部编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》（教案）2021

/部编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》（教案）2021教学内容《暮江吟》是唐代诗人白居易所作，收录于部编版语文四年级上册。本节课将深入解读这首古诗，通过解析诗中的意象、情感和艺术手法，使学生领略古典诗歌的魅力，并培养他们对文学作品的欣赏能力。教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵《暮江吟》，掌握诗中的生词和难句，了解白居易的生平和创作背景。2.过程与方法：通过课堂讲解、小组讨论和诗歌鉴赏，提高学生的文学素养和审美能力。3.情感态度与价值观：培养学生对古典文化的热爱和尊重，激发他们对文学创作的兴趣。教学难点1.诗中的意象和情感：学生可能难以理解诗中所描绘的景象和情感，需要通过详细的解析和引导来帮助他们领会。2.艺术手法的运用：学生可能不太熟悉古诗中的修辞手法和表达技巧，需要通过具体的例子和练习来提高他们的鉴赏能力。教具学具准备1.教师准备：《暮江吟》的原文和译文，相关的背景资料和图片，PPT课件。2.学生准备：笔记本、笔、课本。教学过程1.导入：通过提问或展示图片，引起学生对《暮江吟》的兴趣，让他们初步感知诗中的景象和情感。2.讲解：逐句解读诗中的意象、情感和艺术手法，引导学生理解和欣赏诗中的美。3.小组讨论：让学生分组讨论诗中的难点和亮点，分享彼此的理解和感受。4.诗歌鉴赏：通过对比其他古诗，让学生进一步体会《暮江吟》的独特之处，并培养他们的文学鉴赏能力。5.背诵和默写：让学生背诵《暮江吟》，并尝试默写其中的经典句子，巩固他们对诗意的理解和记忆。板书设计1.课题：《暮江吟》2.诗人：白居易3.诗中的意象和情感4.艺术手法的运用5.重点句子和词语的解释作业设计1.背诵《暮江吟》并默写其中的经典句子。2.写一篇关于《暮江吟》的鉴赏短文，分享自己的理解和感受。3.通过查阅资料，了解更多关于白居易的生平和创作背景，准备在下节课上分享。课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解诗意和艺术手法方面存在一些困难，需要我在今后的教学中更加注重引导和练习。同时，我也发现学生对古典诗歌的兴趣较高，可以进一步激发他们的文学创作欲望。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的文学素养和审美能力，让他们在古典文化的熏陶中茁壮成长。重点关注的细节是“教学难点”部分，因为这是学生在学习《暮江吟》时最可能遇到理解障碍的地方，也是教师需要投入更多精力和策略去解决的问题。以下是针对这一重点细节的详细补充和说明：教学难点详细补充1.诗中的意象和情感《暮江吟》通过描绘江边黄昏的景色，表达了诗人对大自然的深切感受和对人生哲理的思考。学生可能难以把握诗中的意象和情感，尤其是对于那些缺乏直观体验和生活阅历的四年级学生来说，理解诗中的“落日”、“孤帆”等意象所蕴含的情感，以及诗人通过这些意象所传达的内心世界，是一个挑战。补充说明：-意象解析：教师可以通过图片、视频或实物展示，帮助学生建立起对“落日”、“孤帆”等意象的直观感受。例如，展示落日的照片或视频，让学生观察落日的颜色、形态和周围环境的变化，从而理解诗人为何用“斜阳”来形容落日，以及这种景象可能引发的感慨。-情感引导：教师可以引导学生分享自己在看到美丽景色时的感受，或者让学生想象自己处在诗中所描述的场景中，体会诗人的情感。通过这种情感上的共鸣，学生能够更好地理解诗人在诗中表达的情感。2.艺术手法的运用古诗中常用的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、对仗等，对于四年级学生来说可能较为陌生。