlongblondehair.能力目标：锻炼学生的听说能力。情感目标：友好地描述他人外貌，不要以貌取人，心灵美胜过外表美。教学重难点重点：人的面部器官的名词及相应的描述性形容词。难点：在真实情境中运用目标语言沟通交流。Step1情景导入【参考案例】Teacher：Lastclasswelearnedhowtodescribepeople'sappearance.Lookatthesepicture.Theyarefamiliartoyou.Doyouknowwhotheyare？Whatdotheylooklike？Thisclasswe'lllearnsomemoredescriptionwordsandphrases.设计意图：通过展示大家熟悉的人物的外貌特征，激发学生的学习积极性，调动课堂气氛，让学生学会运用所学的有关词汇、短语及句型，并能结合实际生活进行灵活运用。]Step2完成教材1a－1e的任务【操作案例】1．让学生将图片中人的外貌特征与相应的单词或词组连接起来，完成1a的任务。2．根据自己所了解的演员、明星的外貌特征，完成1b的任务。3．认真听对话，完成1c的任务。4．再听一遍对话，完成1d的任务。5．对听力材料的重点词组或句子进行讲解，然后让全班学生熟读听力材料，还可让若干组学生进行分角色朗读表演。6．描述你最喜欢的歌星、影星或体育明星的外貌特征。然后，可让多位同学向全班同学描述自己最喜欢的歌星、影星或体育明星的外貌特征，以及其他个人信息，其他学生认真听，猜猜他/她所描述的人物是谁，完成1e的任务。设计意图：通过听、说训练让学生掌握了本节课的语言目标，不仅让学生掌握了听力技巧，而且培养了学生的口语表达能力。同时，将本单元所学的语言知识运用到写作中去。知识点拨alwaysadv.几乎100%【拓展】近义词：usually约90%often约60%never几乎0%这些词常用于be动词，助动词，情态动词之后，行为动词之前。如：Healwaysridestoschool.他总是骑自行车去学校。Sheisneverlateforschool.她上学从不迟到。Lilynevertellsjokes.丽莉从不说笑话。【注意】playajokeonsb.开某人的玩笑Step3随堂练习根据句意及首字母提示填写单词。1．Don'ttalkwhenthereisfoodinyourmouth__．2．Wecanseewithoureyes__．3．Icansmellwithmynose__．4．Jennycansingwell.Shewantstobeasinger__．5．TheAmericangirlhasblonde__hair.Step4板书设计SectionB(1a－1e)Importantwords：nose，blonde，mouth，round，face，eye，singerImportantphrases：roundface，longface，blondehairImportantsentence：Ilikethatwomanwithblondehair.Step5完成学生用书。本节课通过听录音前的词汇分类与听录音时聚焦关键信息，学生能掌握该听力，通过听录音后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步思考并表达观点，提高了听力和口语技能。第五课时SectionB(2a－SelfCheck)教学目标知识目标：Importantwords：artist，crime，criminal，put，each，way，describe，differently，another，end，real，jeansImportantphrases：drawapicture，intheend，firstofallImportantsentences：1．Theytellhimwhatthecriminallookslike.2．Heistallandthin，andhehascurlyblondehair.能力目标：锻炼学生的阅读能力，提升阅读技巧。情感目标：友好地描述他人外貌，不要以貌取人，心灵美胜过外表美。教学重难点重点：1.本课时重点单词和词组。2.掌握正确的阅读策略。难点：如何在阅读过程中快速提取关键信息。Step1情景导入【参考案例】每个同学选择班上的一位同学(不必告知姓名)，描述他/她的身高、体重、发型、面部特征、着装特点以及个人爱好。其他同学做好记录，猜猜他/她所描述的是班上的哪位同学。Whatdoesyourbestfriendlooklike?Whatdoeshe/shelikedoing?设计意图：通过相互描述同学的身高、体重、发型、面部特征、着装特点以及个人爱好导入话题，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性；在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。Step2完成教材2a－2c的任务【操作案例】1．让学生复习所学的单词，完成2a的任务。2．阅读2b中的材料，并完成2b的任务。3．对阅读材料中的重点词组或句子进行讲解，然后让全班学生大声朗读阅读材料。4．再一次阅读课文，完成2c的任务。设计意图：通过对本单元话题的阅读训练，巩固本单元所学的描述人物外貌的常见词汇与句子，让学生掌握更多的描述人物外貌特征的词汇，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平与技巧。Step3完成教材3a－3b的任务【操作案例】1．阅读短文，完成3a的任务。2．模仿3a中的格式，根据提示，完成3b的写作任务。设计意图：通过阅读与写作训练相结合，进一步让学生掌握描述人物外貌的常见词汇与句子，并灵活运用于口语与写作中去，提高学生的语言综合运用能力。Step4完成教材Self