学生可能难以识别这些手法，更难以理解诗人是如何运用这些手法来增强诗歌的表现力和美感。补充说明：-手法识别：教师可以通过举例和练习，让学生识别诗中的修辞手法。例如，指出“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中的“孤帆”和“远影”使用了拟人手法，将帆船和影子赋予了人的情感和特征。-手法作用：教师需要解释这些手法如何增强诗歌的表现力。比如，通过对比“落日”和“斜阳”，学生可以理解比喻手法如何通过用一个事物来描绘另一个事物，从而创造出生动形象的意境。教学策略为了突破这些教学难点，教师可以采取以下策略：-情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗中的景象和情感。-互动讨论法：鼓励学生发表自己的看法，通过小组讨论或全班交流，共同探讨诗中的意象和情感。-比较阅读法：将《暮江吟》与其他古诗进行比较，让学生发现不同诗歌在艺术手法运用上的异同。-创作实践法：鼓励学生尝试自己创作诗歌，亲身体验艺术手法的运用，从而加深对诗歌的理解。教学评估为了检验学生对教学难点的掌握情况，教师可以通过以下方式进行评估：-课堂问答：在教学过程中随时提问，检查学生对诗中意象和情感的理解。-作业批改：通过批改学生的鉴赏短文，了解他们对艺术手法的运用和诗歌整体理解的深度。-课堂展示：让学生在课堂上分享自己的创作，评估他们对诗歌艺术手法的实际运用能力。通过上述补充和说明，教师可以更有效地帮助学生克服学习《暮江吟》时的难点，提高他们的文学鉴赏能力和审美水平。教学难点突破的具体措施1.诗中的意象和情感为了帮助学生更好地理解《暮江吟》中的意象和情感，教师可以采取以下具体措施：-生活联系：鼓励学生分享自己在生活中遇到的类似景象，如夕阳西下、江边散步等，让学生将个人的情感体验与诗中的情感联系起来，增加对诗歌情感的理解。-情感体验：通过音乐、绘画等艺术形式，创造一个与诗中情感相符合的氛围，让学生在体验中感受诗人的情感。例如，播放一段宁静的古典音乐，让学生在音乐中品味诗中的寂静与悠远。-历史背景介绍：向学生介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生理解诗人当时的情感状态和社会环境，从而更好地把握诗中的情感。2.艺术手法的运用为了让学生更好地理解《暮江吟》中的艺术手法，教师可以采取以下具体措施：-实例讲解：通过具体的诗句，向学生讲解比喻、拟人、对仗等修辞手法，让学生明白这些手法是如何在诗中运用的。例如，讲解“白露未晞”中的“白露”是通过拟人手法，将露水赋予了人的特性，增加了诗句的生动性和形象性。-创作练习：鼓励学生尝试在自己的写作中使用比喻、拟人等修辞手法，让学生在实践中感受这些手法的效果和魅力。-诗歌鉴赏：让学生阅读其他运用了类似艺术手法的古诗，比较这些诗歌在表达效果上的异同，从而加深对《暮江吟》艺术手法的理解。教学过程设计1.导入通过展示一幅黄昏江边的图片，引导学生观察并描述图中的景象，引出《暮江吟》的主题。2.讲解逐句解读《暮江吟》，分析诗中的意象、情感和艺术手法，让学生在理解诗意的基础上，感受诗人的情感和艺术魅力。3.小组讨论让学生分组讨论诗中的意象、情感和艺术手法，分享彼此的理解和感受，加深对诗歌的理解。4.诗歌鉴赏让学生阅读其他运用了类似艺术手法的古诗，比较这些诗歌在表达效果上的异同，从而加深对《暮江吟》艺术手法的理解。5.背诵和默写让学生背诵《暮江吟》，并尝试默写其中的经典句子，巩固对诗意的理解和记忆。6.作业布置布置相关的作业，如背诵《暮江吟》、写鉴赏短文等，让学生在课后进一步巩固所学内容。教学评估通过课堂问答、作业批改和课堂展示等方式，评估学生对《暮江吟》的理解和掌握程度，及时调整教学策略